吉林省吉林市2024-2025學(xué)年高三語文第二次調(diào)研測試試題

Page16吉林省吉林市2024-2025學(xué)年高三語文其次次調(diào)研測試試題留意事項：1. 答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2. 回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：習(xí)近平總書記指出："科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置.沒有全民科學(xué)素養(yǎng)普遍提高，就難以建立起宏大的高素養(yǎng)創(chuàng)新大軍，難以實現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。”這一重要指示精神是新發(fā)展階段科普和科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的根本遵循?？茖W(xué)素養(yǎng)是國民素養(yǎng)的重要組成部分，是社會文明進(jìn)步的基礎(chǔ)。公民具備科學(xué)素養(yǎng)是指崇尚科學(xué)精神，樹立科學(xué)思想，駕馭基本科學(xué)方法，了解必要科技學(xué)問，并具有應(yīng)用其分析推斷事物和解決實際問題的實力。提升科學(xué)素養(yǎng)，對于公民樹立科學(xué)的世界觀和方法論，對于增加國家自主創(chuàng)新實力和文化軟實力、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，具有特別重要的意義。我國科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)取得了顯著成果，但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：科學(xué)素養(yǎng)總體水平偏低，城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡；科學(xué)精神弘揚不夠，科學(xué)理性的社會氛圍不夠深厚；科普有效供應(yīng)不足，基層基礎(chǔ)薄弱；落實"科學(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要"的制度支配尚未形成，組織領(lǐng)導(dǎo)、條件保障等有待加強.當(dāng)前和今后一個時期，我國發(fā)展仍舊處于重要戰(zhàn)略機遇期，但機遇和挑戰(zhàn)都有新的發(fā)展變更。當(dāng)今世界正經(jīng)驗百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深化發(fā)展，人類命運共同體理念深化人心，同時國際環(huán)境日趨困難，不穩(wěn)定性不確定性明顯增加，新冠肺炎疫情影響廣泛深遠(yuǎn)，世界進(jìn)入動蕩變革期。我國已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正在加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局?？萍寂c經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明深化協(xié)同，科技創(chuàng)新正在釋放巨大能量，深刻變更生產(chǎn)生活方式乃至思維模式。人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力的重要作用日益凸顯，國民素養(yǎng)全面提升已經(jīng)成為經(jīng)濟社會發(fā)展的先決條件?？茖W(xué)素養(yǎng)建設(shè)站在了新的歷史起點，開啟了躋身創(chuàng)新型國家前列的新征程。（摘編自《全民科學(xué)素養(yǎng)行動規(guī)劃綱要（2024—2035年）》）材料二：從蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星升空、美國阿波羅11號完成人類首次登月任務(wù)，到當(dāng)前中國建立空間站、神舟十三號升空、美國的阿爾忒彌斯支配，歷史上每一次重要的航空事務(wù)不僅標(biāo)記著航天技術(shù)的突破和人類探究宇宙實力的進(jìn)步，也成為各國面對公眾綻開科學(xué)傳播的契機，從而推動航天學(xué)問科普工作的發(fā)展。今日，很多國家和地區(qū)已經(jīng)將基于航天技術(shù)發(fā)展的科普教化正式納入基礎(chǔ)教化體系，并逐步開展涵蓋基礎(chǔ)科普和專業(yè)人才培育的航天教化體系建設(shè)。例如，歐洲航天局主要從三個維度綻開面對不同年齡段青少年的航天學(xué)問教化。一是為兒童專設(shè)網(wǎng)站，該網(wǎng)站供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、各類活動、趣味嬉戲及老師可用的教化資源，增加了航天科普教化的可操作性和趣味性。二是每個學(xué)年都會設(shè)計面對成員國家的學(xué)校項目，包括面對學(xué)生的競賽、課程、營地體驗等主題活動和面對老師的在線培訓(xùn)活動，供應(yīng)在線工具和教學(xué)資源等。三是課堂設(shè)計與資源配套，將計算機編程、工程技術(shù)、太空探究等內(nèi)容結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在駕馭原理的同時學(xué)習(xí)傳感器數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等學(xué)問。我國已經(jīng)實施的兩次太空授課初步形成了國家主導(dǎo)下多主體協(xié)同的跨領(lǐng)域科學(xué)傳播模式，激發(fā)了大批青少年的航天愛好和航天幻想。2024年，我國也已將"天宮課堂"確立為我國首個太空科普教化品牌，天宮課堂將結(jié)合載人飛行任務(wù)，以青少年為主要對象綻開。借鑒其他國家的實踐閱歷和科學(xué)傳播模式理論探討的思路，天宮課堂的品牌和內(nèi)容建設(shè)以具有代表性的"天地協(xié)同授課模式"為核心，以對接青少年學(xué)校教化體系和家庭教化體系為路徑綻開多元化、多維度的體系化建設(shè)，包括但不限于航天學(xué)問相關(guān)的學(xué)習(xí)和實習(xí)機會，從而實現(xiàn)對各類傳播和教化場景的深度嵌入。我國先后開展的兩次太空授課是具有中國特色的科學(xué)傳播模式創(chuàng)新探究，也是我國航天傳播和國際傳播的重要實踐嘗試。智能傳播技術(shù)的發(fā)展為天宮課堂傳播形式的豐富、傳播效能的拓展供應(yīng)了更多可能.目前，全球僅有兩個運行中的空間站，分別是國際空間站和我國自主研發(fā)的天宮空間站。這也意味著能夠開展太空授課的國家數(shù)量特別有限，相應(yīng)的影像資源在全球范圍內(nèi)具有高度稀缺性，我國的天宮課堂也自然成為吸引全球關(guān)注的航天科普活動。因此，天宮課堂可以綜合多樣化媒介形態(tài)和媒體平臺，從面對青少年的課堂教學(xué)邏輯轉(zhuǎn)向多維度、多層級的復(fù)合傳播邏輯，包括但不限于學(xué)問傳播邏輯、文藝作品傳播邏輯、學(xué)術(shù)傳播邏輯等，形成面對全國和全世界公眾的航天科普傳播體系。天宮課堂的科學(xué)傳播模式運行邏輯也將在這一過程中得到發(fā)展，即由面對我國青少年的，以基礎(chǔ)物理、航天學(xué)問普及的航天科普教化活動發(fā)展為給全人類供應(yīng)視察、理解、探究浩瀚宇宙的中國視角和中國思索。（摘編自王潤玨、張若溪《天宮課堂：一種國家主導(dǎo)的科學(xué)傳播模式創(chuàng)新探究》）1.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（3分）2.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.材料一主要從科技方面和經(jīng)濟方面論述我國公民提升科學(xué)素養(yǎng)的必要性，對現(xiàn)實極具啟示性。B.為了適應(yīng)將來形勢的變更和滿足我國發(fā)展新需求，經(jīng)濟社會發(fā)展的先決條件是全面提升國民素養(yǎng)。C.材料二談到在國家主導(dǎo)下以"天地協(xié)同授課"為核心的天宮課堂科普體系建設(shè)存在的問題和重要意義。D.具有中國特色的天宮課堂為全人類供應(yīng)了探究宇宙的中國視角，所以成為了全球關(guān)注的航天科普活動。3.下列各項中，不屬于科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)的一項是（3分）A.全國青少年科技創(chuàng)新大賽，"明天小小科學(xué)家"等，為優(yōu)秀中小學(xué)科技愛好者搭建學(xué)習(xí)、溝通和展示平臺。B.實施鄉(xiāng)村老師支持支配，改善鄉(xiāng)村老師資源配置，保障鄉(xiāng)村老師合理待遇，增加鄉(xiāng)村老師職業(yè)吸引力。C.我國已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。D.重點宣揚普及節(jié)約資源、應(yīng)急避險、循環(huán)經(jīng)濟等觀念和學(xué)問，形成科學(xué)、文明、健康的生活和工作方式。4.如何理解“科學(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要”，請結(jié)合材料概括和分析。（4分）5.北京時間12月4日，隨著神舟十四號載人飛船返回艙的勝利著陸，“天宮課堂”也將告一段落。將來我國應(yīng)如何更好地推動航天科普教化活動的發(fā)展？請你結(jié)合材料二簡要回答。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一泥火盆兒張金鳳①"江山千里雪，爐火一點紅。"展望北方的蒼茫原野，這開闊而溫馨的詩句迎面而來。入詩的肯定是紅泥小火爐吧，我童年那一盆紅彤的爐火，似雪中紅梅閃爍光線，照亮了我的冬日情懷。我記憶中的火爐不是那種婉約的小火爐，而是樸實簡約的泥火盆兒，它的暖和是幾代人抹不去的記憶.②那時候的鄉(xiāng)下，幾乎家家有一兩個泥火盆兒，泥火盆兒是秋天就做好的，到村外嶺畔挖些干凈的帶粘性的黃泥土，拌點麥糠和成厚泥巴，還要絞碎一些破布片兒、舊繩頭兒加進(jìn)泥里，這樣火盆兒就有了筋骨，不易碎裂。做火盆兒的模子是一只舊臉盆，倒扣在平展的地上，在盆面擦一層鍋底掏出來的草木灰。然后，一層層往上糊泥巴，輕輕拍打，拍打得火盆兒瓷實且四壁勻稱，做好的火盆兒就像一個厚重的大臉盆，要放在蔭涼處漸漸地干，干急了會有裂紋。祖父時常去火盆兒前看看，發(fā)覺小裂縫就馬上用細(xì)泥給封好、抹平?；鹋鑳焊赏噶耍?dāng)心翻轉(zhuǎn)過來，從中間把臉盆抽出，一只豐滿的泥火盆兒就笑吟吟地端坐在墻角。③到了四九天氣，寒氣逼人的時候，就要請泥火盆兒出場了。從熱灶膛里揀幾塊紅影形的木炭置于火盆兒內(nèi)，端到屋子里，屋里忽然就騰起一股暖流、早晨，小孩子懶被窩，大人在早早生起的泥火盆兒上烤烤棉襖再給孩子穿上。在炕上繡花的大姑娘，繡花針拿久了，寒氣就聚在手上，手僵了做不了活，雙手挑在火盆邊兒烤烤搓搓，繡出的花就都更靈性了。外出的人回家來，或許頂著一頭的雪花，拿笤帶掃掃一身的雪粒子，坐在暖融融的火盆兒前，無比感慨。冬天，在火盆兒邊，多少英雄變得兒女情長，被這一小盆紅通通的炭火拴住了出去闖蕩的腳步；多少游子又在日思夜念老家炕頭上泥火盆兒那冒著藍(lán)火苗的溫馨。家里來客串門，最熱忱的招呼就是拉到火盆邊說，來，烤烤火！圍著火盆兒拉呱著日子，閑談著歲月，一每天地向年關(guān)邁進(jìn)，向春天的盼頭椰動?；鹋璧奈⒓t，映著莊戶人一臉的安詳和知足。④泥火盆兒，唱著暖和使者的主角，還客串著美食的源地。一把黃豆，一撮苞米粒，幾個花生，祖父就變戲法一樣把它們變成香噴噴的美食。瘦小的苞米粒埋進(jìn)去，過一會它就蹦跳著出來，變成一個潔白的爆米花。祖父一邊欣喜地用拔火的釬子挑出爆米花，一邊說："看看，女大十八變，小丫頭轉(zhuǎn)瞬長成大姑娘了。"有時候，祖父靜靜把地瓜埋進(jìn)深灰里，漸漸地?zé)帷Ｂ劦较闾鸬奈秲?，小孩子饞貓一樣到處找，直到那冒著油，滋滋響的地瓜被祖父從深灰里掏出來，小孩才恍然。最溫馨的是祖父烤著火盆兒喝酒，他把那黑色的小燙酒壺倒上半壺白酒，將酒壺根部埋進(jìn)炭灰里，伸手從掛在屋脊掛鉤子上摘下小提籃，拿出幾條小干魚。祖父用鐵筷子夾著干魚在火盆兒上烤，鮮味首先驚醒了炕頭小貓，哇哇叫著，用頭去蹭祖父。祖父找過貓食碟子，將魚頭、雜刺共享給貓。有一只莽撞的野貓，直眉瞪眼“蹭”地從窗口的貓道沖進(jìn)來，見有人又倉皇逃跑了。祖母將貓道那里豎起本厚書，叮囑祖父，當(dāng)心外來的貓饞極了撞破窗戶紙。祖父呷了口酒，噴著，干魚肉放嘴里品咂著，慢悠悠地說，撞破了再封。⑤泥火盆兒前的時間是溫馨的，守著泥火盆兒的炕頭上，綿綿是祖母那些久遠(yuǎn)的故事和傳聞。火盆前的祖母戴著老花鏡慢悠悠地在繡一副鞋墊，或者補幾雙襪子，或者就那么比劃幾片布片，拼接成她須要的枕頭套、小肚兜。故事像手中的線一樣源源不斷。冬天日短，不覺中日影就從窗戶模上沒盡了，火盆兒里的火也暗淡下去，小孩子打一個長長的哈欠，灶屋里響動鍋碗瓢盆的序曲。祖父就著火盆兒里微微露紅的炭苗點燃了煙袋鍋，煙霧繚繞里那張布滿皺紋的臉上安靜安詳。⑥有時候，火盆兒邊像一幅靜物寫畫，永恒定格在我的記憶里：祖父背倚著炕頭上高高的被卷閉著眼睛，他是在打瞌睡還是在想久遠(yuǎn)的往事？火盆邊小弟睡得小臉紅形形，撥浪鼓在枕頭邊孤獨著。祖母雙手插在寬大的衣袖里，眼睛好像在看向阿姐的算盤。貓兒從靜物里走出，它先是在火盆邊伸伸懶腰，扭扭擺擺地走到窗戶邊……此刻，火盆兒里或許只剩下些熱炭灰，堂屋里，鍋碗瓢盆又響動起來，風(fēng)箱慢悠悠響起，炕頭熱起來?；鹋璧呐直豢活^的熱續(xù)接下來。（有刪改）文本二散文以真誠給人們的精神投以陽光，所以在假貨充斥的現(xiàn)代社會，特別受歡迎?！⑽牡拿朗侨诤狭诵撵`的真實和生活的真實而創(chuàng)建出來的，不能希望一個虛偽的靈魂，一個沒有真情的人會創(chuàng)建出真實的美，寫出感人的散文。散文是作者心靈的告白，可干脆表露自己的思想感情，表達(dá)個人的感受，表達(dá)個人獨有的感受，因而也是值得珍視的。看散文猶如觀賞一個人的精神保藏品。有了真情，再把它提升到文學(xué)的層面，表達(dá)得美，這美就是活的，充溢生命力。否則，只有美，沒有真，再精致也只是藝術(shù)品，沒有活趣。正是這份真情，使散文雖很少大紅大紫，卻也從未被冷落過，香若幽蘭.（摘編自王必勝《讀寫他們（二）——本散文和一組作家書信》）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.文本一第①段引出話題，由詩句聯(lián)想到童年的泥火盆兒，奠定懷舊的情感基調(diào)。B.文本一中的祖父一家生活富足，家境殷實，即使窗戶紙被野貓撞破也無須在意。C.文本二強調(diào)"散文的美"是"真實的美"，須要融入心靈的真實和生活的真實。D.文本二中稱散文是“一個人的精神保藏品”，因為散文記錄了作者的思想感情。7.下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.第②段運用多種修辭手法，具體描述了泥火盆兒的制作過程，語言美麗生動，抒情自然流暢，充溢了記憶里的詩情畫意。B.泥火盆“拴住了出去闖蕩的腳步”，“拴住”一詞化無形為有形，實則是家的溫溫煦對家的眷戀牽絆住了離鄉(xiāng)人的腳步。C.泥火盆兒用美食營造了溫馨快樂。文中的相關(guān)描寫有聲、有色、有味，仿佛紙筆間縈繞一團人間煙火氣，令人回味無窮。D.最終兩段描摹的“歲月靜好圖”流露出對親情的深深眷戀，照應(yīng)了首段“它的暖和是幾代人抹不去的記憶”，升華主旨。8.請結(jié)合上下文，分析文本一中畫橫線句子的含義。（4分）9.文本二指出散文要有“活趣”。請談?wù)勎谋疽皇侨绾误w現(xiàn)這種“活趣”之美的。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。御史大夫韓安國者，梁成安人也。建元中，武安侯田蚡為漢太尉，親貴用事，蚡言安國于太后，天子亦素聞其賢，即召以為北地都尉，遷為大司農(nóng)，閩越、東越相攻，安國及大行王恢將、未至越，越殺其王降，漢兵亦罷。建元六年，武安侯為丞相，安國為御史大夫。建元六年，匈奴來請和親，天子下議。大行王恢議曰："漢與匈奴和親，率不過數(shù)歲即倍約?！卑矅唬骸敖裥倥?fù)戎馬之足懷禽獸之心遷徙鳥舉難得而制也得其地不足以為廣有其眾不足以為強自上古不屬為人。擊之不便，不如和親。"上許和親，元光元年，雁門馬邑豪聶翁壺因大行王恢言上曰："匈奴初和親，親信邊，可誘以利。"陰使聶翁壹為間，亡入匈奴，謂單于曰："吾能斬馬邑令丞吏，以城降，財物可盡得。"單于信之。聶翁壹斬死罪囚，縣其頭馬邑城，詐示單于使者。曰：“馬邑長吏已死，可急來?！庇谑菃斡诖┤麑⑹嗳f騎，入武州塞，當(dāng)是時，漢伏兵三十余萬，匿馬邑旁谷中。御史大夫韓安國為護(hù)軍將軍，諸將皆屬護(hù)軍。約單于入馬邑而漢兵縱發(fā)，從代郡主擊其輜重。未至馬邑百余里，行掠鹵，徒見畜牧子野，不見一人，單于怪之，攻烽燧，得武州尉史，尉史曰：“漢兵數(shù)十萬伏馬邑下。”單于顧謂左右曰：“幾為漢所欺！”乃引兵還，王恢度往擊輜重，必與單于精兵戰(zhàn)，則以便宜罷兵．皆無功．始為御史大夫及護(hù)軍，后稍斥疏，下遷，而新幸壯將軍衛(wèi)青有功，益貴。安國既疏遠(yuǎn)，靜默也。將屯又為匈奴所欺，失亡多，甚自愧，意忽忽不樂。數(shù)月，病嘔血死。（節(jié)選自《史記?韓長孺列傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.今匈奴負(fù)戎馬之足懷禽獸之心/遷徙鳥舉/難得而制也/得其地不足以為廣/有其眾不足以為強/自上古不屬為人B.今匈奴負(fù)戎馬之足懷禽獸之心/遷徙鳥舉/難得而制也/得其地不足以為廣有其眾/不足以為強自上古/不屬為人C.今匈奴負(fù)戎馬之足/懷禽獸之心/遷徙鳥舉/難得而制也/得其地不足以為廣/有其眾不足以為強/自上古不屬為人D.今匈奴負(fù)戎馬之足/懷禽獸之心/遷徙鳥舉/難得而制也/得其地不足以為廣有其眾/不足以為強自上古/不屬為人11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.匈奴，古代北方游牧民族。秦漢時活動于大漠南北廣闊地區(qū)，對西漢政權(quán)造成了很大威逼。B.“馬邑豪聶翁壹因王恢言”與《蘇武傳》中“君因我降，與君為兄弟”的“因”用法不同。C.長吏，地位較高官吏的統(tǒng)稱。秦漢一般指秩六百石以上官吏，縣丞祿秩雖低，亦可稱長吏。D.便宜，指斟酌事宜，不拘陳規(guī)，自行決斷處理；還可以指便宜行事之權(quán)。文中指的是前者。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.韓安國受武安侯引薦，又得天子器重。他曾和王恢共同領(lǐng)兵前往越地平亂，但因越人已殺死國王并向漢倒戈，漢軍就收兵了。B.匈奴懇求和親，皇上交由朝臣協(xié)商，王恢與韓安國主見相同，認(rèn)為和親事半功倍。群臣多數(shù)附合韓安國，于是皇上同意和親。C.御史大夫韓安國擔(dān)當(dāng)護(hù)軍將軍，與諸將定制了伏擊單于的支配，結(jié)果漢軍被武州尉史出賣，單于沒有中計，使?jié)h軍無功而返。D.韓安國為國效力，曾多次領(lǐng)兵出征，但后來不被重用。年青將軍衛(wèi)青既軍功在身，又頗受器重，二者的人生際遇形成了對比。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）聶翁壹斬死罪囚，縣其頭馬邑城，詐示單于使者。（2）單于顧謂左右曰：“幾為漢所欺！”乃引兵還。14.韓安國臨終前“忽忽不樂”的緣由是什么？請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15-16題。木蘭花?乙卯吳興寒食張先龍頭舶猛吳兒競，筍柱秋千游女并。芳洲拾翠"暮忘歸，秀野春游來不定。行云去后遙山瞑，已放笙歌池院靜。中庭月色正清明，多數(shù)楊花過無影.【注】①乙卯：指宋神宗熙寧八年（1075）。②拾翠：本指拾取翠鳥羽毛以為首飾。后指古代春游，婦女們常采集百草。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.上片從龍舟競渡的場景綻開，一"競"字寫出了劃槳人之矯捷、船行之輕疾、氣氛之熱情。B.杜甫《秋興》有"佳人拾翠春相問，仙侶同舟晚更移"，本詞上片后兩句的境界與之頗相像。C.下片春夜獨游的寂寥與上片白天游春的喧鬧形成顯明對比，隨風(fēng)漂浮的落花更添哀傷情致。D.整首詞的描寫?yīng)毦呓承?，上片寫景，景中有人，人為景樂；下片寫景，靜中有動，情景交融。16.張炎所著《詞源》中提出"過片"概念，稱"最是過片，不要斷了曲意"。我們通常把詞下片的開頭視為"過片"。請分析本詞"過片"在結(jié)構(gòu)上的作用。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“辣木求魚”“舍本逐末”“抱薪救火”這些成語都告知我們方向或方法不對，是不行能達(dá)到目的的，魏征在《諫太宗十思疏》里表達(dá)以上意思的一句是："____,___"。（2）《詩經(jīng)?無衣》中的“__”寫戰(zhàn)士們修整甲胄與兵器，緊接“___”一句寫戰(zhàn)士們奔赴前線、共同殺敵，其慷慨激揚的英雄主義氣概給人以巨大的鼓舞力氣。（3）蘇軾在經(jīng)驗了仕途種種不順，生活的種種坎坷后，時常會在詞作中感慨自己鬢發(fā)斑白，如：“,?！比?、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～21題。李白句："燕山雪花大如席"，這話靠不住，詩人夸張，猶"（）"之類。雪，是越下得大越好，只要是不成災(zāi)。雨雪霏霏，像空中撇鹽，像柳絮飄舞，緩緩然下，真是好玩，沒有人不寵愛.一片雪花含有多數(shù)的結(jié)晶，一粒結(jié)晶又有好多好多的面，每個面都反射著光，所以雪才顯著那樣的潔白。它廣被大地，覆蓋一切，沒有差別。朱門與蓬戶同樣的蒙受它的沾被，_____與甕牖桑樞沒有差別待遇。地面上的坑穴洼溜，冰面上的枯枝斷梗，路面上的殘芻敗屑，全都罩在天公拋下的一件鶴氅之下，白茫茫一片銀世界。雪就是這樣的___，裝飾了美妙的事物，也遮掩了一切的蕪穢，雖然不能遮掩太久.據(jù)說有一位梟雄吟過一首詠雪的詩：“黃狗身上白，白狗身上腫，出門一啊喝，天下大一統(tǒng)。”俗話說“官大好吟詩”，何況一位梟雄在夤緣際會___的時候？這首詩不是沒有一點巧思，只是趣味粗獷得可笑，這或許和出身與氣質(zhì)有關(guān)，相傳法國皇帝路易十四寫了一首三節(jié)聊韻詩，____，征求詩人指責(zé)家布洼婁的看法，布洼婁說："陛下無所不能，陛下欲做一首歪詩，果真做勝利了。”我們這位梟雄的詠雷，也應(yīng)當(dāng)算是很精彩的一首歪詩。18.依次填入文中橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.雕欄玉砌舍己為公躊躇滿志躊躇滿志B.雕欄玉砌大公無私躊躇滿志躊躇滿志C.富麗堂皇大公無私躊躇滿志躊躇滿志D.富麗堂皇舍己為公躊躇滿志躊躇滿志19.下列填入文中括號內(nèi)的詩句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.胡天八月即飛雪B.白發(fā)三千丈C.北風(fēng)吹雁雪紛紛D.古來萬事東流水20.其次段提到的梟雄和路易十四的歪詩為文段增加了理趣，同時在結(jié)構(gòu)上也對第一段的哪些內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)？請簡要概括。（3分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成20～21題。近日，教化部制定了《生命平安與健康教化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，主要內(nèi)容涉及“健康行為與生活方式”“生長發(fā)育與青春期保健”“心理健康”“傳染病預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)應(yīng)對""平安應(yīng)急與避險"等5個領(lǐng)域，及30個核心要點。生命平安與健康是人類生存、發(fā)展的基本需求和永恒追求。生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)是每一位公民的權(quán)利。良好的學(xué)校生命平安與健康教化有助于學(xué)生樹立正確生命觀、健康觀、平安觀，養(yǎng)成健康文明行為習(xí)慣和生活方式，自覺接受和保持健康行為，為終身健康奠定堅實基礎(chǔ)。將生命平安與健康教化融入全面中小學(xué)課程教材，是實現(xiàn)生命平安與健康教化系列化、常態(tài)化、長效化，為培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。21.《指南》中的五個領(lǐng)域相對獨立，自成體系，又相互影響，其內(nèi)在邏輯是什么？請思索后完成下面圖示中空白方框內(nèi)容的填寫。（5分）22.文中畫線句子有三處在表達(dá)上不妥當(dāng)，請找出來并改正。（6分）（1）改為（2）改為（3）改為四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（60分）常制不行以待變更，一途不行以應(yīng)萬方，刻船不行以索遺劍?！獤|晉?葛洪欲求新，則求變；欲求完備，則求常變。——英國溫斯頓?丘吉爾一切事物都是在運動、變更中向前發(fā)展，唯一不變的就是變更本身。面對變更，躺贏不行能、躺平不行取，那么與時俱進(jìn)的“應(yīng)變”和開拓進(jìn)取的“求變”哪一個更重要？班級要實行“應(yīng)變?求變”主題班會。請你結(jié)合上述材料，聯(lián)系實際，寫一篇發(fā)言稿，表達(dá)你的思索、感悟。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。吉林市一般中學(xué)2024-2025學(xué)年度高三年級其次次調(diào)研測試語文參考答案1.【參考答案】c【命題立意】本題考查篩選并整合文中信息的實力。屬于基礎(chǔ)性考查。【答案解析】C項.選項中“航天學(xué)問相關(guān)的學(xué)習(xí)和實習(xí)機會”實現(xiàn)“各類傳播和教化場景的深度嵌入”理解有誤。天宮課堂的品牌和內(nèi)容建設(shè)開展多元化、多維度的體系化建設(shè)，從而實現(xiàn)對各類傳播和教化場景的深度嵌入。依據(jù)材料二中“天宮課堂的品牌和內(nèi)容建設(shè)……綻開多元化、多維度的體系化建設(shè)，包括但不限于航天學(xué)問相關(guān)的學(xué)習(xí)和實習(xí)機會"等內(nèi)容可知，多元化、多維度的體系化建設(shè)包括但不限于航天學(xué)問相關(guān)的學(xué)習(xí)和實習(xí)機會。A.項原文“歷史上每一次重要的航空事務(wù)不僅標(biāo)記著航天技術(shù)的突破和人類探究宇宙實力的進(jìn)步，也成為各國面對公眾綻開科學(xué)傳播的契機，從而推動航天學(xué)問科普工作的發(fā)展。"可知，各國利用重要的航空事務(wù)，開展而向公眾的科學(xué)傳播行動，從而推動航天學(xué)問的科普工作。B.項原文"歐洲航天局主要從三個維度綻開面對不同年齡段青少年的航天學(xué)問教化。……三是課堂設(shè)計與資源配套，將計算機編程、工程技術(shù)、太空探究等內(nèi)容結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在駕馭原理的同時學(xué)習(xí)傳感器數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等學(xué)問。”可知歐洲航天局面對青少年，進(jìn)行課堂設(shè)計與資源配套開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭原理的同時學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)學(xué)問。D.項原文"天宮課堂可以綜合多樣化媒介形態(tài)和媒體平臺，從面對青少年的課堂教學(xué)邏輯轉(zhuǎn)向多維度、多層級的復(fù)合傳播邏輯，包括但不限于學(xué)問傳播邏輯、文藝作品傳播邏輯、學(xué)術(shù)傳播邏輯等，形成面對全國和全世界公眾的航天科普傳播體系。"可知天宮課堂綜合多樣化媒介傳播，運行多維度、多層級的復(fù)合傳播邏輯，形成了面對全世界公眾的航天科普傳播體系。“包括但不限于學(xué)問傳播邏輯、文藝作品傳播邏輯、學(xué)術(shù)傳播邏輯等”是說明“復(fù)合傳播邏輯”?！斑\行”一詞由最終一段“天宮課堂的科學(xué)傳播模式運行邏輯也將在這一過程中得到發(fā)展”可知。2.【參考答案】B【命題立意】本題考查對文本關(guān)鍵信息的檢索、定位，文本內(nèi)容和觀點的概括和邏輯推斷實力。屬于基礎(chǔ)性考查?！敬鸢附馕觥緽.項材料一第四段“從開頭到……世界進(jìn)入動蕩變革期”可知，將來形勢在不斷發(fā)展變更；"我國已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正在加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局?！笨芍?，這是我國發(fā)展新的需求。在這種國際和國內(nèi)的大背景下，經(jīng)濟社會發(fā)展的先決條件是全而提升國民素養(yǎng)。A.項以偏概全。選項“主要從科技方面和經(jīng)濟方面”錯誤，材料一從科技創(chuàng)新、公民、文化、存在問題和經(jīng)濟等方面論述我國公民提升科學(xué)素養(yǎng)的必要性，沒有突顯“主要”從哪一方面。C項無中生有。材料二未提及存在的問題?，F(xiàn)實意義體現(xiàn)在"激發(fā)了人批青少年的航天愛好和航天幻想""形成面對企國和全世界公眾的航天科普傳播體系""為給企人類供應(yīng)中國視角和中國思索"等。D項強加因果。有材料二可知，因為開展太空授課的國家數(shù)量特別有限，相應(yīng)的影像資源在全球范圍內(nèi)具有高度稀缺性，所以我國的天宮課堂也自然成為吸引全球關(guān)注的航天科普活動。3.【參考答案】c【命題立意】本題考查對文本內(nèi)容的理解、分析和運用相關(guān)學(xué)問進(jìn)行邏輯推斷的實力。屬于文本學(xué)問遷移的應(yīng)用性考查?！敬鸢附馕觥坑刹牧弦黄浯味慰芍茖W(xué)素養(yǎng)建設(shè)的大體內(nèi)容是了解科學(xué)學(xué)問、樹立科學(xué)思想、駕馭科學(xué)方法、崇尚科學(xué)精神、解決科學(xué)問題實力等。關(guān)注第三段科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)存在的問題，著力解決這些問題也是科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)的內(nèi)容。C.項屬于經(jīng)濟建設(shè)，雖然是材料原句，但不是科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)。A.項是在青少年中弘揚科學(xué)精神，營造科學(xué)理性的社會氛圍。B.項是干擾項，依據(jù)材料一第三段指出的問題可知，實施鄉(xiāng)村老師支持支配，能改善鄉(xiāng)村科學(xué)素養(yǎng)總體水平偏低的現(xiàn)象，有助于解決城鄉(xiāng)區(qū)域不均衡的問題，屬于老師科學(xué)素養(yǎng)提升工程，屬于科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)。D.選項是促進(jìn)全社會樹立科學(xué)思想和精神，屬于科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)。4.【示例答案一】①科學(xué)普及是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。沒有全民科學(xué)素養(yǎng)普遍提高，就難以建立起宏大的高素養(yǎng)創(chuàng)新大軍，難以實現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化；②科技創(chuàng)新助力科學(xué)普及的開展。我國在自主研發(fā)的天宮空間站實施太空授課，激發(fā)了大批青少年的航天愛好和航天幻想?！臼纠鸢付竣倏茖W(xué)普及和科技創(chuàng)新同等重要，缺一不行。人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力；②科學(xué)普及和科技創(chuàng)新相互促進(jìn)，共同發(fā)展。全民科學(xué)素養(yǎng)普遍提高促進(jìn)實現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化，科技創(chuàng)新促進(jìn)科學(xué)普及?！久}立意】本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括實力?！敬鸢附馕觥坷斫狻翱茖W(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要”，是理解科學(xué)普及和科技創(chuàng)新二者之間密不行分，共同發(fā)展的關(guān)系。結(jié)合材料一的"沒有全民科學(xué)素養(yǎng)普遍提高，就難以建立起宏大的高素養(yǎng)創(chuàng)新大軍，難以實現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。"可以概括出第一點科學(xué)普及是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)；結(jié)合材料二"兩次太空授課初步形成了國家主導(dǎo)下多主體協(xié)同的跨領(lǐng)域科學(xué)傳播模式，激發(fā)了大批青少年的航天愛好和航天幻想。"和"航空事務(wù)不僅標(biāo)記著航天技術(shù)的突破和人類探究宇宙實力的進(jìn)步，也成為各國面對公眾綻開科學(xué)傳播，促進(jìn)航天學(xué)問科普的著力點和重要內(nèi)容。"可以概括科技創(chuàng)新助力科學(xué)普及的開展；由材料“我國先后開展的兩次太空授課是具有中國特色的科學(xué)傳播模式創(chuàng)新探究……天宮課堂傳播形式的豐富、傳播效能的拓展供應(yīng)了更多可能?！笨梢娍茖W(xué)普及與科技創(chuàng)新相互促進(jìn)，共同發(fā)展，同等重要。（評分標(biāo)準(zhǔn)）示例答案一每點2分，其中概括（紅體字部分）1分，析1分。兩點4分。示例答案二為3分答案，其中第一點析得1分，其次點中概括1分，析不同主體各2分?！局v評建議】二元關(guān)系題，思路可以從不同一元做主體時與另一元的關(guān)系切入。5.【示例答案一】①基礎(chǔ)建設(shè)：重視基于航天技術(shù)發(fā)展的科普教化，開展涵蓋基礎(chǔ)科普和專業(yè)人才培育的航天教化體系建設(shè)；②國家主導(dǎo)：接著堅持國家主導(dǎo)下多主體協(xié)同的跨領(lǐng)域科學(xué)傳播模式，完善已經(jīng)形成的面對全國和全世界公眾的航天科普傳播體系；③借鑒閱歷：借鑒其他國家的實踐閱歷和科學(xué)傳播模式理論探討的思路?！臼纠鸢付竣賴遥簩⒒诤教旒夹g(shù)發(fā)展的科普教化正式納入基礎(chǔ)教化體系，并逐步開展涵蓋基礎(chǔ)科普和專業(yè)人才培育的航天教化體系建設(shè)；②航天局：設(shè)計面對其它國家的學(xué)校項目，推動國際合作溝通；（或②航天局：綜合多樣化媒介形態(tài)和媒體平臺，形成面對全國和全世界公眾的航天科普傳播體系，給全人類供應(yīng)視察、理解、探究浩瀚宇宙的中國視角和中國思索。）③教化：加強課堂設(shè)計與資源配套的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在駕馭原理的同時學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)學(xué)問?！久}立意】本題以神舟十四號載人飛船返回艙勝利著陸為微情境，考查學(xué)生對文本信息篩選、提取和概括。屬于綜合性考查?！敬鸢附馕觥靠疾榈氖峭苿雍教炜破战袒顒拥呐e措。結(jié)合材料二從天宮課堂的勝利之處總結(jié)閱歷，進(jìn)行歸納推理，從個別到一般，不能都答天宮課堂。結(jié)合材料二其次段的觀點句提取、概括為重視基于航天技術(shù)發(fā)展的科普教化，開展涵蓋基礎(chǔ)科普和專業(yè)人才培育的航天教化體系建設(shè)；第三段"我國已經(jīng)實施的兩次太空授課初步形成了國家主導(dǎo)下多主體協(xié)同的跨領(lǐng)域科學(xué)傳播模式，激發(fā)了大批青少年的航天愛好和航天幻想?！睆膰抑鲗?dǎo)的層面提取概括；原文“借鑒其他國家的實踐閱歷和科學(xué)傳播模式理論探討的思路”，是借鑒閱歷層面的舉措。（評分標(biāo)準(zhǔn)）每點2分，紅體字部分為采分點，出現(xiàn)一處即可得2分，6分滿分?！局v評建議】提示考生分點要清楚，盡量要有概括性詞語。近年新高考試題在信息類文本閱讀中，多會選用學(xué)術(shù)性較強的文本，文本中會出現(xiàn)一些專業(yè)詞語和生僻概念，由這些生疏概念又衍生一些超出學(xué)生認(rèn)知范圍和生活閱歷的信息（第三題的B項是關(guān)于經(jīng)濟方面的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生不加思索，很簡單選錯），那么信息的比對、推斷以及觀點的推判就是對學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)起了挑戰(zhàn)。老師幫助學(xué)生克服畏難心理，還須要引導(dǎo)學(xué)生在時事評論、藝術(shù)理論、信息科技、政治軍事等領(lǐng)域大范圍閱讀，不斷提升跨學(xué)科領(lǐng)域理解、推斷、處理信息的實力。信息類文本閱讀中的信息篩選、提取、整合是理解和分析文本內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是客觀題設(shè)置的著力點。只有比較嫻熟地駕馭基本的邏輯推理，分析言語活動中的推理過程及形式（第5題的解答要進(jìn)行歸納推理），才能在答題時精準(zhǔn)辨析概念，如理解是否周密、推斷是否精確、推斷是否合理、轉(zhuǎn)述是否正確，才能明辨正誤，正確作答。要重視思維實力和表達(dá)實力的訓(xùn)練。思維實力主要體現(xiàn)在對文章信息的捕獲把握、理解分析、篩選提煉、疑點辨析等；表達(dá)實力主要體現(xiàn)在詞語的選擇、句子的組織與整合、語言的精確與簡明、答案的條理等。老師可以有針|對性的訓(xùn)練中，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。6.【答考答案】B【命題立意】本題重點考查學(xué)生對重要段落的作用、散文的內(nèi)容，作者的情感、觀點、看法的理解分析實力?！敬鸢附馕觥緽選項中“祖父一家生活富足，家境殷實”推理錯誤。祖父慢悠悠地說“破了再封”，一方面是不急不緩的性格使然，另一方面表現(xiàn)出了他的悠然滿足和對生活的滿足，無關(guān)貧富。且文中描繪的祖父一家是溫情祥和的北方莊戶人家，"富足""殷實"缺乏牢靠依據(jù)。7.【參考答案】A【命題立意】本題主要考查對散文語言特點的鑒賞分析實力?！敬鸢附馕觥緼選項中“多種修辭手法”說法不精確，第②點明顯的修辭只有“擬人”（一只豐滿的泥火盆兒就笑吟吟地端坐在墻角）此處可以提示考生，說“做好的火盆兒就像一個厚重的大臉盆”句雖然有“像”，但并不是比方修辭格。另外“語言美麗生動”“詩情畫意”等關(guān)于語言特點的分析也有誤，第②段語言平實質(zhì)樸，凝練鮮活。且這一段具體描述了怎樣制作泥火盆兒，并非“抒情”語言。【講評建議】關(guān)于語言特點的考查，木次考試以客觀選擇題形式出現(xiàn)，在肯定程度上降低了難度。建議高三老師在講評時做變式訓(xùn)練，演練主觀題型的作答。具體思路請參見中學(xué)語文統(tǒng)編教材《選擇性必修下冊》68頁內(nèi)容。8.【示例答案一】①（修辭義）運用比方，把紅彤的爐火比作閃爍光線的雪中紅梅，不僅寫出我對泥火盆的贊美，也寫出泥火盆對我有著深刻的意義，讓我難以遺忘；②（內(nèi)容義）"照亮了我的冬日情懷"是指泥火盆寄予了"我"美妙的童年回憶和家的暖和；③（情感義）這句話是泥火盆對“我”有著不一般的意義，代表著童年的美妙和溫馨親情的，暖和了"我"的內(nèi)心?！臼纠鸢付竣龠\用了比方的手法，將冬日生活中的泥火盆兒中的爐火比方為雪中紅梅，雪中紅梅，帶來了色調(diào)上的暖和及美的感受。強調(diào)泥火盆兒對冬日生活增加無限情懷的重要作用；②引出下文對泥火盆兒的描寫，它為北方漫長且食物單調(diào)匱乏的冬季增加多樣味道，增加了生活的色調(diào)與快樂，表現(xiàn)了北方莊戶人對生活的酷愛；③冬日的泥火盆兒將全家人圍聚在一起，定格了多數(shù)溫馨的畫面，充溢著親情的暖和，帶給我美妙的回憶，所以"照亮了我的冬日情懷"?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】每點2分，答滿兩點即可。紅體字部分為采分點，出現(xiàn)一處即可得1分，4分滿分。【命題立意】本題的題型為“理解句子的含義、內(nèi)涵（意蘊）”，主要考查學(xué)生分析鑒賞文本的重要詞句、思想內(nèi)容、情感看法的實力?！敬鸢附馕觥浚?）從語法分析入手。對困難的單句要分清其句子的主干，明確陳述的對象和修飾限制成分。對復(fù)句要明確分句間的關(guān)系。此外，還要擅長借助句群關(guān)系來理解句子所表達(dá)的中心或重點，參見示例答案一的分點依次。（2）從修辭分析入乎。對含有修辭方法的語句的理解應(yīng)從修辭木身的特點動身，分析其表達(dá)效果。如木句中將冬日生活中的泥火盆兒中的爐火比方為雪中紅梅，雪中紅梅既有色調(diào)上的暖和感又有美的感受，分別對應(yīng)了泥火盆兒對冬日生活增加的溫情和作者的贊美之情。（3）從句子在文中的位置分析入手。這是理解文章語句最基本、最常用的方法。首先要精確推斷句子在文中或語段中的位置，理清其是否為起始句、收束句、過渡句、中心句、關(guān)鍵句等。木句在文木首段，是理解文本的"關(guān)鍵句"，對下文內(nèi)容有引領(lǐng)、概括作用。（4）從語句的情感和文章主旨入手。聯(lián)系作者的思想感情、文章主旨等分析句子的作用，如強調(diào)什么、突出什么或表達(dá)什么等。結(jié)合全文可知，泥火盆對"我"有著不一般的意義，代表著童年的美妙和溫馨的親情。9.【示例答案一】①文本一的寫作呈現(xiàn)了生活的真實，是由作者圍繞“泥火盆”綻開的真實童年生活的回憶，再現(xiàn)了美妙、祥和的家鄉(xiāng)生活，是"活趣"的源頭；②文本一的寫作流露出作者的真情實感，“泥火盆”寄予了作者的深情，表達(dá)了對親情的濃濃眷戀（表情感的詞分析正確即可），是“活趣”的流露；③文本一的寫作方面表達(dá)的美，如文中開頭引用詩文（表達(dá)上舉一例即可，其他修辭、疊詞、句式、煉字等角度言之成理即可得分），是“活趣”的體現(xiàn)。【示例答案二】①表現(xiàn)出心靈的真實和生活的真實。文本選擇了北方冬天最尋常最普遍的泥火盆兒，從泥火盆兒的制作寫到與之相關(guān)的眾多生活場景與片段，其中圍繞火盆拉呱日子、借助火盆烤食物場景等等極具典型性，體現(xiàn)了生活的真實。其中流露出的美妙親情和對生活的美妙情懷，情真意切，樸實雋永；②表達(dá)出作者個人獨有的感受。作品中流露出作者真摯的感受和獨特的思索。如“多少英雄變得兒女情長，被這一小盆紅彤彤的炭火拴住了出去闖蕩的腳步"，作者借助擬物的手法，表達(dá)出莊戶人對家中暖和的珍視與眷戀；③飽含文學(xué)的美。文章語言凝練且鮮活，富有詩意美。如文中對火盆制作的描寫，白描刻畫，語言簡潔，又留意細(xì)微環(huán)節(jié)，選詞用語貼近生活，既凝練又形象真實地呈現(xiàn)了泥火盆兒的制作過程，極具畫面感，“輕輕”“瓷實”“勻稱”“馬上用細(xì)泥給封好”“當(dāng)心翻轉(zhuǎn)”等描寫，及尾句的擬人，都流露出人性美，人情美，飽含詩意。（深分標(biāo)準(zhǔn)）每點2分，示例答案一中紅體字部分為采分點，出現(xiàn)一處即可得1分，6分滿分。示例答案二分點形式不同，內(nèi)容大體相同，其中第②點是對示例答案一的補充，且分析過程更祥，可在培優(yōu)講評中呈現(xiàn)給考生?！局v評建議】近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推廣，新版教材的逐步鋪開，新高考命題形式也發(fā)生了巨大變更。散文閱讀的文本形式有向多文本組合演進(jìn)的趨勢，這種命題形式很好地回應(yīng)了新課標(biāo)（It"群文閱讀"的理念，便于考查考牛的思維實力。主要的命題形式有"文學(xué)作品文本十文學(xué)理論文本"和"文學(xué)作品文本一十文學(xué)作品文本二"。本次命題選取的角度是"散文十理論"，"文本一"為純敝文形式，而"文本二"是和"文本一"相關(guān)的文藝評論，兩個文本互為參證，關(guān)系親密，難度相對適中。后續(xù)地區(qū)調(diào)研考試或出現(xiàn)雙文學(xué)作品文本組合形式試題，備考時一方面要多搜集類似題型大量訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，打開思路，規(guī)范語言；另一方而肯定要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生審題，抓住題干和相關(guān)文本中的重要信息。10.【參考答案】c【命題立意】本題考查學(xué)生文言文斷句的實力。【答案解析】“負(fù)戎馬之足，懷禽獸之心”是對稱句式，解除A.B項；“得其地不足以為廣，有其眾不足以為強"也是對稱句式，解除D項。整句話的斷句為：今匈奴負(fù)戎馬之足，懷禽獸之心，遷徙鳥舉，難得而制也。得其地不足以為廣，有其眾不足以為強，自上古不屬為人。整句話的翻譯為：現(xiàn)在匈奴依仗軍馬的足夠，懷著禽獸般的心腸，遷移猶如群鳥翱翔，很難限制他們。我們得到它的土地也不能算開疆拓土，擁有了他的百姓也不能算強大，從上古起他們就不屬于我們的百姓?！局v評建議】文言文斷句主要有兩種題型：客觀選擇題和主觀斷句題。新高考全國卷一般接受第一種形式。相對而言，客觀選擇題難度低于主觀斷句題。步驟一：了解大意初推斷，存同析異先解除。一般狀況下，1個選項僅有1-2處不同，所以通讀4個選項，明確相同點，便于把握文意。而前后文語境與所斷句關(guān)系親密，通過前后文語境，把握文脈，便于理解推斷所斷句的文意，做到心中有數(shù)，甚至可以初步解除部分選項。步驟二：依據(jù)標(biāo)記巧推斷，結(jié)合語法定答案。在斷句時，耍善丁抓住標(biāo)記詞、句式、修辭，結(jié)合語法學(xué)問等來合理斷句。標(biāo)記1：詞性主、謂、賓是構(gòu)成文言文句子的基本成分。名詞、代詞或名詞短語常常作主語或者賓語，遇到它們作主語，即可考慮在其前斷開；遇到它們作賓語，?？稍谄浜竺鏀嚅_。動詞、動詞短語、形容詞、形容詞短語常常作謂語，一般來說，尤其是動詞或動詞短語的前后往往都不能斷開，因為前面往往有主語，后面往往有賓語。1.據(jù)分析句子的語法結(jié)構(gòu)斷定+主+謂+定+賓形+名、代+動、形+形+名、代2.名詞、代詞定主賓名詞：人名、地名、國名、朝代名、官職名等代詞：①人稱代詞：第一人稱：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等其次人稱：爾、汝、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下第三人稱：彼、其等②疑問代詞：誰、孰、何、奚、胡、惡、安、焉等③指示代詞：此、是、斯、茲等須要留意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。3.動詞、形容詞定謂語擔(dān)當(dāng)一個句子謂語成分的是動詞、形容詞（或活用為動詞、形容詞的其他詞性），斷句時，可以先找到語句中的動詞、形容詞，確定作為謂語的動詞、形容詞；然后依據(jù)謂語前的狀語、主語和謂語后的賓語等來斷定語句的停頓點。標(biāo)記2：虛詞①句首發(fā)語詞：大、蓋、至巖、巖人、初、唯、斯、今等，常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。②勾尾語氣詞：也、矣、焉、耳等常常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）、乎等常常用于疑問句末尾；故、夫等常常用于感嘆句末尾。它們的后面一般要斷開。③疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盔、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)，當(dāng)它們前面沒有動詞時，一般作疑問代詞置于句首，則其前面一般耍斷句。④復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）：然則、然、是故、故、是以、得無、大抵、何其、于是、雖然、至于、向使、縱使、雖、雖然、縱、假使、茍、則、或、況、而況、且、至若、豈、豈非等，大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。⑤以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句。自“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個比較長和完整的句子時，"而"字前而要斷開。⑥表時間副詞：頃之、向之、未幾、已而、是時、昔者、須臾、既而、俄而等。這類詞的前面一般要斷句，后面則可斷可不斷。⑦句首謙敬辭：下官、臣、竊、寡人、妾、愚、君、公、卿、夫子、愚以為等。這類詞的前面一般要斷句?！咎厥馓崾尽坷锰撛~標(biāo)記斷句要留意敏捷性：（1）“乎”用在句中相當(dāng)于“于”時，不能點斷。（2）“也”用在句中起舒緩語氣的作用，可點斷也可不點斷。（3）連詞“而”有時用于詞或短語之間起連接作用，所連接的內(nèi)容共同作句子的成分，前后聯(lián)系很緊密，一般不在其前斷開。但假如“而”是連接兩個句子，則往往要在其前斷開。（4）“夫”有時也作指示代詞（兼有舒緩語氣的作用）用在句中，這種狀況則不能點斷。標(biāo)記3：對話有一些對話的標(biāo)記，如："曰"、"云"、"言"等，在它們后面一般都要斷開。留意一點：文中省略說話人和“曰”字的。標(biāo)記4：句式文言文中一些常見的句式和固定結(jié)構(gòu)已成為斷句的顯性標(biāo)記，我們可以據(jù)此來斷句。①推斷句、被動句、疑問句、倒裝句等。如“…者，…也”是典型的推斷句式；“不亦…乎”“孰與…乎”“其…乎”“安…哉”“何…為”等反問句式；“為…所…”“受…”“見…于…”等被動句式。②固定格式，要特別留意。例如：“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”“如…何”“況…乎”“何（以）…為”等固定句式。再如：“何…之有”；“如…何”；“唯…是…”；“非唯…抑亦…”；“不亦…乎”；“何…之為”；“無乃…乎”；“可得…歟”；“得無…乎”（得無異乎？）等。標(biāo)記5：修辭古人寫文章，特別講究對仗工整，講究對稱，講究相互照應(yīng)。排比、對偶、對稱、頂真、對比、反復(fù)是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，這可供我們斷句時參考。11.【參考答案】B【命題立意】本題考查學(xué)生駕馭常見字詞和文化常識的實力。【答案解析】B.“馬邑豪聶翁壹因王恢言”與《蘇武傳》中“君因我降，與君為兄弟”的“因”用法相同，翻譯為“通過”，介紹動作行為的依據(jù)?！局v評建議】“因”在文言文中的常見意思1.因襲，遵循?！哆^秦論：“蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中?！?.接續(xù)?！蹲勇贰⒃?、冉有、公西華侍坐》：“加之以師旅，因之以饑謹(jǐn)?！?.依照，順著?！垛叶〗馀！罚?批大卻，導(dǎo)大家，因其周然。"4.緣由，機會?！秾O雀東南飛》："于今無會因。"5.就，于是。《鴻門宴》：“項王即日因留沛公與飲?！?.介紹動作行為發(fā)生的緣由，可譯為“因為”、“由于”?！吨G太宗十思疏》：“恩所加則思無因喜以謬賞?！?.介紹動作行為的依據(jù)，可譯為“通過”“依章”、“憑借”。《廉頗簡相如列傳》：“因來賓至商相如門謝罪?！?.介紹動作行為發(fā)生的條件，可譯為“趁機”、“趁著”?！而欓T宴》：“請以劍舞，因擊沛公于坐?！?2.【參考答案】B【命題立意】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的實力?！敬鸢附馕觥吭臑椤按笮型趸肿h曰：‘漢與匈奴和親，率不過數(shù)歲即倍約?！矅唬?擊之不便，不如和親。'上許和殺。"王恢認(rèn)為匈奴幾年后會背棄約定，主見發(fā)兵，而韓安國主見和親，二人主見不同。且“群臣多數(shù)附合韓安國”于文無據(jù)。13.【參考答案】（1）聶翁壹斬首犯死罪的囚犯，在馬邑城墻上懸掛他的頭，假裝是官吏的頭給單于派來的使者看?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】（1）大意1分。采分點各1分：“縣”，懸掛，通假字，由語境和字音形可以推斷；“縣其頭（于）馬邑城”，省略句，介賓短語后置句，課內(nèi)例句如“沛公軍（于）霸上"（《鴻門宴》）；"示"，給……看，課內(nèi)例句如"壁有瑕，請指示王"（《廉頗閣相如列傳》）。（2）單于看著侍從們說：“差點兒被漢人欺瞞了！”就帶領(lǐng)部隊回去了?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】（1）大意1分，采分點各1分：“顧”，看，課內(nèi)例句如“君臣相顧，不知所歸”（《五代史傳官傳序》）。此處也可翻譯為“回頭對左右的人說……”，因“對”也含“面對著""看著"意，"左右"翻譯為"身邊的人""將士"等符合語境的、表人員的詞皆可；“幾”，幾乎，差點，由上下文可推斷，課內(nèi)《項脊軒志》的一詞多義復(fù)習(xí)中應(yīng)有涉及，師生可能比較熟識的例句是“今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣”（《捕蛇者說》）；“為……所…”，被動，學(xué)生熟識的例句如"茅屋為秋風(fēng)所破歌"。14.【示例答案】①韓安國漸漸被皇帝疏遠(yuǎn)，遭到貶官，仕途不順；②新得寵的將軍衛(wèi)青又有軍功，韓安國內(nèi)心更加急迫；③領(lǐng)兵駐防又被匈奴侵?jǐn)_，自己無所作為，內(nèi)心著急、慚愧；④希望為國效力，卻報國無門，心里悶悶不樂。（評分標(biāo)準(zhǔn)）每點1分，紅體字為采分關(guān)鍵詞。答滿3點即可得滿分?！敬鸢附馕觥吭摹昂笊猿馐?，下遷，而新幸壯將軍衛(wèi)青有功，益貴。安國既疏遠(yuǎn)，靜默也。將屯又為匈奴所欺，失亡多，甚自愧，意忽忽不樂"可知被疏遠(yuǎn)以至貶官；后來者居上，難免心中急迫；無所作為，又見邊疆被范，報國無門。參考譯文御史大夫韓安國，是梁國成安縣人。建元年間，武安侯田蚡擔(dān)當(dāng)漢朝太尉，受寵幸而掌大權(quán)，田蚡向王太后說到韓安國，皇上也常說韓安國的賢能，就把他召來掃任北地都尉，后來升為大司農(nóng)。閩越、東越相互攻伐，韓安國和大行王恢領(lǐng)兵前往。還沒有到達(dá)越地，越人就殺死了他們的國王向漢朝倒戈，漢軍也就收兵了。建元六年（前135）武安侯田蚡擔(dān)當(dāng)丞相，韓安國擔(dān)當(dāng)御史大夫。//建元六年，匈奴派人前來懇求和親，皇上交由朝臣探討。大行王恢爭論說：“漢朝和匈奴和親大抵都過不了幾年匈奴就又背棄盟約?！表n安國說：“現(xiàn)在匈奴依仗軍馬的足夠，懷著禽獸般的心腸，遷移猶如群鳥翱翔，很難限制他們。我們得到它的土地也不能算開疆拓土，擁有了他的百姓也不能算強大，從上古起他們就不屬于我們的百姓。所以發(fā)兵攻打匈奴實在是很不利的，不如跟他們和親?！被噬贤馀c匈奴和親。//元光元年，雁門郡馬邑城的豪紳聶翁壹通過大行王恢告知皇上說："匈奴剛與漢和親，親近信任邊地之民，可以用財利去引誘他們?！庇谑前抵信汕猜櫸桃甲鲩g諜，逃到匈奴，對單于說：“我能殺死馬邑城的縣令縣丞等官吏，將馬邑城獻(xiàn)給您倒戈，財物可以全部得到。"單于很信任他。聶翁壹斬了死囚的頭，把他的腦袋懸掛在馬邑城上，假充是馬邑城官吏的頭，以取信于單于派來的使者。說道：“馬邑城的長官已經(jīng)死了，你們可以趕快來。"于是單于率領(lǐng)十余萬騎兵穿過邊塞，進(jìn)入武州塞。正在這個時候，漢王朝埋伏三十多萬人，隱藏在馬邑城旁邊的山谷中。御史大夫韓安國擔(dān)當(dāng)護(hù)軍將軍，諸位將軍都隸屬護(hù)軍將軍。相互約定，單于進(jìn)入馬邑城時漢軍的伏兵就奔馳出擊，從代郡主攻匈奴的軍用物資。距離馬邑城還有一百多里，將要搶奪劫掠，可是只望見牲畜放養(yǎng)在荒野之中，卻見不到一個人。單于覺得很驚奇，就攻打烽火臺，俘虜了武州的尉史。尉史說：“漢軍有幾十萬人埋伏在馬邑城下。”單于看著（或：回過頭來對）侍從們（或：左右的人）說：“美點兒被漢所欺瞞！”就帶領(lǐng)部隊回去了。王恢估計攻打匈奴的軍用物資，肯定會與單于的精兵交戰(zhàn)，于是權(quán)衡利害而確定撤兵，所以漢軍都無功而返。韓安國當(dāng)時擔(dān)當(dāng)御史大夫和護(hù)軍將軍，后來漸漸被排斥疏遠(yuǎn)，貶官降職；而衛(wèi)青有軍功，更加受到皇上的重用。韓安國既被疏遠(yuǎn)，很不得意；領(lǐng)兵駐防又被匈奴所欺侮，損失傷亡很多，內(nèi)心覺得慚愧。心里特別失意而悶悶不樂。過了幾個月，生病吐血而死。15.【參考答案】c【命題立意】本題重點考查學(xué)生對詩歌的煉字、詩句含義、思想情感、表達(dá)技巧和語言風(fēng)格的理解鑒賞實力?！敬鸢附馕觥緾選項的詩句含義、思想情感分析錯誤。下片“行云去后遙山瞑，已放笙歌池院靜?！庇闻⒑?，遠(yuǎn)山漸漸昏暗下來；音樂停止，花園顯得異樣幽靜。前句中著一“瞑”字，通過靜謐美麗的夜景，反襯白晝游樂的繁盛。一動一靜，相互襯托，并不是為了突出“寂寥"之感；"中庭月色正清明，多數(shù)楊花過無影"中"楊花"同"楊花落盡子規(guī)啼"，是柳絮而非“落花”。這兩句描繪了一個特別幽美的意境。庭院靜謐，月光清朗，可辨點點楊花飄舞。然而月色明而不亮，花過不能辨影，景物又顯得溫柔迷漫，別具朦朧意境。反映出作者游樂一天之后，心情恬淡而又安逸。沒有“哀傷情致”。綜合全詞看，詞人雖年事已高，但生活情趣很高，既愛游春的喧鬧場面，又愛月夜的幽靜景色。他白晝，與鄉(xiāng)民同樂，是一種情趣；夜晚，獨坐中庭，觀賞春宵月色，又是一種情趣。16.【示例答案一】①承上。前半句寫游人散去后，遠(yuǎn)山漸漸昏暗下來，體現(xiàn)出寒食游春的時間變更（或反襯上片白晝游樂的繁盛；或為上片游春場景作結(jié)）；②啟下。后句說笙歌已歇，喧囂一天的池