《外國詩》教案七年級下冊

《外國詩》教案(七年級下冊)《外國詩》教案(七年級下冊)「篇一」人教版九年級上冊語文《外國詩兩首》教案設計范文學習目標：1、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓，會說出修辭手法讓詩產生美感的作用。2、說出兩首詩內容，思想感情方面的不同。3、領悟大自然的多面及其生生不息的美好。學習重難點：比較兩首外國詩異同。教學過程：自主導入一、情景導入面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。二、預習導學1、讀準下列字的音：昏暈（）樹籬（）棲息（）靜謐（）遐想（）喧響（）2、《蟈蟈與蛐蛐》的作者是國主義詩人。3、《夜》的作者是國詩人。學習研討朗讀課文《蟈蟈與蛐蛐》，思考：（1）如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”？詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。（2）“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。（3）作者借蟲鳴來表達什么意思？詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng)作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。（4）這首詩在構思上有什么特點？（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。）精讀品析朗讀課文《夜》，思考：1、歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美2、結合課后練習二訓練：1、用自己的話，描繪所寫的夜景2、這首詩傳出詩人怎樣的心境？傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。合作探究《蟈蟈與蛐蛐》與《夜》比較（1）兩首詩的思想感情有何異同？《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點?！断X蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無比美好和無限生機?！兑埂藩q如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。（2）兩首詩在內容上有什么特點？拓展延伸（一）1、《蟈蟈與蛐蛐》一詩的主旨句是。2、《夜》一詩表達了。（二）比較《夜》與郭沫若的《靜夜》，完成下列問題：靜夜郭沫若月光淡淡籠罩著村外的松林。白云團團。漏出了幾點疏星。天河何處？遠遠的海霧模糊。怕會有鮫人在岸。對月流珠？這兩首詩都描繪了靜謐的，美麗的?！兑埂分械木拔镉械龋际菍崒?，從中傳達出詩人對的熱愛和他的心境?！鹅o夜》中的景物有等，有寫景的想像，表達了詩人對祖國的?！锻鈬姟方贪?七年級下冊)「篇二」關于作者：普希金，俄國的偉大詩人。本詩主題：這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩后同學們一定會有像高爾基所說的我開始讀普希金詩時，好像我走進了樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽光的感覺。首先朗讀全詩，了解詩的大體內容。一、讀準字音憂郁、向往、瞬息二、詞解詞：憂郁：憂傷，愁悶。向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。三、學習本詩思考：1、這首詩蘊含著什么人生哲理？生活是本教科書，學習，實踐，再學習，再實踐，才能戰(zhàn)勝挫折，真正學會生活。2、概括這首詩的內容。詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰(zhàn)勝自己，做生活的主宰。《未選擇的路》關于作者：羅伯特·弗羅斯特，美國著名詩人。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩歌獨具風格，以口語人詩，生動樸實地描寫了田園風光和農村日常生活。他的詩充滿了美國的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛。先朗讀本詩，熟悉全詩。一、讀準加粗字的音佇立（）涉足（）萋萋（）誘人（）幽寂（）人跡（）二、解詞涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。萋萋；形容草長得茂盛的樣子。佇立：長時間地站著。三、學習本詩思考：1、我選擇了人跡更少的一條這句話象征了什么？為什么？我選擇了其中的一條象征了如何抉擇人生的道路；這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有魅力。2、本詩能寄寓著詩人無限的人生感慨的句子是哪些？一片樹林里分開出兩條路而我選擇了人跡更少的一條。從此決定了我一生的道路。3、這首詩語言有什么特點？這首詩語言樸素自然，情感真摯，讀來親切。在樸素自然的語言中蘊含深刻的哲理?！锻鈬姟方贪?七年級下冊)「篇三」關于《外國詩兩首》的優(yōu)秀教案設計【教學目標】1、知識目標：⑴識記本課的生字詞。⑵掌握本課的作家作品常識。⑶掌握浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點。2、能力目標：分析兩首寫景詩的意境及其各自特點。3、情感目標：欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣?！窘虒W重難點】如何欣賞寫景的詩歌的意境?！菊n時安排】二課時?！菊n前準備】學生通過各種信息渠道收集濟慈、葉賽寧的有關資料?！窘虒W媒體】錄音機、磁帶?！窘虒W設計思路】第一課時分析學習濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》，第二課時分析學習俄國詩人葉賽寧的《夜》。第一課時一、導入新課不同的詩人面對大自然，總是有不同的感受。英國浪漫主義詩人濟慈就捕捉到了兩種很平常的昆蟲叫聲，發(fā)出了“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。而俄國田園詩人葉賽寧則給我們描繪了寧靜、美好的夜，那么這節(jié)課就向大家來介紹一篇由英國浪漫主義詩人──濟慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蟈蟈與蛐蛐》。(板書)1、播放課文錄音或教師范讀。要求：⑴標畫生字新詞。⑵理解盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。⑶理解“大地的詩歌從來不會死亡”這句詩。2、簡介作者和時代背景。引導學生閱讀注釋①，教師補充。濟慈(1795～1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫(yī)的，他喜好文學;但對醫(yī)學并不厭棄，通過考試獲得內科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫(yī)學，從事文學創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利來時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。3、簡介作品：《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。它通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，歌頌大自然美如詩歌，永遠歌聲不斷，永遠充滿生機。二、整體感知這是一首大自然的頌歌，作者通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。這首詩注重氛圍的營造，動靜相襯，意境優(yōu)美，情味濃郁?！爱斔械镍B兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中”，“新割的草地周圍的樹籬上”，“可喜的草叢”，這些景物描寫表現(xiàn)了盛夏生機勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙;“它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蟈的樂音”濃郁的喜悅的感情色彩?！霸诩拍亩煲雇恚攪浪?一片寧靜”，“在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中”，表現(xiàn)了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，與前面的氛圍既形成對照又十分和諧，反襯了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動聽。最后以“人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在那草茸茸的山上鳴叫”結尾，將前后兩幅畫面疊印在一起，讓冬天“蛐蛐的歌/呼應盛夏”“蟈蟈的樂音”，交織成一首此起彼伏的“從來不會死亡”“從來沒有停息”的“大地的詩歌”。這首詩的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃，使人們深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。讀完了這首詩，請大家思考一下本文的寫作特點是什么?1、本文的構思非常巧妙。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機，著墨不多卻能以少勝多，富有內涵，給人以廣闊的想像空間，角度新穎獨到，構思頗具匠心。2、首詩注重氛圍的營造，動靜相襯，意境優(yōu)美，情味濃郁。這首詩的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃，是詩人生命情感對大自然的敏銳的心靈感應，使人們深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。3、本文語言平易，通俗易懂：作者為什么把昆蟲的叫聲稱為“大地的詩歌”?美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當做大自然的歌手，把它們的鳴唱當做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。三、研讀賞析這首詩在構思上有什么特點?學生分組討論探究后，明確這首詩構思巧妙，短小精致而又十分大氣。全詩分為前后對應的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會死亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，來點明主旨;又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機，著墨不多卻能以少勝多，給人以廣闊的想像空間，角度新穎獨到，構思頗具匠心。四、布置作業(yè)1、朗讀全詩。2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計?！镜谝徽n時作業(yè)優(yōu)化設計】1、“大地的詩歌從來不會死亡”領起的句子是A、前8行B、全詩2、“蟈蟈”鳴叫的環(huán)境是：?！膀序小兵Q叫的環(huán)境是：。但它們歡快的叫聲卻顯示了。3、請你找出這首詩中的兩種修辭手法并分別舉例。。4、“大地的詩歌呀，從來沒有停息”所蘊含的人生哲理是什么?。5、請你也以“大地的詩歌從來不會死亡”開頭，寫一種昆蟲的的聲音。。第二課時一、導入，作者簡介葉塞寧(1895～1925)，俄羅斯詩人，從小生活在野花雜樹和歌謠禱詞的氛圍之中。他家附近的米歇拉森林、美麗的奧卡河給了他幼小的心靈以詩的熏陶。十九歲時，他的一本詩稿得到當時著名詩人勃洛克的稱贊，稱他為“天才的農民詩人”。他的詩以純樸的濃郁的農村生活情趣和色彩絢麗、想像力奇特的語言引起了詩壇的驚奇，詩歌的主題大都是謳歌或哀嘆俄國農村和美麗的大自然。詩集有《亡靈節(jié)》、《天青色》、《鄉(xiāng)村祈禱書》、《瑪利亞的泉水》等將近十本。讀完了這首詩，那么它的主要內容是什么?明確：這首小詩主要寫了夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。二、賞析，歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美第一節(jié)：寫夜的靜謐。第二節(jié)：寫溪水的歌唱。第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗。第四節(jié)：再次寫到美麗的月色。提問：文章中是如何體現(xiàn)“夜”的美麗的?本文的第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬物都歸于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。雖不言靜而靜自現(xiàn)。這里既有聽覺，又有視覺，也有與白日的聯(lián)想和對比。第二節(jié)接著寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜;然后由聽覺轉入視覺，引入月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。第三節(jié)進一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草，都在月光下增熠生輝。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這不是簡單的重復，而是以反復的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍，令人更深切地感受到詩人情感的波蕩和律動。詩人所描寫的夜景，是多么靜謐，又是多么美麗，像優(yōu)美的圖畫，像輕柔的音樂，像迷人的夢境，讓人沉浸其中而產生無限的遐想。作者是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。全詩雖是純然寫景，卻滲透著詩人對自然的心靈感應，滲透著生命的底蘊。三、結合課后練習二的訓練1、用自己的話，描繪所寫的夜景。2、這首詩傳出詩人怎樣的心境?3、反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景。四、布置作業(yè)1、朗讀全詩。2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計?！镜诙n時作業(yè)優(yōu)化設計】1、找出這首詩中的兩種修辭手法并分別舉例。。2、感受夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩。?！锻鈬姟方贪?七年級下冊)「篇四」課文簡析《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無比美好和無限生機?！兑埂藩q如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和作者安適、寧靜的心境。創(chuàng)意說明1、《蟈蟈與蛐蛐》可以引導學生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個富有生機的意象所呈現(xiàn)出來的場景，品味由“蟈蟈的樂音”和“蚰蛐的歌兒”交織成的“大地的詩歌”。2、《夜》這首詩很具有一種畫面感，可以通過語言品評的方式再現(xiàn)詩歌所創(chuàng)設的意境。另外，這兩首詩都可以通過不同之間譯文的比較來品評詩歌的語言。教學預設第一課時蟈蟈和蛐蛐一、整體感知1、詩中展現(xiàn)在讀者眼前的是幾幅場景？請用簡潔的語言概括。2、這些場景具有怎樣的特點？二、自主探究1、為什么詩中僅僅勾勒了夏、冬兩幅場景，而沒有描繪春、秋兩季的景象？2、為什么詩中僅僅描寫蟈蟈和蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，卻沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱？三、比較品析對于濟慈的這首詩歌，有許多版本，你認為那一種譯文最能體現(xiàn)作者的歌頌大在然，歌頌生命不息的永恒美的感情。出示三種譯文：鄒絳譯；屠岸譯；查良錚譯第二課時夜教學預設：一、整體感知1、教師配樂范讀，營造詩歌氛圍。2、學生感受詩歌所體現(xiàn)的畫面感，體會詩歌所描寫的意境美。思考：這首詩傳達出了詩人怎樣的心境？二、研讀賞析仿照示例，然后用自己的語言去再現(xiàn)詩歌的意境。示例：河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，平靜的河水仿佛悄悄進入勒夢夢鄉(xiāng)。幽暗的松林市區(qū)喧響。茂密的松林也是靜靜的。夜鶯的歌聲沉寂了，夜鶯也收起了美妙的歌聲。長腳秧雞不再歡嚷。長腳秧雞也停止了它的快樂的叫嚷。三、深情朗誦，深入體會詩中意境四、比較品析1、閱讀另外一種譯文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。夜葉賽寧疲倦的白晝垂向黑夜。喧鬧的波浪起始靜息。夕陽西下，而月亮沉思地在蒼空浮行。岑寂的山谷在聆聽平靜的小溪的潺鳴。幽黯的樹林彎著身子。在夜鶯的歌聲中微睡。河水側耳傾聽嚦嚦鶯啼。親熱地同沙岸叨叨絮談。而在河面上，輕輕地漾起蘆葦快樂的簌簌的聲響。2、對比閱讀沈尹默的《月夜》月夜沈尹默霜風呼呼的吹著。月光明明地照著。我和一株頂高的樹并排立著。卻沒有靠著。寫作口語交作口合性學習雨的訴說活動簡析：“雨的訴說”從《雨說》一詩引申出來的一項綜合性學習活動，試通過讓學生關注大自然中人們熟悉卻并不關注的雨等幾種常見現(xiàn)象，來引導學生體驗自然的詩意之美，豐富學生的心靈感悟。同時通過搜集有關資料，進一步培養(yǎng)處理信息的能力。這項活動可以靈活掌握，根據(jù)學生不同的興趣和