紅色教育“云端研學(xué)”校本資源開發(fā)和使用的探索

摘要：紅色教育“云端研學(xué)”校本資源是指學(xué)校利用信息技術(shù)手段，根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展研學(xué)課程的紅色教育資源。開發(fā)紅色教育“云端研學(xué)”校本資源意在提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展學(xué)校的課程內(nèi)容。本文通過對紅色教育“云端研學(xué)”校本資源開發(fā)和使用的探索，充分挖掘紅色資源的教育價值，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的優(yōu)化和改進(jìn)。關(guān)鍵詞：紅色教育云端研學(xué)校本資源開展紅色教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，熱愛祖國是少年兒童的立身之本、成才之基。通過紅色教育，學(xué)生更好地了解和認(rèn)識國家的歷史和文化，提高思想政治素質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的熱情。我校的愛國主義教育實(shí)踐活動結(jié)合合肥本地紅色教育特色，通過多學(xué)科課程融合、多空間文化展示，開發(fā)研學(xué)資源，不斷完善和優(yōu)化紅色教育的內(nèi)容和形式，不斷探索和創(chuàng)新研學(xué)方式，構(gòu)建系統(tǒng)的紅色教育“云端研學(xué)”校本資源，即在互聯(lián)網(wǎng)云端平臺上，以學(xué)校為單位，進(jìn)行紅色教育資源的整合、開發(fā)、共享和應(yīng)用的一系列資源。通過這種新型的資源，有機(jī)地滲透紅色文化，以更加便捷、生動、有趣的方式，讓更多的學(xué)生深入了解紅色文化，感悟紅色精神，接受革命傳統(tǒng)教育，提高思想政治素質(zhì)。一、紅色教育“云端研學(xué)”校本資源開發(fā)和使用的重要性2018年，全國教育大會召開，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題。廣大教育工作者要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，激勵學(xué)生堅(jiān)定理想信念，把自己的人生追求同國家發(fā)展進(jìn)步、人民偉大實(shí)踐緊密結(jié)合起來，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫。紅色教育“云端研學(xué)”校本資源開發(fā)和使用正是新時代背景下實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國主義培養(yǎng)、革命傳統(tǒng)文化傳承、民族認(rèn)同感提升的有效載體途徑，意在實(shí)現(xiàn)紅色教育活動課程化的目標(biāo)，在凸顯學(xué)校育人目標(biāo)的同時，進(jìn)行跨學(xué)科知識拓展和延伸，將紅色精神深深根植于學(xué)生心中。筆者充分利用校外場館、教室及媒體資源，篩選了部分合肥紅色教育基地，設(shè)計(jì)紅色路線，搭建校內(nèi)外師生資源，進(jìn)行了校本資源的開發(fā)和使用的探索。二、紅色教育“云端研學(xué)”校本資源開發(fā)的流程和方法（一）立足區(qū)域特色，梳理紅色教育資源紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。因此，筆者以中國共產(chǎn)黨在百年奮斗歷史進(jìn)程中（包括新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)三個時期）所產(chǎn)生的紅色精神、紅色場館、紅色紀(jì)念地和紅色人物等紅色研學(xué)資源為載體，以中國共產(chǎn)黨為民族獨(dú)立、人民解放、人民幸福而奮勇拼搏所形成的政治覺悟、革命斗爭精神、高尚品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合合肥本土紅色研學(xué)旅行地域發(fā)展的情況和現(xiàn)實(shí)需求，對紅色教育資源作梳理總結(jié)。合肥作為我國重要的革命老區(qū)，紅色教育基地有42個。合肥市少工委結(jié)合合肥市區(qū)的實(shí)際情況，已經(jīng)初步梳理出合肥地標(biāo)建筑、少先隊(duì)校外實(shí)踐教育基地。以安徽名人館、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館為中心，輻射周邊李克農(nóng)故居、新四軍江北指揮部、延喬路等紅色研學(xué)旅行點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，筆者實(shí)地調(diào)研、查閱文獻(xiàn)資料，了解現(xiàn)狀，按照紅色教育“云研學(xué)”時間軸，增加了安徽紅色文化博物館、渡江戰(zhàn)役總前委舊址紀(jì)念館、黃疃廟戰(zhàn)役紀(jì)念館、新四軍江北指揮部紀(jì)念館、李克農(nóng)故居、中共合肥北鄉(xiāng)支部紀(jì)念館、雷鋒文化展覽館、小井莊包產(chǎn)到戶紀(jì)念館等紅色研學(xué)基地，整理出一條具有時代特色的紅色研學(xué)路線，開啟“尋訪偉大成就、聆聽奮斗故事”的紅色主題之旅。（二）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，打造紅色教育“云端研學(xué)”基礎(chǔ)模型筆者在工作中開發(fā)可在校內(nèi)外實(shí)行的合肥地區(qū)紅色教育校本資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對常態(tài)化紅色教育活動資源進(jìn)行綜合分析與整理輸出，分為12個主題。每個主題深度挖掘相應(yīng)紅色資源所蘊(yùn)含的多方面教育功能，遵循趣味性原則、實(shí)用性原則、易用性原則，制作主題微視頻、主題微課，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)評價應(yīng)用，構(gòu)建資源體系，形成紅色教育“云端研學(xué)”校本資源庫。在此基礎(chǔ)上建設(shè)數(shù)字云游館、數(shù)字云平臺等實(shí)踐空間，從而提升紅色教育的可視性、滲透性、延展性，讓紅色教育“云端研學(xué)”內(nèi)在價值和現(xiàn)實(shí)價值充分釋放，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校紅色教育的教學(xué)手段和環(huán)境。（三）推動信息技術(shù)融合，建立紅色教育“云端研學(xué)”校本資源庫1.加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)我校通過專業(yè)培訓(xùn)活動，增加教師知識儲備，提升其信息化應(yīng)用素養(yǎng)，培養(yǎng)其信息化應(yīng)用能力。利用信息技術(shù)，探索可實(shí)踐操作的學(xué)?！霸贫搜袑W(xué)”的形式、方法等，創(chuàng)新運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)現(xiàn)視聽化呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對革命歷史的還原。2.促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合順應(yīng)新時代發(fā)展，通過內(nèi)容選取、活動設(shè)計(jì)、腳本撰寫等過程，使用錄屏、剪輯師等軟件，把手寫輸入、多媒體資源、課件、展示平臺結(jié)合在一起，添加字幕、配音旁白、背景音樂及動畫效果等進(jìn)行微課制作，將紅色教育融入互聯(lián)網(wǎng)，走進(jìn)學(xué)生生活，使學(xué)生成為紅色教育的參與者、互動者和生成者，將教育形式由靜態(tài)、單一的課堂轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、有生成的課堂，最后將教育中的生成性結(jié)果通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播和分享，著力打造愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的生動課堂。3.信息技術(shù)賦能，打造沉浸式課堂通過云參觀、云游覽的方式，對學(xué)生開展紅色教育，增強(qiáng)紅色文化在歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義上的感染力。例如，通過信息技術(shù)手段進(jìn)行基于GIS的紅色地圖打卡，在校園紅色教育基地地圖上標(biāo)識基地位置，讓學(xué)生快速了解紅色教育基地的分布情況，直觀地查看教育基地詳細(xì)信息，開展教學(xué)實(shí)踐活動。校本資源平臺的手機(jī)APP通過掃描紅色教育基地二維碼，鏈接到數(shù)字化資源平臺，進(jìn)一步查看紅色教育基地的更多信息，包括詳細(xì)的文字介紹、圖片、視頻等信息。云參觀結(jié)束后，在線開展答題游戲或知識競賽，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。將文字、聲頻、視頻組合在一起，整合成紅色教育校本資源，師生在線瀏覽紅色教育資源，拓展紅色研學(xué)游的邊界和空間，使學(xué)生以體驗(yàn)式、交互式、游戲式的認(rèn)知方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、紅色教育“云端研學(xué)”校本資源使用的路徑與方法（一）依托校本資源，打造特色育人課堂紅色教育“云端研學(xué)”校本資源的使用，讓育人課堂變得更加生動有趣。數(shù)字云游館、數(shù)字云課堂，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)評比開展常態(tài)紅色教育，活動過程圍繞回顧英雄歷史、挖掘革命故事、領(lǐng)悟紅色感召、傳承紅色基因等內(nèi)容展開。通過追隨紅色足跡，了解故事人物形象、感知故事內(nèi)容、體驗(yàn)故事情節(jié)；通過紅色宣講，豐富體驗(yàn)，強(qiáng)化認(rèn)同，感受紅色人物的魅力價值；通過介紹革命時期涌現(xiàn)出來的黨的先進(jìn)模范事跡、取得的重大成就以及革命故事，傳播中國精神和紅色文化。校本資源內(nèi)容持續(xù)更新和優(yōu)化，將校園文化和紅色教育活動融入校本資源庫建設(shè)中，豐富師生的日常教育活動和方式，滿足不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在耳濡目染中接受紅色教育，擴(kuò)大教育活動影響力。少先隊(duì)員在仰視中對革命先驅(qū)充滿崇敬之情，倍加珍惜當(dāng)下來之不易的幸福生活，堅(jiān)定童心向黨的信念。（二）基于本土紅色文化，創(chuàng)新研學(xué)方式除了傳統(tǒng)的實(shí)地考察、社會實(shí)踐等研學(xué)方式，我校還探索了多元化的研學(xué)途徑。教師們在課程的不同階段積極探索信息技術(shù)與紅色教育融合的重要實(shí)踐，利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)，構(gòu)建本土紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺，通過虛擬展示、互動體驗(yàn)等方式，讓少先隊(duì)員們走出校門，尋找身邊的紅色記憶，不斷深化紅色根脈強(qiáng)基行動，以實(shí)踐感悟愛國主義教育。1.創(chuàng)新研學(xué)主題在研學(xué)游活動開展前，通過構(gòu)建紅色教育微課體系，教師提前制作紅色教育主題微視頻，以學(xué)校微信公眾號翡翠E家小梧桐為平臺，發(fā)布校本資源，將信息類知識提供給學(xué)生，便于其自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入研學(xué)狀態(tài)。學(xué)生享受視覺盛宴，借助清晰的視頻資源觀察、發(fā)現(xiàn)。通過回放視頻資源，學(xué)生能夠?qū)ψ约焊信d趣的地方重復(fù)觀看，豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，讓學(xué)生有更多的想象和期待。2.創(chuàng)新研學(xué)內(nèi)容研學(xué)游過程中以活動育人，引導(dǎo)學(xué)生帶著相關(guān)實(shí)踐任務(wù)參與研學(xué)游活動。比如暑期我校結(jié)合合肥市少工委“合肥地標(biāo)我打卡”主題視頻征集活動，選取合肥市少先隊(duì)校外實(shí)踐教育基地設(shè)立研學(xué)課程，以學(xué)科為依托，舉辦電子研學(xué)游手冊設(shè)計(jì)大賽，電子研學(xué)游手冊設(shè)計(jì)包括研學(xué)計(jì)劃、場館簡介、研學(xué)任務(wù)，研學(xué)游地點(diǎn)圍繞不同的紅色教育基地展開。學(xué)生設(shè)計(jì)出的相關(guān)作品為持續(xù)開展相關(guān)紅色主題活動提供了目標(biāo)和方向?；顒咏Y(jié)束后，鼓勵學(xué)生積極向?qū)W校?？t色主題活動欄目投稿，通過電子校刊宣傳，使學(xué)校紅色實(shí)踐育人活動不局限于理論知識的教授，更重要的是實(shí)踐活動。3.創(chuàng)新研學(xué)評價研學(xué)游結(jié)束后鼓勵學(xué)生通過校本資源探索，親身體驗(yàn)或參與紅色教育“云端研學(xué)”校本資源的建設(shè)，學(xué)生可以通過學(xué)校網(wǎng)站，對紅色教育“云端研學(xué)”校本資源進(jìn)行評價。學(xué)校通過紅色教育網(wǎng)絡(luò)資源受眾的觀看、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、收藏、評論等網(wǎng)絡(luò)行為大數(shù)據(jù)，判斷更受學(xué)生歡迎的資源，加大力度投入正向信息資源，及時對效果不明顯的信息進(jìn)行調(diào)整，對積極因素及時予以肯定，真正實(shí)現(xiàn)紅色教育資源的共建、共享和共治。校本資源庫的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)端不僅實(shí)現(xiàn)了人人共享，還形成了人人互動，增強(qiáng)學(xué)生群體對紅色教育資源的體驗(yàn)感、認(rèn)同感，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)他們的自豪感，提高紅色教育“云端研學(xué)”校本資源使用的實(shí)效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，讓紅色教育葆有活力和生命力。（三）利用校本資源，搭建校外成長共同體實(shí)踐平臺“雙減”政策背景下，中小學(xué)生社會實(shí)踐教育蓬勃發(fā)展，各校紛紛組織學(xué)生走出校園、走進(jìn)自然、深入社會，對生產(chǎn)勞動和社會生活進(jìn)行了解、觀察、體驗(yàn)、探究，促進(jìn)書本知識與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。按照學(xué)校工作安排，校園紅色教育主題活動陸續(xù)開展，學(xué)生校外成長共同體結(jié)合少先隊(duì)實(shí)踐教育基地開展了一系列紅色主題活動，紅色教育“云端研學(xué)”校本資源為活動內(nèi)容提供了有效的載體，為活動開展提供了技術(shù)保障和經(jīng)驗(yàn)積累。主題活動關(guān)注學(xué)生知情意行四個維目標(biāo)的達(dá)成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)、家長的共同參與的路徑，視角新穎獨(dú)特。一系列活動的開展使紅色的種子在每一個青少年心中生根發(fā)芽，將豐富可視化的教育內(nèi)容和生動有趣的校外活動相融合，讓學(xué)生在課堂外、校園外，脫離了班級小講臺，融入社會大課堂。例如，校園“小紅軍長征跑步打卡”活動鍛煉學(xué)生體魄，“少先隊(duì)實(shí)踐教育地圖打卡”活動營造紅色教育學(xué)習(xí)氛圍，紅色手抄報比賽、繪紅圖大賽、“紅星閃閃唱我心”歌唱比賽等活動通過網(wǎng)絡(luò)展示、網(wǎng)絡(luò)投票的形式，充分表達(dá)出學(xué)生對先烈的懷念之情。同時，校外成長共同體活動類別層出不窮，愛心義賣、慰問老兵等活動常態(tài)化、序列化，以學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)分享作品集形式呈現(xiàn)成果，激發(fā)了學(xué)生承擔(dān)起刻苦學(xué)習(xí)、敢于奮斗、勵志強(qiáng)國的歷史責(zé)任，讓紅色基因在革命薪火中代代相傳，永不停息，續(xù)寫好時代華章。結(jié)語在當(dāng)今的數(shù)字化時代，紅色教育也正在積極探索與新時代背景相適應(yīng)的新的路徑與方法。紅色教育“云端研學(xué)”校本資源開發(fā)和使用的探索，有效地