“終身體育”理念下校園足球在初中體育的推進

摘要：在新課程改革的大環(huán)境下，素質教育是教育發(fā)展的基調，它要求教師培養(yǎng)“全方位發(fā)展的人”，在教授的文化知識的同時，也要促進學生身心發(fā)展，讓學生擁有健康的身體和心理。足球是一項具有重要意義的體育運動，人們對它的關注程度越來越高。缺少優(yōu)秀的后備力量已成為制約我國足球健康發(fā)展的一個重要原因。在“終身體育”理念下推進校園足球，可以促進學生身體和心理素質的全面發(fā)展。關鍵詞：“終身體育”理念校園足球初中體育“終身體育”是我國教育改革以來提出的新的教育理念，它注重對學生的體育意識的培養(yǎng)，讓他們在日常生活中可以主動地參加體育活動，從而把體育鍛煉貫穿學生的一生。足球是一種團隊競技項目，它不僅具有趣味性、技巧性和對抗性，還具有濃厚的人文性，可以全方位地引導學生。從“終身體育”的角度來看，校園足球是一項非常重要的教學活動，它可以幫助學生更好地適應新時代的要求，促進初中體育教學的發(fā)展。一、“終身體育”理念下校園足球在初中體育教學中推進的意義（一）促進學生能力的發(fā)展與提高通過校園足球培訓，學生的觀察能力和動手能力得到很好的鍛煉。對學生來說，足球鍛煉可以培養(yǎng)他們的綜合素質，特別是解決問題的能力，經過長時間的足球訓練，學生可以較好地分析與解決問題。（二）培養(yǎng)學生良好品德校園足球活動可以有效地培養(yǎng)學生良好的品德，促進他們之間的合作。足球運動中包含許多的體育規(guī)則，所以，在進行足球訓練的時候，學生要學會處理好和隊友之間的關系，在出現(xiàn)身體沖突的時候互相尊重。因此，將足球運動融入學校體育教學中，對學生進行思想政治教育是十分有益的。二、初中體育足球教學存在的問題發(fā)展校園足球是提高我國足球競技水平和綜合實力的一種有效手段。但是，當前在初中體育教學中推進校園足球存在一些問題，比如缺乏硬件設備，當前學校對場地設施的投入，既不能滿足學生日常訓練需要，又不能保障學生的訓練安全，這就造成了校園足球的推進受到一定的制約。再如，一些學校對足球的了解比較少，只是把它當成一種體育運動，并沒有注意到足球所具有的多種文化特征。IAaFsOHMtgWePGBTMkmeWw==學校對于校園足球缺少內涵的構建，也沒有營造能夠讓學生參與其中的文化氛圍，從而很難讓學生從足球中得到更多的快樂。面對這些問題，學校領導及教師需要注重在“終身體育”理念下更新活動組織方式，真正做到以學生發(fā)展為主。三、“終身體育”理念下校園足球在初中體育教學中推進的策略（一）加強場地、設施設備、師資隊伍建設1.完善場地、設施設備建設學校足球運動的開展離不開高質量的場地和設施設備。要實現(xiàn)學校足球運動健康可持續(xù)發(fā)展，首先要解決的是場地短缺和設施安全性能較低等問題。因此，校園領導可以組織專業(yè)的維修人員每月定期對足球場地、設施等進行檢查和維修，對一些壞掉的足球器械設備等進行維修或者更換，對一些沒壞的足球器械等設備定期進行清洗，以此來確保學生在接觸這些器械過程中的安全。同時，針對各個年齡階段的學生，配備專用的足球訓練場地。在校園內建立更多的籠型足球場，是解決目前校園內缺少足球比賽場地這一問題的一種有效途徑。2.加強師資隊伍建設校園足球的發(fā)展離不開專業(yè)化師資隊伍，專業(yè)化的師資隊伍不但可以在戰(zhàn)術配合、體能訓練和比賽心理等領域給學生帶來指導，還可以建立一個科學的校園足球運動體系，促進其標準化和專業(yè)化發(fā)展。這就要求初中學校在師資隊伍建設上下功夫。比如，學校領導可以在國家政策的指導下，實行彈性雇傭制度，為學生配備一支強有力的師資隊伍，以保證他們的發(fā)展。比如，可以將部分退役的球員或者教練引入校園足球訓練教學中，讓他們在每周末或者每個月的月底與本校的體育教師進行交流和探究，一起制訂一套完整的校園足球活動方案，針對不同學生確定不同的活動內容，以此來彌補校園足球在實際應用中存在的缺陷。另外，學校也可以制訂相關的網絡教研計劃及獎勵機制，鼓勵本校體育教師在空閑的時候與其他學校體育教師圍繞一個共同的教學主題進行網絡教研，從而在此過程中持續(xù)地提升體育教師的足球教學專業(yè)水平，以此來提升校園足球的教學效果。（二）引導學生自主開發(fā)訓練資源校園足球運動開展最主要的條件就是學生擁有良好的身體素質，所以教師可以引導學生開發(fā)資源進行自主訓練。比如利用學校中不用的板凳來制作運球訓練過程中的障礙物，以此提高靈活力；把空的水瓶灌滿沙子，然后將多數(shù)瓶子裝進一個袋子里制作負重袋；雙腿夾著紙在相同的地方來回跳起，以此鍛煉下肢的力量；等等。這樣做不僅可以減輕學校的資源負擔，更重要的是可以讓學生自主開發(fā)日常體育鍛煉的方法，達到終身體育學習的目的。（三）創(chuàng)設足球運動氛圍1.組建足球活動團隊根據校園足球比賽的活動組織任務，體育教師可按班分組，組建各種各樣的足球團隊。除根據身體素質的強弱選拔足球運動員，組建正規(guī)的足球隊外，考慮到其他學生的運動能力，引導學生自主組建其他形式的小隊，比如，有的學生藝術能力較強，可以組建宣傳隊；有的學生跳舞較好，可以組建成啦啦隊；等等。這樣可以確保每名學生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學生集體加入足球運動。宣傳隊的同學可以通過繪畫的形式設計一個體現(xiàn)出自己班級文化的隊徽，并且為運動員繪制簡筆畫形象。啦啦隊的同學可以編排比賽舞蹈，在比賽中為運動員加油助威。這樣既可以確保每名學生都積極參加足球活動，又可以營造團結、合作的足球文化氛圍，帶動更多的同學積極參加校園足球比賽，同時使其在活動過程中養(yǎng)成良好的體育習慣。2.介紹足球名人事跡有的學生對于足球運動缺乏自信心，認為自己不適合足球運動，那么教師就可以給學生介紹一些相關的足球名人的事跡。比如，梅西出生時就得了侏儒癥，他的身材比他的同齡人要矮上一截，但他用自己的毅力戰(zhàn)勝了這個缺陷，最終成為這個時代優(yōu)秀的球員之一；貝克漢姆的童年非常艱苦，家庭經濟拮據，但是他仍舊堅持，最終獲得成功；等等。講述這些積極的事例，能夠激發(fā)學生對足球運動的激情，提高學生對足球運動價值的認識，進而推動校園足球的開展。（四）針對性開展足球訓練在保證正常的校園足球運動開展的同時，教師也要對學生的真實狀況進行研究，針對他們的實際需要，設計出針對性的足球訓練方案，實現(xiàn)因材施教，保證更多的學生加入足球運動中去。比如，針對運球能力較差的學生可以組織三人一組進行運球比賽。學生在比賽過程中需要安全且準確地通過障礙物，在規(guī)定的時間內運球最多的小組獲勝。再如有的學生只會蠻干，不會制定戰(zhàn)術，那么教師可以將其與戰(zhàn)術制訂能力較強的學生分在一起，使其學會一定的戰(zhàn)術策略，增強足球運動體驗?？紤]不同學生的運動能力，以更具針對性的方式促使學生進行足球訓練，不僅提高了學生的足球運動技巧，而且在互動中強化了學生的團隊合作精神。（五）利用信息技術展開線上線下結合訓練初中生學習壓力大，僅參與有限的體育課時活動，很難得到足夠的體育鍛煉，這對校園足球運動的連續(xù)開展也是不利的。因此，體育教師可以充分利用信息技術的優(yōu)勢，開展線上線下結合的足球訓練。首先，將學生分為五人一組的訓練小組，讓小組成員利用通信軟件，比如微信或者QQ，進行每日的足球訓練打卡。比如，周一進行顛球訓練，周二進行運球訓練，周三進行下肢力量訓練，等等。父母幫助拍攝訓練的過程并上傳到群中，小組成員互相檢查，提出其中出現(xiàn)的動作不規(guī)范、訓練時間不足等問題，相關學生進行改正。這種線上線下結合的足球訓練方式可以提升學生足球技能，從而為校園足球的開展以及實施奠定基礎。教師也可以針對學生的不同要求，通過微課將力量訓練、敏捷度訓練、速度訓練等訓練方法傳授給學生，讓他們按照自己的進度進行高效的訓練。（六）加強理論教學足球運動是一項系統(tǒng)性很強的學科，為了培養(yǎng)學生終身體育意識，教師必須使他們對足球運動有一個完整的認識，避免學生盲目進行足球運動，引導學生用科學的眼光去對待校園足球運動，培養(yǎng)其正確的體育觀。為此教師可以增加一些校園足球理論課程，比如，教師可以從足球運動的隊服、隊徽等出發(fā)，向學生展示國內外著名球隊的隊服、隊徽及其所蘊含的設計思想、文化內涵。另外，也可以向學生介紹一些國際知名的足球聯(lián)賽的運作方式。除此之外，還可以以微課的形式進行足球科普。足球是一項有著完善的理論系統(tǒng)的體育運動，它不但包括許多的運動技能，而且還有非常豐富的科學理論，可以從各個方面給學生以啟迪。比如，教師可以從生理學的角度出發(fā)制作微課視頻，讓學生在觀看視頻的過程中了解急救方法，學會如何加強對身體的保護，用科學發(fā)展的眼光來審