部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)專項(xiàng)復(fù)習(xí)：文言文閱讀（原卷）

專題06文言文閱讀

★知識(shí)劃重點(diǎn)★

文言文文常見考點(diǎn)如下：

1.作者作品、文學(xué)常識(shí)。

2.能正確解釋文言實(shí)詞、虛詞。

3.準(zhǔn)確翻譯句子，把握關(guān)鍵句。

4.能準(zhǔn)確斷句（劃分朗讀節(jié)奏）。

5.能準(zhǔn)確理解內(nèi)容并篩選概括信息。

6.能準(zhǔn)確分析人物形象，整體把握文章思想。

7.能準(zhǔn)確評(píng)析人物、語(yǔ)言、寫法并結(jié)合選文談感悟、啟示。

文言文閱讀答題策略

1.作者作品、文學(xué)常識(shí)?？山Y(jié)合課本加強(qiáng)對(duì)作者作品基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。

2.解釋文言詞語(yǔ)題。這類題多數(shù)是考查文言實(shí)詞中通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義及重點(diǎn)虛

詞含義。而這些文言實(shí)詞虛詞基本上都是書上的課下注釋。因此需要把書上的字詞注釋掌握好。

3.句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，要把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；

然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題：一是年號(hào)、人名、地名、

官名、物名、書名、國(guó)名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）

謫守巴陵郡（地名）”。可把這個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是

句子中沒有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽(yáng)城人也”，“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可

把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝

句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個(gè)

句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例如：

“乃丹書帛曰'陳勝王'（省略語(yǔ)）?！笨砂堰@個(gè)句子譯為：他們（主語(yǔ)）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’

三個(gè)字。

4.內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的

詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

5.人物形象分析題：

人物形象分析題可以從以下幾方面著手：

A從正面描寫分析人物形象。（即通過文本中直接描寫人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等重點(diǎn)語(yǔ)句，分

析人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。）

B從側(cè)面描寫分析人物形象。（即通過其他人物的言行或景物烘托的方法來突出主要人

物的形象）

C從評(píng)價(jià)性的句子分析人物形象。（議論句）

D通過剖析事件分析人物形象。

6.評(píng)價(jià)感悟題

要在讀懂短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合選文內(nèi)容談自己的感悟、啟示。

★練習(xí)劃重點(diǎn)★

一、閱讀下面的文言文，完成下列各題。

馬說

韓愈

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手,凈死于槽

才歷之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不

足，才美不外見，且欲與常馬爺不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)善而臨之，曰："天下無馬！”嗚呼！其真無馬

邪？其真不知馬也！

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。

（1）陟死于糟楊之間（）

（2）且欲與常馬等不可得（）

（3）執(zhí)策而臨之（）

2.把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手。

（2）安求其能千里也？

3.下面對(duì)文章的分析理解，不亞酶的一項(xiàng)是（）

A.文章用的托物寓意的寫法，以干里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。

B.全文氣勢(shì)充沛，縱橫開合，奇偶交錯(cuò)，字里行間洋溢出一種發(fā)自內(nèi)心深處的浩然之氣。

C.千里馬被埋沒的根本原因是它“才美不外見”。

D.結(jié)尾連用三個(gè)感嘆句，語(yǔ)氣凌厲，斬釘截鐵，表達(dá)了自己懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。

二、閱讀下面文章，完成下面小題。

馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽

才歷之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不

足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也！

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之日：“天下無馬?！眴韬?！其真無

馬邪？其真不知馬也！

4.本文作者是代的文學(xué)家（人名），是唐宋八大家之首。

5.下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（）

A.故雖有多馬山不在高，有仙則多

B.一食或盡粟一石管之不能盡其材

C.策之不以其道不得志，獨(dú)行其道

D.執(zhí)策而順之把酒抽風(fēng)

6.“執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’”運(yùn)用了哪兩種描寫方法？表現(xiàn)了食馬者怎樣的神情和心理？

7.本文運(yùn)用什么手法揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象？表達(dá)了作者怎樣的政治主張？

8.本文和鏈接材料都圍繞人才問題發(fā)表了看法，請(qǐng)說說兩文闡述的選拔人才的方法是否一致，試加以說明。

【鏈接材料】

己亥雜詩(shī)

龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。

三、閱讀《大道之行也》，完成下面小題。

大道之行也

大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所

用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力

惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

9.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)修:(2)作:

10.把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）大道之行也，天下為公。

（2）是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。

11.晉代陶淵明的《桃花源記》一文，體現(xiàn)了《大道之行也》中所構(gòu)想的理想社會(huì)，其中"黃發(fā)垂髯，并怡

然自樂”能與《大道之行也》""和"相對(duì)應(yīng)。

四、閱讀下面文章，完成下面小題。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先?！秲睹纺浚骸澳罱K始典于學(xué)?！?/p>

其此之謂乎！

雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知

不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

12.上文出自《禮記》，該書是戰(zhàn)國(guó)至秦漢間家論著的匯編。

13.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

不知其號(hào)也（）然后能自反也（）

14.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線句子"是故學(xué)然后知不足，教然后知困”。

15.兩段文字的結(jié)構(gòu)（思路）、論證方法極為相似，請(qǐng)舉一例說明。

16.文中有關(guān)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，是否仍適用于今天？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談。

五、閱讀下面文章，完成下面小題。

雖有嘉肴

《禮記》

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知

不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹纺浚骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？

17.《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢間家論著，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家編纂的。

18.下列各項(xiàng)與“不知其旨也"中"旨"的含義相同的一項(xiàng)是。（）

A.陛下降恩旨B.其旨遠(yuǎn)，其辭文

C.彼有旨酒D.命君擬旨

19.下列各項(xiàng)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.本文類比開篇，意在突出學(xué)習(xí)對(duì)于懂得“至道"是多么重要。

B.本文的主旨是"教學(xué)相長(zhǎng)"，其所指"教"和"學(xué)"的主體古今是一致的。

C.文章結(jié)尾引用《兌命》"學(xué)學(xué)半”和《陋室銘》引用孔子云“何陋之有”的作用都是為了突出文章主旨的。

D.這篇小短文是一篇既有推論又很富有辯證色彩的教育論文，對(duì)偶句式給說理帶來了錦上添花的效果。

20.請(qǐng)分別用動(dòng)賓短語(yǔ)來回答“學(xué)"和"教"會(huì)導(dǎo)致哪兩種情境？用原文回答這兩種情境又會(huì)帶來怎樣的益處?

21.有人說"‘教學(xué)相長(zhǎng)'，探討的是老師自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，和學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有關(guān)系"對(duì)于這一觀點(diǎn)你怎么看，

請(qǐng)說明理由。

六、閱讀下文，完成下面小題。

【甲】

雖有嘉肴

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知

不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹纺浚?學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎!

【乙】

大道之行也

大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所

用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、狐、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力

惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉。是謂大同。

22.解釋下面句中加點(diǎn)詞。

(1)雖有至道

(2)講信修睦

23.翻譯文中畫橫線的句子。

24.說說【甲】文作者是怎樣論述的？

25."玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道"與【甲】【乙】?jī)晌木鲎浴抖Y記》，結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)這句

話的理解。

七、閱讀下文，完成下面小題。

北冥有魚

《莊子》

北冥有魚，其名為鰥。鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；

怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。《諧》

之言曰："鵬之徙于南冥也，水擊三千里，拉扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。"野馬也，塵埃也，生物

之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

26.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)本怪者也____________(2)去以六月息者也____________

(3)北曇有魚____________(4)基視下也____________

27.將下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

怒而飛，其翼若垂天之云。

28.作者是怎樣描寫大鵬的形象的？

29.賞析句子："鵬之徙于南冥也，水擊三千里，拉扶搖而上者九萬(wàn)里?！?/p>

八、閱讀下面【甲】【乙】?jī)啥芜x文，完成下面小題。

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽

才歷之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力

不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，目：“天下無馬！”嗚呼！其真

無馬邪？其真不知馬也！

（韓愈《馬說》）

【乙】

唐之有天下，陳子昂、蘇源明、元結(jié)、李白、杜甫、李觀，皆以其所能鳴。其存而在下者，孟郊東野①

始以其詩(shī)鳴。其高出魏晉，不懈而及于古，其他浸淫②乎漢氏矣。從吾游者，李翱、張籍其尤也。三子者之

鳴信善矣，抑③不知天將和其聲，而使鳴國(guó)家之盛邪?抑爸裳餓其身用愁其牛腸而便自鳴其丕聿邪?三子者

之命，則懸乎天矣。其在上也奚④以喜，其在下也奚以悲？

東野之役于江南也，有若不釋然⑤者，故吾道其命于天者以解之。

（節(jié)選自韓愈《送孟東野序》）

【注釋】①孟郊東野：孟郊，字東野，唐代著名詩(shī)人，作者的好友。才華橫溢，早年屢試不第，近五十歲

被任為九品小官。②浸淫：滲透沉浸。這里指接近。③抑：還是。④奚：什么，何。⑤釋然：疑慮消除、

喜悅的樣子。

30.選出下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一項(xiàng)（）

A.拿馬者，不知其能千里而食也弗食，不知其旨也（《雖有嘉肴》）

B.策之不以其道策勛十二轉(zhuǎn)（《木蘭詩(shī)》）

C.唐之有天下予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）

D.三子者之鳴值善矣小值未孚，神弗服也（《曹劌論戰(zhàn)》）

31.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。

（2）其高出魏晉，不懈而及于古，其他浸淫乎漢氏矣。

32.請(qǐng)用"/"給下面的句子斷句，斷兩處。

抑將窮餓其身思愁其心腸而使自鳴其不幸邪

33.【乙】文中的孟郊就是【甲】文中所言及的"千里馬”，作者在兩文中所表達(dá)的感情有哪些相同之處?

34.從自身來看，人才如何才能不被埋沒？請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌恼務(wù)勀愕目捶ā?/p>

九、閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

北冥有魚，其名為鰥。鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；

卷而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，有怪者也。《諧》

之言旦："鵬之然于南送也，出擊二壬里，技拉搔而上煮九歹里，去以大月息翥也?！耙榜R也，塵埃也，生物

之以息相吹也。天之蒼蒼,其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

（選自《莊子?北冥有魚》）

【乙】

吾嘗終日而思矣，不如