2025年小學教師綜合素質重點考點

中國古代史篇

1.“元謀人”會運用自然火進行熟食?！氨本┤恕币褧圃焓?。

2.父系氏族公社是原始社會向階級社會的過渡階段。

3.夏朝的“夏歷”是我國最早的歷法，以正月為歲首的記歷分法。一

直流傳到現(xiàn)代。

4.西周是中國奴隸社會的鼎盛時期，建立了編制的禮樂制度和建立的

完備的宗法制度。

5.“春秋五霸”是指：先后獲得霸主地位的齊桓公、宋襄公、晉文公、

秦穆公、楚莊王。

6.“戰(zhàn)國七雄”是指齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。

7.商鞅變法為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎。它的重要內容是：廢井田，開

阡陌，承認土地私有；獎勵軍功，建立縣制；重農(nóng)抑商。

8.指鹿為馬出自《史記?秦始皇本紀》，有關人物是秦二世和趙高。

9.秦朝建立封建專制主義中央集權制度，統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，

是我國歷史上第一種統(tǒng)一的多民族的封建國家。

10.陳勝、吳廣起義舉起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義旗幟。

最終以失敗告終。

n.漢初采用休養(yǎng)生息政策，漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒

術”主張，加強了中央集權。

12.曹操以少勝多，打敗袁紹，史稱“官渡之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)役為曹操統(tǒng)

一北方奠定了基礎。

13.杜牧詩中“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”寫的是赤壁之戰(zhàn),

有關人物有周瑜和諸葛亮。

14.東漢三國鼎立是指：曹氏家族的魏國，劉備的蜀國和孫權的吳國。

15.隋朝開始創(chuàng)立科舉制，廢除魏晉以來的九品中正制。

16.唐太宗開創(chuàng)了唐代繁華昌盛的局面，被譽為“貞觀之治”。

17.唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進入全盛期，史稱“開元盛世”。

18.持續(xù)八年的“安史之亂”使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到極大破壞，唐朝由強盛

轉向衰落。

19.沉重打擊了唐朝統(tǒng)治，使唐朝統(tǒng)治名存實亡的是黃巢農(nóng)民起義。

20.宋太祖趙匡胤在陳橋驛發(fā)動兵變，陳橋兵變，黃袍加身，建立宋

朝，史稱北宋。

21.明太祖朱元璋統(tǒng)一全國后，加強專制主義中央集權的統(tǒng)治。

22.1644年，李自成帶領清軍入關，攻占北京，清世祖順治帝定都北

京，清朝逐漸統(tǒng)一全國。

23.忽必烈是元世祖。元朝的統(tǒng)一，結束了中國歷史上自五代以來分

裂割據(jù)和南北長期對峙的局面。元朝也是我國疆域最廣闊的朝代，民

族眾多。

24明朝的鄭和先后七次航海，到過亞非30多種國家和地區(qū)，最遠抵

達非洲東海岸和紅海沿岸地區(qū)。

25.明成祖朱棣建立內閣制，強化了君主專制制度。清朝雍正設置了

軍機處，標志著君主專制制度到達頂峰。

職業(yè)理念篇

1.“終身教育”這一術語最早由法國的保羅?朗格朗系統(tǒng)提出。

2.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《有關教師地位的提議》中指出，

應當把教師工作視為一種專門化職業(yè)，教師是從事教育教學工作的專

業(yè)人員。

3.素質教育著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的規(guī)定，以面向全體學

生、全面提高學生的基本素質為主線宗旨。

4.素質教育具有全體性、基礎性、發(fā)展性、全面性和未來性的特點。

5.人的全面發(fā)展是素質教育的目的。素質教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的

重要途徑。素質教育體現(xiàn)了人的全面發(fā)展和個性化的統(tǒng)一。

6.教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化，重要體現(xiàn)為教師在教育

教學中飾演的角色包括知識傳授者、示范者、管理者、朋友等。

7.教師職業(yè)的專門化以專門培養(yǎng)教師的教育機構出現(xiàn)為標志。世界上

第一所師資訓練學校是由拉薩兒創(chuàng)設的。

8.“以人為本”的學生觀在教學中的運用：以學生的全面發(fā)展為本；

公平看待每一種學生；因材施教。

9.將教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段的是

福勒和布朗。

10.德國教育家赫爾巴特是“教師中心論”的代表人物。這種觀點強

調教師在教育中的權威作用，認為教師應成為教學活動的中心，成為

教學過程的主宰，學生的學習圍繞教師的教育教學任務來進行。

11.1929年，英國成人教育家耶克斯利出版了《終身教育》，是世界

上第一本終身教育專著。

12.反思訓練是提高新手型教師教學水平的一種重要途徑。波斯納認

為.經(jīng)驗的反思非常重要，并提出了一種教師成長公式：經(jīng)驗+反思二

成長。

13.教師反思的環(huán)節(jié)包括如下四個階段：詳細經(jīng)驗一觀測分析一抽象

的重新概括一積極的驗證。

14.教師職業(yè)通過了非職業(yè)化階段、職業(yè)化階段、專門化階段、專業(yè)

化階段。

15.“十年樹木，百年樹人”這句話體現(xiàn)了教師培養(yǎng)人才不是“一朝

一夕”可以完畢的，而是一種長期性的過程，反應了教師勞動的長期

性。

16.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括：精通該學科的基本知識和基本技能；

理解該學科領域的思維方式和措施論；理解該學科的新發(fā)展；理解與

該學科有關的知識。

17.師范教育、入職培訓、在職培訓、自我教育都是教師專業(yè)發(fā)展的

途徑。

18.學生的年齡特性方面的知識屬于教育科學知識。

19.“教學有法，教無定法”這句話是說教師進行教育有措施可循，

不過并沒有固定的措施，因此，教師必須根據(jù)不一樣的狀況選擇和運

用不一樣的教育措施，并常常尋求和探索新的教學措施，這就要討教

師勞動具有發(fā)明性。

職業(yè)道德規(guī)范篇

1.“師也者，教之以事而喻諸德者也?！边@句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德

中的教書和育人規(guī)定的一致性。

2.教書育人是教師職業(yè)道德的主線所在。教師職業(yè)道德的一切內容都

是圍繞這一主線問題產(chǎn)生的，都是與這一主線問題相聯(lián)絡的。

3.新時期，從中央到地方各級領導部門全面重視教育，師德遠遠地超

過了本部門職業(yè)道德的范圍，而上升到全社會各行各業(yè)職業(yè)道德之

前，從而具有全局性。

4.“教育者必先受教育”體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的超前性。

5.教育工作要討教師必須具有某些基本的美德，這些美德重要體目前

四個方面：正派公正、真誠溫和、尊重信任、有正義感。

6.現(xiàn)時期我國中小學教師職業(yè)道德規(guī)范：

(1)“愛國遵法”一一教師職業(yè)的基本規(guī)定；

(2)“愛崗敬業(yè)”一一教師職業(yè)的本質規(guī)定；

(3)“關愛學生”一一師德的靈魂；

(4)“教書育人”一一教師的天職；

(5)“為人師表”一一教師職業(yè)的內在規(guī)定；

(6)“終身學習”一一教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

7.改革開放后最早頒布成文的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范性文獻的是

1984年《中小學教師職業(yè)道德規(guī)定(試行草案)》。

8.教師進行人格修養(yǎng)最佳的方略是“取法乎上”。這是指效法于精湛、

高超的學識、技藝，有志存高遠的意思。

9.頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確把“關愛學生”作為一條

中小學教師職業(yè)道德行為規(guī)范。

10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)，也是加強社

會主義職業(yè)道德建設的迫切規(guī)定。

n.愛與責任是貫穿《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的關鍵和靈魂。

12.道德與教師職業(yè)道德是共性與個性的關系，其中，道德是共性，

教師職業(yè)道德是個性。

13.《中小學班主任工作條例》規(guī)定，班主任工作量按當?shù)亟處熢瓌t

課時工作量的二分之一計入教師基本工作量。

14.教師的威信是指教師在學生心目中的威望和信譽，是師生之間積

極肯定關系的體現(xiàn)。教師自身的原因是教師威信形成的決定性原因。

教師的威信來自于教師崇高的教育人格。

15.堅持知行統(tǒng)一原則就是要把學習道德理論、提高道德認知同自己

的行動結合起來，使理論與實踐相結合。

16.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)

了教師的愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)。

信息處理篇

1.常用的抽樣措施有如下四種：簡樸隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、

群體抽樣。

2.方差的算術平方根稱為原則差。原則差反應學生成績兩極分化的程

度。

3.難度是指題目或者測驗的難易程度，一般用試卷的得分率或答對率

(P)表達。難度值在0至1之間，P>0.8時，試題太易;P〈0.2時，試

題太難。

4.信息傳遞的方式有口頭傳遞、書面?zhèn)鬟f和電信傳遞。

5.多媒體課件設計的基本原則有教育性原則、啟發(fā)性原則、科學性原

則、藝術性原則和技術性原則。

6.Word中可以同步打開多種文檔，但只有一種文檔窗口處在活動狀

態(tài)，這個窗口是一種標題顏色與眾不一樣的窗口。

7.篩選信息的措施一般有查重法、時序法、類比法等。

8.搜索引擎是用于網(wǎng)絡信息資源選擇的重要工具，按其工作方式可分

為：全文搜索引擎和目錄索引類搜索引擎。

9.工具書是專供查找知識信息的文獻?？蓪⒐ぞ邥鴦澐譃闄z索性工具

書和參照性工具書。

10.幻燈片的視圖方式包括：一般視圖、大綱視圖、幻燈片視圖、幻

燈片瀏覽視圖和放映視圖。

n.在打印任務未完畢便缺紙的狀況下，計算機提醒“缺紙”，在添紙

后打印任務將繼續(xù)執(zhí)行。

12.在Windows系統(tǒng)，如想進入“安全模式”，則在開機的時候按F8

鍵。

13.若想使一種頁面中容納更多的文字，可以通過縮小字體，調整頁

邊距或縮小行距等措施實現(xiàn)。

14.在Word中查找功能可以實現(xiàn)精確的文本定位，顧客可以用查找功

能查找文檔中的中文字符、短語、語句、英文字符和特殊符號等，不

過不能運用該功能查找圖片。

15.雙擊窗口標題欄，會使窗口在“最大化”和“還原”之間切換。

16.QQ在教育中的應用形式重要有：

⑴通過聊天的方式對學生實行個別化輔導；

⑵通過群聊功能進行集體討論答疑；

⑶建立匿名心理征詢熱線QQ；

(4)處理學生的心理和情感問題；

⑸建立班級QQ群進行班級管理；

⑹運用QQ文獻傳播和群共享功能來實現(xiàn)教學資源的傳播和共享。

17.Wiki網(wǎng)站以寫作網(wǎng)上百科全書的居多。wiki用于學校教育可以有

三種模式，即作為課堂教學的補充、替代課堂教學、在課堂教學中應

用。

18.一般來說，文獻檢索可分為如下環(huán)節(jié)：

⑴明確查找目的與規(guī)定；

⑵選擇檢索工具；

⑶確定檢索途徑和措施；

⑷根據(jù)文獻線索，查閱原始文獻。

法律法規(guī)篇

1.《中華人民共和國教育法》是由1995年第八屆全國人民代表大會

第三次會議通過的。

2.教育單行法律一般是由全國人民代表大會常務委員會制定的，規(guī)定

教育領域某首先詳細問題的規(guī)范性文獻，其效力低于《憲法》和教育

基本法。

3.在教育法律關系中，最重要的法律主體是學生與教師。

4.補救受害者的合法權益是教育法律救濟的主線目的。

5.教師申訴制度是指教師在其合法權益受到侵犯時，根據(jù)法律法規(guī)的

規(guī)定，向主管的行政機關申訴理由，祈求處理的制度。

6.某中學對違反校規(guī)的學生進行罰款，學校的做法侵犯了學生及其監(jiān)

護人的財產(chǎn)權。

7.辦學經(jīng)費和師資是實行義務教育的最重要的條件。

8.新《義務教育法》規(guī)定，實行九年義務教育，不收取學費、雜費。

9.教師的平均工資水平應當不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。

10.教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資

水平。

11.學校司機在接送學生的路上導致學生意外傷害的，應由學校承擔

責任。

12.根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，聘任或任命教師擔任職務

應當有一定的任期，每一任期為3?5年。

13.根據(jù)《未成年人保護法》和《防止未成年人犯罪法》的規(guī)定，對

未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是14周歲以上不滿16周歲。

14.《中華人民共和國防止未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，中小學

生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監(jiān)護人獲得聯(lián)絡。

15.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（一）》，只是規(guī)定基本

實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，而不是全面實現(xiàn)。

16.義務勞動屬于社會實踐活動，組織義務勞動屬于教育機構履行教

育職能的一部分，學生在義務勞動中受傷，應由學校來承擔醫(yī)療費用。

17.《中華人民共和國未成年人保護法》第三十條規(guī)定，愛國主義教

育基地、圖書館、青少年宮、小朋友活動中心應當對未成年人免費開

放；博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館以及影劇院、

體育場館、動物園、公園等場所，應當按照有關規(guī)定對未成年人免費

或者優(yōu)惠開放。

18.《中華人民共和國未成年人保護法》第六十八條規(guī)定：非法招用

未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過

重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)的，由

勞動保障部門責令改正，處以罰款；情節(jié)嚴重的，由工商行政管理部

門吊銷營業(yè)執(zhí)照。

中國現(xiàn)代文學篇

1.發(fā)明社是“五四”新文化運動初期成立的文學社團，是中國現(xiàn)代文

學團體。19由留學日本的郭沫若、成仿吾、郁達夫、張資平、田漢、

鄭伯奇等人在東京成立。

2.新文化運動倡導科學，反對迷信。倡導民主，反對獨裁。倡導白話

文，反對文言文，宣傳了西方的進步文化，后又傳播了社會主義思想。

陳獨秀、胡適、魯迅等人成為新文化運動的關鍵人物，這一運動成為

五四運動的先導。

3.新月社于19成立于北京，是“五四”以來最大的以探索新詩理論

與薪詩創(chuàng)作為主的文學社團。

4.中國左翼作家聯(lián)盟，簡稱“左聯(lián)”，是中國共產(chǎn)黨于1930年在上海

領導創(chuàng)立的一種文學組織。“左聯(lián)”的旗幟人物是魯迅。

5.魯迅，原名周樹人，文學家、思想家、革命家，中國文化革命的主

將。重要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》。《狂人日志》采

用了“現(xiàn)實主義與象征主義相結合的創(chuàng)作措施”的創(chuàng)作措施，是中國

現(xiàn)代文學史上第一篇用現(xiàn)代體式發(fā)明的白話小說。

6.茅盾，現(xiàn)代著名作家，五四新文化運動先驅者之一，我國革命文藝

奠基人之一。代表作有長篇小說《子夜》、“蝕”三部曲（《幻滅》《動

搖》《追求》），短篇小說“農(nóng)村三部曲”。

7.葉圣陶，著名作家、教育家、編輯家、文學出版家和社會活動家。

代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》《夜》，童

話集《稻草人》《古代英雄的石像》等。他是中國現(xiàn)代文學史上最早

寫童話的作家。

8.朱自清，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。學術著作《經(jīng)

典常談》，著名篇目有《背影》《綠》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮

河》等。

9.冰心，現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、小朋友文學家，代表作有詩

集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。

10.郭沫若，杰出的作家、詩人和戲劇家，也是歷史學家和古文字學

家。重要作品有詩集《女神》，歷史劇作《棠棣之花》《屈原》《蔡文

姬》《武則天》等。

n.郁達夫，現(xiàn)代著名小說家、散文家、詩人。代表作有短篇小說集

《沉淪》、小說《春風沉浸的晚上》等。《沉淪》是中國現(xiàn)代為學史上

的第一步短篇小說集。

12.田漢，著名戲劇家，是我國革命戲劇的奠基人。他是“五四”后

來最有成就的劇作家之一，重要劇作有《咖啡店之一夜》《名優(yōu)之死》

《關漢卿》《文成公主》，京劇《白蛇傳》等。歌詞《義勇軍進行曲》

經(jīng)聶耳譜曲后廣為流傳，被定為國歌。

13.徐志摩，現(xiàn)代詩人、作家。重要作品有詩集《志摩的詩》《猛虎集》

等，著名篇目有《再別康橋》《在病中》《沙揚娜拉》《偶爾》等。

14.沈從文，著名作家?！断嫘猩⒂洝肥撬囊槐旧⑽募?。由十二

個單篇構成，以敘事、寫人、紀聞為主，把人、事、物融為一體，體

現(xiàn)出牧歌情調和鄉(xiāng)野情趣，代表了沈從文散文藝術的最高成就。

15.胡適于19刊登的獨幕劇《終身大事》，是中國現(xiàn)代第一部刊載于

正式刊物的話劇創(chuàng)作。

16.聞一多的三美主張：新詩要做到：建筑的美，音樂的美，繪畫的

美。

17.象征詩派以李金發(fā)為代表。著作《棄婦》。

18.詩界革命，文界革命，小說界革命等變革觀念都是由梁啟超倡導

的。他是文學現(xiàn)代化時期最重要的散文家，其新文體有劃時代的意義。

19.標志著解放區(qū)詩歌創(chuàng)作最突出成就的是民歌體長篇敘事詩。其中

《王貴與李香香》可以稱之為典范之作，詩人采用了陜北民歌“信天

游”的形式發(fā)明的。

20.被稱作“新《官場現(xiàn)形記》”的挖苦喜劇是陳白塵的《升官圖》，

是描畫蔣介石集團的“百丑圖”。

生活中的化學篇

1.在山區(qū)常見粗脖子?。谞钕倌[大），果小?。送〔。t(yī)生提議多

吃海帶，進行食物療法。上述病患者的病因是人體缺一種元素：碘。

2.用來制取包裝香煙、糖果的金屬箔（金屬紙）的金屬是：鋁。

3.一般用來制白熾燈泡燈絲的金屬是：鴇。

4.小朋友?；嫉能浌遣∈怯捎谌狈Γ衡}元素。

5.在石英管中充入某種氣體制成的燈，通電時能發(fā)出比熒光燈強億萬

倍的強光，因此有“人造小太陽”之稱。這種燈中充入的氣體是：M

氣。

6.在緊閉門窗的房間里生火取暖或使用熱水器洗澡，常產(chǎn)生一種無

色、無味并易與人體血紅蛋白結合而引起中毒的氣體是：一氧化碳。

7.人類向大氣中排放的氟氯煌導致地球大氣層被破壞，則形成臭氧層

空洞，致使作為人們抵御太陽紫外線傷害的臭氧層受到損壞，引起皮

膚癌等疾病的發(fā)生，并破壞了自然界的生態(tài)平衡。

8.醫(yī)用消毒酒精的濃度（體積分數(shù)）是：75%。

9.蔡衛(wèi)生球放在衣柜里變小，這是由于：蔡在室溫下緩緩升華。

10.人被蚊子叮咬后皮膚發(fā)癢或紅腫，簡樸的處理措施是：擦稀氨水

或碳酸氫鈉溶液。

11.由于某氣體A在大氣層中過量累積，使地球紅外輻射不能透過大

氣，從而導致大氣溫度升高，產(chǎn)生了“溫室效應”。氣體A為：二氧

化碳。

12.在五金商店買到的鐵絲，上面鍍了一種“防腐”的金屬，它是：

鋅。

13.全鋼手表是指它的表殼與表后蓋所有是不銹鋼制的。不銹鋼鋰亮

發(fā)光，不會生銹，原因是在煉鋼過程中加入了：銘、鎮(zhèn)。

14.根據(jù)一般光照射一種金屬放出電子的性質所制得的光電管，廣泛

用于電影機、錄像機中。用來制光電管的金屬是：葩。

15.醫(yī)院放射科檢查食道、胃等部位疾病時，常用“領餐”造影法。

用作“領餐”的物質是：硫酸領。

16.我國世界聞名的制堿專家侯德榜先生，在1942年發(fā)明了侯氏制堿

法。所制得的堿除用在工業(yè)上之外，平常生活中油條、饅頭里也加入

一定量這種堿。這種堿的化學名稱是：碳酸鈉。

17.現(xiàn)代建筑的門窗框架，有些是用電鍍加工成古銅色的硬鋁制成，

該硬鋁的成分是：鋁、銅、鎂、鎰、硅。

18.氯化領有劇毒，致死量為0.8克。

19.液化石油氣早已進入家庭。它的重要成分是：丙烷和丁烷。

20.天然氣重要成分為甲烷。若有一套以天然氣為燃料的灶具改燒液

化石油氣，應采用的對的措施是：增大空氣進入量或減少液化氣進入

量。

21.我國古代書法家的真跡能保留至今的原因：使用墨汁或碳素墨水,

使字跡久不褪色，這是由于碳的化學性質穩(wěn)定。

22.盛在汽車、柴油機水箱里的冷卻水，在冬天結冰后會使水箱炸裂。

為了防凍，常加入少許的：乙二醇。

23.水壺、保溫瓶和鍋爐中水垢的重要成分是：碳酸鈣和氫氧化鎂。

24.不能用來釀酒的物質是：黃豆。能用來釀酒的物質是：谷子、玉

米、高粱、紅薯等。

25.劇烈運動后，感覺全身酸痛，這是由于肌肉中增長了：乳酸。

26.在霜降后來，青菜、蘿卜等吃起來味道甜美，這是由于青菜里的

淀粉在植物內酶的作用下水解生成：葡萄糖。

27.電視中播放文藝演出時，常?？吹轿枧_上煙氣騰騰，目前普遍用

的發(fā)煙劑是：乙二醇和干冰。

28.不粘鍋之因此不粘食物，是由于鍋底涂上了一層特殊物質：“特氟

龍”，其化學名叫聚四氟乙烯，俗名叫“塑料王”。

中外歌戲篇

1.中國老式樂器種類包括吹奏樂器、彈撥樂器、打擊樂器、拉弦樂器。

2.王玉峰，清末民間盲藝人，創(chuàng)“三弦彈戲”，以能在弦上模仿京劇

名演員唱腔著名。

3.華彥鈞，人稱“瞎子阿炳”。所作《聽松》《二泉映月》《寒春風曲》

等二胡曲最為曼妙。

4.京劇的演出藝術形式重要是唱、念、做、打四種。，京劇列入“人

類非物質文化遺產(chǎn)代表作名目”。

5.京劇臉譜含義不一樣。紅臉具有褒義，代表忠勇；黑臉為中性，代

表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉和白臉含貶義，

代表兇詐兇惡；金臉和銀臉是神秘，表神妖。例如：藍臉的竇爾敦盜

御馬，紅臉的關公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛。

6.京劇的角色分為生、旦、凈、末、丑。

“生”是除了花臉以及丑角以外的男性角色的統(tǒng)稱；“旦”是女性角

色的統(tǒng)稱。“凈”，俗稱花臉，大多是有些特異的男性人物；“末”行

專司引戲的職能，如打頭出場者；“丑”飾演戲劇角色，因在鼻梁上

抹一小塊白色粉末，俗稱小花臉。

7.聶耳，我國無產(chǎn)階級革命音樂奠基者。作有《義勇軍進行曲》《開

路先鋒》等及歌劇《揚子江暴風雨》。

8.冼星海，現(xiàn)代作曲家、人民音樂家。作品有大合唱《黃河》《生產(chǎn)》

等。

9.巴赫，德國作曲家，并將復調音樂推上了空前的高度。代表作有《b

小調彌撒曲》《馬太受難曲》等。

10.海頓，奧地利作曲家，維也納古典樂派的最初期代表，現(xiàn)德國國

歌的作者。

n.莫扎特，奧地利作曲家，是古典主義音樂的杰出大師，有“音樂

神童”的美譽。代表作有歌劇《費加羅的婚禮》《魔笛》《唐璜》等，

并首創(chuàng)獨奏協(xié)奏曲形式。

12.貝多芬，德國最偉大的作曲家。維也納古典樂派代表人物之一，

被尊稱為“樂圣”和“交響樂之王”。代表作有九大交響曲中的第三

《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》等交響曲。

13.舒伯特，奧地利作曲家，初期浪漫主義音樂的代表人物，也被認

為是古典主義音樂的最終一位巨匠，被稱為“歌曲之王”。代表作有

《魔王》《野玫瑰》等。

14.施特勞斯，奧地利作曲家，享有“圓舞曲之王”的美稱，名作有

《藍色多瑙河》和《維也納森林的故事》。

15.格林卡，俄羅斯古典音樂奠基者，奠定了俄羅斯交響音樂的基礎。

16.柴可夫斯基是俄國最偉大的作曲家。所作有《悲愴》、《羅密歐與

朱麗葉》、舞劇《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》等。

17.李斯特，匈牙利浪漫主義音樂重要代表人物之一，被譽為“鋼琴

之王”。

18.肖邦，波蘭作曲家、鋼琴家。年少成名，后半生正值波蘭亡國，

在國外度過，創(chuàng)作了諸多具有愛國主義思想的鋼琴作品，重要作品有

《革命練習曲》等。

19.皮埃爾?狄蓋特，國際無產(chǎn)階級革命歌曲《國際歌》的作者。

古代中國藝術篇

1.在商朝，甲骨文經(jīng)成為比較成熟的文字，用于王室和貴族的占卜活

動。西周晚期的毛公鼎，是目前已發(fā)現(xiàn)的銘文最多的青銅器。

2.秦朝統(tǒng)一六國后，將小篆作為統(tǒng)一文字，但民間流行更簡化的隸書。

3.張芝是東漢著名的草書大家，被后人稱為“草書之祖”。

4.唐朝張旭與懷素（狂草）同為草書名家，并稱為“張顛素狂”。且

都被譽為“草圣”。

5.鐘繇開始把隸書轉化為楷書。

6.書家四絕：張芝、鐘繇、王羲之、王獻之。

7.東晉的“書圣”王羲之，代表作《蘭亭序》《黃庭經(jīng)》?！短m亭序》

被贊譽為“天下第一行書”。

8.唐代顏真卿所寫的《祭侄季明文稿》也是非常有名，被稱為“天下

第二行書”。

9.宋代書法四家是“蘇黃米蔡”，即蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。

10.宋徽宗趙佶也是位杰出的書法家，以“瘦金體”著稱。

H.趙孟》慎（趙體）與唐朝歐陽詢（歐體）、顏真卿（顏體）、柳公權

（柳體）并稱為“楷書四大家”。

12.,中國書法、篆刻藝術雙雙被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物

質文化遺產(chǎn)代表作名目”。

13.秦始皇陵兵馬俑，是迄今為止出土的世界上最大的藝術寶庫，被

譽為世界上“第八大奇跡”。

14.兩漢瑰寶：漢陽陵（漢景帝墓）出土上萬件舉世無雙的陶俑，以

仕女俑最為著名。甘肅武威出土的東漢銅奔馬，又名馬踏飛燕，是國

之重寶。

15.四大石窟：敦煌莫高窟、云岡石窟、龍門石窟、麥積山石窟。

16.甘肅敦煌莫高窟是我國石窟藝術的精髓。

17.青銅器在商周時期到達了登峰造極的高度。

18.唐宋時期，瓷器的生產(chǎn)迅猛發(fā)展，逐漸取代了陶器的歷史地位。

19.“南青”指越窯的青瓷，“北白”指邢窯的白瓷，“唐三彩”指洛

陽出土的彩陶俑。簡稱唐代“南青北白唐三彩”。

20.宋代“五大名窯”：汝窯、官窯、哥窯、鈞窯、定窯。

21.景德鎮(zhèn)瓷器：發(fā)達于元代，在明代成為全國制瓷中心。景德鎮(zhèn)有

四大老式名瓷：青花瓷、粉彩瓷、顏色釉瓷和玲瓏瓷。

22.中國四大名繡：蜀繡、蘇繡、湘繡、粵繡。

23.南京云錦、中國蠶桑絲織技藝于成為聯(lián)合國教科文組織評比的人

類非物質文化遺產(chǎn)。

外國文學篇

1.埃斯庫羅斯被稱為“悲劇之父”，著有《俄瑞斯忒斯》三部曲和《普

羅米修斯》三部曲。

2.赫西奧德的《工作與時日》流傳下來的最早一首以現(xiàn)實生活為重要

內容的長詩。

3.索?？死账贡蛔u為“戲劇藝術的荷馬”，其創(chuàng)作標志著希臘悲劇進

入成熟階段。他的著作《俄狄浦斯王》被亞里士多德稱為“十全十美

的悲劇”。

4.《埃涅阿斯紀》是世界上第一部“文人史詩”。其作者維吉爾更被

稱為“繼往開來的詩人，自覺的藝術家”。

5.塞內加是古羅馬最重要的悲劇作家。

但丁的《神曲》稱為“神圣的喜劇”。但丁被稱為“中世紀的最終一

位詩人，同步又是新時代的最初一位詩人”。

6.彼特拉克被稱為“文藝復興之父”。代表作《歌集》。

7.薄伽丘的《十日談》歐洲文學史上第一部現(xiàn)實主義巨著，開歐洲近

代短篇小說先河。

8.塞萬提斯被譽為“現(xiàn)代小說之父”。他的《堂吉訶德》是西班牙文

學“黃金時期”的藝術高峰，歐洲近代長篇小說的奠基作，宣布了騎

士小說的終止，開創(chuàng)反應現(xiàn)實生活的長篇敘事性文學作品。

9.托馬斯?莫爾的《烏托邦》是世界上第一部空想社會主義小說。

10莎士比亞是文藝復興時期歐洲文學最杰出的代表。

n.彌爾頓是文藝復興運動與啟蒙運動之間的橋梁，著有《失樂園》。

12.拉辛的《安德洛瑪刻》是17世紀法國古典主義悲劇發(fā)展的巔峰。

13.莫里哀的《太太學堂》標志著古典主義喜劇的誕生。

14.丹尼爾?笛福是英國現(xiàn)實主義小說奠基人，著有《魯賓遜漂流記》。

15.亨利?菲爾丁的《湯姆?瓊斯》被譽為“散文滑稽史詩”，《湯姆?

瓊斯》代表了18世紀英國現(xiàn)實主義小說的最高成就，是英國小說史

上劃時代的杰作。

16.伏爾泰是法蘭西思想之父。

17.盧梭是19世紀法國浪漫主義文學的先驅，著有《愛彌兒》。

18.歌德著有《少年維特之煩惱》《浮士德》。他的《浮士德》被認為

是與《神曲》齊名的史詩性巨著。并將德國文學推向前所未有的高峰,

對歐洲文學發(fā)展作出巨大奉獻。

20.拜倫的《恰爾德?哈羅爾德游記》和《唐璜》抨擊封建專制與資本

主義社會的丑惡現(xiàn)象，塑造追求個人幸福、愛情、自由的人物。人稱

“拜倫式英雄”。其書被譽為“挖苦現(xiàn)代社會積弊”的百科全書。

21.雪萊的《西風頌》體現(xiàn)了一種真正的樂觀主義浪漫精神。

23.巴爾扎克寫的《人間喜劇》展示了19世紀前期整個法國的社會生

活，被譽為“資本主義社會的百科全書”。

24.列夫?托爾斯泰將現(xiàn)實主義文學推向高峰，著有《戰(zhàn)爭與和平》《安

娜?卡列尼娜》《復活》等。

25.貝克特的《等待戈多》是世界戲劇史上的一座里程碑。

中國古代文學篇

L記載上古神話的重要作品：《淮南子》、《山海經(jīng)》、《莊子》等。

2.劉安（漢朝），封淮南王。他寫的《淮南子》記載了“女蝸補天”、

“后羿射日”、“嫦娥奔月”等故事。

3.太史企業(yè)馬遷（漢朝）的重要作品為《史記》，被魯迅成為“史家

之絕唱，無韻之離騷”。全書130篇，包括12本紀、30世家、70列

傳、10表、8書。

4.《孔雀東南飛》是漢樂府敘事發(fā)展的高峰。

5.“三曹”，即魏晉南北朝時期的曹氏父子曹操、曹丕、曹植。

6.“建安七子”：孔融、陳琳、王粲、徐于、阮璃、應場、文肝貞?！爸?/p>

林七賢”：阮籍、嵇康、山濤、劉伶、王戎、向秀、阮咸。

7.陶淵明，號五柳先生，是我國古代杰出的田園詩人。代表作有《桃

花源記》、《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《飲酒》等。

8.“初唐四杰”是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

9.四明狂客是賀知章?！巴趺稀笔峭蹙S和孟浩然。

10.李白，字太白，人稱“詩仙”。其重要作品為《夢游天姥吟留別》、

《蜀道難》、《子夜吳歌》、《望天門山》、《將進酒》、《望廬山瀑布》等。

n.杜甫，字子美，人稱“詩圣”。其重要作品為《春望》、《茅屋為秋

風所破歌》、“三吏”“三別”。

12.陸游，號放翁，人稱“小李白”。他是中國古代最高產(chǎn)的詩人，有

詩9000多首傳世。

13.李清照，號易安居士。其重要作品有《武陵春》、《如夢令》、《聲

聲慢》等，結為《漱玉詞》。她是古代最重要的女詞人，宋代婉約詞

派中成就最高者。

14.辛棄疾，號稼軒，與蘇軾并稱“蘇辛”，人稱“詞中之龍”。

15.“唐宋八大家”是中國唐代韓愈、柳宗元、和宋代蘇軾、蘇洵、

蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修八位散文家的合稱。

16.“元曲四大家”是關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠。

17.王實甫的《西廂記》，是元代劇本中最長的一部（21折）。

18.施耐庵的《忠義水滸傳》，是我國第一部反應農(nóng)民起義的長篇章回

體小說，對后世農(nóng)民起義產(chǎn)生了巨大影響。

19.吳承恩的《西游記》是著名長篇章回神魔小說，是古典文學中最

輝煌的神話作品，標志著浪漫主義文學的新高峰。

20.蘭陵笑笑生的《金瓶梅》，抨擊當時統(tǒng)治階級腐朽的生活，暴露了

封建社會晚期的黑暗。

21.蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，世稱聊齋先生。其重要作品為《聊

齋志異》。

22.曹雪芹（清代）的《紅樓夢》（高鸚續(xù)后40回）是最偉大的現(xiàn)實

主義長篇古典小說，也是中國古典小說發(fā)展的高峰。

古代山水地理篇

1.【中國】從春秋戰(zhàn)國至宋元明清，多用來泛指中原地區(qū)或中央朝廷。

2.【中華】上古時華夏族居四方中的黃河流域一帶，故稱“中華”，

后常泛指中原地區(qū)。

3.【九州】傳說中的我國上古時期劃分的九個行政區(qū)域，始于春秋、

戰(zhàn)國時代，州名說法不

一，《書?禹貢》作：冀、兗、青、徐、揚、荊、豫、梁、雍，九州后

成為中國的別稱。

4.【四?！恐柑煜?、全國。因古代人認為我國疆土四面環(huán)海，故稱中

國為“海內”，外國為“海外”，“四海”則指天下。

5.【六合】指天地和東南西北四個方向，泛指天下。如《過秦論》中

有“履至尊而制六合”?！逗饶辖?jīng)》中有“地之所載，六合之間，四

海之內”。

6.【八荒】四面八方遙遠的地方，猶稱“天下”?！对娖贰分杏小把栽?/p>

耳目之內，情寄八荒之表”。杜甫《寄韓諫議注》“美人娟娟隔秋水，

濯足洞庭望八荒”。

7.【中原】又稱中土、中州，以區(qū)別于邊疆地區(qū)。狹義的中原指今河

南省一帶，廣義的中原

指黃河中下游地區(qū)或整個黃河流域。

8.【江河】古代許多文章中專指長江、黃河。

9.【西河】又稱河西，黃河以西的地區(qū)。

10.【江東】可指南京一帶，也可指安徽蕪湖如下的長江下游南岸地

區(qū)，即今蘇南、浙江及皖南部分地區(qū)稱作江東。

11.【江左】即江東。古人以東為左，以西為右。

12.【江南】長江以南的總稱，所指區(qū)域因時而異。

13.【淮左】淮水東面。

14.【山東】顧名思義，在山的東面。但需注意的是，因“山東”之

“山”，可指靖山、華山、

太行山、泰山等數(shù)種不一樣的山，而所指地區(qū)不盡相似。

15.【關東】古代指函谷關（古函谷關在今天河南靈寶市東北，新函

谷關在今天河南新安東）

或潼關以東地區(qū)，近代指山海關以東的東北地區(qū)。

16.【關西】指函谷關或潼關以西地區(qū)。杜甫《兵車行》“且如今年冬,

未休關西卒”。

17.【關中】不一樣朝代所指范圍有所不一樣，秦時指函谷關以西地

區(qū)。后泛指自函谷關以西戰(zhàn)國。

末期秦國故地。杜甫《佳人》“關中昔喪亂，兄弟遭殺戮”。

18.【西域】古代稱我國新疆及其以西地區(qū)。

19.【朔漠】指北方的沙漠，也可單稱“朔”，泛指北方。

20.【百越】又稱百粵、諸越。古代越族居住在江浙閩粵各地，統(tǒng)稱

為百越。古文中常泛指南方地區(qū)。

21.【五岳】五大名山的總稱，即東岳泰山、西樂華山、中岳嵩山、

北岳恒山、南岳衡山。

22.【京畿】國都及其附近的地區(qū)。

23.【郡】古代的行政區(qū)域。秦統(tǒng)一天下設三十六郡，隋唐后州郡互

稱，明清稱府。

24.【路】宋元時期行政區(qū)域，相稱于目前的省。

25.【山水陰陽】古代以山南、水北為陽，以山北、水南為陰。

一、教育基礎知識

1.孔子的教學思想：學而知之、因材施教、啟發(fā)誘導、學思并重、博

約結合、學以致用、溫故知新、有教無類、以身作則、誨人不倦、身

體力行、“庶、富、教”

2.《學記》是世界上最早的一部教育著作，論述的教育原則：教學相

長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而

弗達、學不躡等、藏息相輔等。

3.蘇格拉底（婦產(chǎn)科醫(yī)生）在教育理論上的最大奉獻是“產(chǎn)婆術”。

4.柏拉圖（游戲哥）教育思想集中體目前他的代表作《理想國》，“寓

學習于游戲”的最早倡導者；亞里士多德（自然帝）是古希臘百科全

書式的哲學家，初次提出了“教育遵照自然”的觀點。

5.昆體良（辯論哥）是西方第一種專門論述教育問題的教育家，代表

作《雄辯術原理》（《論演說家的教育》），是西方第一本教育專著，也

是世界上第一本研究教學法的書。班級講課制的萌芽?！咎K婆理柏政

治德，傳承自然教育性原則，昆體良雄辯西方第一】

6.培根初次把教育學作為一門獨立學科提出來?？档伦钤缭诖髮W開設

教育學講座。

7.捷克教育家夸美紐斯（開山老祖）被稱為“教育學之父”，其著作

《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志，最重要的教育

觀點是：提出教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”；提出“泛智”教育；

提出教育應適應自然的思想；初次從理論上論述班級講課制；

8.盧梭（孩子王）：法國教育家，代表作《愛彌兒》提出自然主義教

育，小朋友本位思想；【愛自然】

裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小學各科奠基人，在其代表作《林

哈德與葛篤德》中最早提出“教育心理學化”，倡導自然主義教育，

倡導情感教育、愛的教育；

洛克（紳士）：英國教育家，代表作《教育漫畫》，提出“紳士教育”

和“白板說”；【在白板上畫紳士漫畫】

第斯多惠：德國教育家，被稱為“德國教師的教師”，代表作《德國

教師培養(yǎng)指南》；

斯賓塞：英國教育家，最早提出“什么知識最有價值”，代表作《教

學論》，提出“教育是為幸福生活做準備”。

烏申斯基：蘇聯(lián)教育家，代表作《人是教育的對象》，將教育學稱作

藝術?！舅囆g對象】

9.德國教育家赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學之父”，其代表作《一般

教育學》標志著規(guī)范教育學的建立，提出了教育性原則（教學永遠具

有教育性）和四段教學法（明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、措施），倡導老式教

育三中心一教師中心、教材中心、課堂中心。

10.美國教育家杜威是現(xiàn)代教育理論的代表人物，代表作《民主主義

與教育》，主張教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造；主張

教育無目的論；倡導“新三中心”（小朋友中心、活動中心、經(jīng)驗中

心）和“在做中學”。

n.蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的《教育學》，被公認為世界第一部馬克思

主義教育學著作，楊賢江的《新教育大綱》則是我國第一本馬克思主

義的教育學著作。

12.現(xiàn)代教育學理論新發(fā)展，重要包括布魯姆的教學目的理論；布魯

納的“構造教學論”；贊可夫的“發(fā)展性教學理論”；瓦根舍因的“范

例教學論”；蘇霍姆林斯基的3“友好教育思想”。【姆有掌握，納有

構造；高度贊發(fā)展，瓦根找范例；全面友好好斯基】

13.我國著名教育家包括主張“五育并舉”、“以美育代宗教”的蔡元

培；“偉大的人民教育家”陶行知；“平民教育之父”晏陽初；職業(yè)教

育先驅黃炎培；鄉(xiāng)村教育運動先驅梁漱溟。

14.在我國，教育一詞最早見于《孟子.盡心上》,最早把“教”和“育”

連在一起使用的人是孟子。

15.廣義的教育包括家庭教育、學校教育、社會教育。狹義的教育指

學校教育。

16.教育的本質屬性是：有目的地培養(yǎng)人的社會活動。教育的社會屬

性有永恒性、歷史性、繼承性、階級性和相對獨立性。

17.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的；制約著課程設置與教育內容；

制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度；制約著學校構造；制約著學的措施、

手段、組織形式。

18.教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段，教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生

產(chǎn)科學知識和技術。

19.社會經(jīng)濟制度決定教育的目的，決定教育的領導權。

20.教育具有篩選、整頓、傳遞和保留文化的作用，具有傳播和交流

文化的作用，具有更新和發(fā)明文化的作用。

21.教育的相對獨立性體目前：與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展不平衡、

自身的繼承性、受其他社會意識形態(tài)的影響。

22.個體身心發(fā)展規(guī)律包括：次序性【從....到.....】、階段性【年

齡階段+特性】、不平衡性【速度】、互補性【個體內部】和個別差異

性【多種個體相比工

23.影響個體身心發(fā)展的原因包括：遺傳（前提基礎）、環(huán)境（提供也

許）、教育（主導原因）、個體主觀能動性（決定原因）。

24.廣義的教育制度指國民教育制度，狹義的教育制度指學校教育制

度，它是國民教育制度的關鍵，規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、

入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。

25.近代學校系統(tǒng)的出現(xiàn)標志著制度化教育的形成。

26.各類學制重要類型包括：雙軌制（以英法為代表）、單軌制（以美

國為代表）和分支型學制（中國、前蘇聯(lián)）。

27.舊中國的現(xiàn)代學制包括：19“壬寅學制”（又稱《欽定學堂章程》,

清政府頒布的第一種現(xiàn)代學制，但未實行）；19“癸卯學制”（又稱《奏

定學堂章程》。第一種正式實行的現(xiàn)代學制）；

19“壬子癸丑學制”（第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，改學堂為學

校）；19“壬戌學制”（以美國為藍本，實行時間最長）。

28.義務教育來源于德國，基本特性是強制性、普遍性和免費性。

29.教育目的的層次構造包括：教育目的、培養(yǎng)目的、課程目的、教

學目的。

30.教育目的的功能包括：導向、調控、鼓勵和評價。

31.教育目確實立的根據(jù)是特定社會的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展規(guī)定和

個體的身心發(fā)展需求。

32.在教育目的的價值取向上存在“個體本位論”和“社會本位論”

兩種對立觀點。

33.我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義有關人的全面發(fā)展學

說。教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

34.全面發(fā)展教育包括：德育（靈魂和統(tǒng)帥）、智育（前提和支持）、

體育（基礎）、美育（動力）和勞動技術教育。

二、課程

35.課程的類型：根據(jù)課程性質分類，課程可以分為學科課程、綜合

課程和活動課程；

根據(jù)課程修習分類，分為必修課程和選修課程；

根據(jù)課程管理分類，分為國家課程、地方課程和校本課程；

根據(jù)課程形態(tài)分類，分為顯性課程和隱性課程。

36.中小學課程內容重要包括三個層次：課程計劃（國家開設哪些學

科）、課程原則（教科書編寫和教師教學的根據(jù)）、教材（教科書的編

寫形式包括直線式和螺旋式）。

37.綜合實踐活動是一門國家必修課，小學三年級開始設置，每周平

均三課時，包括：信息技術教育、研究性學習、小區(qū)服務與社會實踐、

勞動與技術教育。

38.新課改對課程構造的調整：整體設置九年一貫的義務教育課程；

小學以綜合課程為主，初中分科課程和綜合課程相結合，高中以分科

課程為主；從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程；農(nóng)村中

學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。

39.新課改的評價理念是發(fā)展性評價和鼓勵評價。

三、教學

40.教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，使學校教育的中心工作。

41.教學工作的基本環(huán)節(jié)包括備課（備教材、備學生、備教法）、上課

（教學工作的中心環(huán)節(jié)）、課后作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)

成績的檢查與評估（試卷分析的信度、效度、難度、辨別度）。

42.我國中小學常用的教學措施包括：講授法（最常用）、談話法、討

論法、讀書指導法、演示法、參觀法、練習法、試驗法、實習作業(yè)法、

實踐活動法、發(fā)現(xiàn)法、情境教學法、欣賞教學法。

43.教學原則包括：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、因材施

教原則、循序漸進原則、量力性原則、理論聯(lián)絡實際原則、科學性與

思想性相結合原則?！局庇^啟發(fā)鞏固性，因材系統(tǒng)又量力，理論一定

聯(lián)實際，科學思想要統(tǒng)一】

四、學生認知過程

44.感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反應。

知覺是指人腦對直接作用于感覺器官的事物整體屬性的反應。

45.感受性與感覺閾限呈反比關系。

46.感覺的互相作用有兩種形式：一是同一感覺的互相作用，包括感

覺適應（如明適應和暗適應）、感覺對比（同步對比和繼時對比）、感

覺后效（如正后像和負后像）三種特性；二是不一樣感覺的互相作用，

包括感覺的互相影響、互相賠償和聯(lián)覺三種特性。

47.知覺的基本特性有整體性、選擇性、理解性、恒常性。

48.注意的分類：無意注意（無預定目的、無需意志努力），故意注意

（有預先目的、需要意志努力），故意后注意（有自覺目的，不需意

志努力）

49.注意的品質包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分派和注意

的轉移。

50.艾賓浩斯“遺忘曲線”表明遺忘的進度是不均衡的，其規(guī)律是先

快后慢，呈負加速趨勢并且遺忘到一定程度就不再遺忘了。

51.思維最重要的特性是間接性和概括性，是對經(jīng)驗的改組。思維的

基本形式包括概念、判斷、推理，基本過程是分析與綜合。

52.發(fā)明性思維的特點包括：流暢性、靈活性、獨特性、思維的敏感

性。

53.問題處理的特性有目的性、認知性、序列性。

54.問題處理的思維過程是：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和檢查

假設。

55.問題處理的方略包括算法方略、啟發(fā)式方略、逆向搜索法方略。

56.加涅把學習成果提成言語信息、智慧技能、認知方略、態(tài)度、動

作技能五類，把學習層次分為信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習、

言語聯(lián)結學習、辨別學習、概念學習、規(guī)則或原理學習、處理問題學

習。

57.根據(jù)知識的不一樣表征方式和作用，可將知識分為陳說性知識（描

述性知識）、程序性知識（操作性知識）和方略性知識。

58.陳說性知識的表征方式重要是命題和命題網(wǎng)絡，程序性知識的表

征方式重要是產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)。

59.根據(jù)知識自身的存在形式和復雜程度，知識學習分為符號學習、

概念學習和命題學習。

60.技能包括操作技能（動作技能）和心智技能（認知技能或智力技

能），操作技能的重要特點動作對象的物質性、動作進行的外顯性、

動作構造的展開性；心智技能的重要特點是動作對象的觀念性、動作

進行的內隱性以及動作構造的減縮性。

61.練習是動作技能形成的關鍵環(huán)節(jié)，練習中出現(xiàn)的某一時期練習成

績不隨次數(shù)提高的停滯現(xiàn)象稱為“高原現(xiàn)象”。

62.操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合、操作純熟

四個階段。

63.前蘇聯(lián)心理學家加里培林提出心智技能的形成分為五個階段：活

動的定向階段、物質活動或物質化活動階段、出聲的外部言語活動、

無聲的外部言語活動階段、內部言語活動階段。

64.我國心理學家馮忠良提出的心智技能形成階段包括：原型定向、

原型操作和原型內化。

五、學生學習能力

65.學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待，兩者互相作用

形成學習的動機系統(tǒng)。

66.學習動機與學習效率的關系：

①一般狀況下，動機水平增長，學習效果也會提高；

②不過，動機水平并不是越高越好，動機水平超過一定程度，學習效

果反而更差'

③根據(jù)耶克斯和多德森定律：在學習任務較簡樸時，動機強度的最佳

水平點會高；

在學習任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；在學習較復雜的問

題時，動機強度的最佳水平點會低些。

67.動機沖突的重要類型有雙趨沖突，雙避沖突、趨避沖突和多重趨

避型沖突。

68.學習動機的功能有：激發(fā)功能、指向功能、維持功能。

69.奧蘇貝爾把學習動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內

驅力。其中，認知內驅力是最穩(wěn)定的，小朋友初期附屬內驅力是成就

動機的重要成分。

70.阿特金森的成就動機理論把成就動機分為力爭成功的動機和防止

失敗的動機。

71.學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。根據(jù)遷移的性質和

構造，可以分為正遷移和負遷移；根據(jù)遷移發(fā)生的方向可以分為順向

遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移內容的抽象和概括水平可以分為水平遷移

和垂直遷移；根據(jù)遷移的內容不一樣可以分為一般遷移和詳細遷移。

72.學習方略分為三部分：認知方略（包括復述方略、精細加工方略、

組織方略）、元認知方略（包括計劃方略、監(jiān)控方略、調整方略）和

資源管理方略（包括時間管理、環(huán)境管理、努力管理、學業(yè)求援）。

73.常用的復述方略有：運用隨意記憶和故意識記、排除克制干擾、

整體記憶與分段記憶、多種感官參與、畫線、圈點批注等。

74.常用的精細加工方略有：記憶術（如位置記憶法、縮減與編口訣、

諧音聯(lián)想法、關鍵詞法、視覺聯(lián)想、語義聯(lián)想）、做筆記、提問、生

成性學習、運用背景知識、聯(lián)絡實際等。

75.常用的組織方略有：列提綱、運用圖形（系統(tǒng)構造圖、流程圖、

模型圖、網(wǎng)絡關系圖等）；用表格等。

76.前攝克制是指先前所學內容對后學信息的干擾；倒攝克制是背面

所學的內容對先前所學信息的影響。

77.過度學習以150%為最佳，效果最佳。

78.巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論提出作用的規(guī)律包括習得、消退、

泛化與分化。

79.“教育心理學之父”桑代克提出了三條重要學習定律：準備率、

練習律和效果律。

80.斯金納的操作條件作用理論的基本規(guī)律包括：強化（正強化、負

強化）、懲罰和消退。

81.班杜拉的社會學習理論重要以觀測學習為主，其理論根據(jù)是替代

強化。

82.布魯納的認知構造學習理論認為學習的實質是積極形成認知構

造，學習的方式是發(fā)現(xiàn)學習，教學目的在于理解學科的基本構造。

83.奧蘇貝爾的認知同化學習理論認為學習的實質是積極形成認知構

造，學習的方式是故意義的接受學習，故意學習重要通過上位學習、

下位學習以及并列結合學習實現(xiàn)，為了實既故意義學習，有時需建立

先行組織者。

六、學生發(fā)展心理

84.中學生心剪發(fā)展的矛盾性特點包括：閉鎖性與開放性并存、自尊

性與自卑性并存、批判性與發(fā)明性并存、獨立性與依賴性并存、穩(wěn)定

性與可塑性并存、青春期沖動性與壓抑性并存。

85.皮亞杰把小朋友的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0~2

歲）【依托感覺】、前運算階段（2~7歲）【自我中心】、詳細運算階段

（7?H歲）【去自我中心】、形式運算階段（1「16歲）【邏輯思維工

86.維果茨基的認知發(fā)展觀提出教育與發(fā)展的關系要注意：“近來發(fā)展

區(qū)”、“教學走在發(fā)展前面”、“學習的最佳期限（教學最佳期）”。

87.根據(jù)情緒狀態(tài)的強度、持續(xù)時間和緊張度，可把情緒分為心境、

激情和應激。情操包括道德感、理智感和美感。

88.中學生情緒特點包括情緒的自主性（獨立性），情緒活動的豐富性、

情緒體驗的跌