班主任工作范文三下特殊學生教育工作計劃

班主任工作范文之三下特別學生教育工作計劃

長期以來，特別生教育不斷是小學教育中一個一般而又嚴峻的咨詢題。目前三（1）班就存在著一些學生學習根底差，行為習慣不佳，甚至是品行上有缺陷的學生。這些咨詢題的構(gòu)成緣故是多方面的，例如；學生之間存在個體差異，少部分學生不能習慣群體教學，學習上出現(xiàn)了障礙，學習態(tài)度消極，對本人失去了決心，對學習失去興趣；還有學生由于成長在特別家庭當中，缺乏父母的關(guān)愛，行為上出現(xiàn)偏向。由于特別生構(gòu)成緣故的不同，在特別生轉(zhuǎn)化過程中，忌眉毛胡子一起抓，應該有認識地依照不同的情況采取多種方法進展教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學方法。為此特制定特別學生教育工作計劃。

一、與家長共同努力，用行之有效的“習慣表”轉(zhuǎn)化特別生

實驗證明，一部分特別生主要是由于不良的學習習慣造成的，關(guān)于這部分學生，必須從協(xié)助其構(gòu)成理想的學習習慣的觀點出發(fā)，有計劃，有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習慣。關(guān)于不良習慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學生身上存在的缺點，并在家長的配合下，師生共同制訂出實在可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學習中表達出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)視、協(xié)助下，教育特別生每天克服一點壞缺點。在監(jiān)視過程中老師和家長要時常鼓舞學生，適時地表揚學生的進步，加強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的施行過程中，老師和家長要有耐心，不要讓學生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學生，能夠采取獎勵與懲處途徑來教育學生。

二、與任課老師配合，用良好的課堂環(huán)境激發(fā)特別生，用作業(yè)訓練特別生。

按照“以人為本”的教育原則，怎么樣面對學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練與開展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取“一刀切，齊步走”的教學方式。教學的內(nèi)容安排要求難易恰當，既能開展成績好的學生又能顧及成績差的學生。同時教學方式多樣化，采取豐富多彩的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高學習成績，關(guān)于特別生在學習中的障礙，老師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其在穿插、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應用、掌握、穩(wěn)固的學習方法，及時檢查、反應，逐步提高特別生的學習效率。不斷以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)根本是“千篇一律”，沒有過多考慮學生做作業(yè)時的差異，給特別生帶來了做作業(yè)的壓榨感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學生的實際操作才能，針對不同的學習才能，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的標題，其中最優(yōu)化的標題應有“跳之可獲”的成成效果。關(guān)于特別生的作業(yè)能夠由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。老師切忌用增加作業(yè)負擔，課外大量補習以及嚴峻的呵斥等方法對待特別生。老師關(guān)鍵是進展“作業(yè)會診”，協(xié)助特別生找到作業(yè)出咨詢題的緣故，協(xié)助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓舞其獨立有效地完成作業(yè)，構(gòu)成積極向上的學習心理。

三、利用夕會、班隊會或課余時間對特別學生進展心理輔導

在班隊活動中開展各類活動嗎，讓這些學生能從中找到自信，構(gòu)成積極的態(tài)度；利用課余時間與學生，家長進展溝通，共同協(xié)助小孩進步。

總之，對待特別生，老師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動特別生的學習興趣，嚴格要求，通過協(xié)助其培養(yǎng)