2023-2024高三地理教學(xué)工作總結(jié)

2023—2023學(xué)年上學(xué)期高三地理教學(xué)工作總結(jié)

喬小飛

回顧近幾年來的高三地理教學(xué)工作，我始終堅(jiān)決一個信念：“不誤人子弟二

為此，我始終堅(jiān)持做地理高考試題，以此來激勵自己提升業(yè)務(wù)水平，以較足夠

的信念擔(dān)當(dāng)高三地理復(fù)習(xí)工作。多年來的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學(xué)年

的教化教學(xué)工作總結(jié)如下。

這學(xué)年我擔(dān)當(dāng)高三(5)班、(7)班地理復(fù)習(xí)工作，一起先結(jié)合我校學(xué)生地

理基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我實(shí)行低要求，低難度，小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)

的內(nèi)容，尤其是對必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對每個學(xué)問點(diǎn)邊講

邊練，剛好鞏固，不把問題留給學(xué)生，不把問題留到課外，避開積少成多。今

年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個月的時間，我們把學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的二百多個學(xué)問點(diǎn)逐

一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，完成了基礎(chǔ)學(xué)問的儲備，為其次輪復(fù)習(xí)

打下了基礎(chǔ)，三輪模擬考練，留意方法技巧總結(jié)、積累。從月考成果來看，今

年地理備考達(dá)到了預(yù)期的階段目標(biāo)和終極目標(biāo)。今年我的主要做法有：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，留意雙基落實(shí)

“學(xué)問是實(shí)力的載體，實(shí)力是學(xué)問的升華”。沒有學(xué)問的積累，實(shí)力就成了

“無源之水，無土之木”沒有實(shí)力，學(xué)問就成了死水枯木。實(shí)力的凹凸，歸根

結(jié)締在于對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭程度，真可謂“熟能生巧:這就要求對基礎(chǔ)學(xué)問和

基本技能的教學(xué)做到嚴(yán)T實(shí)一細(xì)一精T熟細(xì)化過程。我在高三地理課堂教學(xué)中

主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等,

把課本的基礎(chǔ)學(xué)問落實(shí)到圖上，以圖釋文，以文解圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖

圖轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生相識到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)學(xué)問的

落實(shí)。另一方面，構(gòu)建地理學(xué)科主干學(xué)問體系，指導(dǎo)學(xué)生理清地理學(xué)科主干學(xué)

問的脈絡(luò)層次，以提高學(xué)生綜合分析、比較分類、歸納、演繹、概括推理的實(shí)

力。例如，用地轉(zhuǎn)偏向力來分析高空、近地面的風(fēng)向，全球氣壓帶、風(fēng)帶的成

因，洋流的運(yùn)動偏向、河流地貌等原理時，就抓住了“北半球向右偏，南半球

向左偏”這個共性特征，加深了學(xué)生對“地表水平運(yùn)動物體的位置偏移受地轉(zhuǎn)

偏向力影響”的理解。

“實(shí)踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)。在課堂教學(xué)上，我留意課

堂練習(xí)，學(xué)生作業(yè)，以及單元測試這三個環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。

加強(qiáng)課堂練習(xí)，是深化地理基礎(chǔ)學(xué)問理解的重要途徑。地理課的內(nèi)容比較

瑣碎，一節(jié)課中的學(xué)問點(diǎn)比較多。因此我在復(fù)習(xí)時，每講過一個學(xué)問點(diǎn)，都給

學(xué)生打算對應(yīng)學(xué)問點(diǎn)的幾道題，做到實(shí)力的形成與學(xué)問的駕馭同步。這樣在考

試時，看到題，就會想到和課本上的哪些內(nèi)容是對應(yīng)的，也符合了高考題的“材

料在課外，答案在課內(nèi)”的命題特點(diǎn)。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂練習(xí)是

必備的手段，通過練習(xí)，讓學(xué)生的“腦動起來，口動起來，手動起來”讓學(xué)生

真正參與到教學(xué)中，避開形成“一言堂”“滿堂灌”的復(fù)習(xí)課模式。

留意作業(yè)練習(xí)是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容相對比較完善,

因此每一節(jié)課都應(yīng)做好初步的總結(jié)。我通常把綜合題當(dāng)成作業(yè)布置，因?yàn)榫C合

題大多與圖形、圖表、材料相連，學(xué)問點(diǎn)，隱含的也比較深，通過對綜合的練

習(xí)、批改，可以剛好發(fā)覺學(xué)生中存在的問題，對學(xué)問查漏補(bǔ)缺，起到事半功倍

的效果。

實(shí)行單元檢測是培育綜合實(shí)力的途徑。在教學(xué)過程中、要堅(jiān)持講解與檢測

有機(jī)結(jié)合的原則。檢測題要訓(xùn)練，逐步培育學(xué)生解題的速度，使學(xué)生漸漸適應(yīng)

高考。單元檢測的試題既要遵循教學(xué)大綱，留意實(shí)力型和應(yīng)用型，又要培育學(xué)

生的審題實(shí)力，科學(xué)煌思維實(shí)力，跨學(xué)科的綜合實(shí)力和學(xué)科學(xué)問的滲透實(shí)力。

而地理學(xué)科因?yàn)樗膮^(qū)域性，差異性特點(diǎn)很顯明，學(xué)科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元

綜合，如“大氣環(huán)境”這個單元牽涉到的內(nèi)容就許多，大氣的分層，熱力狀況,

運(yùn)動形式，大氣環(huán)流，氣候，氣象災(zāi)難，環(huán)境愛護(hù)等內(nèi)容較多，聯(lián)貫性很強(qiáng)，

那么在單元測試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學(xué)生能夠初步形

成綜合的意識，進(jìn)而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來，共同分析一個問題。

1、充分做好課前打算，細(xì)心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深化，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上

的，以及網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來備課；充分考慮學(xué)情、探討學(xué)生各

階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前利用各種空余時間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生對

前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如學(xué)問點(diǎn)是否講清晰，哪些內(nèi)容還須要補(bǔ)充，該實(shí)行什么樣的方

法來講學(xué)生更簡單理解等等。同時，盡量與其他老老師錯開課，常常去聽課，向他們請教。

有了充分的打算，在課堂上我才能充溢自信，做到深化淺出，游刃有余。

2、“講清晰、說明白”上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、

高漲的心情來參與我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間和學(xué)生一起把本課的

學(xué)問重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清晰。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在留意力

高度集中20多分鐘之后精力起先渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地

埋小故事或開個玩笑變更一卜課堂氣氛，待學(xué)生把精力乂集中時，剛好把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，

激勵學(xué)生自己發(fā)覺問題解決問題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，在處理一些空

間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)時，我常常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)

難點(diǎn)，留意多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都

是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是特別多的，從我的角度而言，我總是強(qiáng)調(diào)：講清晰、說明

白，留意條理、高度概括總結(jié)。并剛好通過課堂練習(xí)加以鞏固和駕馭。

3、剛好檢討、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的缺憾，力求

完備。上課過程中留意關(guān)注學(xué)生的反映、某個學(xué)問點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有懷疑時，我

課后肯定進(jìn)行仔細(xì)分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本緣由，然后把這一特殊狀況寫在教后記中，

在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中剛好彌補(bǔ)，并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，

難點(diǎn)突破，有針對性的教學(xué)。同時，我不斷地探究、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書

設(shè)計(jì)、語言組織等細(xì)微環(huán)節(jié)，以期增加學(xué)生愛好，提高教學(xué)效率。

4、全批全改、剛好面批

堅(jiān)持全批全改，通過作業(yè)、練習(xí)的批改，找尋學(xué)生的學(xué)問缺漏，常常利用課間操、下課

期間、自習(xí)課等課余時間剛好找學(xué)生面批，剛好反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)覺問題，又不

斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過程漸漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取得志

向的成果，須要精講精練，定期測驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。老師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每

星期都有練習(xí)卷，并且剛好進(jìn)行批改，剛好了解學(xué)生的實(shí)際狀況，切實(shí)提高學(xué)生解題實(shí)力。

高三愛習(xí)，練習(xí)測驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反夏操練，不斷鞏固學(xué)問點(diǎn)，使學(xué)問真

正變成他們自己的東西。

在提升學(xué)生的解題實(shí)力方面，我堅(jiān)持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加

題，讓學(xué)生在課后探討探討，然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺為同學(xué)講解；指導(dǎo)

學(xué)生整理和歸納錯題集，提升學(xué)生解題實(shí)力、歸納總結(jié)地理學(xué)問的實(shí)力，并常常利用課前1()

分鐘時間，將好的錯題集展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個人的錯題集；堅(jiān)持利用每

天中午時間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從中選擇出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目

剛好穿插到H常復(fù)習(xí)課中，或進(jìn)行篩選處理后，整理成單張練習(xí)讓學(xué)生課后剛好練習(xí)，并抽

空講評。從高二年起先，任課班級較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上，這為他們在高考中

發(fā)揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合

對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學(xué)習(xí)偏重理

科性質(zhì)的地埋感到的確困難，因此大部分學(xué)生對地埋學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心埋(特殊是女生)。

鑒于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹立信念，消退恐驚，如多找學(xué)生

談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚(yáng)，多激勵。

留意跟蹤輔導(dǎo)，特殊關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時間下班

輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過程如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等，在下班輔導(dǎo)

期間，特殊視察差生做作業(yè)的過程，剛好賜予輔導(dǎo)。結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)問缺漏，精選輔導(dǎo)材

料，給他們“開方”發(fā)單張練習(xí)，并獨(dú)立講評，有針對性地解決他們的學(xué)問缺漏。對于優(yōu)生,

則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評提升。

二、全面介入，一同成長

在高三(5)班(7)班任教地理期間，作為一名科任老師，我全面參與班級的日常教化

管理，常常參與班級的班會和學(xué)生日常教化，主動幫助班主任對一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助

教化，常常與班主任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作，為班級的日常教化教學(xué)出謀獻(xiàn)

策，通過與學(xué)生談心溝通，了解他們的苦惱，幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時間，

學(xué)生和我建立了深厚的友情，也更加喜愛讀地理，并常常與老師溝通學(xué)習(xí)狀況，這對日常課

堂教學(xué)更有效實(shí)施供應(yīng)了基礎(chǔ)。在過去的一年，我始終與他同呼吸，共患難，與他們一同成

長。

三、關(guān)注信息、把握走向

剛好獲得高考信息，了解高考動態(tài)，特殊關(guān)注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學(xué)試題，

通過看題做題、探討題型，加強(qiáng)對高考走向的把握和理解，參與高考信息溝通會，常常與其

他重點(diǎn)學(xué)校老師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問題。還參與新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對地理新

課標(biāo)的相識，并通過學(xué)習(xí)常'莒反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念

轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效，更加貼近學(xué)生的

實(shí)際。同時，我還