《小學(xué)課程設(shè)計與評價》課程教學(xué)大綱

《小學(xué)課程設(shè)計與評價》教學(xué)大綱課程編號：17180207英文名稱：PrimarySchoolCurriculumDesignandEvaluation學(xué)分：2學(xué)時：總學(xué)時32學(xué)時，其中理論32學(xué)時。先修課程：教育概論課程類別：教師教育課程授課對象：小學(xué)教育（師范）專業(yè)教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第4學(xué)期一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《小學(xué)課程設(shè)計與評價》是小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)課程，是構(gòu)成小學(xué)教師課程教學(xué)知識能力結(jié)構(gòu)的一個重要部分，涉及課程設(shè)計和課程評價的理論、原則、程序、技術(shù)和方法等內(nèi)容。課程的主要任務(wù)是使學(xué)生了解課程設(shè)計與評價的理論，掌握課程設(shè)計和評價的程序模式和方法，能運用理論對當(dāng)前小學(xué)的課程設(shè)計與評價進(jìn)行分析和評價，在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行簡單的課程內(nèi)容設(shè)計和課程評價方案設(shè)計，從而為成為一名能進(jìn)行教育教學(xué)知識整合、能進(jìn)行獨立課程設(shè)計和評價的小學(xué)教師。課程目標(biāo)1：了解小學(xué)課程的類型和功能，理解小學(xué)課程設(shè)計的取向；掌握小學(xué)課程設(shè)計的主要模式；掌握課程目標(biāo)設(shè)計、課程內(nèi)容設(shè)計的具體策略和方法，課程評價的程序與方法；通過理論學(xué)習(xí)和案例分析，學(xué)生進(jìn)一步具備綜合運用教育教學(xué)整合知識。課程目標(biāo)2：能運用課程設(shè)計和課程評價的理論進(jìn)行案例分析和評價；能自主進(jìn)行正確的課程目標(biāo)設(shè)計和開展適切的課程內(nèi)容設(shè)計；運用課程評價的理論和方式就某一門課程進(jìn)行課程評價的設(shè)計；通過案例分析和方案設(shè)計，初步習(xí)得課程設(shè)計和評價的方法和路徑，進(jìn)一步提高課程教學(xué)能力。課程目標(biāo)3：意識到課程設(shè)計和評價的重要性；認(rèn)同教師是課程設(shè)計和評價的主體；通過當(dāng)前中小學(xué)課程設(shè)計和評價的案例分析，樹立科學(xué)合理的課程評價觀；學(xué)會運用課程設(shè)計和評價的理論和方法檢視自己所執(zhí)教的課程；學(xué)會課程反思意識和終身學(xué)習(xí)意識。本課程重點支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求3-2、3-3、6-1形成強(qiáng)支撐H，對畢業(yè)要求4-3、7-1形成中支撐M。指標(biāo)點3-2［教育教學(xué)知識］理解當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點，掌握促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計與開發(fā)等方面的基本知識與理論。指標(biāo)點3-3［學(xué)科知識］掌握主教學(xué)科的基本知識、基本原理，理解學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識體系與學(xué)科學(xué)習(xí)、探究的基本方法；了解至少一門兼教學(xué)科的基本知識、基本原理；熟悉所教學(xué)科與其他學(xué)科、社會實踐的聯(lián)系；了解小學(xué)教育中課程整合的知識與方法。指標(biāo)點4-3［教學(xué)評價能力］能初步使用多元評價方式，適切診斷學(xué)生學(xué)業(yè)和成長；同時能對所開展的教學(xué)活動的成效進(jìn)行觀察、診斷和評價。指標(biāo)點6-1［學(xué)科育人］理解學(xué)科育人價值，有能夠有機(jī)結(jié)合主教學(xué)科知識以及兼教學(xué)科知識開展課程育人活動的方法和能力。指標(biāo)點7-1［終身學(xué)習(xí)］具備了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識；樹立明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學(xué)習(xí)意識，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。本門課程的課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑指標(biāo)點3-2.教育教學(xué)知識理解當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點，掌握促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計與開發(fā)等方面的基本知識與理論。課程目標(biāo)1H1.課堂教學(xué)2.平時作業(yè)3.期末考核指標(biāo)點3-3.學(xué)科知識掌握主教學(xué)科的基本知識、基本原理，理解學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識體系與學(xué)科學(xué)習(xí)、探究的基本方法；了解至少一門兼教學(xué)科的基本知識、基本原理；熟悉所教學(xué)科與其他學(xué)科、社會實踐的聯(lián)系；了解小學(xué)教育中課程整合的知識與方法。課程目標(biāo)1H1.課堂教學(xué)2.平時作業(yè)3.期末考核指標(biāo)點6-1.學(xué)科育人理解學(xué)科育人價值，有能夠有機(jī)結(jié)合主教學(xué)科知識以及兼教學(xué)科知識開展課程育人活動的方法和能力。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2H1.課堂教學(xué)2.平時作業(yè)3.期末考核指標(biāo)點4-3.教學(xué)評價能力能初步使用多元評價方式，適切診斷學(xué)生學(xué)業(yè)和成長；同時能對所開展的教學(xué)活動的成效進(jìn)行觀察、診斷和評價。課程目標(biāo)2M1.課堂教學(xué)2.平時作業(yè)3.期末考核指標(biāo)點7-1終身學(xué)習(xí)具備了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識；樹立明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學(xué)習(xí)意識，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。課程目標(biāo)3M1.課堂教學(xué)2.平時作業(yè)3.期末考核二、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對應(yīng)課程目標(biāo)（一）小學(xué)課程概述1.教學(xué)內(nèi)容（1）小學(xué)課程的概念（2）小學(xué)課程的功能（3）小學(xué)課程的主要類型2.教學(xué)重點（1）小學(xué)課程的概念（2）小學(xué)課程的功能3.教學(xué)難點（1）小學(xué)課程的主要類型通過講授與討論，學(xué)生理解小學(xué)課程的概念，掌握小學(xué)課程的主要類型。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（二）小學(xué)課程設(shè)計的取向1．教學(xué)內(nèi)容（1）小學(xué)課程設(shè)計取向的價值內(nèi)涵（2）知識中心課程取向（3）學(xué)習(xí)者中心課程取向（4）社會中心課程取向2.教學(xué)重點（1）知識中心課程取向（2）學(xué)習(xí)者中心課程取向（3）社會中心課程取向3.教學(xué)難點（1）小學(xué)課程設(shè)計取向的價值內(nèi)涵通過講授、討論與案例學(xué)習(xí)，學(xué)生理解小學(xué)課程設(shè)計的主要取向選擇，掌握知識中心、學(xué)習(xí)者中心、社會中心課程的基本形式并能對具體的案例進(jìn)行正確判斷。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（三）小學(xué)課程設(shè)計的模式1．教學(xué)內(nèi)容（1）課程設(shè)計的目標(biāo)模式（2）課程設(shè)計的過程模式2.教學(xué)重點（1）課程設(shè)計的目標(biāo)模式3.教學(xué)難點（1）課程設(shè)計的過程模式通過自主學(xué)習(xí)、講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)，學(xué)生了解目標(biāo)模式和過程模式的理論發(fā)展和流變，理解目標(biāo)模式和過程模式的具體程序，能運用目標(biāo)模式和過程模式的理論要點進(jìn)行案例分析和評價。課程目標(biāo)1小學(xué)課程的目標(biāo)設(shè)計1．教學(xué)內(nèi)容（1）課程目標(biāo)的含義與功能（2）小學(xué)課程目標(biāo)的選擇2.教學(xué)重點（1）課程目標(biāo)的含義與功能3.教學(xué)難點（1）小學(xué)課程目標(biāo)的選擇通過自主學(xué)習(xí)、教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、小組合作，學(xué)生能對課程目標(biāo)的內(nèi)涵做出正確解釋，理解課程目標(biāo)的內(nèi)容和類型，了解影響課程目標(biāo)選擇的依據(jù)，能正確表述和撰寫課程目標(biāo)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2小學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)計1．教學(xué)內(nèi)容（1）小學(xué)課程內(nèi)容的選擇（2）小學(xué)課程內(nèi)容的組織2.教學(xué)重點（1）小學(xué)課程內(nèi)容的選擇3.教學(xué)難點（1）小學(xué)課程內(nèi)容的組織通過教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、小組合作，學(xué)生理解小學(xué)課程內(nèi)容的選擇原則和選擇程序，掌握小學(xué)課程內(nèi)容的組織原則和組織方法，能運用相關(guān)理論自主進(jìn)行小學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（六）小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計1．教學(xué)內(nèi)容（1）小學(xué)課堂教學(xué)的基本過程（2）小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)（3）小學(xué)課堂教學(xué)的基本模式2.教學(xué)重點（1）小學(xué)課堂教學(xué)的基本過程（2）小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)3.教學(xué)難點（1）小學(xué)課堂教學(xué)的基本模式通過自主學(xué)習(xí)、教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、小組合作，學(xué)生掌握小學(xué)課堂的環(huán)節(jié)及程序；掌握當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)及其理論依據(jù)；能根據(jù)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的理論自主進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（七）小學(xué)課程評價概述1．教學(xué)內(nèi)容（1）小學(xué)課程評價的定義（2）小學(xué)課程評價的主體和對象（3）小學(xué)課程評價的原則（4）小學(xué)課程評價的功能2.教學(xué)重點（1）小學(xué)課程評價的定義（2）小學(xué)課程評價的主體和對象（3）小學(xué)課程評價的原則3.教學(xué)難點（1）小學(xué)課程評價的功能通過講授與課堂討論，學(xué)生理解小學(xué)課程評價的內(nèi)涵和功能。課程目標(biāo)1（八）小學(xué)課程評價模式1．教學(xué)內(nèi)容（1）目標(biāo)本位評價模式（2）目標(biāo)游離評價模式（3）CIPP模式2．教學(xué)重點（1）目標(biāo)本位評價模式（2）目標(biāo)游離評價模式3．教學(xué)難點（1）CIPP模式的理解與應(yīng)用通過講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)，學(xué)生至少掌握其中4種小學(xué)課程評價的模式，并能運用理論對具體的課程評價案例進(jìn)行解釋與分析。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2小學(xué)課程評價方法1．教學(xué)內(nèi)容（1）量化評價的特征和具體方法（2）質(zhì)性評價的特征和具體方法2.教學(xué)重點（1）量化評價的特征和具體方法3.教學(xué)難點（1）質(zhì)性評價的特征和具體方法通過講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、小組合作，學(xué)生掌握課程評價的具體方法，并能對相關(guān)案例進(jìn)行評價。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3三、學(xué)時分配總學(xué)時32學(xué)時，其中理論32學(xué)時。建議自主學(xué)習(xí)14小時。學(xué)時分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時實踐學(xué)時合計小學(xué)課程概述22小學(xué)課程設(shè)計的取向22小學(xué)課程設(shè)計的模式44小學(xué)課程的目標(biāo)設(shè)計44小學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)計44小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計66小學(xué)課程評價概述22小學(xué)課程評價模式66小學(xué)課程評價方法22合計32032自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時間（小時）課程設(shè)計模式相關(guān)案例4課程目標(biāo)的表述方法2小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例4小學(xué)課程評價案例4四、教學(xué)方法課程課程目標(biāo)主要通過課堂教授法、線下線下混合學(xué)習(xí)、案例分析法、小組合作研討法等教學(xué)方法實現(xiàn)，輔以學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、教師個別指導(dǎo)的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價、課程考核和達(dá)成度評價（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細(xì)則對應(yīng)課程目標(biāo)平時成績+課堂表現(xiàn)（50%）平時作業(yè)1（個人/小組）+作業(yè)交流（25%）根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成度和匯報質(zhì)量，成績按25%計入課程平時成績。課程目標(biāo)1平時作業(yè)2（小組）+小組作業(yè)交流（25%）考察小組合作學(xué)習(xí)的過程和效果成績按25%計入課程平時成績。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3期末考核（50%）期末考核：完成一門課程或一個知識主題的課時設(shè)計方案（50%）主要考核學(xué)生對課程設(shè)計關(guān)鍵知識點的理解和掌握程度，對課程設(shè)計過程的反思和評價能力。其中，課程設(shè)計理念、課程目標(biāo)設(shè)計、課程內(nèi)容設(shè)計、課程實施設(shè)計等內(nèi)容共占40%，課程評價設(shè)計占10%。評分采用百分制，再按50%計入課程綜合成績。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3綜合成績100%平時成績（50%）+期末考核（50%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評價在強(qiáng)調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于形成性評價。結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、小組合作學(xué)習(xí)情況及各項作業(yè)完成情況等，著重考查學(xué)生掌握基本知識、基本能力的程度以及對理論的理解運用能力；能真正掌握校本課程設(shè)計與評價的意義、設(shè)計取向、設(shè)計模式、目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)設(shè)計和設(shè)計評價等基本內(nèi)容；能初步對課程設(shè)計進(jìn)行評價設(shè)計。各項作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)，見下表：平時作業(yè)1+作業(yè)交流評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點權(quán)重得分優(yōu)秀良好中等及格不及格1內(nèi)容正確全面0.512.5準(zhǔn)確表達(dá)個人觀點，無知識性錯誤；盡可能全面反映主題的有關(guān)內(nèi)容。較為準(zhǔn)確表達(dá)個人觀點，大部分知識表述正確，基本能夠反映重點主題的相關(guān)內(nèi)容能夠表達(dá)個人觀點，大部分知識表述正確，能夠反映部分重點主題的相關(guān)內(nèi)容能夠表達(dá)個人觀點，知識表述基本正確，能夠反映小部分重點主題的相關(guān)內(nèi)容個人觀點表達(dá)不清，有多處明顯知識表述錯誤，不能反映重點主題相關(guān)內(nèi)容。2匯報效果0.256.25簡潔性好，使用提煉的關(guān)鍵詞而不是長句子；結(jié)構(gòu)清晰明了，中心主題下的各級副主題數(shù)量合理、講究層次布局；合理運用符號、圖示。簡潔性較好，大部分使用關(guān)鍵詞，出現(xiàn)個別長句子；結(jié)構(gòu)比較清晰，中心主題下的各級副主題數(shù)量較為合理、層次布局明顯；運用符號、圖示較好。簡潔性一般，關(guān)鍵詞和長句子混用明顯；結(jié)構(gòu)合理，中心主題下分別有各級副主題構(gòu)成；有運用符號、圖示。簡潔性較差，長句子使用數(shù)量較多；結(jié)構(gòu)合理，中心主題下分別有各級副主題構(gòu)成；未運用符號、圖示。簡潔性較差，長句子使用數(shù)量較多；中心主題下各級副主題有明顯邏輯錯誤；未運用符號、圖示。3過程態(tài)度0.256.25制作過程認(rèn)真、吸納自主學(xué)習(xí)成果、參考資源有價值。制作過程較為認(rèn)真、參考資源有價值。制作過程較為認(rèn)真、參考資源需篩選。制作過程較為認(rèn)真、無課外參考資源。制作過程不認(rèn)真、無課外參考資源。平時作業(yè)2+作業(yè)交流評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點權(quán)重得分優(yōu)秀良好中等及格不及格1小組研討學(xué)習(xí)情況125小組合作學(xué)習(xí)過程詳實，能有效解決小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題小組合作學(xué)習(xí)過程較為詳實，較為有效地解決小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題小組合作學(xué)習(xí)過程詳實程度一般，在一定程度上能解決某些合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題小組合作學(xué)習(xí)過程不夠詳實，能解決個別小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題小組合作學(xué)習(xí)過程不詳實，無法有效解決小組合作過程中出現(xiàn)的問題期末考核：課程設(shè)計方案評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點權(quán)重得分優(yōu)秀良好中等及格不及格1課程方案設(shè)計情況150方案完整、可操作性強(qiáng)、具有創(chuàng)新性、文本表達(dá)規(guī)范方案完整、可操作性強(qiáng)，創(chuàng)新性不足、文本表達(dá)規(guī)范方案較為完整、個別環(huán)節(jié)（活動）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個別地方文本表達(dá)不規(guī)范方案不夠完整，較多環(huán)節(jié)（活動）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個別地方文本表達(dá)不規(guī)范方案十分不完整，活動環(huán)節(jié)可操作性十分不足，方案無創(chuàng)新性，較多地方文本表述不規(guī)范（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評價課程目標(biāo)達(dá)成度評價包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評價，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評價，具體計算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分課程總目標(biāo)達(dá)成度=該課程學(xué)生總評成績平均值/該課程總評成績總分（100分）達(dá)成度評價值計算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計算課程目標(biāo)1平時作業(yè)1A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時權(quán)重+B2*期末權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*期末權(quán)重）期末考核（40/100）B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標(biāo)2平時作業(yè)2C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時權(quán)重+E2*期末權(quán)重）/（C1*平時權(quán)重+E1*期末權(quán)重）期末考核（40/100）E1*期末權(quán)重E2*期末權(quán)重課程目標(biāo)3平時作業(yè)2F1*平時權(quán)重F2*平時權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（F2*平時權(quán)重+G2*期末權(quán)重）/（F1*平時權(quán)重+G1*期末權(quán)重）期末考核（20/100）G1*期末權(quán)重G2*期末權(quán)重課程總體目標(biāo)總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學(xué)生平均得分指該項目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實際情況，適時適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合平時作業(yè)完成情況，對學(xué)生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況進(jìn)行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時反饋，對于作業(yè)質(zhì)量十分低下的情況要求學(xué)生修改或重做作業(yè)。3.結(jié)合期末考核情況進(jìn)行教學(xué)的全面反思，并把反思情況通