大班科學(xué)教案《熱水怎樣變冷》及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案《熱水怎樣變冷》及教學(xué)反思幼兒園大班科學(xué)教案。

不為明天做好預(yù)備的人是沒(méi)有將來(lái)的，身為一位人民老師，我們都盼望孩子們能學(xué)到學(xué)問(wèn)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先預(yù)備好教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行猜測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。您知道幼兒園教案應(yīng)當(dāng)要怎么下筆嗎？下面是我為大家整理的“大班科學(xué)教案《熱水怎樣變冷》及教學(xué)反思”，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用生活閱歷，想出多種解決問(wèn)題的方法。

2、學(xué)習(xí)使用水溫表，測(cè)量水的溫度變化。

3、樂(lè)于和同伴溝通自己的想法，并能與同伴合作完成試驗(yàn)。

4、培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備：

１．黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿意幼兒分組活動(dòng)的需要。

２．水溫表、熱水杯、抹布每?jī)扇艘环?，幼兒用書中的記錄單、筆。

３．活動(dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù)，并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

教學(xué)過(guò)程：

（一）引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法，從中選出可行的方法。

１．老師：聰聰剛才在室外熬煉出了一身汗，他跑回來(lái)預(yù)備喝點(diǎn)水，可是從茶水桶里接出來(lái)的熱水太燙了，你有方法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎？

２．老師：你的方法是什么？

３．老師：看看黑板上的記錄，現(xiàn)在一共有多少種方法了？這些方法是哪些小伴侶想出來(lái)的？聰聰要為他們鼓掌，感謝這些小伴侶能樂(lè)觀想方法，并把想到方法說(shuō)給大家聽。

４．老師：在這么多方法中，哪些是我們現(xiàn)在還沒(méi)有條件嘗試的方法呢？

５．老師：現(xiàn)在可行的方法還剩下幾種？

（二）師幼兒爭(zhēng)論試驗(yàn)的操作方法和操作分工。

１．老師：怎樣才能知道用了這些方法后，熱水是不是真的變涼了？可以用什么來(lái)測(cè)水溫的變化？（用水溫表）

２．老師：怎樣就證明水變涼了？

３．老師出示記錄表：記錄表上有幾個(gè)空格？想一想，第一次測(cè)量的水溫記錄在哪里？試過(guò)選擇的方法后再測(cè)的水溫記錄在哪里？

４．老師：現(xiàn)在你可以去找一個(gè)好伴侶商議?一下了，你們預(yù)備選擇這里的哪一種方法來(lái)試驗(yàn)，先把你們的方法畫下來(lái)。另外你們還要商議?一下，做試驗(yàn)時(shí)誰(shuí)負(fù)責(zé)測(cè)水溫，誰(shuí)負(fù)責(zé)做記錄。

（三）幼兒結(jié)伴試驗(yàn)使熱水變冷的方法。

老師為每一組幼兒倒一杯熱水，幼兒按事先的分工一人測(cè)水溫，一人做記錄。老師掌握兩次測(cè)量的時(shí)間間隔，讓幼兒分別測(cè)量并記錄試驗(yàn)前后的水溫。老師巡回幼兒的的試驗(yàn)，指導(dǎo)有困難的幼兒使用水溫表及做相應(yīng)的記錄，提示幼兒用過(guò)水溫表后要用抹布擦干，當(dāng)心地放回盒中，避開找碎。

（四）幼兒匯報(bào)試驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果，并證明所先方法的可行性。

1．老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和同伴是怎么合作進(jìn)行試驗(yàn)的？

2．老師：你們使用的是哪一種方法？最先測(cè)量的水溫是多少度？后面幾次測(cè)得的水溫分別是多少度？你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是依據(jù)什么知道的？

3．老師：還有其他小伴侶也用了他們這種方法嗎？你們是怎么做的？你們做的結(jié)果和他一樣嗎？你們認(rèn)為這種方法可行嗎？

4．老師：哪些小伴侶還用了其他方法？（分別請(qǐng)使用不同方法的幼兒做試驗(yàn)匯報(bào)，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié)）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

活動(dòng)區(qū)域：在日常生活中，假如幼兒遇到要讓熱水變冷的狀況，老師可關(guān)心幼兒遷移已有的閱歷解決困難。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好與試驗(yàn)的欲望?；顒?dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的力量和更多的科學(xué)學(xué)問(wèn)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感愛(ài)好的，由于溫度計(jì)我們小伴侶平常接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的閱歷，而孩子們通過(guò)課前的預(yù)備，活動(dòng)中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動(dòng)中還有許多需要改進(jìn)的地方，如活動(dòng)中的語(yǔ)言要規(guī)范，特殊是在科學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)需精確，對(duì)于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓幼兒更清楚地理解老師提問(wèn)的目的或試驗(yàn)的要求;供應(yīng)的材料不應(yīng)只限于3種，應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實(shí)行的方法都供應(yīng)給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位;記錄表的設(shè)計(jì)有些局限了幼兒的思維，可以再開放些，不要把方法都事先展現(xiàn)在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來(lái)等等。總的來(lái)說(shuō)，幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性較高，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。

幼兒百科：熱水，沸水或溫度曾達(dá)到沸點(diǎn)的水。

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大班科學(xué)熱水變冷

這是大班科學(xué)熱水變冷教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究讓熱水快點(diǎn)變冷的多種方法。

2、體驗(yàn)參加試驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣，感受事物的變化。

活動(dòng)預(yù)備：

塑料杯；溫度計(jì)；擦手干毛巾；冰塊；濕毛巾；小臉盆（中間加水）；調(diào)羹；扇子；每組一塊記錄板、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一）、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思索。

"這兒有杯熱水，假如想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？我想讓它快些冷卻下來(lái)，有哪些方法呢？

（幼兒介紹）

二）、小組試驗(yàn)，記錄結(jié)果：

1、引導(dǎo)幼兒分組查找材料進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。"請(qǐng)你們?nèi)艘唤M，把你們商議?的方法記錄下來(lái)，然后就根據(jù)自己記錄的方法進(jìn)行試驗(yàn)，讓熱水變冷，看看在5分鐘內(nèi)下降到幾度。我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事大，溫度降得快。"

（1）"現(xiàn)在我和你們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5分鐘內(nèi)下降到幾度。你們就根據(jù)你們的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行試驗(yàn)，我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事大熱水的溫度降得低

（2）引導(dǎo)幼兒分工試驗(yàn)。

（3）試驗(yàn)步驟：

小組商議?各自的試驗(yàn)項(xiàng)目查找材料--倒好熱水測(cè)量溫度并記錄--選擇試驗(yàn)材料進(jìn)行試驗(yàn)--5分鐘后再次測(cè)量水溫并記錄。

（4）幼兒試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

2、試驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每組幼兒測(cè)量試驗(yàn)后杯中的水溫，并記錄。

三）、溝通爭(zhēng)論

1、提問(wèn)：你們是用什么方法讓熱水快點(diǎn)變冷的？試驗(yàn)后的水溫是幾度？下降了幾度？（幼兒介紹）

引導(dǎo)幼兒觀看比較，發(fā)覺(jué)試驗(yàn)與非試驗(yàn)的不同。

2、引導(dǎo)幼兒共同爭(zhēng)論。

（1）為什么不斷地?cái)嚢锜崴瑹崴蜁?huì)快點(diǎn)變冷水？

（2）為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會(huì)快點(diǎn)變冷水？

（3）為什么將熱水倒在一個(gè)大一點(diǎn)的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢？

5、老師小結(jié)：

生活中有很多讓熱水快點(diǎn)變冷的方法，用調(diào)羹攪拌、兩個(gè)杯子相互調(diào)換、用嘴吹，都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里，這些方法都能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里，使熱水的溫度降低，達(dá)到降溫的作用，而沒(méi)有試驗(yàn)的熱水它只能將熱量漸漸的傳遞到空氣中，所以它的降溫速度就會(huì)比較慢。（針對(duì)幼兒消失的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論或留疑）

四）、延長(zhǎng)：引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽一起做試驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好與試驗(yàn)的欲望。活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的力量和更多的科學(xué)學(xué)問(wèn)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感愛(ài)好的，由于溫度計(jì)我們小伴侶平常接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的閱歷，而孩子們通過(guò)課前的預(yù)備，活動(dòng)中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動(dòng)中還有許多需要改進(jìn)的地方，如活動(dòng)中的語(yǔ)言要規(guī)范，特殊是在科學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)需精確，對(duì)于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓幼兒更清楚地理解老師提問(wèn)的目的