中職學(xué)校校企協(xié)同開發(fā)裝配式建筑施工專業(yè)群教學(xué)資源的實(shí)踐

摘要：產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展、質(zhì)量提升的必由之路。數(shù)字教育技術(shù)的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，為職業(yè)教育提供豐富的教學(xué)資源和實(shí)踐平臺(tái)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)的緊密合作，校企可以協(xié)同研發(fā)新技術(shù)、新工藝，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，探索校企協(xié)同裝配式建筑施工專業(yè)群教學(xué)資源的開發(fā)路徑。關(guān)鍵詞：校企協(xié)同；裝配式；建筑施工；專業(yè)群；教學(xué)資源；中職學(xué)校2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）。其中第九條明確規(guī)定，堅(jiān)持職業(yè)教育的知行合一與工學(xué)結(jié)合，建立健全和完善專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)建政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校、第三方機(jī)構(gòu)以及其他社會(huì)性力量在內(nèi)的共同建設(shè)、共同分享的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，完善相關(guān)資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并構(gòu)建相關(guān)的交易機(jī)制，擴(kuò)大專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在職業(yè)教育辦學(xué)及人才培養(yǎng)中的覆蓋面，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育發(fā)展的需求，運(yùn)用信息技術(shù)手段改進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)方法，推動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)及專業(yè)群高水平、有特色地建設(shè)與發(fā)展［1］。在此背景下，校企協(xié)同創(chuàng)新裝配式建筑施工專業(yè)群教學(xué)資源的開發(fā)模式，以培養(yǎng)符合新質(zhì)生產(chǎn)力需求的高素質(zhì)人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、裝配式建筑施工專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)近年來(lái)裝配式建筑呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，在促進(jìn)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、推動(dòng)城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域綠色發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用［2］。中國(guó)裝配式建筑新建面積由2017年的1.6億平方米增長(zhǎng)至2022年的12.35億平方米，復(fù)合增長(zhǎng)率為33.90%。預(yù)計(jì)到2025年，中國(guó)裝配式鋼結(jié)構(gòu)建筑市場(chǎng)規(guī)模將發(fā)展至7533億元，2020—2025年期間年復(fù)合增長(zhǎng)率約為12.70%。隨著智能化、環(huán)保和個(gè)性化等趨勢(shì)的推動(dòng)，裝配式建筑行業(yè)將在未來(lái)持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展。BIM技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新興信息技術(shù)的發(fā)展，為裝配式建筑提供了智能化管理的可能。2024年3月，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家發(fā)展改革委、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部《加快推動(dòng)建筑領(lǐng)域節(jié)能降碳工作方案》（國(guó)辦函〔2024〕20號(hào)），并要求“要加快發(fā)展裝配式建筑，嚴(yán)格建筑施工安全管理，確保建筑工程質(zhì)量安全。積極推廣裝配化裝修，加快建設(shè)綠色低碳住宅”。由此可見(jiàn)，行業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)裝配式建筑施工專業(yè)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，以提高整個(gè)行業(yè)的專業(yè)水平和管理水平。國(guó)家政策的推動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)裝配式建筑行業(yè)的發(fā)展，這將為中職學(xué)校裝配式建筑施工專業(yè)群提供更多的發(fā)展機(jī)遇和空間。二、校企協(xié)同開發(fā)裝配式建筑施工專業(yè)群教學(xué)資源的意義（一）擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源覆蓋面，提高職業(yè)教育質(zhì)量根據(jù)企業(yè)的需求和反饋，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，使其更加符合行業(yè)發(fā)展的要求和趨勢(shì)，提高職業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)用性。通過(guò)與企業(yè)的緊密合作，學(xué)生能夠接觸到裝配式建筑企業(yè)真實(shí)的工作場(chǎng)景和企業(yè)文化，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和用人標(biāo)準(zhǔn)，從而有針對(duì)性地提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（二）完善教學(xué)資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，滿足裝配式建筑施工行業(yè)需求校企協(xié)同深度參與人才培養(yǎng)，更新優(yōu)化裝配式建筑專業(yè)教學(xué)資源，及時(shí)更新完善體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的資源，能夠不斷滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，確保畢業(yè)生具備行業(yè)所需的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)裝配式建筑人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的有效對(duì)接，有效促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，共同推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展和創(chuàng)新，持續(xù)探索為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)數(shù)字化人才實(shí)現(xiàn)專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造路徑，有助于校企實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。三、校企協(xié)同開發(fā)裝配式建筑施工專業(yè)群教學(xué)資源的實(shí)踐（一）校企合作促就業(yè)黨的二十大報(bào)告明確指出，人才是第一資源，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。通過(guò)校企合作，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)以及學(xué)生之間的多主體、立體化合作得以實(shí)現(xiàn)，各主體相互促進(jìn)、相互制約，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在裝配式建筑施工專業(yè)群教學(xué)資源開發(fā)中，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱廣西理工職校）與廣西建工第一建筑工程集團(tuán)有限公司進(jìn)行多次溝通，圍繞就業(yè)、育人話題展開充分探討，在人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面進(jìn)行深度合作，明確合作目標(biāo)、內(nèi)容和方式，雙方簽訂合作協(xié)議，明確各自的權(quán)利義務(wù)與合作期限。根據(jù)校企雙方的優(yōu)勢(shì)和資源，企業(yè)提供真實(shí)的施工環(huán)境和設(shè)備，讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得實(shí)操技能。同時(shí)，企業(yè)也可以通過(guò)實(shí)習(xí)計(jì)劃培養(yǎng)后備人才。廣西建工投資的南寧裝配式建筑產(chǎn)業(yè)基地，集研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造于一體，安排了三個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)，將生產(chǎn)線功能按照關(guān)鍵崗位進(jìn)行分解，在實(shí)訓(xùn)區(qū)完成關(guān)鍵崗位、關(guān)鍵技術(shù)的教學(xué)和培訓(xùn)，同時(shí)在保證生產(chǎn)的前提下，還安排了10余個(gè)工位進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。真實(shí)工程項(xiàng)目是PC構(gòu)件的生產(chǎn)，生產(chǎn)過(guò)程主要包括設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、加工制造、表面處理、組裝和調(diào)試、質(zhì)量檢驗(yàn)等步驟，要求學(xué)生能根據(jù)圖紙加工生產(chǎn)相應(yīng)的預(yù)制樓板、預(yù)制柱、預(yù)制墻等裝配式混凝土構(gòu)件。上崗前企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行施工技術(shù)安全培訓(xùn)，安排專職人員全程進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)與考核，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，可以深入了解裝配式建筑構(gòu)件制作的流程和技術(shù)要點(diǎn)，進(jìn)一步提高綜合實(shí)踐能力，從而更快融入工作崗位，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）產(chǎn)教融合謀發(fā)展數(shù)字建造是推動(dòng)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要引擎，是建造工業(yè)化和智慧化的重要推手。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)深化產(chǎn)教融合推動(dòng)人才供需精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)有機(jī)聯(lián)動(dòng)。中職學(xué)校可以建立產(chǎn)教融合型校企認(rèn)證制度，深化人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面的合作，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能比賽標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，推進(jìn)職業(yè)教育資源在裝配式建筑施工專業(yè)群教學(xué)及社會(huì)培訓(xùn)中的應(yīng)用，建成既能滿足教學(xué)要求，又能滿足企業(yè)或社會(huì)培訓(xùn)要求的新形態(tài)下裝配式建筑施工專業(yè)群職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。此外，中職學(xué)校還可以對(duì)接崗位，校企雙方共同組織“1+X”證書的考核工作，將技能等級(jí)證書考核要求有機(jī)融入相關(guān)教學(xué)模塊，課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)與“1+X”證書考核同步進(jìn)行，并對(duì)學(xué)生取得的證書給予認(rèn)證。廣西理工職校高度重視數(shù)字建造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，合作建設(shè)覆蓋裝配式建筑全產(chǎn)業(yè)鏈的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，如一站式體驗(yàn)區(qū)、關(guān)鍵技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)、四新技術(shù)展示區(qū)等。在裝配式建筑施工專業(yè)群教學(xué)資源開發(fā)中，預(yù)制加工廠核心崗位技術(shù)人員要具備裝配式識(shí)圖能力、裝配式構(gòu)件手動(dòng)生產(chǎn)流程指導(dǎo)、裝配式構(gòu)件自動(dòng)化生產(chǎn)流程指導(dǎo)等知識(shí)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)崗位需求制訂教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能與實(shí)際工作需求相契合，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)鏈貫通”的職業(yè)技能體系，對(duì)接行業(yè)企業(yè)認(rèn)證、技能競(jìng)賽和職業(yè)技能等級(jí)證書的能力素養(yǎng)要求，進(jìn)行課程體系的整合，讓校企“相加”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋嗳凇?，持續(xù)推進(jìn)裝配式建筑數(shù)字建造產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。（三）建設(shè)新形態(tài)“雙師型”教師隊(duì)伍學(xué)校和企業(yè)共同制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃，突出培養(yǎng)教師的資源開發(fā)能力及社會(huì)服務(wù)能力，校企共同培養(yǎng)、共享師資、互促共進(jìn)、雙向互通、互利雙贏。通過(guò)線上線下推動(dòng)校際共享優(yōu)質(zhì)師資，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教師具備多項(xiàng)技能的目標(biāo)，建成專業(yè)技能水平高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、滿足職教新要求的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)職業(yè)教育新形態(tài)的“雙師型”教師隊(duì)伍。廣西理工職校依托廣西建工投資的南寧裝配式建筑產(chǎn)業(yè)基地、廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司產(chǎn)業(yè)學(xué)院等職教園區(qū)，建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體，建立校企人員雙向流動(dòng)相互兼職常態(tài)運(yùn)行機(jī)制。企業(yè)派遣技術(shù)專家和能手到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵱?xùn)導(dǎo)師，參與學(xué)校教學(xué)工作；學(xué)校教師定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過(guò)“走出去”“引進(jìn)來(lái)”，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，對(duì)接“1+X”證書制度試點(diǎn)和行動(dòng)導(dǎo)向的模塊化教學(xué)改革，培育一批具備裝配式建筑專業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)能力的教師，創(chuàng)建高水平結(jié)構(gòu)化雙師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)［3］。如廣西理工職校為廣西建工集團(tuán)總工程師肖玉明設(shè)立企業(yè)專家工作室，以專家工作室為載體，發(fā)揮高技能人才的傳幫帶作用，為學(xué)校專業(yè)教師開展技能攻關(guān)、技藝傳授、技術(shù)革新等培訓(xùn)。（四）實(shí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控廣西理工職校與廣西超星信息技術(shù)有限公司共同制訂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。學(xué)校設(shè)立教學(xué)評(píng)估小組，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤和監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施加以解決。校企雙方通過(guò)會(huì)議、工作坊等形式進(jìn)行交流，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)等，全面評(píng)價(jià)教學(xué)效果。學(xué)校建設(shè)智能化教學(xué)平臺(tái)，對(duì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)控，采集數(shù)據(jù)并由校企雙方共同分析評(píng)價(jià)，實(shí)施改進(jìn)，從而有效保證教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)?？梢岳贸菍W(xué)習(xí)通平臺(tái)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如課堂報(bào)告、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等，接著進(jìn)行深度分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)，校企提供個(gè)性化的教育方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析，為師生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的實(shí)際情況和反饋意見(jiàn)，不斷優(yōu)化監(jiān)控流程和方法，提高監(jiān)控工作的效率和準(zhǔn)確性。（五）共建共享教學(xué)資源校企雙方探討如何共同開發(fā)教學(xué)資源，包括課程設(shè)計(jì)、教材編寫、實(shí)訓(xùn)設(shè)備購(gòu)置等，同時(shí)整合現(xiàn)有資源，提高資源利用效率。校企共同分析裝配式建筑全產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求和職業(yè)技能要求，構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)需求的課程體系，包括課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的安排等。搭建具有教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、科研、競(jìng)賽等功能的“訓(xùn)教考一體”職業(yè)教育資源共建共享平臺(tái)，促進(jìn)區(qū)域裝配式建筑施工專業(yè)群職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。廣西理工職校與廣西超星信息技術(shù)有限公司開展校企協(xié)同開發(fā)教學(xué)資源項(xiàng)目，該公司專門從事職業(yè)教育信息技術(shù)開發(fā)研究工作，能提供大量的職業(yè)教育資源。目前已經(jīng)合作完成裝配式建筑施工技術(shù)、裝配式構(gòu)件生產(chǎn)與制作、建筑工程識(shí)圖、BIM建模等4門慕課的微視頻制作和建筑CAD、主體工程施工、建筑工程測(cè)量等11門專業(yè)課程教學(xué)資源的整合。教學(xué)資源開發(fā)緊扣建筑工程識(shí)圖、建筑信息模型（BIM）、裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝等“1+X”證書考核內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握崗位所需的知識(shí)和技能，提高考取崗位證書的成功率?。學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建教學(xué)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程、教材、案例等資源的在線共享和下載，開展在線教學(xué)和交流活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)、在線答疑等，打破地域限制，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。（六）拓展深層次合作領(lǐng)域廣西理工職校充分利用“雙優(yōu)”建設(shè)（即廣西優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)）支持，發(fā)揮人才、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與廣西建工第一建筑工程集團(tuán)有限公司、廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司等企業(yè)合作，進(jìn)一步拓寬合作渠道。目前建成的BIM實(shí)訓(xùn)中心、建筑技術(shù)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地已投入使用。學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)專家共同編寫的廣西壯族自治區(qū)“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材《裝配式混凝土建筑技術(shù)實(shí)務(wù)》已出版發(fā)行，確保教材內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。校企雙方在裝配式建筑施工領(lǐng)域繼續(xù)開展科研合作，共同申報(bào)科研項(xiàng)目、成果轉(zhuǎn)化等，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)；利用校企合作平臺(tái)，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)咨詢、人才培訓(xùn)等服務(wù)，推動(dòng)裝配式建筑施工行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。校企協(xié)同探索裝配式建筑專業(yè)群資源開發(fā)的新模式。廣西理工職校依托建筑技術(shù)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，利用BIM技術(shù)、VR技術(shù)等數(shù)字化手段，開發(fā)裝配式建筑數(shù)字化教學(xué)資源，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。深化校企合作、加強(qiáng)校際交流，校企、校際共同制訂資源開發(fā)方案，提升教師資源開發(fā)能力，解決職業(yè)教育資源緊缺問(wèn)題，形成可推廣、可復(fù)制的校企、校際協(xié)同開發(fā)職業(yè)教育資源的新模式。四、校企協(xié)同開發(fā)裝配式建筑施工專業(yè)群教學(xué)資源的成效及不足（一）成效與經(jīng)驗(yàn)1.教學(xué)資源整合與優(yōu)化。校企協(xié)作開發(fā)教學(xué)資源的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化、有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育管理過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)提高各種工作的效率、效果和效益［4］，進(jìn)一步加快實(shí)現(xiàn)教育信息化的跨越式發(fā)展。廣西理工職校依托企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更加貼近真實(shí)的施工環(huán)境；企業(yè)則能夠借助學(xué)校的科研力量和教育資源，提升企業(yè)員工的技術(shù)技能。2.教學(xué)內(nèi)容對(duì)接崗位。通過(guò)實(shí)踐和積累，與企業(yè)共同研討，同步開展專業(yè)規(guī)范建設(shè)，使教學(xué)資源更加豐富多彩，互動(dòng)性得到大大加強(qiáng)。廣西理工職校及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)課程設(shè)置，注重崗位所需的專業(yè)知識(shí)、技能的運(yùn)用，確保學(xué)生知識(shí)技能與實(shí)際工作需要相匹配，促進(jìn)高級(jí)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步。3.提高職業(yè)教育質(zhì)量。通過(guò)校企合作，學(xué)校積極向企業(yè)爭(zhēng)取培養(yǎng)技術(shù)技能人才的資源，及時(shí)把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)（技能）傳遞、知識(shí)（技能）建構(gòu)和內(nèi)化、知識(shí)（技能）鞏固和拓展，在促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建、知識(shí)生成、思維創(chuàng)新、能力創(chuàng)新、匠心精神、協(xié)作能力等方面起到積極的作用，從而切實(shí)提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，并形成一系列比較成功的教學(xué)案例。4.推動(dòng)行業(yè)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。構(gòu)建校企協(xié)作共同體，提升裝配式建筑施工專業(yè)群教師參與開發(fā)建筑專業(yè)教育資源的能力，探索職業(yè)教育教學(xué)資源的開發(fā)模式，推進(jìn)職業(yè)教育資源在裝配式建筑施工專業(yè)群及社會(huì)培訓(xùn)等方面的應(yīng)用，解決建筑職業(yè)教育資源共建共享不足等問(wèn)題，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為新時(shí)代培養(yǎng)新型建筑技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。（二）存在問(wèn)題及改進(jìn)措施1.針對(duì)合作機(jī)制不夠穩(wěn)定的問(wèn)題，中職學(xué)校要深化校企合作，加強(qiáng)校際交流，完善校企合作機(jī)制，通過(guò)裝配式建筑施工專業(yè)群職業(yè)教育資源共建共享平臺(tái)建設(shè)并不斷進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，打造建筑職業(yè)教育校企校際協(xié)同開發(fā)資源的保障機(jī)制，保障職業(yè)教育資源隨新材料、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用而同步更新，形成新時(shí)代“校企校際、共建共享”可參考的資源開發(fā)保障機(jī)制范例。2.針對(duì)教學(xué)資源更新緩慢的問(wèn)題，中職學(xué)校要以高效服務(wù)為目標(biāo)，提高資源使用的靈活性，提高資源的使用效率，使資源效能最大化；要搭建具有教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、科研、競(jìng)賽等功能的“訓(xùn)教考一體”職業(yè)教育資源共建共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，消除信息孤島，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)、人人、處處”共享型數(shù)字化學(xué)習(xí)，推進(jìn)區(qū)域裝配式建筑施工專業(yè)群職業(yè)教育同步協(xié)調(diào)高質(zhì)量發(fā)展。3.針對(duì)教師參與度不高的問(wèn)題，中職學(xué)校要采取校企互培、校內(nèi)自培等方式，開展職業(yè)教育