江蘇省八年級歷史上冊 第1課 鴉片戰(zhàn)爭說課稿1 岳麓版

江蘇省八年級歷史上冊第1課鴉片戰(zhàn)爭說課稿1岳麓版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以江蘇省八年級歷史上冊第1課《鴉片戰(zhàn)爭》為核心內(nèi)容，結(jié)合岳麓版教材，設(shè)計思路如下：首先，通過導(dǎo)入鴉片戰(zhàn)爭前的中國歷史背景，引導(dǎo)學生了解戰(zhàn)爭爆發(fā)的時代背景；其次，分析鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點講述林則徐禁煙、三元里抗英等歷史事件；最后，總結(jié)戰(zhàn)爭對中國歷史的影響，使學生認識到鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，培養(yǎng)學生的歷史責任感和民族自豪感。在教學過程中，注重引導(dǎo)學生主動參與、積極思考，通過討論、問答等方式，提高學生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維素養(yǎng)，通過分析鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果，提高學生運用史料、辯證思考、歷史解釋的能力。

2.增強學生的家國情懷，使學生認識到民族獨立和國家主權(quán)的重要性，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責任感。

3.培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，引導(dǎo)學生運用史料對歷史事件進行實證研究，提高學生的歷史實證意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-鴉片戰(zhàn)爭的起因：重點講解英國對中國進行鴉片貿(mào)易的歷史背景，以及中國政府禁止鴉片貿(mào)易的原因和后果。例如，詳細闡述鴉片輸入對中國社會經(jīng)濟的破壞，以及林則徐禁煙的舉措。

-鴉片戰(zhàn)爭的過程：詳細講述鴉片戰(zhàn)爭的幾個關(guān)鍵戰(zhàn)役，如廣州戰(zhàn)役、廈門戰(zhàn)役、寧波戰(zhàn)役等，以及戰(zhàn)爭中中國軍隊的抵抗和英國的侵略行為。

-鴉片戰(zhàn)爭的影響：強調(diào)《南京條約》的簽訂對中國的深遠影響，包括割讓香港、五口通商、賠款等內(nèi)容，以及這些內(nèi)容對中國主權(quán)的損害。

2.教學難點

-鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義：難點在于幫助學生理解鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，它標志著中國由封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會的過程。例如，通過對比戰(zhàn)爭前后中國的社會結(jié)構(gòu)和國際地位，讓學生感受到戰(zhàn)爭帶來的巨變。

-鴉片戰(zhàn)爭中的歷史人物評價：難點在于正確評價林則徐、琦善等歷史人物，以及他們在戰(zhàn)爭中的角色和影響。例如，引導(dǎo)學生辯證看待林則徐的禁煙運動，既認識到其愛國精神，也分析其措施可能帶來的副作用。

-鴉片戰(zhàn)爭對中國近代化的影響：難點在于讓學生理解戰(zhàn)爭對中國近代化進程的阻礙作用，以及中國人民為了反抗侵略、爭取民族獨立所進行的斗爭。例如，通過分析戰(zhàn)爭后中國的社會變革，讓學生認識到民族覺醒和救亡圖存的緊迫性。四、教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

-軟件資源：歷史教學軟件、PPT課件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史文獻資料、視頻片段、歷史地圖

-教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、課堂提問五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對鴉片戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過鴉片戰(zhàn)爭嗎？它為什么會在中國的歷史上留下深刻的烙?。俊?/p>

-展示一些關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的歷史圖片，如林則徐銷煙、三元里抗英等，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的歷史氛圍。

-簡短介紹鴉片戰(zhàn)爭的基本情況，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.鴉片戰(zhàn)爭基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解鴉片戰(zhàn)爭的基本概念、背景和影響。

過程：

-講解鴉片戰(zhàn)爭的定義，包括其發(fā)生的時代背景。

-詳細介紹鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果，使用時間線或示意圖幫助學生理解。

-通過地圖展示戰(zhàn)爭涉及的地區(qū)，讓學生更好地理解戰(zhàn)爭的地理背景。

3.鴉片戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解鴉片戰(zhàn)爭的特性和影響。

過程：

-選擇幾個典型的鴉片戰(zhàn)爭事件進行詳細分析，如虎門銷煙、南京條約的簽訂等。

-詳細介紹每個事件的背景、經(jīng)過和影響，讓學生全面了解鴉片戰(zhàn)爭的復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學生思考這些事件對現(xiàn)代中國社會的長遠影響，以及它們在歷史進程中的地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和歷史思維素養(yǎng)。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的主題進行討論，如戰(zhàn)爭對中國近代化的影響、戰(zhàn)爭中的英雄人物等。

-小組內(nèi)討論該主題的相關(guān)內(nèi)容，分析其意義和影響。

-每組選出一名代表，準備向全班匯報討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對鴉片戰(zhàn)爭的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、結(jié)論等。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和思考方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義。

過程：

-簡要回顧鴉片戰(zhàn)爭的基本情況、主要事件和影響。

-強調(diào)鴉片戰(zhàn)爭作為中國近代史的開端，對中國人民抗爭精神和民族覺醒的促進作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的個人感悟或分析文章，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.鴉片戰(zhàn)爭前的中國

-清朝的閉關(guān)鎖國政策

-中國社會的封建性質(zhì)

-西方資本主義的發(fā)展與擴張需求

2.鴉片戰(zhàn)爭的起因

-英國對中國茶葉、絲綢等商品的貿(mào)易逆差

-鴉片貿(mào)易的興起及其對中國社會的影響

-林則徐的禁煙運動與英國的軍事反應(yīng)

3.鴉片戰(zhàn)爭的過程

-1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭

-主要戰(zhàn)役：廣州戰(zhàn)役、廈門戰(zhàn)役、寧波戰(zhàn)役等

-中國軍隊的抵抗與英國的侵略行為

4.鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果

-《南京條約》的簽訂

-割讓香港、五口通商、賠款等不平等條約內(nèi)容

-領(lǐng)事裁判權(quán)、關(guān)稅自主權(quán)的喪失

5.鴉片戰(zhàn)爭的影響

-中國由封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會

-民族覺醒與救亡圖存的開始

-對中國近代化進程的阻礙與推動作用

6.鴉片戰(zhàn)爭后的中國社會變革

-洋務(wù)運動的興起與失敗

-戊戌變法的嘗試與挫折

-辛亥革命的前奏與影響

7.鴉片戰(zhàn)爭的歷史人物

-林則徐：禁煙英雄，民族英雄

-琦善：清朝官員，鴉片戰(zhàn)爭的失敗者之一

-關(guān)天培：三元里抗英的民族英雄

8.鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義

-標志著中國近代史的開端

-激發(fā)了中國人民的民族意識和抗爭精神

-為中國近代化進程提供了歷史教訓(xùn)

9.鴉片戰(zhàn)爭的國際影響

-西方列強對中國的侵略加劇

-亞洲其他國家的連鎖反應(yīng)

-世界歷史進程中的地位與作用

10.鴉片戰(zhàn)爭的教學啟示

-培養(yǎng)學生的歷史思維和批判精神

-引導(dǎo)學生理解歷史事件的前因后果

-強調(diào)歷史事件對現(xiàn)實社會的啟示和影響七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，通過模擬歷史場景，讓學生更加直觀地感受到鴉片戰(zhàn)爭的時代背景，增強學習的代入感。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了多媒體資源，如歷史紀錄片片段，幫助學生更生動地理解戰(zhàn)爭過程和歷史人物，提高學習興趣。

3.在學生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行角色扮演，模擬歷史人物進行辯論，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生的思辨能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律控制有待加強，有時學生在討論環(huán)節(jié)過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學內(nèi)容未能充分展開，影響了教學深度。

3.教學評價方面，對學生學習成效的評價主要依賴書面作業(yè)，忽視了學生在課堂討論中的表現(xiàn)，未能全面反映學生的學習狀態(tài)。

（三）改進措施

1.對于教學管理問題，我將在課堂上設(shè)立明確的規(guī)則，并在討論環(huán)節(jié)設(shè)置時間限制，以保證課堂秩