第4課《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 統(tǒng)編版語文七年級上冊_第1頁
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導入【明確】詩人把與友人離別的感傷，深深的隱藏在濃郁的景色描寫之中，這是典型的樂景悲情、藏情于景的寫法。詩人把感情傳達放在人的活動中，這一寫法影響了后來眾多的詩人，折柳送別、把盞留醉、執(zhí)手淚眼無不如此。和此情此景高度一致的是岑參送別武判官的“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白七年級語文上冊學習目標1、能正確、流利、有感情的朗讀背誦全文。2、能體會詩歌的意境和作者的情感。板塊一：朗讀感知1.走近作者。板塊二：理解詩意1、問題探究：詩歌以描寫“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩看，有什么用意？理解詩意楊花子規(guī)為何開頭選取“楊花”、“子規(guī)”？“楊花”即柳絮，在舊體詩中常象征離散、漂泊

“子規(guī)鳥”即杜鵑鳥，叫聲凄涼，有“不如歸去”之意，古人用來作為悲情之鳥，李白用“子規(guī)啼”表示對朋友悲慘命運的憂慮，對朋友的挽留不舍之情?！皸罨浔M”“子規(guī)啼”的景象，更包含了飄零之感和離別之思。本詩首句寓情于景，通過楊花，子規(guī)鳥意象，渲染了在暮春季節(jié)的一種無限悲涼、哀傷、惆悵氣氛；表達了作者悲苦哀怨的心情。寫這兩個事物的作用是什么？1）點明時令：暮春時節(jié)2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛理解詩意詩意描述?2、用散文化的語言描述詩意（即用自己的話描述詩意，并進行語言修飾、提升，達到詩意化的目的。）在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄品味詩境請同學們多度欣賞名句。可以從托物寄情、用典、以實襯虛、想象、修辭等多個角度欣賞名句。1、李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷（將月亮人格化，以寄托自己的離愁）的名句是：

，

。2、詩中借景抒情蘊含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠的詩句是:

，

。3、寫景兼點時令，含有漂泊之感、離別之恨的句子：

，而“

”句寫聞訊，暗含悲痛之意，表現(xiàn)旅途艱難。4、詩中以景襯情，并寫朋友被貶之地偏遠的句子是：

，

。5、

，

。使本來無知無情地明月成了善解人意的朋友，意境新穎，令人

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