習(xí)作例文：《小木船》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

習(xí)作例文：《小木船》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作例文：《小木船》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）教材分析《小木船》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

本節(jié)課選自四年級上冊統(tǒng)編版語文教材第四單元的習(xí)作例文，講述了作者童年時與朋友共同制作小木船的美好回憶。本文語言流暢，描繪細(xì)膩，通過生動的細(xì)節(jié)展現(xiàn)了童年時光的純真與快樂。教材旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，表達(dá)真情實感。本節(jié)課的教學(xué)重點是通過分析課文，讓學(xué)生掌握寫作的基本方法和技巧，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《小木船》，學(xué)生能夠理解并運用文中的生動語言和細(xì)節(jié)描寫，提升語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對童年生活的懷念之情，理解并傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和價值觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗，提升審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作基礎(chǔ)，能夠理解簡單的文學(xué)作品，并嘗試表達(dá)自己的觀點。在知識方面，學(xué)生已掌握基本的語言表達(dá)和寫作技巧，但還需進(jìn)一步提升對細(xì)節(jié)的觀察和描繪能力。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的觀察和思考，但往往缺乏深度和創(chuàng)造性。在素質(zhì)方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。

行為習(xí)慣方面，四年級學(xué)生逐漸形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但自主學(xué)習(xí)能力尚需加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在拖延、粗心大意等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。

針對這些特點，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們觀察生活，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高寫作能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保他們能夠在課程學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《小木船》課文，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，以便在課堂上展示，增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等基本教學(xué)工具，以及電腦用于播放多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理安排座位，確保學(xué)生能夠舒適地參與討論和寫作活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小木船》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有制作過小物件？分享一下你們的制作經(jīng)歷和感受?！?/p>

展示《小木船》的圖片，讓學(xué)生初步感受作者對童年回憶的珍惜。

簡短介紹《小木船》的背景和作者簡介，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《小木船》的內(nèi)容，體會作者的情感。

過程：

全班共同朗讀課文，注意語氣和情感的表達(dá)。

教師講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，幫助學(xué)生理解。

3.課文分析與欣賞（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文，讓學(xué)生深入了解作者的寫作技巧和情感表達(dá)。

過程：

分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，討論其如何展現(xiàn)作者的童年記憶和情感。

探討課文中的象征意義，如小木船代表了什么。

小組討論：學(xué)生分組討論課文中他們印象最深刻的片段，并分享個人的感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個場景或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場景或情感的意義，以及作者是如何通過文字表達(dá)出來的。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文的理解和鑒賞。

過程：

各組代表依次上臺分享討論成果，包括場景或情感的分析和個人的感受。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.寫作練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：通過模仿課文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

過程：

教師給出一個寫作主題，如“我的童年玩具”。

學(xué)生根據(jù)主題，模仿《小木船》的寫作風(fēng)格，進(jìn)行寫作練習(xí)。

教師提供即時反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫作。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對課文的理解、分析和寫作練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)寫作在表達(dá)個人情感和記憶中的價值，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多寫作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個童年記憶，寫一篇短文，要求運用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧。

8.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對寫作的持續(xù)興趣。

過程：

鼓勵學(xué)生閱讀更多類似的文學(xué)作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

建議學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格，拓展寫作視野。

提醒學(xué)生按時提交作業(yè)，并為下一次課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《小木船》作者的其他作品，如《草房子》、《青銅葵花》等，以及其他描寫童年記憶的文學(xué)作品，如《城南舊事》、《我的叔叔于勒》等。

-童年回憶主題：收集不同年代人們童年回憶的故事和物品，如玩具、零食、游戲等，以及相關(guān)的文化背景資料。

-寫作技巧：介紹如何通過細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)來提升寫作水平的技巧和方法，包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多描寫童年生活的文學(xué)作品，通過對比分析，深入理解不同作者的表達(dá)方式和情感。

-寫作實踐：學(xué)生可以嘗試以《小木船》為啟發(fā)，創(chuàng)作自己的童年記憶故事，通過實踐提升寫作技能。

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄下自己的日常生活，特別是對身邊事物的觀察和感受，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“童年的變遷”、“記憶與成長”等，讓學(xué)生分享自己的看法和體驗。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究不同文化背景下童年生活的差異，了解多元文化，拓寬視野。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，如詩歌、散文、小說等，激發(fā)創(chuàng)意潛能。

-互評互改：學(xué)生之間可以相互閱讀對方的作文，提出修改建議，通過互評互改提高寫作水平。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長一起探討自己的童年記憶，通過家庭交流加深對課文主題的理解。

-課外活動：組織相關(guān)的課外活動，如制作小木船模型、童年回憶展覽等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。

-老師指導(dǎo)：老師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，針對學(xué)生的寫作特點給予建議，幫助學(xué)生提升寫作水平。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-童年回憶的情感表達(dá)

-細(xì)節(jié)描寫的運用

-小木船的象征意義

②重點詞匯：

-純真、快樂、珍惜、友誼

-細(xì)膩、描繪、回憶、情感

③重點句子：

-“小木船輕輕地漂在水面上，仿佛又回到了童年。”

-“我們小心翼翼地用膠水粘著每一塊木板，生怕弄壞了它?！?/p>

-“那艘小木船，載滿了我們的歡聲笑語，也載滿了我們的友誼和回憶。”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解《小木船》時，我嘗試通過創(chuàng)建模擬童年環(huán)境的情境，讓學(xué)生更加身臨其境地感受課文中的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感。

2.多元評價：我采用了多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的寫作成果，還注重他們在討論、表達(dá)和創(chuàng)意實踐中的表現(xiàn)，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂活動的積極性不高，可能是因為課堂活動設(shè)計未能充分激發(fā)他們的興趣。

2.教學(xué)深度不足：在分析課文時，我意識到對課文深層含義的挖掘不夠，未能充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考和討論。

3.作業(yè)反饋不及時：在布置作業(yè)后，我未能及時給予學(xué)生反饋，影響了他們對學(xué)習(xí)成果的反思和改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整課堂活動設(shè)計：我計劃根據(jù)學(xué)生的興趣和特點，設(shè)計更具互動性和趣味性的課堂活動，以吸引更多學(xué)生的參與，提高課堂氛圍。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我將更加深入地準(zhǔn)備課文分析，引導(dǎo)學(xué)生探討課文背后的文化背景和深層意義，以提高教學(xué)深度。

3.加強(qiáng)作業(yè)反饋：我會確保在作業(yè)提交后及時給予學(xué)生反饋，不僅指