一年級道德與法治下冊 第四單元 溫暖你我他 第十二課 他們需要關愛說課稿 蘇教版

一年級道德與法治下冊第四單元溫暖你我他第十二課他們需要關愛說課稿蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以蘇教版一年級道德與法治下冊第四單元“溫暖你我他”第十二課“他們需要關愛”為教學內(nèi)容，設計思路如下：

1.通過引導學生觀察生活中的實例，讓學生認識到身邊需要關愛的人群，激發(fā)學生的關愛意識。

2.結合課本內(nèi)容，讓學生了解關愛他人的方式和方法，培養(yǎng)他們關愛他人的情感和行動。

3.通過小組討論、互動游戲等形式，讓學生在實踐中學會關愛他人，提高他們的團隊合作能力。

4.以課堂小結和家庭作業(yè)為載體，鞏固所學知識，引導學生將關愛他人的行動延伸到生活中。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生關愛他人、尊重他人的情感態(tài)度，提升其社會適應能力。

2.通過實際操作和互動，鍛煉學生的觀察分析能力，增強其同理心。

3.引導學生在日常生活中實踐關愛他人的行為，培養(yǎng)良好的道德行為習慣。學情分析一年級的學生正處于道德情感和行為習慣養(yǎng)成的關鍵期。在知識方面，他們對周圍世界的認識尚淺，但好奇心強，愿意學習和探索新知識。在能力方面，學生的觀察力、思考力和表達能力正在發(fā)展，但尚需引導和鍛煉。在素質方面，他們初步具備了一些基本的道德觀念，但需要通過具體情境來深化理解和實踐。

在行為習慣上，學生可能已經(jīng)形成了一些基本的生活和學習習慣，但關愛他人這一行為習慣尚需培養(yǎng)。他們對課程學習表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學手段來維持興趣。此外，學生在班級中可能已經(jīng)形成了初步的社交關系，但如何正確表達對他人的關心和幫助，還需要通過課程來引導和強化。因此，在設計本課時，需要考慮如何結合學生的實際情況，通過生動有趣的活動和案例，讓學生在實踐中學會關愛他人，從而促進他們的道德素養(yǎng)和社會適應能力的發(fā)展。教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：教學PPT、視頻播放軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡資源庫

-信息化資源：道德與法治教學素材庫

-教學手段：小組討論、情景劇扮演、故事講述、互動游戲教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于關愛殘障人士的短視頻，讓學生觀察視頻中的行為，并提出問題：“視頻中的小朋友遇到了什么困難？其他小朋友是如何幫助他的？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結：關愛他人是我們生活中的重要品質，今天我們就來學習如何關愛需要幫助的人。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學重點：讓學生理解關愛他人的意義和方法。

-講解關愛他人的定義和重要性，引導學生認識到關愛他人是溫暖他人、傳遞社會正能量的行為。

-通過案例分析，講解關愛他人的具體方法，如：主動詢問、幫助解決問題、關心生活等。

2.情境互動：分組進行角色扮演，模擬生活中關愛他人的場景，讓學生在實踐中學會關愛他人。

-每組選取一個情境，如：幫助老人過馬路、關愛殘障人士、關心貧困家庭等。

-學生分組討論，制定關愛他人的具體措施。

-各組展示成果，教師點評并總結。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：針對本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生列舉自己在生活中關愛他人的實例，并分享感悟。

2.教師提問：如何將關愛他人的行動落實到日常生活中？

-學生回答，教師總結并強調關愛他人的重要性。

四、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調關愛他人的意義和方法。

2.提醒學生將關愛他人的行動延伸到生活中，做一個有愛心、有責任感的人。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)：情感升華（5分鐘）

1.設計一個互動游戲：“愛心傳遞”，讓學生在游戲中體驗關愛他人的快樂。

-游戲規(guī)則：學生分成若干小組，每組依次傳遞一個裝有“愛心”的氣球，傳遞過程中不能讓氣球落地，最快完成的組獲勝。

-游戲過程中，教師引導學生關注團隊合作和關愛他人的重要性。

六、課堂提問與反饋（5分鐘）

1.教師提問：通過本節(jié)課的學習，你們對關愛他人有什么新的認識和體會？

2.學生回答，教師點評并給予鼓勵。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習后取得了以下效果：

1.知識理解：學生能夠理解關愛他人的概念，明確關愛他人的重要性和意義。他們能夠列舉出關愛他人的具體行為，并能夠通過案例分析，理解關愛他人的方法和技巧。

2.情感態(tài)度：學生在情感上有了明顯的轉變，表現(xiàn)出更加關心他人、愿意幫助他人的態(tài)度。他們在課堂討論和角色扮演中，能夠表現(xiàn)出對他人的同情心和同理心。

3.行為習慣：學生在日常生活中開始嘗試將關愛他人的行為付諸實踐。例如，他們更加主動地幫助有困難的同學，對老師和家長表現(xiàn)出更多的尊重和關心。

4.社交能力：通過課堂上的小組討論和角色扮演，學生的社交能力得到了提升。他們學會了如何與他人溝通，如何在團隊中協(xié)作，以及如何在不同的社交場合中表達自己的觀點。

5.道德素養(yǎng)：學生在學習過程中，逐漸形成了正確的道德觀念和價值觀。他們能夠識別出不道德的行為，并能夠以正確的態(tài)度去面對和解決生活中的道德問題。

6.自我反思：學生在學習后，能夠對自己的行為進行自我反思，意識到自己在關愛他人方面的不足，并積極尋求改進的方法。

7.持續(xù)學習：學生對道德與法治課程產(chǎn)生了持續(xù)的興趣，愿意在課后繼續(xù)學習和探索相關的內(nèi)容，將課堂上學到的知識應用到更廣泛的領域。

8.家庭影響：學生通過課堂學習，將關愛他人的理念帶回家，對家庭成員產(chǎn)生積極影響，促進家庭和諧氛圍的營造。

9.社會責任感：學生開始意識到自己作為社會一員的責任，愿意為社會的和諧與進步貢獻自己的力量。

10.綜合素養(yǎng)提升：學生的綜合素質得到了全面提升，不僅學會了關愛他人，還