第10課 勸學(xué)學(xué)案高一上學(xué)期語(yǔ)文部編版必修上冊(cè)

PAGEPAGE1勸學(xué)一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟讀課文，弄清字音，把握文章內(nèi)容。2.掌握并積累重要的文言實(shí)詞，虛詞。3.學(xué)習(xí)本文比喻論證，對(duì)比論證的方法。二.重點(diǎn)難點(diǎn)：1.歸納掌握“勸、中、疾、致、假、絕、興”等詞義。2.背誦課文前三段。三．知識(shí)鏈接：1．作者介紹(結(jié)合注釋①)荀子(約公元前313——前238)名況字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國(guó)蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘?。荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。2．題解《勸學(xué)》是《荀子》第一篇，“勸”是“勸勉”的意思?！秳駥W(xué)》論述了學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點(diǎn)，也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格。四.學(xué)習(xí)過程：（一）1.學(xué)生誦讀課文，給下列字注音木直中（）繩輮(）以為輪雖有槁暴（）金就礪（）則利須臾（）之所學(xué)跂（）而望矣假輿（）馬者假舟楫楫（）者蛟（）龍生焉不積跬（）步騏（）驥（）一躍駑（）馬十駕，鍥（）而不舍金石可鏤（）六跪而二螯（）非蛇鱔（）之穴（二）速讀課文，把握結(jié)構(gòu)本文一共4段，是圍繞那句話展開的？每段的內(nèi)容各是什么？（學(xué)法指導(dǎo)：本文是議論文，可以從文體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)角度引導(dǎo)學(xué)生思考。）（三）把握概括主旨（四）研讀課文第一、二段，完成下列問題1.解釋下列詞語(yǔ)學(xué)不可以已（）取之于（）藍(lán)而青于（）藍(lán)木直中（）繩輮（）以為輪雖有（）槁暴（）金就（）礪（）則利博學(xué)（）而（）日參省乎己知明而（）行無過（）矣2.翻譯重點(diǎn)句子①木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)；雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。②君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。3.文段分析思考①第一段在全文中的地位和作用是什么?②第二段運(yùn)用了什么樣的論證方法？分解比喻句的含義,分析與中心論點(diǎn)的關(guān)系。③第二段哪句話回答了“學(xué)不可以已”？（用原話回答）4.背誦第一、二自然段。（五）研讀第三自然段，積累文言字詞句式。1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)終日而（）思須臾之（）所學(xué)跂而（）望矣登高而（）招而（）見者遠(yuǎn)假（）輿馬者而致（）千里非能水（）也而絕（）江河生（）非異也2.翻譯下列語(yǔ)句①假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。②君子生非異也，善假于物也。3.文段分析思考①本段是從那個(gè)角度說“學(xué)不可以已”的？作者用了哪些比喻來說明？②本段哪句話回答了“學(xué)不可以已”？（用原話回答）4.背誦第三自然段。（六）學(xué)習(xí)反思（七）當(dāng)堂檢測(cè)1.默寫課文第二段。2.準(zhǔn)確背誦前三自然段。課外拓展哈佛圖書館自習(xí)室墻上的訓(xùn)言:1.此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。2.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。3.覺得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。4.勿將今日之事拖到明日。5.學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。6.學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力。7.幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。8.學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無法征服，還能做什么呢？9.請(qǐng)享受無法回避的痛苦。10.只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。11.誰(shuí)也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。12.時(shí)間在流逝。13.現(xiàn)在淌的哈喇子，將成為明天的眼淚。14.狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩。15.今天不走，明天要跑。16.投資未來的人是，忠于現(xiàn)實(shí)的人。17.教育程度代表收入。18.一天過完，不會(huì)再來。19.即使現(xiàn)在，對(duì)手也不停地翻動(dòng)書頁(yè)。20.沒有艱辛，便無所獲。

【參考答案】四.學(xué)習(xí)過程：（一）1.學(xué)生誦讀課文，給下列字注音木直中（zhòng）繩輮(róu）以為輪雖有槁暴（pù）金就礪（lì）則利須臾（yú）之所學(xué)跂（qì）而望矣假輿（yú）馬者假舟楫楫（jí）者蛟（jiāo）龍生焉不積跬（kuǐ）步騏（qí）驥（jì）一躍駑（nú）馬十駕，鍥（qiè）而不舍金石可鏤（lòu）六跪而二螯（áo）非蛇鱔（shàn）之穴（二）速讀課文，把握結(jié)構(gòu)本文一共4段，是圍繞那句話展開的？每段的內(nèi)容各是什么？（學(xué)法指導(dǎo)：本文是議論文，可以從文體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)角度引導(dǎo)學(xué)生思考。）本文是圍繞“君子曰：學(xué)不可以已”這句話展開的。第一段：提出中心論點(diǎn)，學(xué)不可以已。第二段：論述學(xué)習(xí)的意義。第三段：論述學(xué)習(xí)的作用。第四段：論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。（三）把握概括主旨本文圍繞“學(xué)不可以已”這個(gè)中心論點(diǎn)，運(yùn)用大量的比喻，分別從學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、內(nèi)容等方面，全面深刻地論述了有關(guān)學(xué)習(xí)的問題。（四）研讀課文第一、二段，完成下列問題1.解釋下列詞語(yǔ)學(xué)不可以已（停止）取之于（介詞，從）藍(lán)而青于（介詞，比）藍(lán)木直中（合乎）繩輮（通“煣”，使彎曲）以為輪雖有（通“又”）槁暴（曬）金就（動(dòng)詞，靠近）礪（磨刀石）則利博學(xué)（廣泛學(xué)習(xí)）而（連詞，表遞進(jìn)）日參省乎己知明而（連詞，表并列）行無過（犯錯(cuò)）矣2.翻譯重點(diǎn)句子①木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)；雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。木材筆直，合乎墨線，（如果）它把烤彎煨成車輪，（那么）木材的彎度（就）合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了，即使再干枯了，（木材）也不會(huì)再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過加工，使它成為這樣的。②君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己，那么他就會(huì)聰明多智，而行為就不會(huì)有過錯(cuò)了。3.文段分析思考是全文的文眼。②統(tǒng)領(lǐng)全篇,開門見山,引起下文論述。比喻論證。本段作者用了五個(gè)比喻。

“青出于藍(lán)”、

“冰寒于水”，說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高。

“直木為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變?cè)瓉淼臓顟B(tài)。

“木受繩則直”、“金就礪則利”

說明：肯下功夫。必見成效。

——推論出人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無過”的境地。本段是從總論學(xué)習(xí)的重要性這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。③君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（五）研讀第三自然段，積累文言字詞句式。1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)終日而（連詞，表修飾）思須臾之（主謂之間，取消句子獨(dú)立性）所學(xué)跂而（連詞，表修飾）望矣登高而（連詞，表修飾）招而（連詞，表轉(zhuǎn)折）見者遠(yuǎn)假（借助，利用）輿馬者而致（到達(dá)）千里非能水（用作動(dòng)詞，游水）也而絕（橫渡）江河生（通“性”，資質(zhì)，稟賦）非異也2.翻譯下列語(yǔ)句①借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，卻可以橫渡江河。②君子的本性跟一般人沒什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。3.文段分析思考①本段是從那個(gè)角度說“學(xué)不可以已”的？作者用了哪些比喻來說明？本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)。

本段作者用了五個(gè)比喻。

“跂而