《藝術設計概論》課程教學大綱（中職）

《藝術設計概論》教學大綱課程編號：04100022英文名稱：IntroductiontoDesign學分：2學時：總學時32學時，其中理論32學時，實踐0學時先修課程：無課程類別：專業(yè)必修課授課對象：服裝與服飾設計專業(yè)學生教學單位：藝術學院修讀學期：第1學期一、課程描述和目標《藝術設計概論》課程是設計課程體系中的一門重要的專業(yè)基礎理論課，又是服裝與服飾設計專業(yè)學習起始階段的一門導入課程。本課程系統(tǒng)地介紹了設計的產生與發(fā)展、設計的概念與內涵、設計的本質特征、設計的類型、設計師等基本理論知識，通過該課程的學習可以使學生提高設計認知，增強設計意識，拓展創(chuàng)造性思維，同時提高吸收前人設計成果的能力，成為具備理論素養(yǎng)、審美能力和設計創(chuàng)新意識的綜合應用型人才。課程目標1：知識目標。使學生了解何謂設計、設計的產生與發(fā)展；掌握和熟悉設計的概念與基本內涵，設計的本質特征；了解設計的類型、設計師及其職責與素養(yǎng)等基本理論知識，認識設計的規(guī)律與基本特征。課程目標2：能力目標。在掌握設計基本理論的基礎上，能對一些設計現(xiàn)象、設計案例和設計作品進行分析，提高對設計理論的認知與思考，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。課程目標3：價值目標。使學生樹立終身學習與專業(yè)發(fā)展意識，掌握服裝與服飾設計的基本研究方法，能綜合運用設計學專業(yè)知識與技能進行反思、分析與創(chuàng)新。提高學生綜合素質，具有一定的理論素養(yǎng)；具有開闊的國際視野；具有一定的創(chuàng)新能力；具備良好的團隊合作能力。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重1.1設計問題表述：能將設計基礎知識、服裝設計專業(yè)知識用于解決服裝與服飾設計領域問題的辨識和表述。。課程目標1H1.2推演與分析：掌握服裝設計專業(yè)知識及消費領域前沿研究，能用于推演和分析服裝與服飾設計領域內設計與工藝、消費與傳播等復雜設計管理、時尚傳播等問題。課程目標2M1.3評價和優(yōu)化解決方案：能夠將服裝與服飾設計專業(yè)知識、消費領域前沿研究，用于服裝與服飾設計領域復雜設計管理、時尚傳播等問題解決方案的評價、優(yōu)化和改進。課程目標3M三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1導論通過介紹日常生活中的設計案例，使學生了解設計學科所涉及內容，并學會從專業(yè)角度理解設計與生活方式的關系。重點：設計學科所涉及的內容、設計與生活的關系難點：從專業(yè)角度理解設計與生活方式的關系2集中講授、案例分析、課堂討論1、22設計的概念、意義及原則通過學習，了解設計的概念、現(xiàn)代藝術設計的意義和作用，明確設計的目的和基本原則。重點理解藝術與設計的區(qū)別與聯(lián)系、工程設計與藝術設計的關系，以此掌握設計的本質內涵。重點：設計的概念、意義及原則難點：藝術與設計的聯(lián)系與區(qū)別2集中講授、混合式教學、課堂討論13作為學科的設計通過學習，了解設計學的研究范圍和研究現(xiàn)狀：設計學的研究范圍包括設計史、設計理論、設計批評；了解當代設計思潮和中國古代設計理論。重點：設計學的研究范圍難點：設計學的研究現(xiàn)狀2集中講授1、34設計：人類的第一行為通過學習理解功能需求的設計、心理需求的設計和設計附加值。通過學習設計的藝術特征，分清設計和藝術的關系，明確不同設計的藝術特征；通過學習設計的科技特征，明確設計和科技的關系；通過學習設計的經濟性質，了解設計對經濟發(fā)展的作用，及設計與生產和消費的關系；通過學習設計的文化特征，掌握設計文化的構成和內涵。重點：設計的藝術、科技、經濟特征；難點：把握設計與藝術、經濟、科技三者之間的關系。4集中講授、混合式教學、課堂討論2、35設計源流概覽通過設計史的基本發(fā)展線索，闡明設計的發(fā)生與發(fā)展的問題，使學生認識和了解中國設計的歷史、西方設計的歷史概貌，豐富學生在設計方面的知識，提高學生的文化修養(yǎng)，了解設計的風格與流派概貌，掌握當代設計的基本走向和發(fā)展趨勢。重點：中外設計歷史發(fā)展的脈絡難點：當代設計面貌與發(fā)展趨勢8集中講授、混合式教學、自主學習匯報1、26設計的現(xiàn)代分類了解設計的現(xiàn)代分類及其四大類型：視覺傳達設計、產品設計、環(huán)境設計和新媒介設計，準確地認識各類設計的特征，掌握各設計類型的基本概念和原理。重點：設計的現(xiàn)代分類及主要內容難點：各類設計的特征、聯(lián)系與區(qū)別4混合式教學、小組討論、講評1、2、37設計師通過講授設計師的職業(yè)化進程及設計師的類型、設計師的知識技能要求和設計師的責任和素質，使學生明確設計師的知識技能要求，掌握設計師的社會責任和作為設計師需具備的素質。重點：設計師的類型及相應的知識技能要求難點：設計師的社會責任和素質2集中講授、個案分析、自主學習匯報1、2、38設計批評了解藝術設計批評的基本概念，認識藝術設計批評的特點、原則與方法，掌握優(yōu)良設計的批評標準。使學生通過學習能夠使用常見的設計批評方法分析一般設計的價值。重點：設計批評的原則、方法與標準難點：運用設計批評方法分析一般設計的價值4案例分析、討論交流2、39設計思維及設計教育理解設計思維的特征，通過欣賞創(chuàng)意作品，進行創(chuàng)意訓練；了解設計教育的發(fā)展概況；展開創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。重點：設計思維的類型、特征與運用難點：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)4案例分析、課堂練習、課堂討論2、3合計32四、課程教學方法集中講授、案例分析、課堂討論、互動交流、混合式教學、自主匯報五、學業(yè)評價和課程考核推行多元評價，對本課程所采用的評價和考核方式作具體說明，若采用多種考核方法請分別列出考核評價的方法、內容、考核標準、成績占比等，考核方法、內容應突出“學生中心、產出導向”。（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由平時作業(yè)（學習通學習情況）、PBL分組任務、期末考核（綜合性大作業(yè)），均按百分制計分，其中期末考核成績占40%、PBL分組任務占30%、平時作業(yè)成績占30%2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1平時作業(yè)20010302PBL分組任務0300303期末考核2002040課程目標對應分值403030100（二）考核與評價標準1.平時作業(yè)考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時作業(yè)按時完成學習通發(fā)布的任務點與課堂活動，90%以上的任務點完成齊全，基本知識點理解、掌握到位。能夠系統(tǒng)利用理論知識識別、分析設計領域相關專業(yè)問題。按時完成學習通發(fā)布的任務點與課堂活動，70%以上的任務點完成齊全，基本知識點理解、掌握到位。能夠較好利用理論知識識別、分析設計領域相關專業(yè)問題。延時完成學習通發(fā)布的任務點與課堂活動，70%以上的任務點完成齊全，部分理解基本知識點。能夠利用理論知識識別、分析部分設計領域相關專業(yè)問題。未完成學習通發(fā)布的任務點和課堂活動，50%以下的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。不能利用理論知識對設計領域相關問題進行識別與分析。3.PBL分組任務與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分PBL分組任務具有較強的問題分析能力，抓住課題關鍵，全面分析課題。具有較強的信息收集能力，懂得查找相關信息，并能正確標注信息來源。具有較強的信息分析能力，能夠消化資料，組織歸納信息，并得出觀點。具有較強的團隊合作能力，小組分工明確，各成員參與度高，配合默契。具有較好的作業(yè)完成態(tài)度，作業(yè)完成態(tài)度積極，共享信息資料，有詳細的過程記錄。具有較好的編排與展示能力，PPT編排優(yōu)秀切題，信息層級明確；含視頻或其它手段輔助展示。具問題分析能力，能抓住課題關鍵并分析課題。具有信息收集能力，查找的信息與主題相關，但缺少出處。具有信息分析能力，能組織歸納信息。具有團隊合作能力，各成員參與度高，多人合作。具有良好的作業(yè)完成態(tài)度，含作業(yè)過程記錄。具有編排與展示能力，PPT編排合理，含視頻輔助展示。部分具問題分析能力，抓住部分課題要求，分析問題不全面。部分具有信息收集能力，查找的信息與主題部分相關，缺少出處。部分具有信息分析能力，能組織歸納信息，缺乏觀點。部分具有團隊合作能力，僅部分成員參與。作業(yè)完成態(tài)度較差，缺少作業(yè)過程記錄。具編排與展示較差，PPT編排凌亂，無輔助展示。不具備問題分析能力，未抓住課題關鍵并。不具有信息收集能力，查找的信息與主題無關。不具有信息分析能力，僅復制引述信息，缺乏組織歸納。不具有團隊合作能力，僅少部分組員參與。作業(yè)完成態(tài)度差，無作業(yè)過程記錄。編排與展示能力較差，PPT編排冗雜凌亂，無輔助展示。3.期末考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分期末考核格式規(guī)范，符合課程論文寫作要求；內容主題明確，符合課程教學內容，有明確的綜合分析論點。參考文獻充分、正文引用恰當，文獻引文格式符合文獻標準；無摘錄摘抄痕跡，能恰當運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題明確，符合課程教學內容，具較好的綜合分析論點。參考文獻充分、正文能夠較好對文獻進行引用，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文主題大部分運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題基本明確，較符合課程教學內容，具較好的綜合分析論點。參考文獻有，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文有部分摘抄，論點分析較清晰。論文格式不符合課程論文要求，能反映部分主題內容，論文結構不完整，論點分析不清晰，參考文獻少，正文沒有引用，格式不完全符合科技論文文獻標準。六、教材與參考書（一）推薦教材1．《設計學概論（全新版）》，尹定邦,邵宏主編，湖南科學技術出版社，2016年11月版；2．《設計概論》