2024年新人教版化學九年級上冊 第七單元 燃料及其利用 課題2 燃料的合理利用與開發(fā) 第2課時 教學課件

第七單元燃料及其利用課題2燃料的合理利用與開發(fā)第2課時使用燃料對環(huán)境的影響能源的利用和開發(fā)

學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練1.了解燃料燃燒對環(huán)境的影響。

學習目標2.認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。3.形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。

新課導入

人類一直生活在空氣清新，風景如畫的美好世界里?？墒枪I(yè)革命以后，人類突然發(fā)現(xiàn)，在我們生活的世界里，天不再是那么湛藍，水不再綠，空氣不再清新。請思考，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？

新知探究知識點1使用燃料對環(huán)境的影響在利用化石能源造福人類的同時，也帶來了哪些問題？工廠排出的煙塵污染空氣森林受到酸雨破壞雕像受到酸雨腐蝕資源枯竭

新知探究化石燃料燃燒造成空氣污染的主要原因：

（1）燃料中的一些雜質如硫等燃燒時，產(chǎn)生空氣污染物，如二氧化硫等。（2）燃料燃燒不充分，產(chǎn)生一氧化碳等。（3）未燃燒的碳氫化合物及炭粒、塵粒等排放到空氣中形成浮塵。交流與反思

新知探究1.煤和石油的燃燒碳元素硫元素氮元素CO有毒氣體CO2

溫室效應SO2

NO2

酸雨燃料燃燒對空氣的影響煤、石油

新知探究（2）酸雨的危害：影響作物生長、腐蝕金屬材料、雕塑受到腐蝕破壞大理石建筑、人體健康。（1）酸雨的形成：煤、石油燃燒時排放出二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO2)等污染物。這些氣體或氣體在空氣中發(fā)生反應后的生成物溶于雨水，會形成酸雨。交流與反思

新知探究2.汽車用燃料的燃燒：（1）危害：汽車尾氣

新知探究（2）污染物：一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等。交流與反思

新知探究（3）減少汽車尾氣對空氣污染的措施：①改進發(fā)動機的燃燒方式，使汽油能充分燃燒；②使用催化凈化裝置，使有害氣體轉化為無害物質；③使用無鉛汽油，禁止含鉛物質排放；減少汽車尾氣對空氣污染的措施有哪些？交流與反思

新知探究（3）減少汽車尾氣對空氣污染的措施：④加大監(jiān)測尾氣力度，禁止未達環(huán)保標準的汽車上路；⑤改用壓縮天然氣[CNG]或液化石油氣[LPG]、乙醇汽油等作燃料以減少對空氣的污染。

新知探究①乙醇（C2H5OH）俗稱酒精，屬于可再生能源。C2H5OH+O2

====CO2+H2O點燃323（4）在汽油中加入適量乙醇作為汽車燃料——車用乙醇汽油②乙醇燃燒：

新知探究（4）在汽油中加入適量乙醇作為汽車燃料——車用乙醇汽油③乙醇可以通過什么方式的到？答：可通過高粱、玉米和薯類等發(fā)酵、蒸餾而得到。④使用車用乙醇汽油的優(yōu)點有哪些？答：節(jié)省石油資源、減少汽車尾氣的污染、促進農業(yè)發(fā)展。

新知探究我們離不開燃料，更需要清潔的環(huán)境！怎么辦？開發(fā)新能源，實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展思想。

新知探究1.氫氣本身無毒，且燃燒后的產(chǎn)物是水，不污染空氣，被認為是最理想的清潔、高能燃料。知識點2能源的利用和開發(fā)2H2+O2====2H2O點燃（1）氫氣燃燒：

新知探究（2）氫氣的應用：航天燃料氫燃料電池

新知探究2.氫氣的實驗室制法反應藥品：鋅粒和稀硫酸反應原理：Zn+H2SO4====ZnSO4+H2↑實驗與探究

新知探究氫氣的實驗室制取和性質交流與反思

新知探究討論1：回憶在第三單元做過的電解水的實驗，寫出電解水的化學方程式。2H2O2H2↑+O2↑通電討論2：你認為目前氫氣作為清潔能源使用所面臨的問題是什么？制取成本高和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。

新知探究3.其他新能源開發(fā)新能源的作用：解決化石能源枯竭，減少環(huán)境污染。日常生活中哪些地方我們用到了新能源？

新知探究3.其他新能源

太陽能發(fā)電核電站風力發(fā)電

地熱電廠水電站潮汐能電站

新知探究3.其他新能源開發(fā)新能源的作用有哪些？解決化石能源枯竭，減少環(huán)境污染。

新知探究核燃料蘊藏有如此巨大的能量，所以越來越受到人們的重視。能量釋放2500噸煤燃燒1千克鈾235裂化（1）核能優(yōu)點：污染小，儲藏大，成本低，特別是釋放能量大。

新知探究能量74萬億噸煤燃燒地球接收的太陽能（一年）（2）太陽能特點：極為豐富，又是清潔的、可再生的能源。

新知探究利用風能可以為牧區(qū)、海島、哨所、高山氣象站及偏遠地區(qū)提供生活、生產(chǎn)用電。人類對能源的全部要求全球風能1%被利用（3）風能：風能是一種流動空氣產(chǎn)生的動能,用于風帆助航、風力提水、農副產(chǎn)品加工、風力發(fā)電、風力致熱等。

課堂小結燃料的燃燒造成空氣污染的原因防治空氣污染的措施對空氣的影響雜質燃燒產(chǎn)生有毒氣體燃燒不充分，產(chǎn)生一氧化碳產(chǎn)生煙塵改善燃料的結構、選擇清潔型的能源、開發(fā)新能源

課堂訓練1.（河南模擬）2019年7月29日，我們已經(jīng)用完了地球一年可產(chǎn)生的所有可再生資源。這個日子被稱為“地球超載日”。下列資源中屬于新能源的是（）A．天然氣B．石油C．氫氣D．煤C

課堂訓練2.（洛寧縣月考）化石燃料資源將日趨桔竭，太陽能、風能、氫能和核能等新能源的使用范圍將越來越廣。下列有關說法中，錯誤的是（）A．水力發(fā)電，符合“低碳經(jīng)濟”理念B．風力發(fā)電時，不會對大氣造成污染C．太陽能發(fā)電時，太陽能直接轉化為化學能D．煤和石油都是化石燃料C

課堂訓練3.目前，科學家提出了一種最經(jīng)濟最理想的獲得氫能源的循環(huán)體系（如圖）。下列說法錯誤的是（）A．燃料電池能夠使化學反應產(chǎn)生的能量轉化為電能B．該氫能源的循環(huán)體系能夠實現(xiàn)太陽能轉化為電能C．在此循環(huán)中發(fā)生了反應：2H2O2H2↑+O2↑D．目前化學家急需解決的問題是尋找合適的光照條件下分解水的催化劑C最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。