2023九年級語文下冊 第二單元 6 變色龍說課稿 新人教版

2023九年級語文下冊第二單元6變色龍說課稿新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為新人教版九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》。本節(jié)課通過對小說《變色龍》的閱讀分析，使學生了解小說的基本情節(jié)，理解奧楚蔑洛夫這個人物的性格特點，并學會如何通過人物的語言、動作、心理等描寫來分析人物性格。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了小說的基本知識，如情節(jié)、人物、環(huán)境等要素，以及如何通過描寫來分析人物性格。本節(jié)課的教學內(nèi)容將鞏固和拓展學生的這些知識，同時結合小說《變色龍》的特點，讓學生在實踐中提高閱讀理解和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《變色龍》中的語言特色，提高學生運用語言文字進行思考、表達和交流的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探究小說中的象征意義和社會批判精神，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學生理解小說所反映的社會背景和文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《變色龍》的藝術魅力，提高學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了小說的基本概念、情節(jié)結構、人物描寫等基礎知識，能夠理解并分析簡單的文學作品。

2.九年級的學生學習興趣較為廣泛，對于具有諷刺意味和社會批判性的文學作品表現(xiàn)出較高的探究欲望。他們在分析文學作品時具有一定的邏輯思維能力和批判性思維，喜歡通過小組討論的形式來深入理解文本。同時，他們也有較強的獨立閱讀能力，但個性化閱讀風格差異較大，有的偏好細節(jié)分析，有的注重整體感知。

3.學生在理解《變色龍》這樣具有深層象征意義的文學作品時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是難以把握小說中的諷刺手法和人物性格的細微變化；二是可能無法深入理解小說的社會背景和作者的創(chuàng)作意圖；三是在分析小說時，可能會忽視文本中的隱含意義，導致理解不夠全面深入。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版九年級語文下冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備《變色龍》的文本電子版，以及與小說主題相關的視頻剪輯，用于課堂討論和情境創(chuàng)設。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示文本和視頻材料，增強教學互動性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組討論小說人物和主題，促進課堂參與和思維碰撞。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于變色龍的科普視頻，引導學生觀察變色龍的特點和行為，并提出問題：“你們知道變色龍為什么會變色嗎？”

2.提出問題：緊接著提出問題：“如果一個人像變色龍一樣，在不同的環(huán)境和情境下改變自己的態(tài)度和行為，會發(fā)生什么有趣的故事呢？”

3.引入課文：介紹《變色龍》這部作品，說明它講述了一個關于人物性格變化的故事，激發(fā)學生的好奇心和閱讀興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.文本閱讀：讓學生先自主閱讀《變色龍》一文，注意把握故事情節(jié)和人物性格變化。

2.分析講解：針對文本中的重點段落和人物描寫，教師進行詳細講解，引導學生理解奧楚蔑洛夫的性格特點和小說的諷刺意義。

-用時5分鐘，分析奧楚蔑洛夫變色龍般的行為和動機。

-用時5分鐘，探討小說中的社會背景和作者的批判意圖。

-用時5分鐘，討論小說的語言特色和藝術表現(xiàn)手法。

3.核心素養(yǎng)拓展：引導學生從批判性思維的角度分析小說中的人物和社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和文化理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：學生分組討論以下問題：

-用時3分鐘，討論奧楚蔑洛夫變色的根本原因是什么？

-用時3分鐘，分析小說中其他人物對奧楚蔑洛夫的態(tài)度變化。

-用時2分鐘，總結小說給我們的啟示和思考。

2.分享成果：每組選代表匯報討論成果，教師進行點評和總結。

四、課堂提問與互動（5分鐘）

1.提問互動：教師提問學生對小說的理解，引導學生思考變色龍行為背后的社會意義。

2.開放討論：鼓勵學生提出自己的看法和疑問，教師引導學生進行深入討論。

五、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：教師對課堂內(nèi)容進行簡要總結，強調小說的主題和批判精神。

2.作業(yè)布置：讓學生寫一篇關于《變色龍》的讀后感，要求結合小說內(nèi)容和個人思考，深入分析人物的象征意義和社會批判。

整個教學過程注重師生互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思維，同時結合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，提高學生的審美鑒賞和文化理解能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確把握《變色龍》的故事情節(jié)，理解奧楚蔑洛夫這一人物形象及其性格變化，掌握小說的諷刺手法和深層含義。通過對小說的分析，學生能夠識別并運用文學鑒賞的方法，提高對文學作品的閱讀理解能力。

2.核心素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，語言建構與運用能力得到鍛煉，能夠運用所學知識分析人物性格和小說主題。思維發(fā)展與提升方面，學生能夠進行批判性思考，對小說中的社會現(xiàn)象進行深入分析，形成自己的見解。

3.審美鑒賞能力：通過學習《變色龍》，學生對文學藝術的審美鑒賞能力得到提升，能夠欣賞小說的語言美、人物形象美和主題深刻性，對文學作品的審美價值有了更深的認識。

4.文化理解與傳承：學生能夠理解小說所反映的時代背景和社會文化，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀有了更深刻的認同。

5.創(chuàng)新與創(chuàng)造：在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學生能夠提出新穎的觀點，展現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

6.自主學習與合作學習：學生在分組討論和課堂提問環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出良好的自主學習能力和團隊合作精神，能夠在小組中有效交流，共同解決問題。

7.情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習《變色龍》，能夠認識到社會現(xiàn)象的復雜性，理解人性的多面性，對生活中的類似現(xiàn)象有了更深刻的認識，形成了正確的價值觀。

具體表現(xiàn)如下：

-學生能夠用自己的語言概括《變色龍》的故事情節(jié)，分析奧楚蔑洛夫的性格特點及其變化原因。

-學生能夠通過課堂討論，提出對小說中人物和主題的獨到見解，展現(xiàn)批判性思維能力。

-學生在作業(yè)中能夠結合小說內(nèi)容，運用文學鑒賞的方法，撰寫出有深度的讀后感。

-學生能夠理解小說所蘊含的諷刺意義和社會批判精神，對類似文學作品表現(xiàn)出更高的興趣和閱讀欲望。

-學生在小組討論中能夠積極參與，提出建設性意見，與同伴共同完成任務。

-學生在課堂提問環(huán)節(jié)中能夠主動發(fā)言，提出問題和觀點，與教師和其他同學進行有效互動。

-學生在學習過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對文學作品的欣賞和理解能力有了顯著提高。板書設計①故事情