二年級語文下冊 識字 1神州謠說課稿 新人教版

二年級語文下冊識字1神州謠說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《識字1神州謠》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課是新人教版二年級語文下冊的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)《神州謠》，使學(xué)生掌握生字詞，理解課文大意，感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《神州謠》，學(xué)生能夠正確認讀生字詞，理解詞語含義，運用所學(xué)詞匯進行簡單表達，提高識字和詞匯運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、背誦等方式，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和思維創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《神州謠》，使學(xué)生了解我國豐富的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握生字詞：本節(jié)課要求學(xué)生掌握《神州謠》中的生字詞，如“神州”、“謠”、“五岳”等。重點在于讓學(xué)生能夠正確認讀和書寫這些生字詞，并能理解其在句子中的作用。

-例子：通過圖片展示和動作表演，幫助學(xué)生理解“五岳”是指我國的五座著名山岳，引導(dǎo)學(xué)生通過字形結(jié)構(gòu)分析記憶“岳”字。

-理解課文內(nèi)容：《神州謠》描繪了我國的壯麗山河，教學(xué)重點是讓學(xué)生理解詩文的含義，感受詩歌的韻律美。

-例子：通過分段講解和討論，讓學(xué)生了解“三山五岳”所代表的地理特征，以及詩歌所傳達的對祖國的熱愛之情。

2.教學(xué)難點

-韻律感知：二年級學(xué)生對詩歌的韻律感知較弱，理解詩歌的節(jié)奏和韻律是本節(jié)課的難點。

-例子：通過教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生模仿并感受詩歌的節(jié)奏，如通過拍手或敲擊樂器來體驗詩歌的韻律感。

-生字詞書寫：部分生字詞結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生容易寫錯，如“岳”、“川”等。

-例子：通過分析字形結(jié)構(gòu)，講解筆順筆畫，采用臨摹和練習(xí)的方式，幫助學(xué)生掌握正確書寫這些生字詞的方法。

-詩歌背誦：《神州謠》的背誦對二年級學(xué)生來說可能有一定難度，需要教師采用合適的教學(xué)策略。

-例子：將詩歌分段，先讓學(xué)生熟讀每段，再逐步拼接成完整的詩歌，通過重復(fù)朗讀和記憶，最終達到背誦的效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細講解《神州謠》的背景和內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文。

2.情境教學(xué)法：利用情境模擬，如扮演詩人游歷山河，讓學(xué)生在情境中感受詩歌的魅力。

3.互動討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思考和表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和視頻，增強學(xué)生的視覺體驗。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行生字詞的讀音、書寫練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

3.實物展示：展示與課文相關(guān)的實物，如山河模型，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀認識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《神州謠》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道‘神州’是指哪里嗎？‘謠’又是什么呢？”

-展示一些關(guān)于中國山河的圖片，讓學(xué)生初步感受祖國的壯麗。

-簡短介紹《神州謠》的背景，詩人對祖國的熱愛之情，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《神州謠》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《神州謠》的基本內(nèi)容，理解生字詞。

過程：

-講解《神州謠》的生字詞，如“神州”、“五岳”、“三山”等，確保學(xué)生正確認讀。

-使用PPT展示生字詞的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶。

-介紹《神州謠》的基本內(nèi)容，通過詩句的解讀，讓學(xué)生理解詩歌的意境。

3.《神州謠》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體詩句，讓學(xué)生深入了解《神州謠》的特性和文化價值。

過程：

-選擇《神州謠》中的幾個典型詩句進行深入分析，如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”。

-詳細介紹每個詩句的背景、意象和表達技巧，讓學(xué)生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中表達的愛國情懷，以及如何在自己的生活中體現(xiàn)對祖國的熱愛。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對詩歌的深入理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《神州謠》中的一個詩句進行討論。

-小組內(nèi)討論詩句的意義、表達技巧以及如何運用到自己的寫作中。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《神州謠》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對詩句的理解和感受。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《神州謠》的文化價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《神州謠》的生字詞、詩句分析等。

-強調(diào)詩歌在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣方面的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)詩歌之美。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行朗讀并寫下自己的感受。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《神州謠》詩歌全文，以及詩人的生平介紹，讓學(xué)生更深入地了解詩人的創(chuàng)作背景和靈感來源。

-其他描寫中國山河的古典詩詞，如《望岳》、《登鸛雀樓》等，幫助學(xué)生感受不同詩人對祖國山河的贊美之情。

-與《神州謠》主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《我愛你，中國》、《中國節(jié)》等，通過故事形式加深學(xué)生對祖國文化的認識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生收集和整理其他關(guān)于中國的地理、歷史知識，如中國的名山大川、歷史名城等，制作成手抄報或PPT進行分享。

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)或祖國的詩歌，通過創(chuàng)作實踐來感受詩歌的魅力。

-探究《神州謠》中的文化元素，如“五岳”、“三山”等，了解這些元素在中華文化中的象征意義和影響。

-觀看與《神州謠》主題相關(guān)的紀錄片或電影，如《美麗中國》、《山河歲月》等，通過視聽材料增強對祖國山河的認識和情感。

-閱讀與《神州謠》相關(guān)的評論文章，了解不同學(xué)者對詩歌的解讀和分析，拓寬學(xué)術(shù)視野。

-參與線上詩詞論壇或社群，與其他詩詞愛好者交流心得，提高自己的詩歌鑒賞能力。

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡或自然風(fēng)光區(qū)，將課堂上學(xué)到的知識與實際景觀相結(jié)合，增強體驗感。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)過程，如閱讀筆記、心得體會等，定期進行反思和總結(jié)，提高自我學(xué)習(xí)能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將《神州謠》與現(xiàn)實生活中的地理知識相結(jié)合，通過展示山河圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌中所描繪的壯麗景色，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，共同探索詩歌的深層含義，這不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使他們對詩歌有了更加深刻的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠積極，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體設(shè)備，忽視了傳統(tǒng)的板書和口頭講解的重要性，這可能會影響學(xué)生對知識點的深入理解和記憶。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到對學(xué)生的評價主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況上，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和思維能力的評價。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中設(shè)置更加明確的討論任務(wù)和角色分工，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來，并在討論結(jié)束后進行小組匯報，以提高學(xué)生的參與度和責(zé)任感。

2.為了平衡多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，我計劃在課堂上更多地使用板書，邊講邊寫，讓學(xué)生能夠跟隨我的思路，更好地理解和記憶課