Unit 4 What can you do Part A Lets talk Lets learn大單元整體說課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartALet’stalkLet’slearn大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析標題：“Unit4WhatcanyoudoPartALet’stalkLet’slearn大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊”

本單元主要圍繞“我能做什么？”這一主題展開，旨在讓學(xué)生學(xué)會如何用英語詢問和描述自己和他人的能力。PartA部分包括Let’stalk和Let’slearn兩個環(huán)節(jié)。Let’stalk環(huán)節(jié)通過對話形式引導(dǎo)學(xué)生掌握詢問他人能力的基本句型；Let’slearn環(huán)節(jié)則通過圖片和文字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與能力相關(guān)的詞匯。本單元內(nèi)容與生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用本單元所學(xué)的詞匯和句型，詢問和描述自己和他人的能力，提高日常交流中的語言表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們的能力展示和評價方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會用英語思維來解決問題，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，提升英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)積累了一定的英語詞匯和基礎(chǔ)語法知識，能夠進行簡單的日常對話。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，但表達和交際能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，愿意參與課堂活動，但注意力有時容易分散。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，大多數(shù)能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但部分學(xué)生可能在小組合作時表現(xiàn)出依賴性，需要引導(dǎo)其獨立思考和表達。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時可能存在一定的恐懼心理，害怕犯錯，需要通過鼓勵和肯定來增強其自信心。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對本單元主題“我能做什么？”較為感興趣，因為這與他們的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，對于一些抽象的詞匯和句型，學(xué)生可能需要更多的重復(fù)練習(xí)和實際應(yīng)用來加深理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)資源準備1.教材：人教PEP版英語五年級上冊課本，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集與“我能做什么？”主題相關(guān)的圖片、音頻和視頻，用以輔助教學(xué)，增強直觀感受。

3.教學(xué)工具：準備白板、馬克筆等教學(xué)工具，以便于板書和展示。

4.教室布置：提前規(guī)劃好教室布局，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生可以自由交流，同時保持教室整潔有序。教學(xué)過程Step1:導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)Unit4"Whatcanyoudo?"這個單元。首先，我想請大家跟我一起做一個簡單的游戲。請大家站起來，跟我做動作：如果我會做某件事，我就拍拍手；如果我不會做，我就搖搖頭。準備好了嗎？好的，我們開始：

-Canyouswim?(我會游泳，所以我拍拍手。)

-Canyoucook?(我不會做飯，所以我搖搖頭。)

很好，大家都參與進來了?，F(xiàn)在，讓我們進入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

Step2:課文主旨內(nèi)容探究

1.展示Let’stalk部分對話內(nèi)容，并提問：

-LookatthepicturesofZoomandZip.Whataretheytalkingabout?

-Listenandanswer:WhatcanZoomdo?Whatcan'tZipdo?

2.學(xué)生聽對話并回答問題，然后再次播放對話，讓學(xué)生跟讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話中的關(guān)鍵句型：“Canyou...?Yes,Ican.No,Ican't.”并讓學(xué)生模仿。

Step3:詞匯教學(xué)

1.展示Let’slearn部分的圖片和詞匯，并提問：

-Lookatthepictures.Whatarethesepeopledoing?

-Canyouguesswhatthesewordsmean?

2.教授新詞匯：dance,sing,play,draw,skate,swim，并讓學(xué)生跟讀。

3.讓學(xué)生用這些新詞匯完成一些簡單的句子練習(xí)，例如：

-Icandance.

-Shecan'tswim.

-Canheplaytheguitar?

Step4:課堂活動

1.分組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題，如“Sports”,“Art”,“Music”，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：

-Whatcanyoudoinyourgroup'stheme?

-Sharewiththeclasswhatyoudiscussed.

2.每個小組選代表進行匯報，其他小組同學(xué)認真聽并給予反饋。

Step5:實踐應(yīng)用

1.設(shè)計一個小游戲：“TrueorFalse”，將一些關(guān)于學(xué)生能力的陳述寫在卡片上，讓學(xué)生判斷這些陳述是否正確。

2.學(xué)生輪流抽取卡片并回答問題，如果回答正確，可以得到一個小獎勵。

Step6:總結(jié)與反饋

1.回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述對話和詞匯。

2.提問學(xué)生：

-Whatdidyoulearntoday?

-Howcanyouusewhatyoulearnedinyourdailylife?

3.給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵他們在課后繼續(xù)練習(xí)和使用今天學(xué)到的內(nèi)容。

Step7:作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)。

2.用今天學(xué)到的詞匯和句型寫一篇小短文，描述自己和好朋友的能力。

Step8:結(jié)束語

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語詢問和描述自己和他人的能力。希望大家能夠在課后多練習(xí)，把今天學(xué)到的內(nèi)容運用到實際生活中。下次課，我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)這個單元的其他內(nèi)容。大家加油！

（在整個教學(xué)過程中，教師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生參與，鼓勵他們大膽開口說英語，同時也需要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)方法和進度，確保每個學(xué)生都能跟上課堂節(jié)奏。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠理解和掌握了“Unit4Whatcanyoudo?”這一單元的核心句型和詞匯，能夠自信地用英語詢問他人能夠做什么，并描述自己的能力。

2.通過課堂上的分組討論和實踐活動，學(xué)生能夠在小組內(nèi)進行有效的溝通和合作，提高了他們的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。

3.學(xué)生通過“TrueorFalse”游戲和課后練習(xí)，加深了對新詞匯的理解和記憶，能夠在不同的情境中正確使用這些詞匯。

4.學(xué)生能夠聽懂并模仿Let’stalk部分的對話，提高了聽力理解和語音模仿能力。

具體表現(xiàn)如下：

-在課堂互動中，學(xué)生能夠積極參與，主動用英語回答問題，如：“Canyouswim?”“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”。

-學(xué)生能夠正確書寫新學(xué)的詞匯，如dance,sing,play,draw,skate,swim，并在句子中正確運用。

-在小組活動中，學(xué)生能夠用所學(xué)句型和詞匯進行交流，例如：“Icanplaythepiano.”“Shecan'trideabike.”。

-學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出色，能夠根據(jù)課堂所學(xué)，創(chuàng)作出描述自己和同伴能力的短文。

-學(xué)生在游戲和練習(xí)中，能夠正確判斷關(guān)于能力的陳述，如：“Hecancook.”（錯誤）和“Hecancook.”（正確）。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心有所提升。

-通過對課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的目的有了更清晰的認識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實際生活中，如在學(xué)校英語角與同學(xué)交流自己的興趣愛好。教學(xué)反思在完成Unit4"Whatcanyoudo?"這一單元的教學(xué)后，我深感學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都有了明顯的提升。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我盡量使用生動有趣的方式引入新內(nèi)容，比如通過動作游戲讓學(xué)生參與進來，這種方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到了新知識。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到輕松和愉快時，他們更愿意開口說英語，這對于語言學(xué)習(xí)來說是非常關(guān)鍵的。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我通過提問和聽對話的方式引導(dǎo)學(xué)生理解對話內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力和理解方面還有待提高。有些學(xué)生在聽對話時難以捕捉到關(guān)鍵信息，這提示我在未來的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的聽力訓(xùn)練，比如通過更多的聽力練習(xí)和對話模擬來提高他們的聽力技能。

在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，我使用了圖片和實物來輔助教學(xué)，這有助于學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。但是我也注意到，有些學(xué)生在記憶單詞時仍然存在困難，這可能是因為他們?nèi)狈τ行У挠洃洸呗?。我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，引入更多的記憶游戲和技巧，幫助學(xué)生提高詞匯記憶能力。

課堂活動的設(shè)計讓我看到了學(xué)生們的合作精神和創(chuàng)造力。在小組討論中，學(xué)生們能夠積極地用英語交流，這讓我非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在表達自己的觀點時還不夠自信，未來我會在課堂上更多地鼓勵他們，讓他們相信自己的能力。

實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的小游戲讓學(xué)生們在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，但我也觀察到有些學(xué)生在游戲過程中過于關(guān)注獲勝，而忽略了學(xué)習(xí)本身。我會在未來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的真正目的，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在作業(yè)布置方面，我注意到學(xué)生們在寫作上的表現(xiàn)還有提升空間。未來，我計劃在課堂上加入更多的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高書面表達能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-描述個人能力的關(guān)鍵詞匯：dance,sing