八年級語文下冊 第十七課 壺口瀑布說課稿 新人教版

八年級語文下冊第十七課壺口瀑布說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：新人教版八年級語文下冊第十七課《壺口瀑布》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（具體班級）

3.授課時間：[具體日期][具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這一篇課文，通過閱讀理解、分析課文中的描寫手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的欣賞能力，以及對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和分析《壺口瀑布》一文中作者對自然景觀的描繪手法和情感表達(dá)。具體細(xì)節(jié)如下：

-描述手法的識別與應(yīng)用：如課文中的比喻、擬人等修辭手法，例如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，讓學(xué)生認(rèn)識到這是運(yùn)用了夸張的修辭手法來表現(xiàn)壺口瀑布的氣勢。

-情感表達(dá)的理解：如作者對壺口瀑布的贊美之情，以及通過景物描寫所傳達(dá)的哲理思考，例如課文中對瀑布力量與柔美并存的描述，讓學(xué)生感受作者對自然力量的敬畏和對生命律動的贊美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生深入體會課文中的抽象情感和哲理，以及如何將課文中的描寫轉(zhuǎn)化為自己的寫作技巧。具體細(xì)節(jié)如下：

-情感與哲理的把握：例如，課文中“壺口瀑布的咆哮，是大地的呼喚，是生命的吶喊”，這句話蘊(yùn)含了作者對生命力的感悟，學(xué)生可能難以直接理解這種抽象的情感表達(dá)。

-寫作技巧的轉(zhuǎn)化：如何讓學(xué)生在欣賞課文的同時，學(xué)會將這種描寫手法和情感表達(dá)應(yīng)用到自己的寫作中，如在學(xué)習(xí)瀑布的描寫后，如何讓學(xué)生在自己的作文中描繪類似的場景，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

-語言障礙：對于一些較為生僻或古雅的詞匯，如“咆哮”、“跌宕”等，學(xué)生可能難以理解其準(zhǔn)確含義，需要教師通過生動的例子或直觀的比喻來幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、教學(xué)視頻片段

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)參考書籍

-教學(xué)手段：討論、小組合作、情景模擬五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《壺口瀑布》預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、背景資料、關(guān)鍵詞匯列表，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注課文中的描寫手法和情感表達(dá)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“作者是如何通過描寫壺口瀑布來表達(dá)自己的情感的？”和“文中的哪些詞匯或句子讓你感受到了瀑布的壯觀？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文和背景資料，記錄下自己的理解和疑問。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試在文中找到答案或形成自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，供教師評估和指導(dǎo)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，發(fā)展獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前理解課文內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放壺口瀑布的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

-講解知識點(diǎn)：講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：分組討論課文中不同的描寫手法，并讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述瀑布的景象。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同探討課文中的描寫技巧。

-提問與討論：學(xué)生對課堂內(nèi)容提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何分析課文。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的描寫手法和情感表達(dá)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置描寫自然景觀的作文作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課中學(xué)到的描寫手法。

-提供拓展資源：提供一些描寫自然景觀的經(jīng)典文學(xué)作品，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作文，給予具體反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成描寫自然景觀的作文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行課后閱讀和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵學(xué)生自主完成作文和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描寫手法和情感表達(dá)能力。

-通過拓展閱讀，增加學(xué)生對文學(xué)作品的接觸，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我監(jiān)控和評價能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在對課程內(nèi)容的理解、技能的掌握以及核心素養(yǎng)的提升上。以下是學(xué)生在學(xué)習(xí)《壺口瀑布》一文后取得的具體效果：

1.理解層面的提升

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《壺口瀑布》一文的主要內(nèi)容，理解作者對壺口瀑布的描寫及其所蘊(yùn)含的情感。

-學(xué)生能夠識別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解這些手法如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

-學(xué)生能夠理解作者通過壺口瀑布的描寫所傳達(dá)的哲理，如對自然力量的敬畏、對生命律動的贊美等。

2.技能層面的提升

-學(xué)生掌握了通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感的方法，能夠在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧，提升作文的表現(xiàn)力。

-學(xué)生通過課堂討論和小組合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，學(xué)會了如何在集體中分享和交流自己的想法。

-學(xué)生通過課后拓展閱讀，增加了對經(jīng)典文學(xué)作品的接觸，提升了文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.核心素養(yǎng)的提升

-自主學(xué)習(xí)能力的提升：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展閱讀中，學(xué)會了如何自主獲取知識，形成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

-信息素養(yǎng)的提升：學(xué)生在利用信息技術(shù)手段進(jìn)行預(yù)習(xí)和作業(yè)提交的過程中，提高了信息檢索和處理能力。

-創(chuàng)新思維和批判性思維的提升：學(xué)生在分析課文和完成作文時，學(xué)會了從不同角度思考問題，形成了創(chuàng)新和批判性思維。

具體來說，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)《壺口瀑布》一文后的具體表現(xiàn)：

-學(xué)生A在作文中運(yùn)用了課文中學(xué)習(xí)的比喻手法，形象地描繪了一次旅行的經(jīng)歷，作文語言生動，情感真摯。

-學(xué)生B在小組討論中積極發(fā)言，提出了對課文的不同理解，促進(jìn)了小組內(nèi)其他成員的思考。

-學(xué)生C在課后拓展閱讀中，主動收集了多篇描寫自然景觀的文章，通過比較分析，提高了對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本文《壺口瀑布》的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要圍繞以下三個方面展開：

①對壺口瀑布景象的描繪

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：修辭手法的識別與應(yīng)用

-重點(diǎn)詞匯：洶涌、澎湃、咆哮、跌宕

-重點(diǎn)句子：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”、“瀑布如雷鳴般轟響，水花四濺，宛如無數(shù)珍珠跳躍”

②對作者情感的表達(dá)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：情感分析與理解

-重點(diǎn)詞匯：敬畏、