七年級生物上冊 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳放出氧氣說課稿 （新版）新人教版

七年級生物上冊3.5.1光合作用吸收二氧化碳放出氧氣說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以新人教版七年級生物上冊3.5.1節(jié)“光合作用吸收二氧化碳放出氧氣”為核心內容，設計思路如下：首先，通過引入生活中的實例，如植物在陽光下進行光合作用的現(xiàn)象，激發(fā)學生的興趣；接著，通過觀察實驗現(xiàn)象，引導學生探究光合作用過程中二氧化碳和氧氣的吸收與釋放；然后，結合課本內容，詳細講解光合作用的原理及過程，使學生理解光合作用在自然界中的重要性；最后，布置課后實踐作業(yè)，讓學生觀察生活中的植物光合作用現(xiàn)象，加深對知識點的理解和應用。整個教學過程注重理論與實踐相結合，提高學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能，提高其科學探究素養(yǎng)。

2.理性思維：使學生能夠理解光合作用的基本原理，培養(yǎng)其理性思維和邏輯推理能力。

3.生活實踐：引導學生將光合作用的知識應用于實際生活，提升其運用生物學知識解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①光合作用的基本過程，包括光反應和暗反應的步驟及產物。

②光合作用在自然界和人類生活中的重要性。

2.教學難點

①光合作用過程中光反應和暗反應的具體機制及相互關系。

②如何將光合作用的理論知識轉化為實際生活中的應用，如提高農作物產量、環(huán)境保護等方面。教學資源1.軟硬件資源：生物學實驗室、顯微鏡、實驗試劑、計算機、投影儀。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

3.信息化資源：多媒體課件、教學視頻、光合作用動畫演示。

4.教學手段：小組討論、實驗演示、課堂提問、學生互動。教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過展示植物在陽光下進行光合作用的視頻，引發(fā)學生對光合作用的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的植物細胞中的葉綠體和能量轉換器相關內容。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）：

講解新知：詳細講解光合作用的基本定義、過程（光反應和暗反應），以及二氧化碳和氧氣的吸收與釋放。

舉例說明：以樹木、農作物等具體植物為例，說明光合作用在實際生活中的應用和重要性。

互動探究：分組進行簡單的光合作用實驗，觀察實驗結果，引導學生探討光合作用的條件和產物。

3.鞏固練習（約20分鐘）：

學生活動：讓學生在實驗報告中記錄實驗過程和結果，分析光合作用的影響因素。

教師指導：在學生實驗過程中，及時提供指導，解答學生的疑問，確保實驗順利進行。

4.課堂總結（約10分鐘）：

回顧本節(jié)課的主要內容，強調光合作用在自然界和人類生活中的重要性，以及實驗過程中應注意的事項。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置學生完成以下作業(yè)：

①復習本節(jié)課所學內容，掌握光合作用的基本過程和條件。

②觀察生活中的植物光合作用現(xiàn)象，記錄并分析觀察結果。

③深入思考光合作用在環(huán)境保護和農業(yè)發(fā)展中的作用，為下節(jié)課的討論做準備。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）：

鼓勵學生參與課后研究項目，如設計實驗研究不同條件下光合作用的效率，或調查分析本地農作物種植與光合作用的關系等。學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，應取得以下效果：

1.知識掌握：學生能夠準確描述光合作用的定義、過程及條件，理解光反應和暗反應的基本原理，掌握二氧化碳和氧氣的吸收與釋放過程。

2.實踐能力：通過實驗操作，學生能夠獨立完成光合作用的實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結果，提高實驗操作技能和觀察能力。

3.理性思維：學生能夠運用所學知識，進行邏輯推理和科學探究，如分析光合作用在自然界中的作用，以及如何通過提高光合作用效率來增加農作物產量。

4.生活應用：學生能夠將光合作用的知識應用于實際生活，如了解光合作用在環(huán)境保護、節(jié)能減排等方面的意義，以及如何在家庭種植中利用光合作用提高植物生長效果。

5.科學素養(yǎng)：學生能夠培養(yǎng)對生物學科學的興趣，提高科學素養(yǎng)，形成科學探究的習慣，為后續(xù)生物學學習打下堅實基礎。

6.團隊協(xié)作：在實驗探究過程中，學生能夠學會與同伴合作，共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。

7.自主學習：學生能夠主動查找相關資料，拓展光合作用知識，提高自主學習能力。

8.創(chuàng)新意識：學生能夠結合所學知識，嘗試提出新的實驗方案或解決實際問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。教學反思這節(jié)課結束后，我深感學生在光合作用這一章的學習上取得了明顯的進步，但也存在一些不足之處，值得我反思和改進。

首先，學生在課堂上的參與度較高，對于光合作用的基本概念和過程有了較好的理解。通過實驗探究，他們能夠直觀地觀察到光合作用的現(xiàn)象，這對于加深知識點印象非常有幫助。但在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于實驗的操作還不夠熟練，需要我在今后的教學中加強實驗技能的培養(yǎng)。

其次，在講解光合作用原理時，我嘗試用生活中的實例來幫助學生理解，總體效果不錯。但也有學生提出，有些例子他們不太熟悉，導致理解上存在一定的困難。這提醒我要更加了解學生的生活背景，選擇更貼近他們生活的例子進行講解。

此外，課堂總結環(huán)節(jié)我覺得時間安排得不夠合理，導致總結不夠深入。我應該在課堂總結時，更多地引導學生思考光合作用在生活中的應用，以及如何將理論知識轉化為實踐能力。

在作業(yè)布置方面，我注意到有些學生對于觀察生活中的光合作用現(xiàn)象感到無從下手。這讓我意識到，我需要給學生提供更多具體的指導，比如如何選擇觀察對象，如何記錄觀察結果等。

最后，我認為自己在課后延伸環(huán)節(jié)的引導還不夠，沒有充分激發(fā)學生的研究興趣。今后，我會在課后延伸環(huán)節(jié)設計更多有趣的實踐活動，讓學生在動手實踐中深入理解光合作用的相關知識。內容邏輯關系1.光合作用的基本概念和過程

①光合作用的定義：植物在光照條件下，利用水和二氧化碳合成有機物，同時釋放氧氣的過程。

②光合作用的過程：分為光反應和暗反應兩個階段，光反應在葉綠體的類囊體中進行，暗反應在葉綠體的基質中進行。

③光合作用的條件：光照、葉綠體、水、二氧化碳。

2.光反應和暗反應的區(qū)分

①光反應：需要光照，產生ATP和NADPH，水被分解產生氧氣。

②暗反應：不需要光照，利用ATP和NADPH將二氧化碳固定成有機物。

③