七年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 Do you like bananas Section A 2d-3c說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

七年級(jí)英語上冊(cè)Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c說課稿（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)英語上冊(cè)Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c說課稿（新版）人教新目標(biāo)版教材分析“七年級(jí)英語上冊(cè)Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c說課稿（新版）人教新目標(biāo)版”本節(jié)課主要圍繞食物喜好這一主題，通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握描述食物喜好的句型和詞匯。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語言運(yùn)用能力。通過對(duì)SectionA2d-3c的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等句型進(jìn)行日常交流，為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿食物名稱的發(fā)音，理解并運(yùn)用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等句型進(jìn)行交流，表達(dá)自己的食物喜好。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠通過討論食物喜好，了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在交流過程中，能夠進(jìn)行比較、分類和推理，提高分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心句型：“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些句型進(jìn)行提問和回答關(guān)于食物喜好的問題。

-舉例：教師可以通過展示不同的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些句型進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，如“Doyoulikeapples?Yes,Ido.”或“Doyoulikespinach?No,Idon't.”

-食物名稱詞匯：banana,apple,orange,milk,icecream等，這些詞匯是描述食物喜好的基礎(chǔ)。

-舉例：通過閃卡游戲或食物圖片，讓學(xué)生快速識(shí)別并說出這些食物的英文名稱。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-句型的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生在使用“Doyoulike...?”句型時(shí)，可能會(huì)忘記在特殊疑問詞后使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，或者忘記使用助動(dòng)詞“do”。

-舉例：教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子填空或改寫句子時(shí)，注意時(shí)態(tài)和助動(dòng)詞的正確使用，如將“Doyouliketoeatbananas?”改為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的正確形式。

-語音語調(diào)的掌握：學(xué)生在模仿和運(yùn)用句型時(shí)，可能難以掌握正確的語音語調(diào)，影響交流的自然性和準(zhǔn)確性。

-舉例：教師可以通過播放錄音或親自示范，讓學(xué)生跟讀并模仿正確的語音語調(diào)，同時(shí)進(jìn)行聽力和口語的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語音感知能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.交際法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)和使用目標(biāo)語言。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的交際任務(wù)，如制作食物喜好調(diào)查表，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地使用所學(xué)句型和詞匯。

3.情境教學(xué)法：利用真實(shí)或模擬的食物場景，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的語言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示食物圖片和句型，增加視覺沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的食物喜好相關(guān)視頻或文章，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit6的SectionA2d-3c的文本和音頻材料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解目標(biāo)句型和食物名稱詞匯。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“列舉你喜歡的食物和不喜歡的原因?！焙汀皣L試用‘Doyoulike...?’句型提問你的同學(xué)?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文本，聽音頻，理解句型和詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，嘗試用英語表達(dá)自己的食物喜好。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示食物圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解目標(biāo)句型和食物名稱的發(fā)音和用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用目標(biāo)句型討論食物喜好。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何運(yùn)用新學(xué)到的句型和詞匯。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，實(shí)踐目標(biāo)句型。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解句型和詞匯用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，實(shí)踐句型。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-深入理解句型和詞匯，掌握交流技能。

-培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置句型練習(xí)和食物喜好調(diào)查的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：完成句型練習(xí)和調(diào)查報(bào)告。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高應(yīng)用能力。

-拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在學(xué)習(xí)了“七年級(jí)英語上冊(cè)Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c”之后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語言知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”這一核心句型，用于詢問和回答關(guān)于食物喜好的問題。

-學(xué)生掌握了本節(jié)課所學(xué)的食物名稱詞匯，如banana,apple,orange,milk,icecream等，并能正確發(fā)音。

-學(xué)生能夠在句子中正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，表達(dá)對(duì)食物的喜好。

2.語言技能提升：

-聽力：通過課堂上的聽力練習(xí)和預(yù)習(xí)材料的聽讀，學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于食物喜好的簡單對(duì)話。

-口語：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠自信地使用目標(biāo)句型和詞匯進(jìn)行交流。

-閱讀：學(xué)生能夠閱讀并理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，形成對(duì)食物喜好的基本認(rèn)識(shí)。

-寫作：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的句型和詞匯，編寫簡單的對(duì)話或調(diào)查報(bào)告，描述自己和同學(xué)的食物喜好。

3.交際能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中，如食堂或家中，使用所學(xué)句型和詞匯與同學(xué)或家人進(jìn)行交流。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了在特定情境下進(jìn)行交際的能力，能夠自然地表達(dá)自己的喜好。

4.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過預(yù)習(xí)來提前了解新課程內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過反思和總結(jié)來改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。

5.文化意識(shí)提升：

-學(xué)生通過討論不同食物的喜好，增進(jìn)了對(duì)中外飲食習(xí)慣的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

-學(xué)生能夠尊重他人的食物選擇，表現(xiàn)出對(duì)不同文化和個(gè)人偏好的包容性。

6.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在討論食物喜好時(shí)，能夠進(jìn)行比較、分類和推理，提高了分析和解決問題的能力。

-學(xué)生在完成調(diào)查報(bào)告時(shí)，能夠整理和歸納信息，形成自己的觀點(diǎn)。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生通過按時(shí)完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)查找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)赨nit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c的學(xué)習(xí)中取得了明顯的進(jìn)步。但同時(shí)，我也在反思教學(xué)過程中的得與失，以便在未來的教學(xué)中做得更好。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于食物名稱詞匯的掌握非常迅速。通過展示圖片和實(shí)物，他們能夠快速識(shí)別并說出這些詞匯。這說明直觀的教學(xué)方法對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)是非常有效的。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音上還存在一些問題，特別是在區(qū)分某些元音音素上。未來，我計(jì)劃增加更多的語音練習(xí)，幫助他們提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

在使用“Doyoulike...?”句型時(shí)，學(xué)生們基本上能夠按照要求進(jìn)行提問和回答。但在實(shí)際應(yīng)用中，我還是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)在句型結(jié)構(gòu)上犯錯(cuò)誤，比如忘記使用助動(dòng)詞“do”。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于句型的理解還不夠深入。我打算在下一節(jié)課中，通過更多的實(shí)際對(duì)話練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這一句型。

課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓我感到滿意，特別是小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常投入，能夠積極地用英語交流。這讓我意識(shí)到，通過情境模擬和互動(dòng)，學(xué)生們更容易將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動(dòng)中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的能力。未來，我會(huì)更加注意引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)練習(xí)。

在布置作業(yè)方面，我覺得提供了足夠的拓展資源，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固。但從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，有些學(xué)生并沒有充分利用這些資源。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力或者是對(duì)拓展學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用這些資源。

此外，我也在思考如何更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和興趣點(diǎn)都不盡相同，如何讓教學(xué)更加貼近他們的生活，是我一直在思考的問題。我打算在未來的教學(xué)中，更多地引入與學(xué)生生活相關(guān)的例子，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。板書設(shè)計(jì)①核