Unit2 Lesson2 Was he happy？（說課稿）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制) (三起)英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit2Lesson2Washehappy？（說課稿）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過魯科版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit2Lesson2"Washehappy?"的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。通過課本中的故事情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在日常生活中用英語描述過去的事情，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維邏輯。同時(shí)，通過討論和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和溝通能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生語言能力，通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語描述過去事件的能力；發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝刑岢鰡栴}、分析問題、解決問題，培養(yǎng)批判性思維；提升學(xué)生的文化意識(shí)，通過故事中的情境體驗(yàn)不同文化背景下的情感表達(dá)；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，通過小組合作和角色扮演，提高學(xué)生合作溝通和角色扮演的技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是過去進(jìn)行時(shí)的語法結(jié)構(gòu)和用法，學(xué)生需要掌握如何用"was/were+doing"來描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如，在課本故事中，學(xué)生需要理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述故事人物在過去某一時(shí)刻正在做的事情，如"Hewasreadingabook."

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的動(dòng)詞和詞匯，如"reading,writing,playing,watching"等，以及描述情感的詞匯，如"happy,sad,angry"等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)分：學(xué)生常?；煜^去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)，難點(diǎn)在于理解兩者之間的區(qū)別。例如，"Hewasplayingfootball."（過去某一時(shí)刻正在踢球）與"Heplayedfootball."（過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)完成的動(dòng)作）的區(qū)別。

-動(dòng)詞的正確形式：學(xué)生在構(gòu)造過去進(jìn)行時(shí)的句子時(shí)，可能會(huì)忘記將動(dòng)詞變?yōu)楝F(xiàn)在分詞形式，或者在變位時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如將"watch"錯(cuò)誤地變?yōu)?watching"。

-語境理解：在具體語境中正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，需要學(xué)生能夠理解故事背景和情境，難點(diǎn)在于如何根據(jù)上下文來判斷何時(shí)使用過去進(jìn)行時(shí)。例如，在課本故事中，學(xué)生需要根據(jù)人物的動(dòng)作和表情來判斷他們是否快樂，并使用過去進(jìn)行時(shí)表達(dá)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法和策略：

1.講授與互動(dòng)討論相結(jié)合，通過講授過去進(jìn)行時(shí)的用法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

2.角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作，如重現(xiàn)課本故事中的場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.利用多媒體課件展示故事情境，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和語法點(diǎn)。

4.小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，共同解決問題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段有趣的短視頻，展示人物在過去某一時(shí)刻正在做的事情，如玩耍、閱讀等，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提出問題：教師提問學(xué)生視頻中的動(dòng)作發(fā)生在什么時(shí)間？如何用英語描述這個(gè)場(chǎng)景？

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題，教師引導(dǎo)他們使用過去進(jìn)行時(shí)描述場(chǎng)景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)重點(diǎn)講解：教師介紹過去進(jìn)行時(shí)的概念、構(gòu)成和用法，通過板書示例句型，如"Washereadingabook?Yes,hewas."

2.語法點(diǎn)撥：教師解釋過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別，并用實(shí)例說明。

3.互動(dòng)討論：教師提問學(xué)生關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的疑問，引導(dǎo)學(xué)生討論并解答。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.個(gè)人練習(xí)：學(xué)生在紙上完成填空練習(xí)，將句子補(bǔ)充完整，如"______(she)______(play)football?"

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)中的答案，互相檢查并糾正錯(cuò)誤。

3.展示答案：小組代表展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并給出反饋。

四、課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問學(xué)生關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的句子構(gòu)造，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)情境，用過去進(jìn)行時(shí)描述情境中的人物正在做的事情，如在家里、在公園等。

3.角色扮演展示：每組學(xué)生展示他們的角色扮演，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

五、情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論過去進(jìn)行時(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，如描述家庭生活、學(xué)?；顒?dòng)等。

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在做的事情。

3.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語。

六、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的用法。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用過去進(jìn)行時(shí)寫一篇小故事，描述過去某一時(shí)刻的場(chǎng)景。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過不同的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生理解和掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法，同時(shí)拓展核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇簡(jiǎn)短的故事或文章，其中包含多個(gè)使用過去進(jìn)行時(shí)的句子，讓學(xué)生在課后閱讀，加強(qiáng)對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解。例如，《TheCatintheHat》中的一個(gè)片段，描述貓咪在主人家中造成的混亂。

-推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，如《Charlotte'sWeb》或《TheMagicFinger》，這些書中包含了豐富的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句，有助于學(xué)生更好地理解時(shí)態(tài)的用法。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇短文，用過去進(jìn)行時(shí)描述他們經(jīng)歷過的一個(gè)有趣的故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-讓學(xué)生嘗試用過去進(jìn)行時(shí)記錄一天中的某個(gè)時(shí)刻正在做的事情，例如，“Yesterdayat3pm,Iwasdoingmyhomeworkwhenthephonerang.”

-提議學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片或電影片段，注意其中的對(duì)話和敘述是否使用了過去進(jìn)行時(shí)，并嘗試記錄下來。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用過去進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)假想的場(chǎng)景，比如在學(xué)校、公園或家中，讓學(xué)生在情景中練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)。

-讓學(xué)生自主查找關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的練習(xí)題，如填空題、改寫句子題等，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論過去進(jìn)行時(shí)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并可能在家提供額外的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時(shí)的定義

-過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：was/were+現(xiàn)在分詞

-過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別

②重點(diǎn)詞匯：

-動(dòng)詞現(xiàn)在分詞形式（如：play→playing,watch→watching）

-描述情感的詞匯（如：happy,sad,angry）

③重點(diǎn)句子：

-過去進(jìn)行時(shí)的句型（如：Whatwashedoing?Hewasreadingabook.）

-與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的疑問句和否定句（如：Wassheplayingfootball?No,shewasn't.）教學(xué)反思與改進(jìn)一、設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在完成Unit2Lesson2"Washehappy?"的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)來評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生反饋收集：通過課堂小測(cè)驗(yàn)和課后作業(yè)，收集學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)理解和應(yīng)用的情況，以及他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的感受和意見。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，哪些環(huán)節(jié)存在困惑。

3.自我評(píng)價(jià)：回顧自己的教學(xué)方法和策略，分析哪些方法有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，哪些環(huán)節(jié)可能需要調(diào)整。

二、教學(xué)效果評(píng)估

1.學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的掌握情況：通過課后作業(yè)和課堂提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解過去進(jìn)行時(shí)的概念，并能夠在簡(jiǎn)單句中使用它。

2.學(xué)生參與度：角色扮演和小組討論等活動(dòng)有效地提高了學(xué)生的參與度，他們?cè)诨?dòng)中積極地使用英語。

3.教學(xué)難點(diǎn)突破：學(xué)生在使用過去進(jìn)行時(shí)描述過去事件時(shí)，仍然存在一些困難，特別是在動(dòng)詞的過去分詞形式上。

三、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)語法教學(xué)：在下一節(jié)課中，我將安排更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)和鞏固動(dòng)詞的過去分詞形式，確保學(xué)生能夠正確構(gòu)造過去進(jìn)行時(shí)的句子。

2.個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于在理解上仍有困難的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)，包括一對(duì)一的講解和針對(duì)性的練習(xí)。

3.情境教學(xué)優(yōu)化：我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多的情境活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)，如通過講述自己的經(jīng)歷或重現(xiàn)故事情節(jié)。

4.家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)建立更緊密的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起練習(xí)英語，特別是過去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用。

四、未來教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

1.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整：在未來的課程中，我將在