2024-2025學年新教材高中化學 第3章 水溶液中的離子反應與平衡 第2節(jié) 第1課時 水的電離 溶液的酸堿性與pH說課稿 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中化學第3章水溶液中的離子反應與平衡第2節(jié)第1課時水的電離溶液的酸堿性與pH說課稿新人教版選擇性必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容2024-2025學年新教材高中化學第3章水溶液中的離子反應與平衡第2節(jié)第1課時水的電離溶液的酸堿性與pH，新人教版選擇性必修第一冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.水的電離：介紹水分子自發(fā)地發(fā)生微弱電離的過程，生成氫離子（H?）和氫氧根離子（OH?）。

2.溶液的酸堿性：解釋溶液的酸堿性概念，以及如何判斷溶液的酸堿性。

3.pH的概念：介紹pH的定義、計算方法及其在溶液酸堿性判斷中的應用。

4.pH的測量與控制：討論pH測量方法、溶液酸堿度的調(diào)控方法及其在實際應用中的重要性。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生的科學思維：通過探究水的電離過程，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的科學思維能力。

2.增強學生的實踐能力：通過pH測量實驗，提升學生動手操作、數(shù)據(jù)記錄與分析的能力。

3.培養(yǎng)學生的證據(jù)意識：教會學生如何基于實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，得出科學結(jié)論。

4.塑造學生的科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對化學現(xiàn)象的好奇心，以及嚴謹求實的科學態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.水的電離過程及其平衡。

2.溶液的酸堿性判斷與pH值的關(guān)系。

難點：

1.水的電離平衡常數(shù)的理解。

2.pH值計算及其在實際應用中的精確度控制。

解決辦法：

1.利用實驗現(xiàn)象引導學生理解水電離的動態(tài)平衡，通過演示實驗和探究活動，讓學生直觀感受水電離的過程。

2.通過實例講解，結(jié)合數(shù)學知識，幫助學生理解電離平衡常數(shù)Kw的概念及其在酸堿平衡中的應用。

3.通過練習題和實際測量，讓學生掌握pH值的計算方法，并學會如何使用pH試紙或pH計進行準確測量。

4.結(jié)合日常生活實例，如飲用水的pH值控制，讓學生理解pH值在實際生活中的應用，從而突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版選擇性必修第一冊高中化學教材。

2.輔助材料：收集水的電離與溶液pH相關(guān)的教學視頻、動畫及圖表，以輔助講解。

3.實驗器材：準備pH計、pH試紙、蒸餾水、稀鹽酸、稀氫氧化鈉溶液等，并確保其安全可用。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分學生實驗小組，確保實驗安全有序進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括水的電離和溶液pH值的概念，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞水的電離過程和溶液酸堿性判斷，設計問題如“水電離的化學方程式是什么？”“如何通過pH值判斷溶液的酸堿性？”

監(jiān)控預習進度：利用在線平臺的跟蹤功能，監(jiān)控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀預習資料，理解水電離和溶液pH值的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考并記錄自己的理解，形成初步的認識。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過平臺提交給老師，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中水的電離現(xiàn)象，如自來水與純凈水的區(qū)別，引出課題。

講解知識點：詳細講解水的電離過程和溶液pH值計算方法，結(jié)合實際例子幫助學生理解。

組織課堂活動：設計實驗觀察水電離現(xiàn)象，讓學生實際操作并記錄結(jié)果。

解答疑問：針對學生在學習和實驗中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，理解水電離和pH值的概念。

參與課堂活動：學生積極參與實驗活動，觀察水電離現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

提問與討論：學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水電離和pH值的基本概念。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學生在實踐中掌握水電離現(xiàn)象的觀察和pH值的測量。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置有關(guān)水電離和pH值計算的練習題，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供相關(guān)學術(shù)文章和視頻資源，幫助學生深入了解水電離和pH值在生活中的應用。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過練習進一步鞏固水電離和pH值的知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行拓展學習，加深對水電離和pH值的理解。

反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思，促進知識的內(nèi)化。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述水的電離過程，理解水電離的化學方程式，并掌握溶液酸堿性與pH值的關(guān)系。通過課堂講解和實驗操作，學生能夠熟練使用pH試紙和pH計測量溶液的pH值，并能根據(jù)pH值判斷溶液的酸堿性。

2.實踐能力：學生在實驗活動中，能夠獨立進行實驗操作，觀察水電離現(xiàn)象，并準確記錄實驗數(shù)據(jù)。通過小組合作，學生能夠討論實驗結(jié)果，分析實驗誤差，提出改進措施，從而提高實驗的準確性和有效性。

3.思維能力：學生在學習過程中，能夠運用所學知識解決實際問題，如分析不同水源的pH值變化，探討pH值對生物體的影響等。學生能夠從多個角度思考問題，提出科學合理的假設，并通過實驗驗證。

4.學習策略：學生在老師的指導下，能夠運用自主學習策略，有效進行課前預習和課后復習。通過在線平臺和微信群，學生能夠主動查找和分享學習資源，相互交流學習心得，形成良好的學習氛圍。

5.科學素養(yǎng)：學生在學習過程中，逐漸形成了科學的思維方式和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度。學生能夠基于實驗數(shù)據(jù)提出科學結(jié)論，對實驗結(jié)果進行合理的解釋，體現(xiàn)了科學探究的精神。

6.情感態(tài)度：學生對化學學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，對水的電離和溶液酸堿性有了更深入的認識。學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到日常生活中，如合理調(diào)配飲食中的酸堿平衡，關(guān)注環(huán)境保護等。

7.團隊合作：在小組討論和實驗活動中，學生能夠積極參與團隊合作，發(fā)揮自己的專長，與同學共同完成任務。學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了溝通協(xié)調(diào)能力。

8.綜合應用：學生在完成課后作業(yè)和拓展學習任務時，能夠?qū)⑺鶎W知識與其他學科相結(jié)合，如利用數(shù)學知識計算pH值，運用生物學知識探討酸堿度對生物體的影響等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了生活實例，如自來水和純凈水的pH值比較，以激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，增強課堂的趣味性。

2.我采用了小組合作的方式進行實驗，這不僅促進了學生之間的交流與合作，還讓學生在實踐中學會了如何分工協(xié)作，共同解決問題。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在監(jiān)控預習進度時發(fā)現(xiàn)，部分學生并未按照要求完成預習任務，導致課堂討論時參與度不高。

2.教學組織方面，實驗環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致部分小組未能完成所有實驗步驟，影響了學生的實驗體驗和學習效果。

3.教學評價方面，我未能及時對學生的學習成果進行反饋，學生對自己的學習情況缺乏清晰的認識。

（三）改進措施

1.針對預習進度監(jiān)控不足的問題，我將加強對學生的監(jiān)督和指導，通過在線平臺定期檢查預習情況，并及時提醒未完成預習的學生，確保每位學生都能夠做好課前準備。

2.對于實驗環(huán)節(jié)的時間分配問題，我計劃在課前對實驗流程進行更加詳細的規(guī)劃，合理分配時間，確保每個小組都有足夠的時間完成實驗，并在必要時進行實驗時間的調(diào)整。

3.在教學評價方面，我將加強對學生學習成果的反饋，及時批改作業(yè)并給出具體建議，同時鼓勵學生自我評價和反思，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。

此外，我還計劃在未來的教學中采取以下措施：

-引入更多的教學資源，如視頻、動畫等，以幫助學生更直觀地理解水電離和溶液pH值的概念。

-設計更多的實際案例和問題，引導學生將所學知識應用到解決實際問題中，提高他們的實踐能力。

-加強與學生的互動，鼓勵他們在課堂上提問和分享，創(chuàng)造一個開放和積極的學習環(huán)境。

-與其他科目老師合作，探索跨學科的教學方法，以幫助學生建立更加全面的知識體系。板書設計①水的電離過程

-水的電離方程式：H?O?H?+OH?

-水的電離常數(shù)：Kw=[H?][OH?]

②溶液的酸堿性與pH值

-酸堿