部編版語文一年級(jí)下冊(cè)第六單元教案

第六單元

12古詩二首

教材@3W

本課兩首古詩都是描寫夏天池塘里的景致，第一首是敘事詩，第二首是寫景詩。《池上》

一詩詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，細(xì)膩傳神地刻畫出一個(gè)天真可愛的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)

村小娃，小娃天真無邪的形象在詩人的筆下顯得栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍吠ㄟ^描寫一

潭清澈的池水中，蜻蜓落在荷葉上休息的景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)充滿生命力和活力的夏天的喜

愛和贊美之情。

學(xué)情幽磔

低年級(jí)的古詩教學(xué)，要順應(yīng)學(xué)生喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，將教

學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字、寫字上。古人云：授之以魚不如授之以漁。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)

生自主閱讀；重視學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，尊重個(gè)體感受，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)的教學(xué)方式教學(xué)。

教學(xué)皿啰

1.認(rèn)識(shí)“蹤、跡”等12個(gè)生字，會(huì)寫“首、采”等7個(gè)生字。

2.能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初知古

詩大意。

3.正確、流利地朗讀并背誦兩首古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。

重點(diǎn)就題必

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；朗讀并背誦古詩。

難點(diǎn)：了解古詩大意。

教學(xué)國逐

教師：多媒體課件；生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)國3謖

2課時(shí)

第①課時(shí)

［課四目存

1.認(rèn)識(shí)“首、蹤”等5個(gè)生字。

2.理解古詩《池上》的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童的活潑、可愛，體

會(huì)作者對(duì)純真的童心和樸素的美感的贊美。

「敢李過一一

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

師：今天，我們學(xué)習(xí)《古詩二首》，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，我想先考考大家，

你們知道為什么要把這兩首詩安排在一起嗎？（出示兩首古詩）

生：這兩首古詩都描寫了夏天池塘里的情景。

師：對(duì)，是這樣的原因。今天，就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)詩人描繪的畫卷中，去尋

找那時(shí)候夏天里的有趣事情和美麗景色吧。

二、讀詩。

1.師：這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一首詩：《池上》，（板書課題）這首詩大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，

那你們能用簡潔的語言介紹一下作者嗎？

（出示：白居易：唐代著名詩人，他寫的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫詩

3600首，是唐朝寫詩最多的詩人。）（生齊讀）

2.師：了解了作者，現(xiàn)在來讀詩，大家會(huì)讀嗎？同學(xué)們先在下面練習(xí)一下吧。（學(xué)生先

練讀，老師再指名讀，然后齊讀）

（讀準(zhǔn)生字：首、蹤、跡、浮、萍。）

3.師：將詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來?！冻厣稀愤@首五言絕句要讀出

什么節(jié)奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩上畫“/”做記號(hào)表停頓。

（學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并且根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號(hào)。可以有不同節(jié)奏）

師：哪位同學(xué)給大家讀一讀《池上》？（指名讀）

（教師根據(jù)學(xué)生所讀，用粉筆在黑板上給詩劃分節(jié)奏，做上記號(hào)）

師：誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣連，像

老師這樣，你們聽一小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。大家一起

來練讀一下。

（生齊讀，注意停頓。）

4.師：同學(xué)們剛才誦讀的節(jié)奏都是可以的，現(xiàn)在，請(qǐng)大家用自己喜歡的節(jié)奏誦讀這首

古詩，大家要注意聲斷氣連。

5.師：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。同學(xué)們覺得這樣讀有趣嗎？老師想出一個(gè)辦法，可

以讓你們讀得有趣一些。你們看一

（師拍手讀詩，生跟讀：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。）

6.師：這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩？（指名答）

師：剛才同學(xué)們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人

一起合作的方式呢？比如，你們最喜歡的拍手游戲，也可以邊玩邊讀詩呀，我們一起來！

（學(xué)生兩兩組合，邊拍手邊讀詩。）

7.師：同學(xué)們想出了很多辦法來把讀詩變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方

式，把這首詩美美地讀一讀。

（教師在學(xué)生練習(xí)后，指名表演讀。）

8.師小結(jié)：剛才同學(xué)們用了多種方式讀詩，你們覺得這樣讀詩有趣嗎？那以后，你們

也可以用多種形式，把詩讀得有趣一些，讓學(xué)古詩變得輕松有趣好不好？

三、解詩。

師：這首詩我們都會(huì)讀了，是不是就可以了呢？

生：不可以。

師：對(duì)，我們還要了解詩中寫了什么。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？

（指名答。字典，工具書，插圖，詢問老師同學(xué)等）

師：同學(xué)們說得很好，那現(xiàn)在就用這些方法試一試自己理解詩意，再把你從詩中讀懂的

意思講給你的同桌聽，如果有問題同桌先討論，兩個(gè)人都不能解決再請(qǐng)教老師。

教師在教室內(nèi)巡視。為學(xué)生解決困惑的地方。如：

撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。

艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。

解：懂得、明白。

藏：隱藏、藏匿。

浮萍：（借助圖片理解詞義）浮在水面上的一種水草，很多很多，連成一片。當(dāng)船從水面

上劃過時(shí)，浮萍隨著水波蕩漾開來。

四、品詩。

1.師：《池上》這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自?/p>

就是一幅畫，一首詩包含一段情，讓我們來細(xì)細(xì)品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體

會(huì)詩人所要表達(dá)的情感。都說詩中有畫，讀了這首詩，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會(huì)畫

上哪些景物？（一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮和一些浮萍）

2.師：老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩改了改，（出示“娃撐艇、偷白蓮、不解

藏、一道開”）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間

卻更大了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛……

情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂，老師輕輕地描述）：

一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，初升的太陽明媚地照耀著大

地，湖面吹來陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開得格外嬌艷……

同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃又是怎樣偷采白

蓮的？選擇其中一個(gè)情景寫下來。

生：在音樂聲中盡情想象，靜靜地描寫。

3.師：同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面。

4.師：同學(xué)們，你們真會(huì)想，在你們的筆下，我感覺白居易寫的《池上》這一首詩中

的景物仿佛活了，它們正向我們走來。此時(shí)，在你的眼前，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？

（天真無邪、調(diào)皮活潑）

5.師：如果他是偷了蓮蓬還會(huì)藏了蹤跡的孩子，你們還覺得他有這么可愛嗎？（不會(huì)）

師：是呀，正因?yàn)樗煺鏌o邪，才會(huì)偷采蓮蓬而不解藏蹤跡??！你們喜歡這個(gè)孩子嗎？

那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩。（生有感情地誦讀《池上》）

6.師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無邪、活潑調(diào)皮的小娃形象。

你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情）

7.師：白居易的詩向來追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩雖如同大白話，但極

富韻味，充滿童趣。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再一次想象畫面，試著背誦。

8.指名背誦古詩，集體背誦。

廠板書飯一―

12古詩二首

池上

首、蹤、跡、浮、萍

偷采白蓮回!景美

不解藏蹤跡j童真、童趣

:教學(xué)反思

第②課時(shí)

［課時(shí)目起

1.認(rèn)識(shí)“泉、流”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫“首、采”等7個(gè)生字。

3.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

4.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡春夏秋冬哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生完整描述）今天又有一位詩

人要帶領(lǐng)我們走進(jìn)古代，去欣賞那一方池塘里的夏天美景，你們想去看看嗎？（想）

二、初讀古詩。

1.今天，咱們就再來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏天的詩。（板書詩題：小池）

2.指名讀題。（注意讀準(zhǔn)：池）

3.這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。（簡介楊萬里的生平）

4.學(xué)生自由讀詩。（有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法：把它圈出來，看拼音，多讀幾遍）

5.學(xué)習(xí)生字。

①出示生字卡片，指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。

②去掉拼音全班認(rèn)讀。

③出示生字詞語，開火車讀、齊讀。

④將生字放回到古詩中，指名讀古詩。

6.課件播放音樂，教師范讀全詩。（對(duì)學(xué)生提出聽的要求）

學(xué)生一邊聽，一邊感受古詩的節(jié)奏和韻味。

7.學(xué)生自由練讀。（教師也可帶讀、指名讀、齊讀）

三、再讀古詩。

1.指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？

2.說說你好像看到了什么。

學(xué)生自由描述想象的畫面，教師相機(jī)貼詞卡。（泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓）

3.（課件出示課本插圖）看看這些景物都在哪里，學(xué)生在相應(yīng)的位置貼詞卡。

4.學(xué)習(xí)前兩句詩。

（1）指名讀，師評(píng)價(jià)。

（2）泉眼很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒，便讓泉水慢慢地，無聲無息地

流出來（教師邊講邊畫簡筆畫）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫？（自由說，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）你們

知道嗎？我們的聲音也是可以畫畫的，咱們來讀一讀，讓老師感受這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水。

（3）在夏天的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？是啊，連樹蔭都喜歡得投進(jìn)

了池塘的懷抱了，讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水和靜靜的景色讀出來吧！

（4）把這兩句連起來讀一讀。

5.學(xué)習(xí)后兩句詩。

（1）感悟朗讀。讓我們走入詩中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美地讀一邊做

動(dòng)作可以嗎？（加上動(dòng)作練讀后兩句詩，激發(fā)想象）

（2）師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）

預(yù)設(shè)：①在跳芭蕾舞。一踮起腳尖，展開雙翅，多么輕盈的舞姿??！請(qǐng)你讀出這樣的

感受。

②在和荷葉握手（聊天）。一多么親熱，多么友好呀。請(qǐng)你讀出這樣的感受。

③蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。一一啊，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請(qǐng)你帶著

這樣的感覺讀。

師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！（生讀）

師：蜻蜓與荷葉有說不完的悄悄話。（生讀）

師：蜻蜓親熱地和荷葉握握手，咱們交個(gè)好朋友?。ㄉx）

6.觀看《小池》動(dòng)畫，教師配合畫面描述：初夏，風(fēng)和日麗。我來到一個(gè)小池邊，一

道細(xì)流緩緩地從泉眼里流出，沒有一點(diǎn)聲音。池邊倒映著濃密的樹蔭，池里長著一些嫩綠的

荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時(shí)，飛來幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。

7.學(xué)生有感情地朗讀。（指名讀、賽讀、齊讀）配樂齊讀。

四、背誦古詩。

1.多美的景色啊，多美的小池啊，多美的夏天??！同學(xué)們，趕緊用你們甜美的聲音去

背一背吧！

2.和老師合作背誦。（男女生賽背）

3.老師準(zhǔn)備了這張夏日小池圖，請(qǐng)同學(xué)們把圖上的詩補(bǔ)充完整。

五、學(xué)習(xí)生字。

1.出示課本中要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中所占位置。

3.教師范寫，同時(shí)講解。

（1）重點(diǎn)講解“采”字書寫，注意“爪字頭”的規(guī)范書寫。

（2）提醒學(xué)生注意區(qū)分形近字“無”和“天”，強(qiáng)調(diào)“無”最后一筆為“豎彎鉤”。

（3）“尖”注意上部的“小”第一筆由“豎勾”變?yōu)椤柏Q”。

4.學(xué)生練寫，教師巡視、指導(dǎo)。

5.學(xué)生展示成果，全班評(píng)價(jià)。

六、課外拓展，布置作業(yè)。

1.同學(xué)們，夏日小池的景色還有很多，快去看看吧?。ㄕn件播放夏日小池的圖片）

2.回家把《池上》《小池》背給爸爸媽媽聽，再告訴他們這兩首詩的大意。

廣板節(jié)誼開一，

12古詩二首

小池

泉流愛柔荷露角

首采無樹愛尖角

教學(xué)反思

13荷葉圓圓

教材0J3,

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文

能讓學(xué)生感受到夏天的童趣，想要去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙

和小魚兒們的快樂心情。

本課可采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱

讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自

己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自

己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過程要為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服

務(wù)。

1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和偏旁“曠，會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)生字。

2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動(dòng)

作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，理解重點(diǎn)詞語的意思；朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

廠推備

教師：多媒體課件；生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí)

第①課時(shí)

L課期目固

認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和偏旁“奧'，會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)生字。

「教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：“圓圓

大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉）

2.導(dǎo)入：同學(xué)們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（板書課

題。課件出示：夏日的荷塘）

師：你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，綠綠的）

師：（出示：荷葉圓圓的，綠綠的。）帶著你們的喜愛來讀一讀。誰來讀一讀這句話？

指導(dǎo)朗讀。指名讀，開火車讀。

師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也

喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，想知道它們是誰嗎？趕快打開課本讀一讀吧。

二、合作探究，自主識(shí)字。

1.借助拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中要求掌握的生字的

讀音。

2.（課件出示全文）指名分段讀。

師：這幾位同學(xué)不僅把課文讀通順了，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字都讀準(zhǔn)了。

師：同學(xué)們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些小精靈呢？（指名答）

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你真能干，把課文中的小精靈都說了出來，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請(qǐng)同學(xué)們和這四位小精靈打個(gè)招呼。

生：齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。

過渡：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了四位好朋友，高不高興？

生：高興！

師：老師還給你們帶來了生字寶寶，要是你們把它們?nèi)J(rèn)識(shí)了，會(huì)更高興的?。ǔ鍪?2

個(gè)生字）瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

學(xué)生自由讀，也可以同桌互讀。

教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“躺”字中的偏旁“身字旁”。

指名讀生字，讀對(duì)了，全班讀；讀錯(cuò)了，及時(shí)幫他（她）指正。

開火車讀。請(qǐng)各組的同學(xué)開火車讀生字。其他的同學(xué)當(dāng)好小裁判。

指導(dǎo)讀要求會(huì)寫的生字，學(xué)生自由讀，小組討論，指名認(rèn)讀。

3.課件出示生詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀大屏幕上的詞語。

荷葉水珠搖籃透明停機(jī)坪

躺下展開唱歌翅膀亮晶晶

笑嘻嘻一朵朵很美很美

4.同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了很多生字，現(xiàn)在我們各小組來比賽，看看哪組讀生字的讀

音最準(zhǔn)確，最好聽。

同學(xué)們真厲害，都能準(zhǔn)確地讀出生字的讀音，我們?cè)賮硪淮?，男女生比賽，看看哪一組

認(rèn)識(shí)的生字多。（男女生賽讀）同學(xué)們真厲害，生字都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們把生字代入課文中去

讀讀。

三、學(xué)記生字。

師：同學(xué)們，你們能用什么方法記住這些生字呢？

生1：我記住了“美”字，方法是“加一加”，上邊一只“禿尾巴羊”，加下邊一個(gè)

"大”。

生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三日。

師：同學(xué)們記生字的方法真多，其實(shí)記生字的方法有加一加，減一減，換一換,

猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字，接下來我要考考大家。(指名讀生字)

過渡：同學(xué)們真厲害，都認(rèn)識(shí)生字了，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)寫7個(gè)生字。

四、學(xué)寫生字。

1.出示課本要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中所占位置。

3.教師范寫，同時(shí)講解。

⑴“亮”與“高”是形近字，提醒注意區(qū)分。

⑵“機(jī)”要注意部首“木字旁"，''木”作部首時(shí)最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)。

(3)“放”要注意“反文旁”的書寫。

(4)“朵”要注意上部不是“幾”，沒有勾。

(5)“美”是上下結(jié)構(gòu)，先寫“禿尾巴羊”即“辛”，再寫“大”。

4.學(xué)生練寫，教師巡視、指導(dǎo)。

5.學(xué)生展示成果，全班評(píng)價(jià)。

「板-誼i+一

13荷葉圓圓

珠搖躺晶停機(jī)展透翅膀唱朵

亮機(jī)臺(tái)放魚朵美

第a課時(shí)

L課期目固

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

「毅里過程一

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

2.齊讀全文。

二、初讀課文，整體感知。

師：找找有哪些小精靈喜歡荷葉。(指名答)

師：聽了同學(xué)們讀得那么歡快，老師也忍不住想與大家分享這篇課文了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

聽聽老師朗誦這篇課文。

同學(xué)們，剛才你們?cè)谡n文中找到四位喜歡荷葉的小精靈，你能用一句話說出來嗎？

課件出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）o

（2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。（指名答，出示答案）

師：同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們來告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段。（5個(gè)自然段）

過渡：現(xiàn)在讓我們變成文中的小精靈，去和荷葉親密接觸吧。

三、探究課文。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

教師范讀第1自然段。

師：第1自然段寫了荷葉的什么特點(diǎn)？（指名答）

（出示課文插圖）你能用疊詞說說圖中荷花、水珠的特點(diǎn)嗎？試試吧?。ㄐ〗M討論，派代表

說）

出示：荷葉（）的，（）的；水珠（）的，（）的。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

教師范讀第2自然段。

師：荷葉是小水珠的什么？（搖籃）能不能把“躺”字換掉呢？（不能）“睡”字好嗎？

師：小水珠在搖籃里干什么？

總結(jié)：搖籃讓小水珠感覺自由自在，很溫暖，理解這種感情后再來讀一讀。

全班齊讀第2自然段。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

教師范讀第3自然段。

師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？小蜻蜓在荷葉上干什么呀？（指名

答）你讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。

師：小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語）

“坪”指草坪，左部一個(gè)“土”，右部是“平”，意思是說一大片空地。

再來讀這段話，讀的時(shí)候想象眼前要有一大塊平地。（指名讀）

師：同學(xué)們讀出了小蜻蜓的驕傲，為什么荷葉是他的停機(jī)坪呢？為什么不叫它停車場

呢？（指名答）

師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機(jī)，你來讀一讀。如果

把“立”字換掉，感覺會(huì)怎樣呢？（換成“站”字怎樣？）

師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？（小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。你看大詩人也用了一個(gè)‘'立"

字。（出示“立”）

過渡：多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁地唱起歌來了。（課件出示第

4自然段）

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

學(xué)生自由地讀第4自然段。

師：荷葉是小青蛙的什么呀？為什么把荷葉當(dāng)作他的歌臺(tái)呢？（指名答）青蛙唱歌的時(shí)候

姿勢是怎樣的？（指名演示）

過渡：聽到了小青蛙的歌聲，我們已經(jīng)感受到荷葉的美了，那么小魚去哪兒了呢？

5.學(xué)習(xí)第5自然段。

課件出示第5自然段。學(xué)生自由讀。

師：小魚在哪兒呢？（指名答）小魚在荷葉中玩得迷路了，我們?nèi)グ阉一貋?，聽他說說

為什么喜歡荷葉吧。（荷葉為小魚兒遮住了陽光，讓小魚兒可以自由、快樂地游玩）

四、課堂總結(jié)。

1.多么美的畫面啊，多么美的荷葉啊！吸引了那么多的小精靈。荷葉是小水珠的搖籃,

荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚兒的涼傘。

2.拓展練習(xí)：用“荷葉是誰的……”句式寫話。

3.課后思考：這個(gè)故事講了荷葉和哪些小伙伴的事？

13荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游

「?里皮恿

14要下雨了

教材@3W

《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，作者用淺顯的文字、生動(dòng)形象的語言從“燕

子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種自然現(xiàn)象，講述了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生

這些現(xiàn)象的原因，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系。

學(xué)情皿謖

這是一篇科普童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前

動(dòng)物行為的變化與雨前天氣狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物，分析問題的習(xí)慣。

教學(xué)皿謖

1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，會(huì)寫“直、呀”等7個(gè)生字，會(huì)用多音字“空”。

2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好對(duì)話。

4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些

自然現(xiàn)象及其形成的原因。

重點(diǎn)由W

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；聯(lián)系生活實(shí)際了解重點(diǎn)詞語的意思；指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指

導(dǎo)讀好帶有疑問語氣，感嘆語氣的句子。

難點(diǎn)：能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

教學(xué)函謖

教師：多媒體課件；生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)國3啰

2課時(shí)

第①課時(shí)

［課叨目近

1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，會(huì)寫“直、呀”等7個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、兒歌導(dǎo)入。

1.(播放兒歌)“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣

陣。”從兒歌中提到的這些自然現(xiàn)象中，你們知道了什么？(板書課題：要下雨了)

2.讀題、釋題。

師：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？

“要下雨了”說的是快要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”說的是雨已

經(jīng)開始下了。

3.要下雨了，大自然里會(huì)出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們又是怎么知道“要下雨了”

的呢？今天，我們就跟著小白兔一起來學(xué)習(xí)這些有趣的知識(shí)。

二、認(rèn)讀生字。

1.學(xué)生自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2.認(rèn)讀生字。(指名讀，開火車讀，小老師帶讀)

3.注意“呢”字為輕聲，“沉”為前鼻音。

4.教師出示生字卡片，學(xué)生搶答并用生字組詞。

5.出示詞語，同桌互讀，糾正讀音。

山坡陰沉沉潮濕有空連忙消息

搬家雷聲

6.“我會(huì)過山坡”游戲：將詞語組成一個(gè)山坡，學(xué)生分小組開火車認(rèn)詞，比一比哪列火

車最快。

三、指導(dǎo)書寫。

1.出示課本要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中所占位置。

3.教師范寫，同時(shí)講解。

(1)范寫“直”，注意“直”字里面有三橫，不是兩橫。

(2)“呀”“呢”“嗎”“吧”四個(gè)字都是“口字旁”，注意“口字旁”的書寫大小和占

格，“口”寫在田字格左上位置。

(3)注意“邊”的書寫，先寫“力”，再寫“i_"。

4.學(xué)生練寫，教師巡視、指導(dǎo)。

5.學(xué)生展示成果，全班評(píng)價(jià)。

四、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、流利。

2.教師范讀，學(xué)生在聽教師讀時(shí)，把自然段標(biāo)上序號(hào)，將文中的小動(dòng)物圈出來。同時(shí),

思考教師提的問題。

3.提問：課文中的主人公是誰？他又遇見了誰？

4.他遇見的幾個(gè)小動(dòng)物分別在干什么？

（分組討論問題，指名答。）

14要下雨了

腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響

直呀邊呢嗎吧加

教學(xué)反恿.

第宮課時(shí)

;課時(shí)目標(biāo)

讀好對(duì)話，能根據(jù)對(duì)話內(nèi)容認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的表現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.快速復(fù)習(xí)生字，開火車讀詞語。

2.是誰知道要下雨了？（出示：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻卡片）小白兔是怎樣知道

要下雨的？（指名答）課文中是怎樣告訴我們的？小燕子、小魚、螞蟻知道要下雨后有怎樣的

表現(xiàn)，現(xiàn)在我們來深入學(xué)習(xí)課文。

二、探究課文。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

（出示山坡、樹、草等圖。）

2.提問：

（1）讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（多媒體演示小白兔彎腰的動(dòng)作）

（2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天陰沉沉”時(shí)是怎樣的呢？

（3）于是，小白兔便怎么樣？（多媒體演示小白兔直起身子的動(dòng)作）

（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的，你看出來了嗎？在書上用“——”

畫出來。

（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（出示小燕子圖）

2.燕子和平時(shí)一樣嗎？從哪兒看出燕子飛得低？（板書：飛得很低。）

3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名答）

4.燕子是怎樣說的？（引讀第3段）

5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

6.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？（小水珠）什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？（要下雨

時(shí)）

7.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

8.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？（指名說）

9.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程）

10.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。

（三）學(xué)習(xí)第4?6自然段。

1.指名讀第4?6自然段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用

了什么標(biāo)點(diǎn)？說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？

3.這時(shí)候他又看到了誰？（指名答）小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（指名答）“有空”是什么意思？

5.小魚是怎么說的？（指名答）“悶”又是什么意思？

6.誰能說說小魚游到水面的原因？

師歸納：平時(shí)小魚在水里呼吸，水里的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要

下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。

（四）學(xué)習(xí)第7自然段。

1.學(xué)生大聲讀第7自然段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示：連忙）“連忙”是什

么意思、？小白兔趕快干什么？什么是“挎”？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁?？（板書：搬東西）

4.指名學(xué)生讀第7自然段，其他學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還

是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導(dǎo)讀“是要下雨了”。（指名讀、齊讀）

（五）學(xué)習(xí)第8、9自然段。

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引

讀）

2.正在這時(shí)候，轟隆隆，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（課件出示）這雨下得怎

么樣？

3.指導(dǎo)朗讀第9自然段。（齊讀）

三、總結(jié)全文。

學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？（燕子低飛，小魚游出水面，

螞蟻搬東西）

四、知識(shí)拓展。

1.分角色朗讀課文，然后找同學(xué)上臺(tái)表演。

2.除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的現(xiàn)象？（指名答）可展示一些

課外知識(shí)讓學(xué)生了解。

14要下雨了

燕子一低飛

小魚----游出水面

螞蟻一搬東西

「教學(xué)反更二

語文園地六

教材加3

本次“語文園地六”安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容?！弊R(shí)字加油站”有12個(gè)與“夏天”有關(guān)

的詞語，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)；”字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體，并學(xué)會(huì)正

確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)；“展示臺(tái)”鼓勵(lì)學(xué)生在生活中利用食品包裝進(jìn)行識(shí)字；

“日積月累”編排了4句氣象諺語，在學(xué)生背誦積累的同時(shí)，了解到自然界的一些現(xiàn)象，可

以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣；“和大人一起讀”編排了一篇童話《夏夜多美》，讓學(xué)生體會(huì)夏天夜

晚的美景和小動(dòng)物間熱心互助的美好情感，同時(shí)也感受到和大人一起讀的愉悅。

學(xué)情m燧

一年級(jí)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)已有一定基礎(chǔ)，所以識(shí)字這塊對(duì)學(xué)生來說不是很難?！白R(shí)字加油

站”讓學(xué)生在聽故事的時(shí)候認(rèn)字，富有趣味；”字詞句運(yùn)用”對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)難度，需要教

師細(xì)心引導(dǎo)；“展示臺(tái)”讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累自己平時(shí)吃的食品包裝上的生字，貼近生活，學(xué)生

興趣很高；《夏夜多美》這個(gè)故事簡單易懂，道理深刻，引人入勝，學(xué)生學(xué)起來較容易。

1.認(rèn)識(shí)“棍、湯”等8個(gè)生字，感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫面。

2.引導(dǎo)學(xué)生將句子說具體。

3.學(xué)會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

4.在生活中，通過食品包裝主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字。

5.注重積累，能夠理解并背誦四句諺語。

6.進(jìn)一步感受夏天的美景，尤其是夏天夜晚的美麗。

重點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；學(xué)會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生將句子說具體。

2.正確、流利地朗讀《夏夜多美》，在朗讀中感受夏夜的美。

教師：多媒體課件；生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)“語文園地六”。

課時(shí)國3磔

2課時(shí)

第①課時(shí)

;課時(shí)目標(biāo).

1.在識(shí)記和夏天夜晚有關(guān)詞語的同時(shí)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生將句子說得更具體生動(dòng)形象。

3.學(xué)會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

4.展示在食品包裝袋上認(rèn)識(shí)的漢字，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

「?里過-一

一、識(shí)字加油站。

1.出示圖片，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并思考圖片上是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有誰

在干什么。（引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話）

生：夏天的夜晚，奶奶和我在院子里一邊乘涼，一邊講故事。

2.關(guān)于夏天，有很多很多的詞語，我們一起來學(xué)習(xí)吧！

3.夏天，你們最愛吃什么呢？（冰棍、西瓜、綠豆湯）教師出示圖片，并找小老師教讀,

學(xué)習(xí)“棍、湯”兩個(gè)字。

4.夏天有哪些常用的生活用品呢？（涼席、蚊香、花露水）教師出示圖片，學(xué)生開火車

認(rèn)讀詞語。

5.夏天的晚上，我們會(huì)做些什么呢？（指名學(xué)生說一句完整的話：晚上，我們會(huì)坐在庭

院里的竹椅上，搖著蒲扇，望著夏天繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，螢火蟲在身邊嬉戲。）教師出示圖片

蒲扇、竹椅、螢火蟲，學(xué)習(xí)生字“扇、椅、螢”。

6.你知道天上有哪些星星？（牽牛星、織女星、北斗星）學(xué)習(xí)生字“牽、織、斗”。

7.出示詞語卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

8.現(xiàn)在字娃娃自己出來玩了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（同桌互認(rèn)生字）

二、字詞句運(yùn)用。

（一）讀一讀，照樣子說一說。

1.出示課文里的三句話，分別找三名學(xué)生朗讀。

小白兔割草。（誰干什么）

小白兔在山坡上割草。（誰在哪里干什么）

小白兔彎著腰在山坡上割草。（誰怎么樣地在哪里干什么）

2.比較三句話有什么不同，哪一句話最好。

3.出示句子：小鴨子游泳。讓學(xué)生照樣子說一說，教師可以提醒學(xué)生：在哪兒游泳，

游泳的心情怎樣，怎樣游？

4.比一比，看誰說得最好，并點(diǎn)評(píng)。

5.總結(jié)：同學(xué)們?cè)谡f句子的時(shí)候，也可以像例句這樣加一些詞語讓句子更生動(dòng)具體。

（二）讀一讀，加上標(biāo)點(diǎn)，再抄寫最后一句。

1.出示這四句話，讓學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生聆聽并點(diǎn)評(píng)。（注意提醒學(xué)生讀出相應(yīng)的語

氣，問句讀出疑問或反問的語氣，感嘆句要讀出感嘆的語氣）

2.出示四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，在全班交流這四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功

能和用法。

3.學(xué)生自由完成練習(xí)，教師核對(duì)答案，并對(duì)錯(cuò)誤較多的句子進(jìn)行點(diǎn)撥。

4.拓展練習(xí)，教師自己出一些句子，讓學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)。

5.抄寫最后一句。（提醒學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占一格）

三、展示臺(tái)。

1.師：你們平時(shí)都吃了許多零食，大家在吃零食的時(shí)候有沒有注意到包裝袋上面的字

呢？我們一起來展示自己所認(rèn)識(shí)的字吧！

2.教師利用課件出示相