部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰

一一《白鵝》

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)13《白鵝》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)〃頭頸、狂吠、凈角、倘若,

侍侯、脾氣、窺伺、供養(yǎng)不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”等

詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，

教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握“頭頸、狂吠、凈角、倘若，侍侯、脾氣、窺伺、供養(yǎng)不周、大模大

樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞語(yǔ)”等生字詞。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

3.體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、漫畫(huà)導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

1.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鵝？什么樣子？給你留下什么樣的印象?駱賓王《詠鵝》讓人感

到了白鵝的優(yōu)雅與美麗。

2.這白鵝如此可愛(ài)，所以人們喜歡它；駱賓王歌詠它；著名散文家、畫(huà)家豐

子愷老爺爺更是用畫(huà)筆和生動(dòng)的語(yǔ)言贊美它。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《白鵝》。

（板書(shū)課題13白鵝）

3.生談豐子愷資料。

師：同學(xué)們，在我們預(yù)習(xí)的時(shí)候，了解一下作者以及文章的寫(xiě)作背景，對(duì)于

我們理解課文是非常有用的。豐子愷先生真是位多才多藝的大師，但最負(fù)盛名的

還是他的散文作品。今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文《白鵝》就是他的名篇之一。

【評(píng)析】通過(guò)漫畫(huà)導(dǎo)入課題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情

況，同時(shí)了解豐子愷是一位多才多藝的大師。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.檢查生字詞語(yǔ)。

師：文中的生詞能不能讀正確？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀（課件

出示）。

知道什么是凈角嗎？（是京劇里的一種行當(dāng)，俗稱“花臉”，一會(huì)在課

文中深入認(rèn)識(shí)他）（吭：喉嚨）（拼音、去拼音、四字詞、多音字）

2.師：下面我們就走進(jìn)課文一起來(lái)領(lǐng)略白鵝的風(fēng)采吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),

翻到63頁(yè)，自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞、

句多讀幾遍。并想想白鵝給你留下怎樣的印象？

學(xué)生自由讀課文。

3.感知課文大意

師：大家對(duì)本課的生字詞掌握得還不錯(cuò)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)白鵝給你留

下怎樣的印象？豐老先生對(duì)白鵝的印象是怎樣的呢？文中有一句話就告訴了我

們（課件出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”！學(xué)生齊讀句子，教師板書(shū)：高傲）

師：知道“高傲”是什么意思嗎？（學(xué)生匯報(bào)：特別驕傲、傲慢等）

師：如果把這個(gè)詞用在你身上，你愿意？（生：不愿意）。

師：是呀，“高傲”這個(gè)詞帶有貶義、批評(píng)的意思，難道豐老先生很討厭這

白鵝嗎？（不是）那他為什么把“高傲”這個(gè)詞用在白鵝身上？（學(xué)生自由表達(dá)）

師：是呀，只要我們把課義讀懂了，就能明白豐老先生對(duì)白鵝的真正情感。

課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”來(lái)寫(xiě)，那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？（根據(jù)

學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相）你們讀的這句話是第幾自然段？（第

二自然段），這個(gè)自然段在文中起著重要作用，既承接了上文，又引起了下文，

而且還是中心句。

【評(píng)析】這一環(huán)節(jié)首先檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，并結(jié)合圖片、視頻等方式

讓學(xué)生更直觀地體會(huì)生詞的含義。同時(shí)采用對(duì)話的形式，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中

心句以及過(guò)渡句，同時(shí)情緒的渲染為后面講解反語(yǔ)埋下了伏筆。

三、體會(huì)高傲、感悟?qū)懛?/p>

（一）學(xué)習(xí)第3自然段

師：下面我們一起去聽(tīng)聽(tīng)白鵝是怎么叫的吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然，拿出

筆把描寫(xiě)白鵝叫聲的詞語(yǔ)用筆畫(huà)下來(lái)，并好好體會(huì)。

1.學(xué)生默讀第3自然段

2.匯報(bào)交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白鵝的叫聲的特點(diǎn)是什么？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：鵝的叫聲，

音調(diào)（板書(shū)）嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥）。

“厲聲呵斥”是什么意思？（學(xué)生匯報(bào)：“就是很?chē)?yán)厲很大聲地叫。）

是呀，白鵝的叫聲就是這樣嚴(yán)厲大聲，嚴(yán)肅鄭重，時(shí)時(shí)刻刻在訓(xùn)斥著你。誰(shuí)

能讀出這種語(yǔ)氣？（指名學(xué)生讀）。是呀，如此高傲的叫聲，當(dāng)有生客進(jìn)來(lái)時(shí)，

他便（學(xué)生接讀：厲聲叫囂）“厲聲叫囂”是什么意思？（學(xué)生匯報(bào)：就是很?chē)?/p>

張的大叫）

白鵝叫得如此囂張、傲慢，此時(shí)你仿佛聽(tīng)到它在叫什么？（指名學(xué)生說(shuō)）。

白鵝如此傲慢，囂張霸道地叫它是在為主人做什么？（學(xué)生匯報(bào)：看家、看守門(mén)

戶）是呀，所以他的舊主人告訴我：生讀：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗、它也能看守門(mén)戶。老

師覺(jué)得鵝看守門(mén)戶的本領(lǐng)比狗還強(qiáng)能，因?yàn)轾Z的叫聲不亞于狗的狂吠。所以我們

不僅了解了鵝的叫聲很高傲，而且還明白了鵝看守門(mén)戶很（學(xué)生匯報(bào)；很認(rèn)真、

很盡責(zé)）。難怪豐老先生會(huì)這樣說(shuō)：（學(xué)生接讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”！）

（-）學(xué)習(xí)第4自然段學(xué)步態(tài)

過(guò)渡：白鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝是怎么走路的？

1.匯報(bào)交流

鵝是怎么走路的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：鵝的步調(diào)從容，大

模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）

看過(guò)凈角出場(chǎng)嗎？（播放凈角出場(chǎng)的視頻）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凈角出場(chǎng)的樣子（學(xué)生

匯報(bào)：步調(diào)從容、大模大樣）“從容”是什么意思？（學(xué)生匯報(bào)：不慌不忙）

誰(shuí)能讀出步調(diào)從容，大模大樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎？（指名學(xué)生讀）多有派頭呀，這

才是鵝走路，跟鴨子走路一樣嗎？哪位同學(xué)把鴨子請(qǐng)出來(lái)？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件

出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相）“局促不安”是什么意思？（不自然、

不安定）說(shuō)明鴨子走路步調(diào)很快，很不自然。誰(shuí)能讀出這種急速、不自然的語(yǔ)氣?

（指名學(xué)生讀）

讀到兒，老師不禁要問(wèn)，這一段明明是介紹鵝的步態(tài)，怎么又寫(xiě)起鴨走路，

這是為什么？（學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)寫(xiě)鴨子走路，更能表現(xiàn)鵝走路很高傲）對(duì)呀，像

這樣的寫(xiě)法叫“對(duì)比”。那我們一起來(lái)把鴨子走路和鵝走路的句子讀一讀（老師

帶領(lǐng)學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。）板書(shū)：大模大樣

（三）學(xué)習(xí)5—一7自然段笑吃相

過(guò)渡：這白鵝走起路來(lái)真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來(lái)卻讓我們

常常發(fā)笑。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺(jué)得有趣的句子

畫(huà)下來(lái)，小組交流，好好地體會(huì)。

1.學(xué)生自讀5至7自然段

2.匯報(bào)交流

（1）你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得很有趣？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：先吃一口冷

飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。誰(shuí)再來(lái)讀讀告訴大家我們的鵝

是怎么吃飯的？（小組學(xué)生接讀）這樣有趣的吃法，文中用了一個(gè)詞來(lái)形容（三

眼一板）是什么意思？老師查了詞典：比喻說(shuō)話做事有分寸，有條理。在這里是

指鵝的吃法刻板，從不改變。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。小組學(xué)生接讀）鵝吃飯的東

西能少嗎？（不能）吃飯的順序能改嗎？（不能）是呀，鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼

一板。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，（學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大

踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過(guò)泥卻草再回來(lái)吃飯。

（2）你還覺(jué)得哪兒有趣？（預(yù)設(shè)：我覺(jué)得白鵝吃飯時(shí)需要有人侍侯，像個(gè)

大老爺）是呀，能不能找到句子讀一讀？（學(xué)生讀句子：這樣從容不迫地吃飯，

必須有一個(gè)人在旁侍侯，像飯館里的堂僧一樣。因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝

老爺?shù)钠?。）堂信是什么意思？（古時(shí)飯館里的“店小二”，現(xiàn)在叫服務(wù)員，

專門(mén)侍侯別人的人。）“老爺”就是很多事情指揮別人去做，需要?jiǎng)e人侍侯。此

時(shí)，主人都變成堂侑了，白鵝卻成了鵝老爺了，這身份的互換，可見(jiàn)這鵝老爺真

是個(gè)高傲的動(dòng)物呀。為什么夔老爺吃飯要人侍侯？（學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)轾Z老爺吃飯

三眼一板，一絲不茍）是呀：就是鵝老爺這三眼一板的吃法，才給我們上演了更

加有趣的一幕，狗偷食。趕緊讀讀課文，看看文中是怎么寫(xiě)的？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)

課件出示：每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺視。等它吃過(guò)一口飯。。。。。。

等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如沒(méi)也。）誰(shuí)來(lái)讀？當(dāng)這位鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯

館空空如也時(shí)會(huì)怎樣叫？（弓導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的鵝老爺會(huì)怎樣厲聲大叫。預(yù)設(shè)：

1哪位小偷敢吃光本老爺?shù)娘垼┦茄?，鵝的呵斥如此厲聲，出現(xiàn)如此有趣的一幕

都是因?yàn)轾Z吃飯時(shí)的“三眼一板”。我們讀出著種趣味吧。板書(shū)：三眼一板

【評(píng)析】這一環(huán)節(jié)是本堂課的核心環(huán)節(jié)，有詳有略，有所側(cè)重，老師把本節(jié)

課目標(biāo)定位于通過(guò)“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲，“大模大樣”步態(tài)和“三眼一板”的吃

相，這幾個(gè)有趣場(chǎng)景上來(lái)品味、感悟“鵝”的高傲經(jīng)以及作者對(duì)它的喜歡。根據(jù)

四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基觸，緊緊抓住“鵝”

老爺一詞，作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去讀課文，到文本中去尋找雞的那種老爺架勢(shì)、

去感受鶴的高傲。你說(shuō)，他說(shuō)，我說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞句覺(jué)得這是一位高傲

的鵝老爺，反復(fù)品讀，珍視學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己閱讀后的獨(dú)

特理解。所謂“一切感受盡在瑯瑯書(shū)聲之中?！蓖瑫r(shí)，本環(huán)節(jié)采用了教師引領(lǐng)與

小組合作學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)了較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)以致用

1.過(guò)渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起

了堂信，天天侍侯它吃飯，你覺(jué)得豐老先生喜歡這只鵝嗎？：喜歡）那他為什么

用“高傲”這個(gè)詞來(lái)形容這只鵝？（這是反語(yǔ)的寫(xiě)法）（反語(yǔ)就是跟本意相反的

詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思，也叫明貶暗褒）誰(shuí)能用這種反語(yǔ)的形式說(shuō)一句話。（學(xué)生匯報(bào)）

2.寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言和對(duì)比，反語(yǔ)的表現(xiàn)手法寫(xiě)出了白鵝高

傲的特點(diǎn)，咱們也從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)到豐老先生對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。特別

是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)

們現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物吧，可從動(dòng)物的外貌、叫聲，生

活習(xí)性等方面寫(xiě)。

【評(píng)析】從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情是本課的教學(xué)難

點(diǎn)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已感到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)，此時(shí)老師點(diǎn)出“反語(yǔ)”的寫(xiě)

作手法可謂是水到渠成。課后練筆的作業(yè)，學(xué)生便能讀寫(xiě)結(jié)合，一定會(huì)收獲不少。

總評(píng)

《白螞》是一篇極富情趣的文章，作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和對(duì)比、反

語(yǔ)的寫(xiě)法把一只傲氣十足又令人喜愛(ài)的白鵝刻畫(huà)的生動(dòng)有趣。在教學(xué)中如何引導(dǎo)

學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言中感受白鵝的高傲，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫(xiě)的

方法，這節(jié)課從如下兩方面入手：

一、風(fēng)趣幽默讀

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讀是一種非常重要的教學(xué)方法。朱熹說(shuō)：“凡讀書(shū)，須字字

響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可