部編版小學(xué)語文四年級上冊習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃

部編版小學(xué)語文四上習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃

小學(xué)作文是小學(xué)生對事物的認(rèn)識和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn),作文教學(xué)就是

為學(xué)生作文奠定基礎(chǔ)，小學(xué)作文就是練習(xí)把觀察到的、聽到的、想到的和自己過

的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。觀察思維與表達(dá)能力要密切結(jié)合。小學(xué)生作文

就是培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，連句成篇的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力想象

能力和語言表達(dá)能力，要求學(xué)生以閱讀課文為基礎(chǔ)，做到有目的、有條理、有順

序地寫好作文。為此，特訂作文教學(xué)計(jì)劃如下：

一、總體要求

每個單元中的習(xí)作，精選話題內(nèi)容，著力激發(fā)學(xué)生的習(xí)倫動機(jī)，培養(yǎng)表達(dá)自

信。話題的情境創(chuàng)設(shè)力求喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有話可寫，樂寫愿寫。除

了引導(dǎo)學(xué)生寫敘事類文章，還引導(dǎo)學(xué)生寫說理類文章，以滿足社會交際的需要，

滿足學(xué)生表達(dá)自我的需要。如第一單元習(xí)作“推薦一個好地方"，要求學(xué)生寫清

楚推薦的理由，擺脫一般寫景習(xí)作的窠臼，使習(xí)作更具實(shí)用性，激發(fā)起學(xué)生主動

習(xí)作的內(nèi)在動機(jī)。

在每個習(xí)作中，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，降低習(xí)作難度。為了解決學(xué)生不知道“寫什

么”、不知道“怎么寫”的問題，教科書根據(jù)不同話題的不同特點(diǎn)，對學(xué)生的習(xí)

作過程進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如，第一單元習(xí)作“推薦一個好地方”，通過實(shí)例

提供不同角度的推薦理由，開拓學(xué)生的習(xí)作思路;第二單元習(xí)作“小小'動物園”，

借助一位媽媽和綿羊之間的特征關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生找到家人與動物之間的聯(lián)系；笫

三單元習(xí)作“寫觀察日記”，通過課后的“觀察記錄”和“閱讀鏈接”，分步指導(dǎo)

學(xué)生寫好觀察日記；第四單元習(xí)作“我和一一過一天”，提供學(xué)生熟悉的人物，

喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并以示例的形式，提示學(xué)生想象的方法；第六單元習(xí)作“記

一次游戲”，先讓學(xué)生玩一玩，接著寫一寫，把鮮活的游戲經(jīng)歷記錄下來；第七

單元習(xí)作“寫信”，提供例文供學(xué)生學(xué)習(xí)；第八單元習(xí)作“我的心兒怦怦跳”，通

過話題喚起學(xué)生的長時記憶，豐富習(xí)作素材，并提供詞語豐富學(xué)生的表達(dá)。教科

書采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作，這些指導(dǎo)性的內(nèi)容不只適用于完成某次習(xí)作,

其中也蘊(yùn)含著完成某一類習(xí)作的方法指導(dǎo)。

(3)隨機(jī)安排課后“小練筆”

教科書在某些課后靈活地安排“小練筆”，促進(jìn)讀寫結(jié)合，由讀學(xué)寫。如，

結(jié)合課文《走月亮》，引導(dǎo)學(xué)生寫寫自己記得的月下的某個情景；結(jié)合課文《為

中華之崛起而讀書》，引導(dǎo)學(xué)生寫寫自己讀書的理由。結(jié)合課文內(nèi)容，模仿課文

的語言形式，表達(dá)自己的生活，培養(yǎng)學(xué)生隨時隨處提筆記錄生活的好習(xí)慣。

1.留心周圍的事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣；樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自

信心。

2.學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3.能修改有明顯錯誤的句子，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作

文。

4.能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印

象最深，最受感動的內(nèi)容。

5.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

6.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。

7.有獨(dú)立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材,構(gòu)思立意，列綱起草，

修改加工等環(huán)節(jié)。

總之，訓(xùn)練的目的是為促進(jìn)寫作主體(學(xué)生)表達(dá)、交流能力的提高，良好

人格意識的養(yǎng)成，為他們?nèi)嬲Z文素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、習(xí)作重點(diǎn)

1.有序地觀察事物，并按一定的順序?qū)?，突出一點(diǎn)奇特之處。

2.圍繞中心，表達(dá)出真情實(shí)感。

3.把文章寫清楚、寫具體、寫通順。

4.能合理的使用標(biāo)點(diǎn)符號。

5.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，好讀書，會讀書，讀寫相結(jié)合。

6.在課堂上激起寫作“火花”，讓這一“火花”照亮他們的生活，使其各顯

各的思想，各閃各的光彩，從而喚起學(xué)生表達(dá)的欲望。

7.強(qiáng)化學(xué)生的寫作意識，讓學(xué)生樂寫、愛寫。

8.加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材工

9.學(xué)會用修改符號修改習(xí)作。

10.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生寫出構(gòu)思新穎，富有感染力

的習(xí)作。

三、教學(xué)措施

1.堅(jiān)持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可），每周一篇作文的制

度，一定要格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評，習(xí)作后安排一次作文講評課。

2.閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。

3.與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)

得方法。

4.加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表

達(dá)。在教室里開辟“佳作放送”，逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。

5.成立作文小組，推行榮譽(yù)紅花（紅旗）制度。在班級成立作文興趣小組,

選拔寫作功底強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)入，頒發(fā)四級榮譽(yù)紅花（紅旗）：作文大王、作文明星、

作文高手、作文尖子。實(shí)時動態(tài)管理，能升能降、能進(jìn)能退、并由作文小組成員

擔(dān)任日記批改小老師。

6.改進(jìn)作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵

學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的

點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。

7.擠時間強(qiáng)化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注，鼓勵寫作好的學(xué)

生投稿，或參加各種作文競賽，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)寫作熱情。

8.進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識，懂得好文章是改出來的。

四、教學(xué)進(jìn)度

周

日期內(nèi)容課時備注

次

18.31—9.6觀后感：《開學(xué)第一課》

29.7—9.13習(xí)作：推薦一個好地方1

39.14—9.20《推薦一個好地方》展示、評價、再修改1

9月27日（星期日）

49.21—9.27習(xí)作：小小“動物園”1

調(diào)休上班

1國慶中秋放假（10月

59.28—10.4《小小“動物園”》展示、評價、再修改

1日~8日）

10月10日（星期六）

610.5—10.11觀后感：《閱兵儀式》1

調(diào)休上班

710.12—10.18習(xí)作：寫觀察日記1

1

810.19—10.25《寫觀察日記》展示、評價、再修改

910.26—11.1習(xí)作：我和一一過一天1

1

1011.2—11.8《我和一一過一天》展示、評價、再修改

1111.9—11.15習(xí)作：生活萬花筒1

1

1211.16—11.22《生活萬花筒》展示、評價、再修改

1311.23—11.29習(xí)作：記一次游戲1

1

1411.30—12.6《記一次游戲》展示、評價、再修改

1512.7—12.13習(xí)作：寫信1

1

1612.14—12.20《寫信》展示、評價、再修改

1712.21—12.27習(xí)作：我的心兒怦怦跳