部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 14 蜜蜂 教學(xué)設(shè)計(jì)

14.《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“概、阻、括”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蜜、蜂、辨”等12個(gè)字，正確讀寫(xiě)

“蜜蜂、辨認(rèn)、阻力”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解“我”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，弄清“我”是怎樣驗(yàn)證蜜蜂有辨認(rèn)方向

的能力的。

3.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）

4.學(xué)習(xí)法布爾觀察、發(fā)現(xiàn)和探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作

風(fēng)。（難點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)法布爾觀察、發(fā)現(xiàn)和探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度卻求實(shí)的科學(xué)作

風(fēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片、文字資料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。你們

了解昆蟲(chóng)的哪些知識(shí)？

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹昆蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)。

視學(xué)生介紹情況，教師課件播放有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片，感受昆蟲(chóng)世界的神奇。

播放蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅等昆蟲(chóng)圖片。

2.大家想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一群了不

起的小客人——蜜蜂

3.板書(shū)課題：蜜蜂。

4.出示蜜蜂的有關(guān)知識(shí)。

5.簡(jiǎn)潔作者。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字、新詞

課文中介紹了蜜蜂的什么知識(shí)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的

字圈出來(lái)，然后查字典或者與同桌合作解決生字詞。

1.多形式朗讀。

a.學(xué)生試讀。

b.指名分自然段朗讀。

2.相機(jī)認(rèn)讀字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）分小組認(rèn)讀生字新詞。全班齊讀。

（2）將生字脫離詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班跟讀。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后由字格中的字，著重分析指導(dǎo)“蜜、蜂、辨、跨”的寫(xiě)

法，并在黑板田字格中示范。

a.引導(dǎo)學(xué)生借助字源識(shí)記漢字“蜜”。

“蜜”字本義指蜂蜜，是形聲字，上邊為“宓”（mi）,表字音；下邊為

“蟲(chóng)”，表示蜜與蜜蜂這種蟲(chóng)子有關(guān).因?yàn)榉涿凼且环N很甜的東西，所以現(xiàn)在

“蜜”字也有甜蜜、甜美的意思，如“甜蜜的時(shí)光”。

b.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

“蜂、辨、阻、跨、括、檢、確、誤、陌”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是屬于

左窄右寬的字。

“蜜、查、”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字。

“途、”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺畫(huà)的寫(xiě)法。

c.學(xué)生寫(xiě)字。

3.檢查課文整體感知情況。

a.快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？或者做了一個(gè)什么

shio

b.匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)層次，概括文章主要內(nèi)容。

三、課堂練習(xí)

呈現(xiàn)課堂練習(xí)，與學(xué)生共同完成。

四、布置作業(yè)

課下思考，試驗(yàn)結(jié)果怎么樣呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.默寫(xiě)生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

2.拋出上課疑問(wèn)一一試驗(yàn)結(jié)果怎么樣呢？引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

二、分段研讀，探究解疑

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

a.輕聲讀第一段，分小組合作交流：從這一段話中可以看出我是一個(gè)怎么

的人？

b.學(xué)生分小組合作交流，全班展示。

聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”做實(shí)臉的原因，也體現(xiàn)了

“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

c.齊讀第一段。

2.學(xué)習(xí)第二一六自然段。

a.這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論是怎樣的？請(qǐng)你默讀第二段，試著概括出“我”

的實(shí)驗(yàn)步驟。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括：一是捉自家花園的蜜蜂，便于觀察，并讓小女兒在蜂

窩旁等著，記錄蜜蜂飛回的時(shí)間；二是走四公里，把蜜蜂帶到遠(yuǎn)方；三是做好

記號(hào)，打開(kāi)紙袋，放出蜜蜂，并觀察。

C.蜜蜂們到底能不能回到家呢？回來(lái)了幾只，用了多長(zhǎng)時(shí)間？

d.你們覺(jué)得小女兒告訴釜爸說(shuō)有兩只密峰回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？（激

動(dòng)、興奮）看到經(jīng)歷了那么多困難歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？帶著自己的感

受讀一讀這一部分。

三、品讀感悟，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)

1.出示例句，評(píng)析。

a.出示第二自然段。

引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后…….”句式，練習(xí)說(shuō)話。

b.那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好像”在這里表示的是猜測(cè)的意思，作者并不確定蜜蜂到

底在干什么，只是猜測(cè)它們?cè)谖一丶业姆较?，體現(xiàn)了作者語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。

C.這時(shí)候，刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以

減少阻力。

通過(guò)對(duì)比去掉“幾乎、大概”和加上這兩個(gè)詞，體會(huì)這兩個(gè)詞用得很準(zhǔn)

確，體現(xiàn)出作者觀察仔細(xì)，是科普說(shuō)明文的特點(diǎn)。

2.說(shuō)說(shuō)作者邊看邊思考的觀察方法。

師引讀，生接讀：作者是一邊看，一邊想。當(dāng)法布爾看到——，想到——

,看到——,想到——o看到小蜜蜂的這種樣子，又想——

總結(jié)：作者在寫(xiě)試驗(yàn)過(guò)程中，不但寫(xiě)怎么做的，還寫(xiě)了看到的和想到的，

這樣才能把試驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)生動(dòng)。

四、拓展提升

1、看到法布爾的這個(gè)試驗(yàn)，你覺(jué)得法布爾是個(gè)怎樣的人？

（勤動(dòng)手、善思考、細(xì)觀察的人）

2、你在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)？

（熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)、勤于觀察、善于思考，對(duì)待客觀事物應(yīng)有實(shí)事求是

的態(tài)度。）

五、課堂練習(xí)

呈現(xiàn)課堂練習(xí)，與學(xué)生共同完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

C實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊灰幻鄯涫欠裼斜嬲J(rèn)方向的能力、

「捉蜜蜂，做記號(hào)善于觀察與思