部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題荷葉圓圓課型

課時(shí)第1課時(shí)授課時(shí)間

備課標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過

做動(dòng)作知道“躺、展開”等字詞的意思。

3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

過程與方法：能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解字詞的意思

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受夏天的美好。

教學(xué)重點(diǎn).能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過做

動(dòng)作知道“躺、展開”等字詞的意思。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話

教學(xué)準(zhǔn)備老師課件

學(xué)生

每課三分鐘：

教學(xué)過程：校級(jí)集備片區(qū)集備

一、導(dǎo)入

1.詩(shī)文激趣。

(1)課件出示漢樂府古詩(shī)《江南》。

課件出示：

江南代

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。1

r

(2)教師配樂朗誦：學(xué)生在詩(shī)文的韻律美和背景荷花池的意境

美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

2.解讀課題。

(1)教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

(2)說說你印象中的荷葉是什么樣子的。

3.師引導(dǎo)，讀句子。

(1)引出第1自然段：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>

(2)觀察課文插圖，感受荷葉的這兩個(gè)特點(diǎn)。

(3)可引導(dǎo)學(xué)生比較書上的句子和“荷葉是圓的，綠的“，進(jìn)

而體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

(1)學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾

遍。

教師提出學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的生字圈出

來，把自己讀不好的地方反復(fù)讀幾遍，把要求會(huì)寫的字也圈出來，

多讀幾遍。

(2)同桌相互檢查，相互正音，把讀不好的字多讀幾遍。

(3)集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。指名學(xué)生當(dāng)小老師，讓其

帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的生字。

(4)出示課件。(課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“珠、

搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”)

學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

(5)出示課件。(課件出示：不帶拼音的生字)

學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。

(6)師生做“我指你說”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指向屏幕上未

注音的字，學(xué)生齊讀。

2.交流方法，識(shí)記生字。

(1)學(xué)生交流識(shí)字方法。

(2)教師總結(jié)：

①動(dòng)作演示識(shí)記?！皳u、停、唱"都是形聲字，也都是表示動(dòng)作

的詞，如，識(shí)記“搖”字，可以讓學(xué)生把手掌當(dāng)作床，搖動(dòng)手掌，感受

“搖”的動(dòng)作和手有關(guān)。

②以字帶詞的組詞認(rèn)讀。''展、透、翅、膀”可以結(jié)合具體語(yǔ)境，

組合成“展開一一展開翅膀一一展開透明的翅膀”這樣的詞語(yǔ)、短

語(yǔ)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊識(shí)記。

③認(rèn)識(shí)新偏旁。新偏旁身字旁，通過對(duì)比“身”和身字旁的區(qū)別，知

道“身”作部件后一撇不出頭的變化，以及身字旁的字一般跟身體

有關(guān)?！疤伞笨梢酝ㄟ^組詞“平躺、躺下、躺椅”等來識(shí)記

1.再讀課文，理解體會(huì)。

(1)課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答出示相

應(yīng)圖畫。

課件出示:

(2)小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？(課件出示：關(guān)于搖籃的動(dòng)畫)

(3)小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？

(5)4個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、

涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩耍的？先讓學(xué)生讀課文，找到

4個(gè)動(dòng)詞(躺、立、蹲、游)，再指名學(xué)生用完整的話回答，做動(dòng)作。

2.指導(dǎo)書寫：亮、機(jī)、朵。

(1)出示生字，對(duì)比觀察。(課件出示：用田字格展示“亮、

機(jī)、朵”)

①對(duì)比這3個(gè)字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

②結(jié)合學(xué)生的回答，教師小結(jié)：這3個(gè)字都含有一個(gè)相同的部件

“幾”，但由于每個(gè)字的結(jié)構(gòu)不同，“幾”所處的位置也不同。“亮”

屬于上中下結(jié)構(gòu)，“幾”在下方，略扁；“機(jī)”與“朵”這兩個(gè)字是

由

相同的兩個(gè)部件組成的，“機(jī)”的“幾”要寫得瘦窄；“朵”的

“幾”在上方，要寫得扁。特別要提醒的是，“朵”的第二筆是橫折

彎，不是橫折彎鉤。

(2)學(xué)生書空，教師強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢(shì)。

(3)學(xué)生在田字格里寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。

(4)學(xué)生評(píng)價(jià)，展示書寫正確、美觀的作品。

3.指導(dǎo)書寫：魚、臺(tái)、放、美。

(1)出示課件，說說你的發(fā)現(xiàn)。(課件出示：“魚”的象形字)

(2)教師小結(jié)：

①“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，

最后一筆長(zhǎng)橫就是“魚尾巴二

②“臺(tái)、美”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“臺(tái)”的“口”要寫得上寬下

窄；“美”的“羊字頭”上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，豎不出頭，

四橫中第三橫最長(zhǎng)，撇、捺要寫舒展。

③“放”是左右結(jié)構(gòu)的字，反文旁的第一筆撇和第二筆橫不宜

太長(zhǎng)，第三筆豎撇從橫的中間起筆，捺要寫得舒展。

(3)學(xué)生書空，教師強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢(shì)。

(4)學(xué)生在田字格里寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。

(5)學(xué)生評(píng)價(jià)，展示書寫正確、美觀的作品。

第2課時(shí)

(1)上節(jié)課，我們?cè)凇逗扇~圓圓》這篇課文中新認(rèn)識(shí)了12個(gè)

生字，我們來復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識(shí)。(課件出示：用田

字格展示“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”)

(2)這些生字出現(xiàn)在課文的哪些詞語(yǔ)中呢？請(qǐng)你們快速讀課

文，把這些詞語(yǔ)找出來。(要求學(xué)生從書中快速找出詞語(yǔ))

2.理解交流。

課件出示：

小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪

展開透明翅膀歌唱一朵朵

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，說說對(duì)這些詞語(yǔ)的理

解。

(2)教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

1.思考交流，完成練習(xí)。

(1)讀課文，連一連。

(2)學(xué)生交流：說說這樣連的理由。

2.朗讀體會(huì)，逐步指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：讀第2自然段，體會(huì)文中描寫小水珠躺在荷葉上的

情趣。

(1)學(xué)生自由讀第2自然段。

(2)指導(dǎo)學(xué)生想象：一是想象自己在搖籃里躺著的感覺；二是

把自己當(dāng)作小水珠，想象自己躺在荷葉上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕

搖動(dòng)，自己在荷葉上快活地滾來滾去的情景。

(3)學(xué)生交流自己想象出來的美好情景。

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠愉悅、愜意的心情。

3.學(xué)以致用，自讀想象。

教師引導(dǎo)：讀第3?5自然段，想象“立在停機(jī)坪上展開翅膀”

“蹲在放歌臺(tái)上唱歌”“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的

水花”的美好情景。

(1)參照想象小水珠在荷葉上的情景，選擇自己喜歡的角色來

想象一下：假如你是xx,你的心情是怎樣的？

(2)學(xué)生自己選擇角色，自讀課文并想象，然后全班交流。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3?5自然段。

1.分角色朗讀。

(1)全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀：男生讀旁白，女生讀小水珠、

小蜻蜓等說的話。

(2)分別請(qǐng)四位同學(xué)扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，

其他同學(xué)讀旁白，練習(xí)朗讀。

2.指導(dǎo)背誦。

(1)教師引導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)：邊看圖邊嘗試背誦。

(2)檢查背誦情況。

3.拓展提升。

(1)說話練習(xí)：還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉？它們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？

它們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？