高一 部編版 語(yǔ)文 上冊(cè) 第二單元《議論文寫(xiě)作要有針對(duì)性-向第二單元新聞評(píng)論學(xué)寫(xiě)作》課件

議論文寫(xiě)作要有針對(duì)性——向第二單元新聞評(píng)論學(xué)寫(xiě)作高一—部編版—語(yǔ)文—第二單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)新聞評(píng)論直面現(xiàn)實(shí)、有的放矢的文體特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)典范文本，總結(jié)新聞評(píng)論針對(duì)性的具體方法。3.培養(yǎng)議論要有針對(duì)性的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有針對(duì)性的議論。同學(xué)們議論文寫(xiě)作的困境不太在意寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有明確寫(xiě)作的目的性，不太重視議論的落腳點(diǎn)，自說(shuō)自話，議論空泛等。向第二單元新聞評(píng)論學(xué)寫(xiě)作新聞評(píng)論有何特點(diǎn)？新聞評(píng)論是對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件或重大問(wèn)題發(fā)表議論以指導(dǎo)實(shí)踐的文體，屬于議論文范疇。鮮明的針對(duì)性新聞評(píng)論的針對(duì)性因何而起——有何目的——誰(shuí)在說(shuō)——對(duì)誰(shuí)說(shuō)——社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作目的寫(xiě)作身份讀者對(duì)象閱讀與思考

活動(dòng)一：閱讀《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，完成下面的表格。新聞評(píng)論的針對(duì)性在《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》中如何體現(xiàn)1.社會(huì)現(xiàn)實(shí)2.寫(xiě)作目的3.寫(xiě)作身份4.讀者對(duì)象新聞評(píng)論的針對(duì)性在《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》中如何體現(xiàn)1.社會(huì)現(xiàn)實(shí)（第一段）我們迎來(lái)了一個(gè)更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的時(shí)代。（第四段）見(jiàn)證著社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治。

（寫(xiě)作背景：2016年3月5日，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中說(shuō)，鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的“工匠精神”。“工匠精神”一詞迅速流行開(kāi)來(lái)，成為制造行業(yè)的熱詞。隨后，不僅制造行業(yè)，各行各業(yè)都提倡“工匠精神”。）新聞評(píng)論的針對(duì)性在《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》中如何體現(xiàn)2.寫(xiě)作目的(標(biāo)題)以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)新聞評(píng)論的針對(duì)性在《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》中如何體現(xiàn)3.寫(xiě)作身份《人民日?qǐng)?bào)》記者（人民日?qǐng)?bào)是中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)機(jī)關(guān)報(bào)，承擔(dān)著宣傳黨的理論和路線方針政策，宣傳中央的重大決策部署，弘揚(yáng)社會(huì)正氣、通達(dá)社情民意、引導(dǎo)社會(huì)熱點(diǎn)、疏導(dǎo)公眾情緒、搞好輿論監(jiān)督，及時(shí)傳播國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域的信息，報(bào)道世界上發(fā)生的重大事件并發(fā)表評(píng)論等重要職責(zé)。）（第三段)堅(jiān)守工匠精神，可以“擦亮愛(ài)崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代形式，為中國(guó)制造強(qiáng)筋健骨，為中國(guó)文化立根固本，為中國(guó)力量凝神鑄魂。”新聞評(píng)論的針對(duì)性在《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》中如何體現(xiàn)4.讀者對(duì)象《人民日?qǐng)?bào)》讀者，廣大人民群眾(第四段)我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。(第五段)我們的時(shí)代將以怎樣的面貌書(shū)寫(xiě)，取決于我們每個(gè)人的表現(xiàn)?？偨Y(jié)新聞評(píng)論的針對(duì)性在《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》中如何體現(xiàn)1.社會(huì)現(xiàn)實(shí)更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的時(shí)代社會(huì)存在浮躁風(fēng)氣和短視心態(tài)2.寫(xiě)作目的以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)3.寫(xiě)作身份《人民日?qǐng)?bào)》記者4.讀者對(duì)象《人民日?qǐng)?bào)》讀者，廣大人民群眾啟示

寫(xiě)有針對(duì)性的議論文1.社會(huì)現(xiàn)實(shí)2.寫(xiě)作目的3.寫(xiě)作身份4.讀者對(duì)象閱讀與寫(xiě)作活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的作文題目，運(yùn)用剛才所學(xué)的方法進(jìn)行審題和有針對(duì)性的思考，課后寫(xiě)一篇800字的議論文。作文題目

高一開(kāi)學(xué)后，學(xué)校擬舉辦“榜樣人物”系列宣傳活動(dòng)，幫助高一新生確立人生目標(biāo)，鼓舞人生斗志。就第一期推介人物，學(xué)校面向全體同學(xué)征集意見(jiàn)。有同學(xué)推薦愛(ài)崗敬業(yè)、溫暖眾人的普通勞動(dòng)者張秉貴;有同學(xué)推薦不斷探界、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)目茖W(xué)家鐘揚(yáng);有同學(xué)推薦理想遠(yuǎn)大，踏實(shí)奮斗，功勛卓著的袁隆平。

這三人中，你認(rèn)為哪一位更適合作為“榜樣人物”的第一期推介人物?請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇議論文，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。作文問(wèn)題片段愛(ài)崗敬業(yè)是為人民服務(wù)精神的核心，張秉貴的表現(xiàn)正是《莊子?達(dá)生》中“心無(wú)旁騖，致心一處”的最好詮釋。售貨員不僅是售貨，張秉貴深?lèi)?ài)這一工作，他將科普與創(chuàng)新融入到其中，工作空余之際他會(huì)去糖果廠了解每種糖的特點(diǎn)，以此向每位需求不同的顧客提供不同品種的糖，并與他們分享糖果的奧秘，他還會(huì)嘗試其他新型的糖果，與顧客同伴一起分享。作文問(wèn)題片段熱愛(ài)祖國(guó)是為人民服務(wù)的前提，張秉貴深深?lèi)?ài)著黨與人民。青年時(shí)，黨讓張秉貴翻身做了主人，他也因此用一生來(lái)報(bào)效國(guó)家。起初營(yíng)業(yè)時(shí)，他認(rèn)為只有賺錢(qián)多才是報(bào)答黨的恩情，因此格外重視買(mǎi)得多的顧客，而當(dāng)一位農(nóng)民只買(mǎi)2塊錢(qián)的桃酥時(shí)，張秉貴讓他等了很久，直到后面受到教育他才明白，為人民服務(wù)才是報(bào)效國(guó)家。從此他嚴(yán)格要求自己，做到買(mǎi)與不買(mǎi)一個(gè)樣，生人熟人一個(gè)樣，大人小孩一個(gè)樣。新聞評(píng)論的針對(duì)性作文題目分析1.社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合具體的時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題去思考推薦的理由示例1當(dāng)前，我國(guó)正處于“十四五”時(shí)期，這是乘勢(shì)而上開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年。（時(shí)代特點(diǎn)）每個(gè)人都要像張秉貴一樣，將自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)人民的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為工作激情和創(chuàng)造能力，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。示例2在高速發(fā)展的社會(huì)中，有人熱衷“躺平”，遇到困難動(dòng)輒放棄；有人急功近利，恨不得一夜功成名就。（現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）袁隆平的事跡告訴我們，“擇一業(yè)，終一生”，始終不渝的堅(jiān)持奮斗，才是成功的必由之路?！侣勗u(píng)論的針對(duì)性作文題目分析2.寫(xiě)作目的1.推薦為“榜樣”：推薦值得效法的好人好事。2.推薦為“高一新生的榜樣”：需分析高一新生的特點(diǎn)確定推薦榜樣。3.推薦為“第一期的榜樣”：可思考為什么是第一期就要推薦他。5.哪個(gè)更適合：需要仔細(xì)研讀張秉貴、鐘揚(yáng)、袁隆平的相關(guān)信息，進(jìn)行三人的比較，從而得出更適合的人選。4.確立人生目標(biāo)、鼓舞人生斗志：從目標(biāo)和斗志方面思考如何幫助高一新生示例1：為什么是第一期推薦榜樣第一期的推介人物作為高一新生的“開(kāi)學(xué)第一課”，首先要貼近同學(xué)們，平凡而接地氣的張秉貴是不二人選。百貨大樓、服務(wù)業(yè)、柜臺(tái)等平凡的事物組成了張秉貴的一生，他就是我們身邊的每一個(gè)普通人，讓同學(xué)們倍感親切，是更容易接近的榜樣。而且，張秉貴一絲不茍、精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)精神是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上最為急迫需要的精神，基于此，我認(rèn)為第一期就要推薦張秉貴。示例2：如何確立人生目標(biāo)也許，青藏高原的雪山離我們是遙遠(yuǎn)的，人類(lèi)共創(chuàng)的美好藍(lán)圖也是如此。但不論距離多遠(yuǎn)，總有人懷有家國(guó)、心系人類(lèi)，扎根于忘我?jiàn)^斗，沖破空間的桎梏，把生命貢獻(xiàn)于康莊大道的建構(gòu)中，讓人類(lèi)文明的疆域破勢(shì)向前。鐘揚(yáng)正是其中一員。他為國(guó)家、民族乃至全人類(lèi)開(kāi)疆拓土的胸懷，為我們?nèi)松淖非筇峁┝说浞丁松繕?biāo)的確立當(dāng)立足于廣闊的胸襟。示例3：三者比較哪個(gè)更合適在張秉貴、鐘揚(yáng)和袁隆平身上，都透著強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，而我們追求人生目標(biāo)高度所需要的一往無(wú)前的探索精神和勇于“跨界”的先鋒氣概，則在鐘揚(yáng)身上格外突出。他先鋒者的形象樹(shù)立了我們追求人生高度的旗幟，我們應(yīng)如他一樣敢于探界，并矢志不渝地刷新人生目標(biāo)的高度。新聞評(píng)論的針對(duì)性作文題目分析3.寫(xiě)作身份自己（中學(xué)生）新聞評(píng)論的針對(duì)性作文題目分析4.讀者對(duì)象高一新生示例1：剛開(kāi)啟嶄新的學(xué)習(xí)生活，大部分同學(xué)在新鮮和好奇之余，也不免產(chǎn)生迷惘，不知目標(biāo)在何方。示例2：剛?cè)雽W(xué)覺(jué)得離高三還很遠(yuǎn)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)科學(xué)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠強(qiáng)，缺乏緊迫感和奮斗精神?！偨Y(jié)議論文寫(xiě)作的針對(duì)性作文題目分析1.社會(huì)現(xiàn)實(shí)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程；社會(huì)存在躺平和急功近利心態(tài)等。2.寫(xiě)作目的（1）幫助高一新生確立人生目標(biāo)，鼓舞人生斗志；（2）推薦更適合作為“榜樣人物”第一期的推薦人物。3.寫(xiě)作身份自己（中學(xué)生）4.讀者對(duì)象高一新生（1）作文審題要注重文本細(xì)讀，看清楚題目的每一個(gè)信息點(diǎn)，切勿囫圇吞棗。（2）在動(dòng)筆前需深思熟慮，把問(wèn)題想清楚，意在筆先，想得越充分，寫(xiě)的越精準(zhǔn)。（3）家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心，能積極思考社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，形成自己的看法。（4）平時(shí)多閱讀各媒體的新聞評(píng)論，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，推薦閱讀《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》等優(yōu)秀媒體的新聞評(píng)論。在日常學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中如何培養(yǎng)“有的放矢”的能力？【課后延伸】高考真題【2020全國(guó)I卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱(chēng)齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱(chēng)頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車(chē)，管仲之力也。”司馬遷說(shuō)：“天下不多（稱(chēng)贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級(jí)計(jì)劃舉行讀書(shū)會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。謝謝觀看“議論文寫(xiě)作要有針對(duì)性”答疑——向第二單元新聞評(píng)論學(xué)寫(xiě)作高一—部編版—語(yǔ)文—第二單元高考作文審題講解【2020全國(guó)I卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱(chēng)齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱(chēng)頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車(chē)，管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多（稱(chēng)贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉?jí)計(jì)劃舉行讀書(shū)會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。總結(jié)議論文寫(xiě)作的針對(duì)性作文題目分析1.社會(huì)現(xiàn)實(shí)根據(jù)所選的人物聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實(shí)思考2.寫(xiě)作目的齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深3.寫(xiě)作身份自己（中學(xué)生）4.讀者對(duì)象班級(jí)讀書(shū)會(huì)同學(xué)5.寫(xiě)作文體發(fā)言稿議論文寫(xiě)作的針對(duì)性作文題目分析1.社會(huì)現(xiàn)實(shí)示例1：我們現(xiàn)在身處的是社會(huì)主義新時(shí)代，傳統(tǒng)的君臣關(guān)系不復(fù)存在。不過(guò)，古人在用人方面留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，其中的合理成分并沒(méi)有過(guò)時(shí)，仍須傳承。當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底來(lái)自科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而人才則是一個(gè)國(guó)家最寶貴的財(cái)富，科技興國(guó)的實(shí)質(zhì)是人才興國(guó)。希望我們的各級(jí)用人單位對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)，多向齊桓公學(xué)習(xí)，以對(duì)民族和國(guó)家高度負(fù)責(zé)的精神，善用人才，重用人才，這樣我們一定能迎來(lái)一個(gè)更加美好的世界!議論文寫(xiě)作的針對(duì)性作文題目分析1.社會(huì)現(xiàn)實(shí)示例2：鮑叔牙甚至將自己的位置讓與管仲，甘居其下，這樣的“無(wú)甚功績(jī)”的鮑叔牙，卻能為史書(shū)大書(shū)特書(shū)。鮑叔牙的氣度并非尋常人能比，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的現(xiàn)代