1《百合花》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

1《百合花》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)高中語文《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)——將青春活成一首純潔的詩

教材分析

《百合花》講述了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小通訊員和“我"到包扎所向一個(gè)剛過門三天的新媳婦借被子以及之后發(fā)生的事，表現(xiàn)了戰(zhàn)火中的青春美和人性美。小說塑造了純潔，善良的人物群像，筆調(diào)清新，充滿詩意。

《百合花》全文沒有激烈的沖突矛盾，作者對(duì)情節(jié)進(jìn)行了淡化處理，讓文章充滿哀而不傷的氛圍。這類小說被稱為“詩化小說”，特點(diǎn)是淡化矛盾沖突，營(yíng)造意象意境，豐富的象征意味，克制的情感表達(dá)。

百合花是充滿象征意味的物象，一象征作為線索的百合花被子，二象征純潔的人物形象，三象征純粹的革命理想。

學(xué)習(xí)本課，要注意品味那些感人的細(xì)節(jié)，想一想這篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說為何格外讓人心動(dòng)，重點(diǎn)把握人物形象的刻畫，體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代獨(dú)有的高尚情操。

教學(xué)目標(biāo)

語言的建構(gòu)與運(yùn)用：快速閱讀全文，精準(zhǔn)復(fù)述故事情節(jié)，理解詩化小說的特點(diǎn)

審美的鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞小說語言的沖淡之美，小說人物的人性之美，高尚之美

思維的發(fā)展與提升：理解百合花的多層象征意味，提升聯(lián)想想象思維

文化的傳承與理解：感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們的淳樸，善良，和純粹的革命理想

教學(xué)重難點(diǎn)

分析主要人物形象

詩化小說的特征

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

百合花的花語是純潔和偉大的愛。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，就有一群如百合花般的青年，把自己的青春活成了一首純潔的詩。

二、情節(jié)成詩

學(xué)習(xí)任務(wù)：通讀全文，梳理文章情節(jié)

1-23通訊員帶“我"到包扎所

24-43通訊員隨“我”借被子

44-57通訊員救人犧牲

58-59新媳婦獻(xiàn)出百合花被子

提問：相比以前讀過的小說，本篇小說的情節(jié)有什么特點(diǎn)？

答：情節(jié)沒有激烈的矛盾沖突，比較平靜

明確：詩化小說的特征——淡化情節(jié)

三、形象成詩

學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合文本，分析通訊員，新媳婦的形象

通訊員：1.靦腆，羞澀，總是與我保持距離；2.體貼，走一段會(huì)停下來等我；3.憨厚淳樸，厚實(shí)的肩膀，洗淡了的軍裝；4.熱愛生活，插在槍筒里的樹枝和野雛菊；5.有責(zé)任心和使命感，心里不愿意去找女同志借被子但還是去了；6.善良，知道了被子是新媳婦的嫁妝后感到內(nèi)疚；7.勇敢，為救同袍犧牲自己

新媳婦：1.害羞靦腆，不愿意借自己的新婚被子，不愿意為傷員擦拭身體；2.活潑愛笑，“我"去解釋時(shí)一直憋笑，借被子時(shí)故意氣通訊員；3.淳樸心軟，借出了被子；4.善良，有同情心，為重傷的通訊員擦身體，縫衣服，把百合花被子送給通訊員

提問：小說中的“我”有什么作用？

回答：1.“我"是故事的見證者和親歷者，增加了故事的真實(shí)性；2.“我”補(bǔ)充了通訊員的身世，突出通訊員的憨厚淳樸；3.“我"在包扎所的工作將通訊員和新媳婦再次相見，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；4.“我”在戰(zhàn)地替戰(zhàn)士療傷的勇敢無畏的形象和通訊員新媳婦相互映襯，反映出崇高的革命理想和美好的人性。

明確：靦腆，善良，純潔，勇敢的革命形象是一首詩。

四、環(huán)境成詩

學(xué)習(xí)任務(wù)：賞析小說中的環(huán)境有怎樣的特征？有什么作用？

第4段：清新自然。營(yíng)造輕松恬淡的氛圍，與后文形成對(duì)比

第11段：淡雅唯美，有畫面感，營(yíng)造詩意

第42段：活潑有生命力，是通訊員的性格寫照

第47段：營(yíng)造團(tuán)圓溫馨的場(chǎng)面，與現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷形成對(duì)比，中秋節(jié)加強(qiáng)故事的悲劇感

明確：環(huán)境沒有刻意渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖，而是著力描寫清新優(yōu)美，溫馨恬淡的環(huán)境，與人物的形象相得益彰，給人詩意的感受。

五、情感成詩

學(xué)習(xí)任務(wù)：賞析通訊員犧牲后，暗含“我"和新媳婦情感的片段，作者怎么表達(dá)悲痛的？

她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……

回答：沉默的悲哀，通過前后照應(yīng)，喚起回憶，言有盡而意無窮

“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

回答：克制的情感表達(dá)，深沉的悲痛不一定要用嚎啕大哭來表現(xiàn)

明確：小說的感情含蓄蘊(yùn)藉，有詩歌哀而不傷的特征。

六、象征成詩

學(xué)習(xí)任務(wù)：討論文中并未出現(xiàn)百合花，但小說為何以百合花為題目？

明確：百合花是具有象征意味的意象，它象征繡有百合花的被子，純潔的人物形象，純粹的革命理想。善用象征，制造意象意境