新標準(新版)三起四年級第四冊教案

Module1Unit1She’saniceteacher.Period1,2（總第1課時）TeachingAims:知識：1、掌握以下單詞的讀寫，并能熟練使用：nice,

abit,shy,clever,naughty,2、熟練使用句子：Thisisxx.He/Sheisvery+adj.3、會用所學的形容詞語描述自己、家人和朋友。能力：能過聽錄間跟讀，幫助學生掌握的正確的語音語調(diào)，鼓勵學生自編對話，發(fā)展良好的表達能力和創(chuàng)造性運用語言的能力。情感：1、能過師生配合介紹新知與活動設計。激發(fā)并培養(yǎng)學生學習興趣。2、充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神體驗英語學習的成功感。ImportanceandDifficulties:1、單詞shy、clever、pupil、parrot、naughty、clever的音和義。2、用Thisis…;He’s及She’s…介紹別人。3、形容一個人的個性，He’sshy/nice/clever/naughty.和She’ssky/nice/clever/naughty.TeachingProcedures:Step1Warm-up1.Greetings:T:GoodmorningboysandgirlsS:GoodmorningteacherT:Howareyoutoday?S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你們假期過得怎么樣)讓學生們用簡單的詞匯來描述他們的假期。2.ReviewT:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了許多朋友).Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.Step2Presentation1.Listening(聽力教學)T:Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.Let’sseewhotheyare.1)Listentothetapeandanswerthematchingquestion.2)Listentheapeagainandfillintheblanks2.Newwords(單詞教學)T:Let’slookatthenewwordsfortoday.Learnthenewwordsbyreadingandwriting(使用單詞卡片)在講解shy,nice,naughty時，向?qū)W生展示圖片3.Newstructure(句型教學)T:叫一個男生到講臺上上，然后用Thisis+人名；He’svery\abit+形容詞介紹他，再叫一個女生到前面，用同樣的句型介紹。與小組成員用此句型練習對話，介紹其成員。練習后找?guī)捉M成員到前面表演，并給獎勵。Step3Practice游戲：Whoishe\she?(他\她是誰？)在課件中呈現(xiàn)幾張圖片（劉星—naughty;小雪clever;小雨cute;躲在媽媽背后的豆豆shy;笑臉nice）讓學生學習的句型介紹他們。Step4Wrap-up總結復習本課講的句型和單詞Step5Homework復習本課內(nèi)容，并向同桌、家人介紹自己的四位朋友。Blackboardwriting:Teachingnote:Module1Unit2He’scool.Period2（總第2課時）TeachingAims:知識:1、使學生能聽、說、認、讀cute,cool等單詞。

2、初步感知:He’scool.等句子,學生能聽懂并理解其意思。能力:1、能描述一個人物的特征。

2、能自由描述，運用所學知識進行交流的能力.情感:1、培養(yǎng)學生注意觀察的習慣。

2、激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

3、培養(yǎng)學生的合作交流能力。ImportanceandDifficulties:學習He’scool..并運用此句型描述人物。2、培養(yǎng)學生合作學習的能力，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.Singasong:findafriend.2.GreetingsT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,MsHe.T:Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou.Andyou?T:I’mfine.Thankyouverymuch.What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny.3.RevisionT:Lastweek,welearnedModule1Unit1She’saniceteacher.Now,let’sdosomereviews.Areyouready?Ss:I’mready.T:Wonderful!Now,let’sbegin.First,Let’sreviewsomewords.Whowantstotry?1)復習形容詞：nice,clever,naughty,shy,fat-thin/tall–short(運用游戲法：接龍游戲。)2)復習家庭成員單詞：grandpa,grandma,father,mother,brother,sister.（運用游戲法：點石成金。）3)T:Boysandgirls,let’ssayachant,ok?Ss:OK!T&Ss:Fatherandmotherhelpeachother.BrotherandSisterplaytogether.4.Playagame.–接龍游戲T:Boysandgirl,let’splayagame,ok?Ss:OK!T:請同學們依次向大家介紹自己的朋友，并用簡單的句子描述朋友的性格特征。e.g.S1:Standup,Ella.Look,thisismyfriendTina.She’sabitshy.S2:I’mabitshy.Look,thisismyfriendAric.He’sverynaughty.S3:……Step2:presentationanddrill1.Leadin—呈現(xiàn)新單詞T:Great.Allofyouareveryclever.Now,clampforyourself.Today,Panpanwillintroducehisfamilytous,doyouwanttoknowthem?Ss:Yes.T:同學們，Panpan正要把自己的家庭成員介紹給大家，大家可以去認識他們。聽過Panpan的介紹，小朋友們也可以試著介紹一下自己的家庭成員。Hello,children.I’myourfriendPanpan.I’mabitfatandveryclever.Today,I’dliketointroduceyoumyfamily.Look,thismyfather.He’sverytallandhe’sveryclever.Thisismymother.She’sverynice.Thisismybigbrother.He’scool.（引出課題：Unit2He’scool.）Thisismylittlesister.She’scute.（老師戴頭飾扮演Panpan）A.出示單詞卡cool，然后讓學生說出漢語，（Repeat3times）,并用體態(tài)語讓學生對”cool”一詞心領神會。B.出示單詞卡little，然后讓學生說出漢語，（Repeat3times）,并用體態(tài)語讓學生對”little”一詞心領神會。C.出示單詞卡cute，然后讓學生說出漢語，（Repeat3times）,并用體態(tài)語讓學生對”cute”一詞心領神會。2.單詞操練：cool,little,cute開火車讀或玩“大小聲游戲”。Step3:Practice1.T:Boysandgirls,let’splayanothergame—‘DoasIsay,notasIdo’,ok?Ss:OK!(教師發(fā)出指令，但故意做錯動作，要求學生執(zhí)行指令，而不是簡單地模仿教師地動作，例如，教師說“cool”，但是神態(tài)和動作表現(xiàn)地卻是“clever”，學生就要白出“cool”地造型。學生以小組位單位參加游戲，做錯動作地學生將被淘汰。教師也可以請學生擔任“小老師”，發(fā)出指令。)2.PairworkT:Now,let’splayanothergame,ok?Ss:OK!(Includingthesewords:naughty,shy,clever,nicecool,cute.)e.g.S1:Areyounaughty?S2:No,Iamnot.（S2在S1身后做shy的動作）S1:Areyoushy?S2:Yes,Iam.（S2在S1身后做shy的動作）Step4Wrap-up1.Listeningtothetape.(聽課文錄音，全班同學跟讀課文。)2.Readthetexttogether.(全班朗讀課文。)3.Learningthetext.(講解課文。)4.教師說課文的人物,學生說出該人物的對應的形容詞。T:Panpan’sfather.S1:He’sveryclever.T:Panpan’smother.S2:She’sverynice.T:Panpan’sbigbrother.S3:He’scool.T:Panpan’slittlesister.S4:She’scute.T:Panpan’sfriend.S5:He’sverynaughty.5.Singachant.(將課文編成一個chant來幫助學生記憶。)6.Introducemyfamily/friends:介紹家人或朋友.讓學生帶來家人或朋友的照片/圖畫,向全班或組員介紹.(e.g.S1:Look!Thisismyfamily.Thisismyfather.Heisverynice.Thisismymother.Sheisabitfatandveryclever.Thisismybigbrother.He’scool.)7.Saythepoem.Thisisalittlegirl.Andshehasalittlecurl.Andwhensheisgood.Sheisvery,verygood.Andwhensheisbad.Sheisvery,verybad!(在讀詩中，加上感情和動作。P.S.一邊跺腳一邊用憤怒的語氣大聲說:“very,verybad”,微笑著用溫柔的語氣說：“very,verygood”，同時豎起大拇指等。)8.CoolerT:Timeisup.Classisover.Seeyounexttime.Ss:Seeyou.T:Haveasuperniceday!Ss:Thankyou.Step5:HomeworkBlackboardwriting:Teachingnote:Module1ExerciseLessonPeriod1（總第3課時）TeachingAims:知識：1、掌握以下單詞的讀寫，并能熟練使用：nice,

abit,shy,clever,naughty,2、熟練使用句子：Thisisxx.He/Sheisvery+adj.3、會用所學的形容詞語描述自己、家人和朋友。能力：能過聽錄間跟讀，幫助學生掌握的正確的語音語調(diào)，鼓勵學生自編對話，發(fā)展良好的表達能力和創(chuàng)造性運用語言的能力。情感：1、能過師生配合介紹新知與活動設計。激發(fā)并培養(yǎng)學生學習興趣。2、充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神體驗英語學習的成功感。ImportanceandDifficulties:1、單詞shy、clever、pupil、parrot、naughty、clever的音和義。2、用Thisis…;He’s及She’s…介紹別人。3、形容一個人的個性，He’sshy/nice/clever/naughty.和She’ssky/nice/clever/naughty.TeachingProcedures:Step1:Correctthefalsesentences.Writetheseadjectivesontheboard:clever,naughty,nice,shyExplaintothestudentsthatthereareotheradjectiveswiththesame(aoalmostthesame)meaningasthoseontheboard.Tellthestudentsthatsuchwordsareknownas‘synonyms’.HoldupStudent’sBookandshowthesecondpageofModule1,Unit1.PointtoMaomaoandsay,‘She’sverynice.’Thensay,‘She’sverykind.’Explaintothestudentsthat‘nice’and‘kind’aresynonymsinthiscontext.However,inadifferentcontext,thesttwowordsmaynotbesynonyms.Forexample,abookaboutLondoncanbedescribedwiththeadjective‘nice’inModule2,butnotwith‘kind’.Dothesamefornaughty,cleverandshy.Nowputthestudentsinpairsandhavethemaskandansweraboutthepersonalityfotheirfriends.Encouragethemtousethesynonymsforthewordslistedontheboard.Step2:Listenchooseandwrite.Tellthestudentsthattheyaregoingtoworkingroupsoffour.Iincreasethenumberofstudentsineachgrouptomakethegamemorechallenging.Explainthattheyaregoingtoplayagame.Thayhavetowhispersomeinformationamongalookattheinfromationonapieceofpaperandwhisperstheinformationtoanothergroupmembe.Thegamedontinuesuntilthemessagestudenthastostandupandtelltherestoftheclasswhathe/shehasheard.Theteachershowsandtheclasswillseeiftheirmessageincorrect.Step3:Thinkandsay.Writethesequestionsonthebaord:What’syourfavouritebook?What’syourfavouritefilm?What’syourfavouritefood?Writesomesuggestionsontheboard.Nowputthestudentsintogroupsandhavethemaskandanswerthequestions.Makesuretheytakeitinturnstoaskthequestions.Iftimepermits,youmayalsohavethestudentsshowtheirpreferencesinabargraph.Step4:HomeworkBlackboardwriting:TeachingNotes:Module2Unit1LondonisthecapitalofEngland.Period1,2（總第4課時）TeachingAims:知識：1、基本能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：capita、about、beautiful學會LondonisthecapitalofEngland.Andit’sverybig.Thisis…It’s…的語言結構。2、初步感知BuckinghamPalace的發(fā)音。3、復習鞏固詞匯from、big、small、house、very及句型What’sthis?It’s…及I’mfrom…的句型。能力：通過調(diào)查訪問等多種途徑了解英國首都倫敦的風土人情、標志建筑等信息。收集相關文字和圖片資料。在課堂上進行交流和介紹。情感：促進同學之間溝通與交流。通過同學之間互相表述的能力，加強同學間了解，增進彼此友誼。學會如何與他人相處的人際關系，從而提高學生口語交際能力。ImportanceandDifficulties:1、基本能聽懂，會說，會讀，會寫詞匯：capital,about,beautiful,學會LondonisthecapitalofEngland.Andit’sverybig.Thisis…It’s……的語言結構。2、注意beautiful、BuckinghamPalace的發(fā)音。TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.GreetingsT:Let’ssayHellotoourteachers.Thankyou,boysandgirls.Sitdown,please.2.Enjoythemusic:Londonbridgeisfallingdown.T:First,Let’senjoythemusic:Londonbridgeisfallingdown.Step2:Presentation1.呈現(xiàn)中國地圖及北京，借助:BeijingisthecapitalofChina.（卡片呈現(xiàn)并教授capital）幫助學生理解capital的含義.T:What’sthecapitalofEngland?Ss:London引出本節(jié)課課題LondonisthecapitalofEngland。并板書。然后讓學生試著說出其它國家的首都，T:Doyouknowwhat’sthecapitalofAmerica?課件展示：WashingtonD.CisthecapitalofAmerica.2.T:YouknowLondonisthecapitalofEngland.TellmemoreaboutLondon.Haveatry學生自由發(fā)言。Let’slookatLondon.課件展示倫敦的景點：RiverThameswidelong（加動作）TowerBridgenicefamousBigBenold,tallHydeParkAretheybeautiful?呈現(xiàn)并學習單詞beautiful.活學活用：Sheisabeautifulgirl.Step3:Practice1.(圖片1)T:Let’slookatouroldfriendsAmyandLingling.T:Whataretheydoing?Ss:Theyarereadingabook.（動作）語文書Look,,thisisabookaboutEnglish.ThisisabookaboutChinese.呈現(xiàn)并學習單詞about.T:What’sthisbookabout？Let’slisten(課件隱去單詞London).針對課文內(nèi)容提出一個概括性的問題，讓學生帶著問題、有目的的去看、聽。Ss:It’sabookaboutLondon2.Ssreadthetwoquestions:1)WhereisAmyfrom?2)IsBuckinghamPalaceAmy’shouse?板書BuckinghamPalace(慢讀，快讀，連讀)Isthishousebigorsmall?（動作,板書）T:Openyourbookstop6,listenandpoint,thenanswerquestions.S1:AmyisfromLondon.S2:No,itisn’t.課件展示：Isityourhouse?直接引出It’sthequeen’shouse.學習單詞queen，課件展示。3.WhataboutAmy’;shouse?Readthetextandfindtheanswer,thenchecktheanswerinpairs.板書并復習板書全部內(nèi)容4.Listenandrepeat,let’sseewhocansaythebestEnglish.重點句子讀兩遍，學生開火車加深印象。5.Listenandrepeatagain.T:Onceagain.6.Actinpairs.小組讀，同桌讀，同桌展示。Step4:Wrap-up1.改歌詞：Londonbridgeisfallingdown.老師改，學生改。?BuckinghamPalaceisbeautiful,beautiful,beautiful.?Amy’shouseisbeautiful,mycutegirl.2.猜一猜T:Springiscoming,let’sgoouttohavealook,課件展示，教師示范：It’sverytallandverybeautiful.Whereisit?Ss:燈塔Ssdogroupworkwith：A:It’s_________Thereis/are…（可不用）B:Thisis______小組展示。3.IntroduceXinyingPrimarySchooltoothers.Step5:HomeworkBlackboardwriting:TeachingNotes:Module2Unit2It’sveryold.Period1（總第5課時）TeachingAims:知識：1.基本會讀、會寫、會說詞匯long、wide、many、river、old、famous

2.基本會唱歌曲LondonBridgeisfallingdown.3.鞏固復習Thisis+n.及Therebe+n的語言結構。4.鞏固復習Isit+adj.的語言結構，并用Yes，itis.或No，itisn’t.進行回答。能力：1.能聽懂會說單詞：river,long,wide,old,beautiful,famous.

2.能聽懂會說句型：Thisis…It’svery…能運用到實際生活中情感：學習一首英語兒歌，讓學生感受學習英語的樂趣。ImportanceandDifficulties:1、讓學生會運用句型Itis+…（形容詞）對事物及物品進行描述。2、學會運用所學的知識對新事物的特點進行描述以及在交際活動中的運用。TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.師生問候2.Singasong:LondonBridgeisfallingdownStep2:Presentation1.創(chuàng)設情景，復習導入。T：We’veleantaboutLondonbefore.WhatdoyouknowaboutLondon?DidyougotoLondon?Londonisaverybigcity.It’sverybeautiful!(可以停頓強調(diào))DoyouwanttogotoLondon?Today,Sunnywillbeatourguide.Let’sgotoLondontogether!2.新課的呈現(xiàn)。多媒體呈現(xiàn)London的標志性建筑物，帶領學生欣賞，瀏覽，畫面定格在RiverThames,這時問Doyouknowthisriver?Whoknowsitsname?Andwhatdoesitlooklike?學生如果不知道，老師就可以用句型呈現(xiàn)課文。T:OK,letmetellyou.ThisistheRiverThames.It’sverywideandlong.Isn’tit?3.播放課文錄音第一遍,讓學生整體感知課文內(nèi)容，并用筆勾出形容詞long,old,wide等。在課件的幫助下，整體輸入課文內(nèi)容，讓學生在情景中去感知教學內(nèi)容。4.播放第二遍，給學生提出問題，讓學生帶著問題有目的的聽。T:DoyoulikeLondon?Let’swatchitagain.Pleasethinkaboutthesequestions:Tickorcross?a.TheRiverThamesisshortandwide.()b.BigBenisveryold.()c.HydeParkisinAmerica.()d.YoucanseemanyboatsontheRiverThames..()e.London’sfamousBrigdeisTowerBrigde.()播放錄音，老師帶領學生跟讀.Step3Practice1.多媒體呈現(xiàn)包括課文內(nèi)容的圖片，引導學生用：Thisis…It’svery…來解說課文，并板書。2.角色扮演多媒體呈現(xiàn)課文圖片，兩人一組，完成對話。Step4Wrap-up游戲：小導游（小組活動）多媒體呈現(xiàn)我國的一些著名景觀圖片，請學生扮演小導游，并用Thisis…It’svery…來介紹。Step5HomeworkBlackboardwriting:TeachingNotes:Module2ExerciseLessonPeriod1（總第6課時）TeachingAims:知識：1、基本能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：capita、about、beautiful學會LondonisthecapitalofEngland.Andit’sverybig.Thisis…It’s…的語言結構。2、初步感知BuckinghamPalace的發(fā)音。3、復習鞏固詞匯from、big、small、house、very及句型What’sthis?It’s…及I’mfrom…的句型。能力：通過調(diào)查訪問等多種途徑了解英國首都倫敦的風土人情、標志建筑等信息。收集相關文字和圖片資料。在課堂上進行交流和介紹。情感：促進同學之間溝通與交流。通過同學之間互相表述的能力，加強同學間了解，增進彼此友誼。學會如何與他人相處的人際關系，從而提高學生口語交際能力。ImportanceandDifficulties:1、基本能聽懂，會說，會讀，會寫詞匯：capital,about,beautiful,學會LondonisthecapitalofEngland.Andit’sverybig.Thisis…It’s……的語言結構。2、注意beautiful、BuckinghamPalace的發(fā)音。TeachingProcedures:Step1:WarmingupMoveroundtheclassroom,pickupanobjectandask,‘What’sthis?’Pointtoanotherovjectandask,‘What’sthat?’Promptthestudentstorespond,‘Thisisa(n)…/That’sa(n)…’Practistthesestructuresseveraltimeswiththeclass.Havethestudentsodtheactivityinpairs.Remindthemthattheword‘this’isusedforpeopleorobjectsthatareclosetoorcanbetouchedbythespeaker,while‘that’isusedforpeopleorobjectssomedistanceaway.Step2:Listen,readandcircle‘Ture’or‘False’.BeforedointheexerciseintheActivityBook,playthetapeofthestoryintheStudent’sBookagain.Tellthestudentstoclosetheirbooksandlistencarefully.Thenplaythetapeforthesecondtime.Thistime,pauseafterthefirstsectionandaskthestudentstoreadthecorrespondingstatementintheActivityBook.Thenhavethestudentssaywhetherthestatementintureorfalse.Aftergettingtheasnwerfromthestudents,playthenestsection.Continueliksthis.Afterfinishingtheexercise,playthetapeagainandchecktheanserswiththestudents.Step3:Thinkandwrite.Thensay.Havethestudentsworkinpairs.Havethemlookroundtheclassandtakeitinturnstodescribeobjectsthencanseewithadjectivespreviouslylearnt.Encouragethemtoincludetheadverb‘very’intheirdescriptions.Step4:HomeworkBlackboardwriting:TeachingNotes:Module3Unit1Robotswilldoeverything.Period1,2（總第7課時）TeachingAims:知識：1.能聽懂、會說并認讀下列單詞：robot,walk,everything,housework,learn,our；以及短語oneday

2.能聽懂、會說并認讀下列句子：Robotswilldoeverything.Willtheydoourhousework?”Yes,theywill./No,theywon’t.”

能力：1.學生能夠流利地朗讀課文。

2.學生能夠通過模仿、操練、游戲、表演等活動，在真實的情景中運用“will”來描述將來可能要發(fā)生的事情，做到學有所用。

3.能夠用“can”來描述能力。情感：1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及獨立思考、自主學習的能力。2.鼓勵學生多鉆研，激發(fā)學生熱愛科學的情感。ImportanceandDifficulties:1.新單詞的認讀及運用。2.會運用Will描述將來可能發(fā)生的事情并能夠運用學過的語言暢想未來機器人會做什么。3.會運用“can”描述能力。4.結合實際在真實的語言環(huán)境中運用Will來描述將來可能發(fā)生的事情并能用“will”對將來可能發(fā)生的事情進行正確的提問和回答。TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.Greetings.2.TPR活動：DoasIsay,thendescribebyusing“Ican….”,forexample,Icanplayfootball/runfast/makecakes…..3.FreetalkT:Whatwillyoudotomorrow？S:Iwillplayfootball.T:oh,he/shewillplayfootballtomorrow.Whatwillyoudo?S:…Step2:Presentation1、Lead-in教師通過課件出示機器人的圖片，并學習“robot”這個新單詞，然后出示兩個或以上的機器人，讓學生知道“robots”的發(fā)音，并介紹“ts”的發(fā)音規(guī)律。2、教師讓學生看一組圖片并提問：“Whatcanrobotsdo?”請學生大膽發(fā)言，如：“Itcantalk.Theycanwalk.”3、Text（1）教師通過談話導入,讓學生聽課文前段錄音找出（“WhatcanDaming’srobotsdo?”）：Doyoulikerobots?Haveyougotarobot?Daminghasgotarobot.Let’slistentothetapeandfind“WhatcanDaming’srobotsdo?”學生回答，教師板書句子。（2）教師繼續(xù)與學生交談，Therobotscanwalkandtalknow.Whatwilltherobotsdooneday?Willtheydoeverything?教師利用單詞卡片講解短語“oneday及單詞everything，并讓學生注意字母組合th的發(fā)音”，然后說“Ithink:Oneday,robotswilldoeverything.”并板書，領讀。(3)Doyoubelieve?Ok,let’shavealook.請學生欣賞一段有英文配音的有關科學家研究的未來機器人的錄像，了解未來機器人將要可能做得事情。然后教師根據(jù)圖片提問：“Whatwilltherobotsdo?”引導學生運用句型“Theywill……”來回答，教師板書此句型。并在語境中教授單詞“housework”,并比較“housework,homework”兩個單詞。（4）教師通過談話繼續(xù)導入課文，InDaming’simagination,robotswilldomanyotherthings.教師提問:“Willtheydothehousework?”“Willtheydoourhomework?”并板書句型“Willthey……?”并通過單詞卡片教授“l(fā)earn”這個單詞。Let’slistenandlookattheCD-ROM.學生根據(jù)課文內(nèi)容回答。教師板書“Yes,theywill./No,theywon’t.”（5）再次播放CD-ROM，讓學生聽指，重復，模仿錄音（Listenandrepeat）。在聽的過程中，注意語音語調(diào)，以及新學的單詞。Step3:Practice(模仿性操練活動)1.課件顯示課文概括，讓學生同桌之間討論后選詞填空。Talk/robot/walk/housework/homework/will/learnDaminghasgota______.Itcan______.Itcan______.Oneday,robots____doeverything.Theywilldothe______.Theywillhelpchildren______.Theywon’tdoour______.2.Playagame:Applepicking.教師讓學生看課本15頁，提問“Whatwillrobotsdo?”邊引導學生說“Robotswillmakecakes.”邊說邊講寫有“makecakes”的蘋果型卡片貼到畫在黑板上的蘋果樹上，以此類推。然后請一個學生根據(jù)蘋果卡片的動詞詞組做動作并提問“Whatwillrobotsdo?”另一個學生根據(jù)動作來說句子“Robotswill…….”，說對的學生可以將蘋果摘走。這樣多找一些學生下來表演，多給學生創(chuàng)造說英語的機會。Step4:Consolidation（鞏固活動）1.Using“Willthey……?”Guesswhatyourpartner’srobotwilldo.教師談話:Actoutwhattherobotinyourdreamwilldoandaskyourpartnertoguess.學生在小組內(nèi)，一人做動作，其余同學利用句型Willthey……?猜，做動作的同學并利用“Yes,theywill./No,theywon’t.”來回答。2.寫一寫我理想中的機器人能做的事情和將來可能做的事情。教師談話：Pleaseimaginewhatyourrobotwilldooneday,writethemdownandtalkabouttheminyourgroups.教師出示句型：Thisismyrobot.Itcan________.Itwill__________.學生在小組中寫一寫、說一說自己理想中的機器人能做什么事。3.利用板書，讓學生對本節(jié)課所學習的內(nèi)容進行總結、歸納，并朗讀加深印象，對學生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。Step5:HomeworkBlackboardwriting:TeachingNotes:Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming.Period1（總第8課時）TeachingAims:知識：1、學生在本節(jié)課中能學習到有關于星期的單詞:周一至周五及homework,help。2、學生能在以前學過的動詞go,play,do,visit,help,read的基礎上學習詞組：goswimming,playwithmyfriends,gotothepark,domyhomework,visitmygrandma,helpmymother,readmybooks.3、學生通過學習能用句型OnMondayI’llgotoswimming.表達自己一周的計劃。能力：學生在學習新單詞能采用直拼法朗讀單詞，并能把單詞按順序說出來,借助歌曲及韻律讓學生熟練掌握單詞。情感：學生通過上網(wǎng)查到的資料互相交流，了解星期名稱的由來，增加學生的知識面，了解西方文化，培養(yǎng)跨文化意識。ImportanceandDifficulties:1、學生能用直拼法學習單詞并能按順序流利地說出星期名稱。2、學生能用將來時態(tài)“I’ll…”邊說邊制定自己的一周活動安排。3、學生學完星期名稱后能流利回答Whatdaywas\iswillbeyesterday\today\tomorrow?并能結合月份理解What’sthedatetoday?It’sthe16thMarch.4、在學完課文后學生能用WillyouplayfootballonMonday?Yes,Iwill.No,Iwon’t.對話進行調(diào)查同學的活動安排。TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.Singsongs(1)Twelvemonths.(2)LondonBridgeisfallingdown.(3)TheZoo(4)I’mlisteningtomusic.2.Greetingsanddofreetalk.(1)Todayis16thMarch.（板書）(2)What’stheweatherliketoday?(3)Areyouclever?(4)Let’sdescribethesepictures:Thisis….It’svery…Thisis...She’s(doing)…3.Playagame:Willyoutakea(an)?Yes,Iwill.No,Iwon’t.(設計一個袋子，里面放東西，讓學生用句型問答。)Step2PresentationTalkingaboutweeks：讓學生說說星期的由來；提到Sunday是一周的第一天，Saturday是一周的最后一天，在日歷中以前三個字母大寫體現(xiàn)出來，方法與月份一樣并舉例；把同學們帶來的資料貼在班級的EnglishCorner上進行交流。Showtask.：假期到了，珊珊給自己制定了一個美好的活動計劃，她想邀請你和你的朋友們一起玩，今天，我們要通過學習給自己制定一個計劃，找到興趣相同的朋友，和珊珊一起過一個快樂的假期，OK？Step3Practice1.Learnnewwordsaboutweeks.采用直拼法教學讓學生尋找發(fā)音規(guī)律。（邊教邊板書）2.Lookatavideoandsingthesong.看《英語小天才》、聽歌曲幫助學生記憶。3.Answermyquestions.展示三個單詞：yesterday\today\tomorrow問：Whatdaywas\iswillbeyesterday\today\tomorrow?4.Listentothetextandnumber.學生聽音標號（請一個同學上臺做并做講評鼓勵）5.Makesomephrasesanddoaction.：Showverbswords:go,play,visit,read,help讓學生暢所欲言，邊說邊比動作（學生可能會使用的動詞不止教師提供的范圍，應讓學生大膽的說，教師再引到新的詞組。）6.Showsomesentences.（1）We’regoingtogotoHainan.（2）We’regoingtovisitmygrandpa.（3）We’regoingtogetupat5o’clock.采用變魔術把句型變?yōu)椋?）I’llgotoHainan.（2）I’llvisitmygrandpa.（3）I’llgetupat5o’clock.7.Dopractices.：OnSundayI’llgoswimming.學生模仿教師的句型進行練習。8.LookattheCD-ROMandrepeat.（預設采用CD-ROM進行教學有利于哪句不會重復朗讀。）9.Makeaplanaboutyourself.教師先示范填表后請一同學上臺展示并講評。10.Doasurvey.用上節(jié)課的句型：Willyou…?Yes,Iwill.No,Iwon’t..進行調(diào)查，允許學生離開座位向同學做調(diào)查（預設課堂氣氛濃厚，能掌握方法，但時間有限）11.Makeaconclusion.請三個不同層次的學生說說今天的學習心得，總結是否能結找到伙伴與珊珊一起過假期.（預設本課中、上等生學習起來比較輕松）可以給自己制訂一個月份的計劃。Step4HomeworkBlackboardwriting:TeachingNotes:Module3ExerciseLesson（總第9課時）TeachingAims:知識：1.能聽懂、會說并認讀下列單詞：robot,walk,everything,housework,learn,our；以及短語oneday

2.能聽懂、會說并認讀下列句子：Robotswilldoeverything.Willtheydoourhousework?”Yes,theywill./No,theywon’t.”

能力：1.學生能夠流利地朗讀課文。

2.學生能夠通過模仿、操練、游戲、表演等活動，在真實的情景中運用“will”來描述將來可能要發(fā)生的事情，做到學有所用。

3.能夠用“can”來描述能力。情感：1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及獨立思考、自主學習的能力。2.鼓勵學生多鉆研，激發(fā)學生熱愛科學的情感。ImportanceandDifficulties:1.新單詞的認讀及運用。2.會運用Will描述將來可能發(fā)生的事情并能夠運用學過的語言暢想未來機器人會做什么。3.會運用“can”描述能力。4.結合實際在真實的語言環(huán)境中運用Will來描述將來可能發(fā)生的事情并能用“will”對將來可能發(fā)生的事情進行正確的提問和回答TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.ReviewthewordsandphrasesinModule3.2.Actthedialogueinthismodule.3.Saythechantinthismodule.Step2:Listenandwrite.Writethefollowing‘words’ontheboard:lkat,wlka,phel,khuwrooes.Havethestudentslookatthefirst‘word’.Askthemwhatiswrongwithit.Explaintothestudentsthatallofthese‘words’arefromExercise3intheActivityBook.Promptthestudentstoguesswhatthefirstwordis.Iftheyfinditdifficult,Icandosomemimesashints.Thenputthestudentsinpairsandhavethemworkouttheremainingwords.Step3:Write.Havethestudentsdrawarobotonapieceofpaperinclass.Therobotshouldbeperforminganactionthathasnotbeendescribedinclass.Thestudentsshouldalsowriteasentenceabouttherobot.Forexample,ifastudentdrawsapictureofarobotshopping,he/sheshouldwritethesentence‘Itwillgoshopping.’Step4:Findthewordsandwrite.Beforestartingtheexercise,revisethesevendaysoftheweekwiththestudents.TellthestudentsthatIamgoingtosayadayandtheyhavetosaythedaythatcomesrightafterit.Step4:Answerthequestions.Writethesequestionsontheboard:Whatdaywasthedaybeforeyesterday?Whatdaysithedayaftertomorrow?Ifthestudentsneedsomehelp,drawapartialcalendarshowingthecurrentweek.Havethestudentstellwhatdayitistoday.Thencircleitandgetthemtotellthedaysforyesterdayandtomorrow.Pointtothedaybeforeyesterdayandthedayaftertomorrowonthecalendar.Havethestudentsguessthemeaningof‘before’and‘a(chǎn)fter’.Blackboardwriting:TeachingNotes:Module4Unit1Willyoutakeyourkite?(Period1,2)（總第10課時）TeachingAims:知識：1.掌握We’regoingtohaveapicnic.這一句型，學會詢問和回答計劃帶什么東西的句型（Willyoutakeyourkite?Yes,Iwill./No,Iwon’t.）這兩個句型。2.能識單詞picnicSaturdaygreattakeballwhy能夠正確拼寫單詞：take,ball能力：能用所學句型：Willyoutake……？Yes,Iwill/No,Iwon’t談論并制定計劃。情感：通過引導學生參與游戲等教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的情懷。ImportanceandDifficulties:1.培養(yǎng)學生特定語境中領悟和使用語言的能力，掌握句型Willyou...?Yes,Iwill.No,Iwon’t.2.一般將來時的理解和運用，其中包含句子Wearegoingtohaveapicnic.TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.T:Classbegins.Standup.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Sitdown,please.Myname’sPengqinnan.YoucancallmeMissPeng.Doyouknow?Ss:Yes.T:Doyoulikesinging?Ss:Yes.T:Now,Let’ssinging.Thesongis‘LondonBrigeisfallingdown’.Listentothetape.第一遍認真聽;第二遍邊聽邊打拍邊讀;第三遍邊打拍邊跟著唱。2.Reviewthewords拿出單詞卡帶學生朗讀一遍.Step2:PresentationT:Lookatthepicture.whataretheydoing?(把圖片貼在墻上)Ss:不同的回答。(拿出符合或貼近的答案)T:Yes,they’regoingtohaveapicnic(野餐).(呈現(xiàn)單詞卡picnic).Readafterme,picnic.(教讀三遍)picnic.Showmeyourfinger.(跟我一起拼寫)p-i-c-n-i-c.T:I’mveryhappy.Becausewe’regoingtohaveapicnictomorrow.(在黑板上呈現(xiàn)句型“We’regoingtohaveapicnic.”)Followme,please.We’regoingtohaveapicnic.(用動作和指著黑板的句型、圖片教單詞。)Ss:We’regoingtohaveapicnic.(可教讀三遍)T:Because.(呈現(xiàn)單詞卡because)Readafterme,because.Showmeyourfinger.B-e-c-a-u-s-e.Because.T:Wouldyouliketohaveapicnic?Ss:Yes.T:Why?(為什么)Learnthenewword.Why.Showmeyourfinger.W-h-y,why.We’regoingtohaveapicnic.Iwilltakemybagandmykitetomorrow.(拿出準備好的包)Canyouguessit?(包里有球、餅干、蛋糕、水果……)Whatwouldyoutake?S1:cake.S2:fruit.T:那你們知道帶走、拿走用英語怎么說嗎?Ok.Followme,please.Take.Showmeyourfinger.T-a-k-e,take.Ss:T-a-k-e,take.T:Canyouguessit?(包里有球、餅干、蛋糕、水果……)S1:球(ball)T:Oh!Yes,hereyouare.S1:Thankyou.S2:蛋糕(cake)T:It’sthegreat.Hereyouare.S2:Thankyou.S3:……T:Readafterme,great.Ss:Great.T:Great.Showmeyourfinger.G-r-e-a-t,great.We’regoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkite?(拿圖片問學生,然后板書)S1:是的。(Yes,Iwill.)T:followme,please.(Yes,Iwill.)(板書)S1:Yes,Iwill.T:Willyoutakeyourkite?S2:不想帶。(No,Iwon’t.)T:Readafterme.(No,Iwon’t.)(板書)Alltogether.Readafterme,please.Willyoutakeyourkite?Ss:Willyoutakeyourkite?(看著圖片跟老師讀)T:Yes,Iwill.Ss:Yes,Iwill.(看著黑板讀)T:No,Iwon’t.Ss:No,Iwon’t.(看著黑板讀)T:Alltogether.Youcanaskme.Willyoutakeyourkiteor…?Doyouunderstand?Ss:Yes.T:One,two,begin.Ss:Willyoutakeyourball?(全班看老師手里的圖片問)T:No,Iwon’t.Ss:Willyoutakeyourbread?(全班看老師手里的圖片問)T:Yes,Iwill.Lookatblackboard.(看老師的手指哪個句型,學生問)Ss:We’regoingtohaveapicnic.T:Yes.SoIwilltakemyfruitandmycakeonSaturday.(可問兩遍)T:Ok.Listentothetape.(聽里面說了什么事?出現(xiàn)了我們剛才學的哪幾個單詞和句型并寫下來)T:(聽完錄音后)Whocantellme?S1:picnicS2:Willyoutakeyourkite?S3:ballT:It’sgreat!Step3：Practice1.T:Let’splayagame.Thisisabox.Therearemanywordcardsinit.PassitonebyoneandwhenIsay”stop”.Theonewhocatchthebox.Thenshe/hetakeoutawordcardsandshowit.Thewholeclassaskyou:Willyoutakeyour…?Youanswer:Yes,Iwill./No,Iwon’t.(盒子里有幾張小紙條,當哪個學生拿到盒子時,要從里面抽出一張紙條打開看寫的是什么,上講臺,老師在其背后拿出圖片,讓全班同學看著圖片問講臺上的同學“Willyoutakeyour…?”如果是就回答“Yes,Iwill.”如果不是就回答“No,Iwon’t.Iwilltakea/an….”(回答自己抽到紙條上的東西)2.T:(教師把盒子給了第一個學生)Areyouready?Ss:Yes.(一個接一個傳下去,教師一起與學生拍掌,從慢到快,然后停止,哪個同學拿到盒子就從里面抽一張紙條按照剛才老師說的去做。)(有獎勵)(可玩三次)Step4：Extension1、T:Pleaseopenyourbooks,page10.Listentothetapeandread.(聽完錄音后進行男生和女生分角色朗讀。)2、復習黑板上的單詞和句型Step5:HomeworkBlackboardwriting:TeachingNotes:Module4Unit2WillitbehotinHaikou?(Period1)（總第11課時）TeachingAims:知識：1、復習天氣狀況單詞windy,sunny,hot,cold,rain,snow2、能夠靈活運用句型ItwillbewindyinBeijing.WillitbewindyinBeijing?3、會用Yes,itwill./No,itwon’t.做相應的回答能力：學會運用所學知識談論將來的天氣狀況，在創(chuàng)編對話交流的過程中，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)造思維，從而提高學生的自主學習能力。情感：培養(yǎng)學生熱愛大自的情感，幫助學生明確學習目標，注重培養(yǎng)學生的模仿能力及團隊合作精神。通過小組合作、討論、交流讓學生感受把所學知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發(fā)積極的學習情感。ImportanceandDifficulties:1、表示天氣的單詞sunny\rain\snow\windy\cloudy的聽、說、讀、寫和本課主要句型的靈活運用。2、將表示天氣的單詞融入句型“Willitbe…in…?”和“Itwillbe…in…”并靈活運用它們。TeachingProcedures:Step1:Warmingup1.T:Greetings.2.T:Nowlet’sdofingerexercises,first,LookandListentome.(one,two,three,four;two,two,three,four;there,two,three,four;four,two,three,four)T:N