新版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案

中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題悠悠老街課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)探訪(fǎng)老街的歷史和文化學(xué)習(xí)用不同的美術(shù)形式對(duì)老街進(jìn)行記錄或描繪在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化和歷史建筑的藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)中，增進(jìn)對(duì)地方傳統(tǒng)文化的關(guān)注、尊重及熱愛(ài)之情。教材分析重點(diǎn)學(xué)習(xí)用美術(shù)形式對(duì)傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行記錄或者描述。難點(diǎn)運(yùn)用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)老街。教具課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改第一課時(shí)欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風(fēng)光。揭示課題《悠悠老街》說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的老街的歷史和故事引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街不同時(shí)間、不同季節(jié)的攝影作品，感受老街上的自然風(fēng)光。引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組反映老街上保留著的傳統(tǒng)風(fēng)俗的攝影作品，感受老街上的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)建議：課后和學(xué)生一起尋訪(fǎng)老街上的傳統(tǒng)風(fēng)俗和歷史建筑。第二課時(shí)觀看老街視頻，揭示課題交流：和同學(xué)一起用相機(jī)或畫(huà)筆記錄老街的歷史和風(fēng)俗文化時(shí)，有什么困難？又有什么趣味發(fā)現(xiàn)？寫(xiě)生創(chuàng)作指導(dǎo)欣賞表現(xiàn)老街的風(fēng)貌的優(yōu)秀美術(shù)作品教師講解并演示創(chuàng)作寫(xiě)生的方法同齡人作品欣賞學(xué)習(xí)建議：通過(guò)寫(xiě)生或記憶畫(huà)的形式表現(xiàn)老街展示評(píng)價(jià)拓展：不同美術(shù)形式表現(xiàn)的悠悠老街板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題傳統(tǒng)門(mén)飾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、中國(guó)傳統(tǒng)門(mén)的類(lèi)別、裝飾特點(diǎn)2、通過(guò)對(duì)門(mén)飾的觀察、欣賞、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙或繪畫(huà)形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風(fēng)格的門(mén)3、培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)教材分析重點(diǎn)用繪畫(huà)或剪紙的形式表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)門(mén)飾難點(diǎn)創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出傳統(tǒng)的裝飾風(fēng)格教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改1、介紹導(dǎo)入新課。（1）教師介紹門(mén)飾的知識(shí)：傳統(tǒng)的門(mén)飾；門(mén)飾的雕刻技法、民族特點(diǎn)；中外門(mén)飾的區(qū)別等。（2）引入課題《門(mén)的裝飾》。2、欣賞相關(guān)作品。（1）欣賞各種各樣的門(mén)飾（2）了解“門(mén)”各部分的名稱(chēng)、及“門(mén)”的細(xì)節(jié)裝飾提問(wèn)：你覺(jué)得這些傳統(tǒng)門(mén)飾美在哪里？它們各有什么特點(diǎn)？（表現(xiàn)在門(mén)飾上面的幾何圖案、樹(shù)木花卉、翎毛走獸等。）學(xué)生小組討論教師提出作業(yè)要求：用對(duì)折剪刻的方法制作一幅門(mén)的剪紙用線(xiàn)描的方法表現(xiàn)不同風(fēng)格的門(mén)飾學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)對(duì)創(chuàng)作中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題作集體和個(gè)別的指導(dǎo)評(píng)價(jià)能否在傳統(tǒng)圖案上進(jìn)行創(chuàng)新；能否在作業(yè)中有意識(shí)地運(yùn)用一些原理；能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)他人作品的意見(jiàn)。拓展板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題適合紋樣課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術(shù)特色，了解適合紋樣的不同樣式及構(gòu)成特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)適合紋樣的設(shè)計(jì)方法3、通過(guò)學(xué)習(xí)、了解適合紋樣在生活中的運(yùn)用，提高美化生活的能力教材分析重點(diǎn)了解適合紋樣的不同樣式，構(gòu)成特點(diǎn)及設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的適合紋樣難點(diǎn)運(yùn)用點(diǎn)線(xiàn)面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣教具課件或視頻、范作、圖片和實(shí)物等教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改1、欣賞導(dǎo)入，引出課題（1）欣賞生活中的適合紋樣。說(shuō)一說(shuō)：你還在生活中見(jiàn)過(guò)哪些適合紋樣呢？（2）揭示課題：《適合紋樣》2、觀察分析，研學(xué)新知（1）欣賞適合紋樣作品，說(shuō)一說(shuō)：什么是適合紋樣？（2）欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構(gòu)成形式有哪些？對(duì)稱(chēng)式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩(wěn)重均衡式：不對(duì)稱(chēng)，紋樣不同形、不同色、自由活潑向心式：紋樣由外往中心排列離心式：紋樣由中心往外排列旋轉(zhuǎn)式：紋樣由中心順時(shí)針或逆時(shí)針扭曲（3）欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)作品優(yōu)秀之處。提問(wèn)以下適合紋樣運(yùn)用了哪種構(gòu)成形式？（4）提問(wèn)：你知道如何創(chuàng)作適合紋樣嗎？3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)（1）選擇一個(gè)形狀和紋樣素材，設(shè)計(jì)適合紋樣（2）也可以為一件生活用品設(shè)計(jì)適合紋樣（3）提示①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來(lái)的形狀特點(diǎn)②紋樣繪制時(shí)要注意色彩的關(guān)系，如對(duì)比與和諧展示評(píng)價(jià)，拓展延伸舉辦“適合紋樣欣賞會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生將自己創(chuàng)作的適合紋樣作品貼在黑板上進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)。教師以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)適合紋樣和學(xué)生作品進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在生活中觀察與運(yùn)用適合紋樣，提高美化生活的能力板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題好看的裝飾畫(huà)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、了解裝飾畫(huà)的起源、種類(lèi)、作用、感受裝飾畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)美2、學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力3、培養(yǎng)將美術(shù)作品運(yùn)用到生活中去的意識(shí)，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情教材分析重點(diǎn)學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)設(shè)計(jì)的基本方法，嘗試設(shè)計(jì)裝飾畫(huà)難點(diǎn)靈活運(yùn)用裝飾畫(huà)設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的裝飾畫(huà)教具范畫(huà)、課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改1、欣賞導(dǎo)入：（1）課件出示生活中的裝飾畫(huà)，提問(wèn)：這樣的畫(huà)給你帶來(lái)怎樣的美感？我們應(yīng)該把它稱(chēng)為什么畫(huà)？（2）說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)裝飾畫(huà)的第一印象是什么？（3）說(shuō)一說(shuō)：你還在什么地方，見(jiàn)過(guò)怎樣的裝飾畫(huà)？（4）教師小結(jié)：生活中，我們經(jīng)常能見(jiàn)到這種“與環(huán)境協(xié)調(diào)，起到裝飾、美化環(huán)境的畫(huà)”。我們把這樣的畫(huà)稱(chēng)為“裝飾畫(huà)”。因?yàn)檠b飾畫(huà)具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱(chēng)它為：“經(jīng)過(guò)化妝、打扮出來(lái)的畫(huà)?！背鍪菊n題：《好看的裝飾畫(huà)》（5）教師講解裝飾畫(huà)的起源，師生共同感受裝飾畫(huà)悠久的歷史。2、交流研究（1）欣賞著名的裝飾畫(huà)作品，進(jìn)一步感受裝飾畫(huà)獨(dú)特的美。（2）與寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)相比，裝飾畫(huà)具有怎樣的美感（3）通過(guò)照片與裝飾畫(huà)的對(duì)比，學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)的設(shè)計(jì)方法。師生共同探究裝飾畫(huà)的方法：夸張、變形、簡(jiǎn)化、概括、修飾等方法；總結(jié)裝飾畫(huà)的設(shè)計(jì)三要素：造型、色彩、構(gòu)圖3、設(shè)計(jì)實(shí)踐（1）教師示范的裝飾畫(huà)設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)作品創(chuàng)作時(shí)可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化（2）學(xué)生了解裝飾畫(huà)繪畫(huà)步驟（3）學(xué)生了解裝飾畫(huà)的組合形式：獨(dú)帽式裝飾畫(huà)和組合式裝飾畫(huà)4、嘗試創(chuàng)作（1）教師提出創(chuàng)作建議：①設(shè)計(jì)一幅以《花》為主題的獨(dú)帽式裝飾畫(huà)；②小組合作設(shè)計(jì)一組以《花》為主題的組合式裝飾畫(huà)（2）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，選擇完成組合式裝飾畫(huà)的同學(xué)進(jìn)行討論分工，合作完成作品。5、課外延伸（1）學(xué)生作品完成后，在教室展示作品，并填寫(xiě)說(shuō)明（2）教師組織學(xué)生欣賞裝飾畫(huà)展，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫(huà)（4）可以嘗試將自己設(shè)計(jì)的裝飾畫(huà)運(yùn)用到生活物品中去板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題生活中的民族紋樣課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)了解生活中的民族紋樣，認(rèn)識(shí)民族紋樣的內(nèi)容美，感受民族紋樣的樣式美畫(huà)畫(huà)自己喜歡的民族紋樣，能在平面圖形設(shè)計(jì)中選擇喜歡的民族紋樣來(lái)裝飾尊重民族文化，感受民族紋樣的藝術(shù)魅力，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造生活美教材分析重點(diǎn)感受民族紋樣的造型美和形式美，把自己喜歡的民族紋樣裝飾在平面圖形中難點(diǎn)能把喜歡的民族紋樣運(yùn)用于平面設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出較好的色彩搭配和構(gòu)成教具有民族紋樣的相關(guān)物品，多媒體課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改1、新課導(dǎo)入教師：出示普通花布和有民族紋樣的花布（最好是實(shí)物）。比一比，兩塊花布的紋樣有什么不同？小結(jié)：民族紋樣的花布更別致，這些民族紋樣在生活中也是隨處可見(jiàn)。今天我們學(xué)習(xí)《生活中的民族紋樣》2、了解民族紋樣的運(yùn)用（1）出示：民族風(fēng)的服飾、鞋、包。體會(huì)：民族紋樣使服飾、鞋、包更漂亮（2）出示：名族風(fēng)的家居布藝體會(huì)：民族紋樣使布藝更美麗、環(huán)境更舒適認(rèn)識(shí)民族紋樣美在變化與統(tǒng)一出示：白族刺繡小圍兜猜一猜：這個(gè)小圍兜為誰(shuí)設(shè)計(jì)？美在哪里？口水兜上有什么紋樣？紋樣是怎么構(gòu)成的？小結(jié)：圖案中有動(dòng)物紋樣和植物紋樣，對(duì)稱(chēng)的構(gòu)成方式，色彩豐富出示：彝族刺繡肚兜看一看：肚兜上的圖案美在哪兒？肚兜上有什么紋樣？花紋是怎樣構(gòu)成的？選用哪些顏色搭配的？有什么寓意？小結(jié)：直立對(duì)稱(chēng)的構(gòu)成方式。中間是人物紋樣和花草紋樣；周?chē)沁B續(xù)花草紋。它主要有三種顏色：紅色表達(dá)熱情、豪放；黑色表達(dá)嚴(yán)肅、尊貴；黃色表達(dá)和平、親切。美在對(duì)稱(chēng)與平衡出示：白族扎染方巾想一想：在抽象的圖案中你看出了哪些紋樣？這個(gè)圖案花紋是怎樣構(gòu)成的？用什么顏色搭配的？小結(jié)：本圖案是圓形放射的骨式，主要由幾何紋和花草紋組成；典雅的藍(lán)底白花源于植物染料藍(lán)草的作用。美在對(duì)比與調(diào)和出示：適合紋樣藍(lán)印花布找一找：這個(gè)藍(lán)底白花的圖案中有哪些植物和動(dòng)物？想一想：美觀的同時(shí)又有什么寓意？小結(jié)：石榴寓意多子多福；喜鵲寓意吉祥；貓?jiān)⒁怆ｑ蟾毁F嘗試練習(xí)教師示范；學(xué)生選擇自己喜歡的民族紋樣來(lái)試著畫(huà)一畫(huà)學(xué)生作品賞析同學(xué)們的作品參照了民族紋樣進(jìn)行創(chuàng)作，使兩件作品既整體統(tǒng)一，又有局部變化（民族紋樣、變化又統(tǒng)一）變中求整，平中求奇4、實(shí)踐探索試一試：請(qǐng)你把今天學(xué)到的畫(huà)民族紋樣的本領(lǐng)，設(shè)計(jì)并裝飾在平面的圖形中，美化生活物品學(xué)生創(chuàng)作20分鐘作業(yè)展示展示學(xué)生的作品，自評(píng)和互評(píng)（1）說(shuō)一說(shuō)：“我”用民族紋樣裝飾了什么東西？表達(dá)了自己什么想法和感受？（2）評(píng)一評(píng)：你喜歡哪一幅作品？你看出來(lái)作者用了什么紋樣裝飾的？總結(jié)：今天我們了解了生活中的民族紋樣，認(rèn)識(shí)了民族紋樣的內(nèi)容美，感受到了民族紋樣的形式美，還能在平面圖形設(shè)計(jì)中選擇喜歡的民族紋樣來(lái)裝飾，美化生活物品。課外拓展生活中其他民族元素的運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯的獨(dú)特特點(diǎn)和多樣的造型美發(fā)揮想象，嘗試用泥塑表現(xiàn)一個(gè)造型新穎、制作別致的運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯的參與感、成就感，感受設(shè)計(jì)對(duì)于提升運(yùn)動(dòng)會(huì)文化內(nèi)涵的重要評(píng)價(jià)教材分析重點(diǎn)嘗試用泥塑表現(xiàn)一個(gè)新穎的獎(jiǎng)杯造型難點(diǎn)獎(jiǎng)杯造型設(shè)計(jì)的獨(dú)特和新穎。泥塑制作中的部件連接教具各種獎(jiǎng)杯的圖片和自制課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改1、營(yíng)造聚焦獎(jiǎng)杯的話(huà)題情境，在視覺(jué)回憶中導(dǎo)入（1）老師打開(kāi)獎(jiǎng)杯王國(guó)的大門(mén)，和大家聊天：你看到過(guò)哪些比賽的獎(jiǎng)杯（如美術(shù)、體育、科技等）？都有哪些特點(diǎn)？(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)（2）猜一猜：你認(rèn)為這是一個(gè)什么種類(lèi)的獎(jiǎng)杯？為什么？（3）教師小結(jié)：指出運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯是體育健兒通過(guò)自己的努力拼搏得到的榮譽(yù)，是奮發(fā)向上的象征。今天，我們也來(lái)為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯，隨即引出學(xué)習(xí)主題：《運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)》2、截圖獎(jiǎng)杯背后的人文故事，在初步交流中感知。運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)杯上，有的以某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一些元素為造型，易于辨認(rèn)，如足球形；有的，背后有著捐贈(zèng)人或主辦方的故事，需要我們研究一番才知你認(rèn)識(shí)這些獎(jiǎng)杯嗎？你知道這些獎(jiǎng)杯背后的故事嗎？你覺(jué)得這些獎(jiǎng)杯的外形都像什么？難道獎(jiǎng)杯都像“杯形”嗎？3。探析多樣獎(jiǎng)杯的多樣造型，在視覺(jué)分析中拓思這些獎(jiǎng)杯的形狀有什么不同？像什么形狀？（學(xué)生感受其形狀不同，說(shuō)得有道理即可）發(fā)連線(xiàn)卡，引導(dǎo)學(xué)生連連線(xiàn)，感受獎(jiǎng)杯的多樣造型可能，并問(wèn)：你還有什么有趣的獎(jiǎng)杯形狀設(shè)計(jì)可能？探究泥塑獎(jiǎng)杯的個(gè)性技巧，在猜想觀看中領(lǐng)悟今天這節(jié)課，我們主要探索用泥塑的方式來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)杯的設(shè)計(jì)，根據(jù)你的觀察，你認(rèn)為這個(gè)獎(jiǎng)杯應(yīng)該怎樣做出來(lái)？獎(jiǎng)杯采用了哪些泥塑方法？結(jié)合示意圖或視頻，說(shuō)說(shuō)：制作過(guò)程的難點(diǎn)是什么？怎樣解決？（教師聽(tīng)取學(xué)生回答，并作必要補(bǔ)充，就如何連接做的牢作一些講解、示范等）探尋獎(jiǎng)杯作品的創(chuàng)意之處，在視覺(jué)欣賞中提升。這三個(gè)獎(jiǎng)杯的形狀有哪些不同？在泥塑表現(xiàn)上，哪些地方特別精彩？是怎么表現(xiàn)的？采用泥塑手法的獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)，在制作表現(xiàn)中創(chuàng)意用泥塑的方法為運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽設(shè)計(jì)，制作一個(gè)獎(jiǎng)杯要求造型別致、美觀多元贊賞創(chuàng)意的展示評(píng)價(jià)，在成功體驗(yàn)中超越采用泥塑展示架或櫥窗展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)向同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯創(chuàng)意之處學(xué)生相互比一比誰(shuí)的獎(jiǎng)杯做的最好板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題泥娃娃課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)欣賞和了解泥塑人物的形式和特點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種泥塑方法來(lái)表現(xiàn)兒童的活動(dòng)，運(yùn)用泥板、泥條、泥塊、泥團(tuán)來(lái)塑造人物的動(dòng)態(tài)特征，并注意刻畫(huà)表情感悟泥塑人物的藝術(shù)魅力，提高對(duì)泥塑人物的造型能力教材分析重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種泥塑方法塑造富有動(dòng)態(tài)的泥人，并注意刻畫(huà)表情難點(diǎn)泥塑人物動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定性教具課件，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞惠山泥人《大阿?！罚f(shuō)說(shuō)大阿福的來(lái)歷2、小結(jié)：惠山泥人的藝術(shù)特色3、揭示課題：《泥娃娃》4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞宋代泥塑作品《泥孩兒》，感受中國(guó)傳統(tǒng)泥塑作品的藝術(shù)魅力5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞泥塑作品《劉海戲金蟾》、《放鞭炮》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物神態(tài)及動(dòng)態(tài)的造型方法6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書(shū)中第17頁(yè)的泥塑人物的步驟圖，教師適當(dāng)進(jìn)行示范7、欣賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥塑人物多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路8、作業(yè)建議：運(yùn)用不同的方法以半身像的形式來(lái)塑造自己喜歡的娃娃形象9、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)10、展示評(píng)議：與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己作品的特點(diǎn)11、拓展延伸：泥塑人物賞析板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題吹吹打打課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)抓住人物在吹打樂(lè)器表演中的動(dòng)態(tài)特征，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埍憩F(xiàn)手法；并嘗試用泥塑進(jìn)行圓雕造型表現(xiàn)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等活動(dòng)提高對(duì)人物動(dòng)態(tài)的觀察能力和泥塑造型的表現(xiàn)能力，知道用美術(shù)的方式表現(xiàn)生活體驗(yàn)?zāi)嗨茉煨突顒?dòng)的樂(lè)趣，在夸張人物動(dòng)態(tài)的造型活動(dòng)中提高對(duì)泥塑人物的審美情趣教材分析重點(diǎn)用泥塑圓雕的形式表現(xiàn)演奏吹打樂(lè)器的人物難點(diǎn)能抓住人物形、情特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸?，表現(xiàn)出人物演奏時(shí)的動(dòng)態(tài)教具多媒體課件、實(shí)物投影儀、陶泥、泥塑作品若干教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改引導(dǎo)學(xué)生欣賞《擊鼓說(shuō)唱俑》等經(jīng)典陶俑泥塑作品后，教師簡(jiǎn)單介紹吹打樂(lè)的歷史，并出示課題《吹吹打打》，提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)——用泥塑表現(xiàn)演奏吹打樂(lè)器的人物欣賞、了解安塞腰鼓列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等知識(shí)，初步感受吹打樂(lè)表演時(shí)活潑快樂(lè)、激情四射的魅力引導(dǎo)學(xué)生欣賞楊奇瑞的現(xiàn)代雕塑作品《丑娃參軍》，重點(diǎn)對(duì)“爺爺”這一人物進(jìn)行深入賞析，深刻體會(huì)夸張的造型方法和作用引導(dǎo)學(xué)生小組成員之間自主學(xué)習(xí)交流；欣賞課本第19頁(yè)的圖片，說(shuō)說(shuō)這些人物的哪些地方最吸引你？教師巡視輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)觀察人物的眼睛、嘴、鼻、體態(tài)等的造型變化，感受夸張表現(xiàn)的魅力教師演示制作步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察在人物的整體泥塑時(shí)要把握好整體簡(jiǎn)單刻畫(huà)和局部細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà)對(duì)比布置作業(yè)要求：能用泥塑的方法表現(xiàn)一個(gè)正在表演吹打樂(lè)的人物，要注意夸張人物的動(dòng)態(tài)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀察并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在人物造型上，看看是否和前一課的泥娃娃造型比較有更夸張的動(dòng)態(tài)教師小結(jié)并布置第二課時(shí)的課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課后觀看和搜集各種本地民間傳統(tǒng)的吹打樂(lè)、現(xiàn)代打擊樂(lè)、學(xué)校樂(lè)隊(duì)表演的視頻節(jié)目和圖片資料等。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題飛天課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用講故事、配演說(shuō)詞、示范、臨摹等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解飛天的故事、飛天的產(chǎn)生過(guò)程與創(chuàng)作手法認(rèn)識(shí)敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個(gè)典型時(shí)期飛天的造型特點(diǎn)和飛行姿態(tài)，掌握飛天的三個(gè)經(jīng)典樣式，同時(shí)能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條臨摹或描摹飛天作品體會(huì)三個(gè)典型時(shí)期飛天的形象特點(diǎn)，從而促進(jìn)審美情感的升華教材分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)中國(guó)敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個(gè)典型時(shí)期飛天的造型特點(diǎn)和飛行姿態(tài)，辨別出飛天的三種基本樣式難點(diǎn)分析飛天形象的時(shí)代特征，使學(xué)生能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條臨摹或描摹飛天作品教具各種飛天圖案若干組，圓形、方形、三角形構(gòu)圖框若干組，課件一個(gè)教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣教師引導(dǎo)：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛天壁畫(huà)問(wèn)題一：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)藝術(shù)形象嗎？它是誰(shuí)？引出《雙飛天壁畫(huà)》以及這幅壁畫(huà)的所處地址學(xué)生活動(dòng)（一）：觀察，獨(dú)立發(fā)言。（通過(guò)猜一猜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）深入：探索感知，欣賞分析教師引導(dǎo)：講述飛天形象的來(lái)歷及歷史問(wèn)題二：聽(tīng)了上述故事，你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)做一做這些題嗎？問(wèn)題三：看視頻，聽(tīng)教師概括講述飛天的發(fā)展歷史和用途。你還知道飛天被畫(huà)在莫高窟的哪些地方？問(wèn)題四：飛天形象給你留下哪些印象？學(xué)生活動(dòng)（二）：聽(tīng)故事，完成填空練習(xí)學(xué)生活動(dòng)（三）：看視頻，聽(tīng)講解，完成教師提問(wèn)學(xué)生活動(dòng)（四）：小組討論，表述欣賞感悟（通過(guò)教師引導(dǎo)，小組討論，做填空、個(gè)人發(fā)表等學(xué)習(xí)形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，感悟飛天的形象韻味）作業(yè)：體驗(yàn)實(shí)踐，學(xué)以致用教師引導(dǎo)：出示敦煌莫高窟飛天圖一組學(xué)生活動(dòng)（五）：當(dāng)回小導(dǎo)游，請(qǐng)為這組圖配上解說(shuō)詞學(xué)生活動(dòng)（六）：請(qǐng)學(xué)生朗誦學(xué)生活動(dòng)（七）：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說(shuō)詞學(xué)生活動(dòng)（八）：請(qǐng)學(xué)生朗誦圖配上解說(shuō)詞（通過(guò)小組合作配解說(shuō)詞活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并鞏固所學(xué)飛天的知識(shí)）課后：拓展開(kāi)發(fā)教師引導(dǎo)：?jiǎn)栴}五：如果請(qǐng)你臨摹飛天，你會(huì)選擇哪些繪畫(huà)工具和材料呢？為什么？問(wèn)題六：美麗的飛天會(huì)是用哪些工具材料繪制的呢？為什么？學(xué)生活動(dòng)（九）：小組交流表述教師總結(jié)：毛筆勾線(xiàn)，礦物顏料繪色（通過(guò)交流表述，引出飛天壁畫(huà)的創(chuàng)作材料，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備和鋪墊）第二課時(shí)課堂導(dǎo)入展示飛天圖片：敦煌莫高窟第320窟雙飛天（壁畫(huà)臨?。┨拼?，提問(wèn)：有同學(xué)知道這些是什么形象？你知道和她們的有關(guān)的故事嗎？學(xué)生思考回答教師引導(dǎo)小結(jié)：這些形象就是敦煌壁畫(huà)中的飛天形象，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本P20（教師對(duì)飛天的概念做簡(jiǎn)單介紹）（本環(huán)節(jié)主要解決飛天的定義和概念問(wèn)題）輸入教學(xué)：展示敦煌的全景照片和傳入的途徑展示各個(gè)歷史時(shí)期的飛天的形象。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，各個(gè)歷史時(shí)期的飛天有什么不同。（分學(xué)習(xí)小組討論，小組之間可展開(kāi)競(jìng)賽）興起時(shí)期——十六國(guó)（第275窟）創(chuàng)新時(shí)期——南北朝（第249窟）鼎盛時(shí)期——唐代（第329窟）教師引導(dǎo)討論和小結(jié)。（可以從飛天的姿態(tài)、著裝、背景、體態(tài)造型等方面來(lái)做引導(dǎo)和小結(jié)）（本環(huán)節(jié)意在通過(guò)討論使學(xué)生了解飛天形象在中國(guó)的發(fā)展過(guò)程）動(dòng)動(dòng)手，學(xué)學(xué)古人（教師分發(fā)準(zhǔn)備的飛天圖片）每位同學(xué)可以選擇自己喜歡的飛天形象，進(jìn)行臨摹要求：大小要適合，構(gòu)圖要飽滿(mǎn)運(yùn)用線(xiàn)條的形式來(lái)表現(xiàn)注意把握人物的動(dòng)態(tài)（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生臨?。W(xué)生作品展示（學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)）拓展思考：你覺(jué)得飛天的形象美在哪里？為什么古代的人們?nèi)绱藷嶂员憩F(xiàn)飛天的形象？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題指墨畫(huà)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)了解指墨畫(huà)的基本概念，感受指墨畫(huà)凝重古拙、金石味等藝術(shù)特點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐探究，學(xué)習(xí)指墨畫(huà)的基本知識(shí)與技法，能運(yùn)用指墨畫(huà)技法表現(xiàn)出多種不同墨色和點(diǎn)線(xiàn)面在欣賞與實(shí)踐中感受指墨畫(huà)獨(dú)特的韻味美感，體驗(yàn)指墨畫(huà)探究的樂(lè)趣教材分析重點(diǎn)各種指墨技法的掌握及運(yùn)用難點(diǎn)靈活運(yùn)用手的不同部位作畫(huà)，體現(xiàn)水墨效果教具多媒體課件，調(diào)色盒、墨汁、宣紙等工具材料教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改激趣導(dǎo)入：欣賞沙畫(huà)表演視頻或手指印畫(huà)導(dǎo)入，引出指墨畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)比分析，感受指墨畫(huà)特點(diǎn)課件出示徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受并思考：兩幅畫(huà)給你的感受有什么不同？啟發(fā)學(xué)生從線(xiàn)條、墨色、畫(huà)面效果等方面仔細(xì)觀察體會(huì)、展開(kāi)討論交流課件出示名家指墨畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受指墨畫(huà)厚重、粗獷、古拙、金石味等特點(diǎn)探究嘗試，體驗(yàn)指墨畫(huà)趣味（1）“玩墨”游戲①請(qǐng)全體學(xué)生一起用手指玩墨，看誰(shuí)玩出的墨色變化最多②交流展示，請(qǐng)玩出墨色變化多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的訣竅（關(guān)鍵在于對(duì)水的掌握，與毛筆蘸水蘸墨類(lèi)似）③展示交流，歸納小結(jié)指墨畫(huà)技法。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師作適當(dāng)演示（課件出示指墨基本技法圖示）選擇有代表性的點(diǎn)線(xiàn)面啟發(fā)學(xué)生思考：這些形態(tài)各異、墨色深淺不同的點(diǎn)線(xiàn)面適合表現(xiàn)什么物象？請(qǐng)學(xué)生比較思考：用手玩指墨游戲與用毛筆畫(huà)畫(huà)有什么不同？（體會(huì)筆墨）創(chuàng)作練習(xí)教師介紹指墨畫(huà)，提升學(xué)生對(duì)指墨畫(huà)的認(rèn)識(shí)課件出示學(xué)生指墨畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析指墨效果，欣賞體會(huì)學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)作業(yè)建議：根據(jù)課堂練習(xí)紙上的各種點(diǎn)線(xiàn)面和墨色效果展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)添加等方式完成一幅抽象畫(huà)把以前用毛筆畫(huà)過(guò)的滿(mǎn)意的國(guó)畫(huà)作品用指墨的方式進(jìn)行表現(xiàn)用指墨畫(huà)的方式創(chuàng)作一幅國(guó)畫(huà)作品引導(dǎo)學(xué)生互相交流評(píng)議習(xí)作，教師分析點(diǎn)評(píng)、歸納總結(jié)收拾整理工具材料課后拓展鼓勵(lì)學(xué)生到美術(shù)館或在網(wǎng)上欣賞指墨中國(guó)畫(huà)作品，感受體會(huì)指墨畫(huà)表現(xiàn)的特點(diǎn)和韻味有興趣的同學(xué)，嘗試用指墨畫(huà)的形式去創(chuàng)作幾幅作品板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題潑墨山水課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)潑墨山水畫(huà)的基本知識(shí)與技法，了解潑墨畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得潑墨方法的運(yùn)用通過(guò)欣賞、感受、體驗(yàn)等方式，在潑墨的基礎(chǔ)上添畫(huà)完成一幅潑墨山水畫(huà)感受潑墨中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的韻味、體驗(yàn)潑墨的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的感情教材分析重點(diǎn)探索學(xué)習(xí)潑墨山水畫(huà)的畫(huà)法難點(diǎn)潑墨效果的掌握和有效利用教具范畫(huà)、墨汁、中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、毛筆、調(diào)墨盒、水桶等工具教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改欣賞導(dǎo)入：出示普通水墨山水和潑墨山水作品各一幅，讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞教師總結(jié)出示課題筆墨游戲教師介紹潑墨的方法、并作操作示范學(xué)生嘗試在一張宣紙上進(jìn)行潑墨游戲，體驗(yàn)觀察墨色變化效果教師選三幅不同效果的學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)作者介紹取得效果的創(chuàng)作要領(lǐng)深入教學(xué)觀自然、學(xué)畫(huà)法欣賞大自然中的山水，感受自然美景觀察自然山水，探究山水畫(huà)畫(huà)法提示：近低遠(yuǎn)高，近濃遠(yuǎn)淡教師示范，邊演示邊講解遠(yuǎn)景、中景、近景知識(shí)，及云霧和水的留白方法學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅潑墨山水賞作品，習(xí)技巧比較畫(huà)家的潑墨山水與自己作品的不同之處畫(huà)家通過(guò)添加小景（樹(shù)、亭、舟、塔、房、人等）使得畫(huà)面更有生活氣息，體現(xiàn)出人與自然和諧相處的情感課件演示添加小景的方法和規(guī)律（少、簡(jiǎn)、小、干）品詩(shī)詞、悟畫(huà)意欣賞一幅詩(shī)配畫(huà)，感受山水畫(huà)的人文意境作品欣賞作業(yè)練習(xí)在上一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)作基礎(chǔ)上添加景物豐富畫(huà)面，完成整件作品要求：（1）用筆大膽，水分充足（2）山水有遠(yuǎn)近和濃淡變化（3）小景添加做到少、簡(jiǎn)、小6、作業(yè)講評(píng)：學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、并加以鼓勵(lì)7、拓展延伸：張大千生平介紹板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)圖像和藝術(shù)作品的欣賞，感受江南民居的美學(xué)會(huì)以水墨畫(huà)的形式、個(gè)性、童趣地表現(xiàn)一幅江南民居圖在多元欣賞、個(gè)性選景及相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)中，發(fā)展獨(dú)特的審美眼光，感受水墨藝術(shù)、江南民居建筑藝術(shù)之間交相輝映的美教材分析重點(diǎn)在欣賞畫(huà)家筆下江南民居美的基礎(chǔ)上，以水墨的形式表現(xiàn)一幅江南民居圖難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇江南民居的獨(dú)特視角，加以個(gè)性、童趣的水墨表現(xiàn)教具課件及示范的筆墨工具教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改尋找我眼中的江南民居印象，初步視覺(jué)認(rèn)知打開(kāi)畫(huà)家吳冠中的水墨畫(huà)，提問(wèn)：猜一猜畫(huà)中畫(huà)的是什么？你是從哪里看出來(lái)的？從畫(huà)面中，說(shuō)說(shuō)你對(duì)江南民居的印象尋找你對(duì)于“江南民居”感受最深的視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)揭示課題：《江南民居》欣賞吳冠中的水墨江南，提升視覺(jué)審美讓我們一起來(lái)欣賞畫(huà)家吳冠中的《水鄉(xiāng)周莊》，提問(wèn)：江南水鄉(xiāng)民居美在哪里？學(xué)生可以結(jié)合搜集的資料一起研討，并推薦學(xué)生代表交流看法探究多樣化的表現(xiàn)形式，發(fā)展藝術(shù)個(gè)性接著欣賞楊明義、戴啟順兩位畫(huà)家的作品：畫(huà)家是如何來(lái)處理點(diǎn)、線(xiàn)、面和黑、白、灰的關(guān)系的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可聯(lián)系示例圖，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)局部示范方式加以提點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)探尋獨(dú)特化的創(chuàng)作視角，錘煉藝術(shù)創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生觀看江南民居風(fēng)景照：圖片中的江南民居表現(xiàn)內(nèi)容有什么不同？哪些地方最有江南味？在具體表現(xiàn)上，采用了哪些不同的水墨技巧表現(xiàn)風(fēng)景中的江南味的？汲取同齡人的作品優(yōu)點(diǎn)，獲得遷移學(xué)習(xí)尋找兒童水墨畫(huà)中值得自己學(xué)習(xí)的地方，和同伴一起說(shuō)一說(shuō)捕捉圖片中的創(chuàng)作靈感，嘗試水墨表現(xiàn)捕捉圖片中富有江南味的獨(dú)特景致，進(jìn)行創(chuàng)作的構(gòu)思創(chuàng)作一幅有江南特色的水墨作品進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的展示評(píng)價(jià)，升華學(xué)習(xí)感悟從創(chuàng)作視角、水墨畫(huà)面處理等方面，發(fā)現(xiàn)自己和同伴創(chuàng)作的成功之處板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題西湖十景課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化內(nèi)涵學(xué)會(huì)用寫(xiě)意山水畫(huà)的基本用筆、用墨方法，表現(xiàn)西湖十景的意境之美培養(yǎng)關(guān)注、尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)的情感，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)教材分析重點(diǎn)學(xué)會(huì)用墨色的濃淡、虛實(shí)表現(xiàn)西湖山水近景、遠(yuǎn)景、中景的關(guān)系難點(diǎn)能表現(xiàn)西湖十景的意境之美教具多媒體課件、國(guó)畫(huà)工具教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改導(dǎo)入欣賞西湖十景圖片，請(qǐng)學(xué)生用一組形容詞說(shuō)說(shuō)西湖十景，導(dǎo)入課題《西湖十景》課件出示晴雨西湖的圖片，聯(lián)想蘇軾詩(shī)句“淡妝濃抹總相宜”，提升西湖十景的人文內(nèi)涵探究欣賞晴雨圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生感受“淡妝濃抹總相宜”的水墨韻味。說(shuō)說(shuō)：這樣的山、水、天給你怎樣的感受？欣賞水墨作品《夕照》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作品與雷鋒夕照實(shí)景照片對(duì)比，感受西湖之美恰如一幅美麗的水墨畫(huà)欣賞童中燾《三潭印月》，思考：畫(huà)面中的三潭印月有何特點(diǎn)？畫(huà)家又是如何表現(xiàn)山、水、天交融的意境的？引導(dǎo)學(xué)生從如何凸顯意境、國(guó)畫(huà)用筆、墨色變化等角度感受藝術(shù)作品中的畫(huà)面意境教師示范，用墨色的濃淡相融和用清水渲染墨色邊緣的技法表現(xiàn)西湖山色和水色交融的意境。引導(dǎo)學(xué)生感受水分與畫(huà)面效果的關(guān)系，用淡墨表現(xiàn)遠(yuǎn)山和其他景色同齡人作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：畫(huà)面突出表現(xiàn)了什么樣的意境？作品采用了哪些用筆、用墨方法？對(duì)你接下來(lái)的創(chuàng)作有什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中有意識(shí)地借鑒他人的成功創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作學(xué)習(xí)建議：引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的十景之一，用水墨暈染的技法表現(xiàn)印象中的西湖山水學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視評(píng)價(jià)舉辦以“西湖印象“為主題的作品賞評(píng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生找出最能體現(xiàn)“淡妝濃抹總相宜”的畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)推薦理由拓展引導(dǎo)學(xué)生搜集、賞析表現(xiàn)西湖十景的國(guó)畫(huà)作品板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題童謠童畫(huà)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、初步了解我國(guó)民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫(huà)的相同之處2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫(huà)作品3、體會(huì)童畫(huà)、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣教材分析重點(diǎn)能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫(huà)難點(diǎn)創(chuàng)作的童畫(huà)既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫(huà)水平教具童謠視頻、課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改1、導(dǎo)入（1）出示《丟手絹》圖片，說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了哪首童謠丟手絹，丟手絹輕輕地放在小朋友的后面大家不要告訴他快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他（2）結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料——童謠或彩繪童謠書(shū)籍，同桌或小組互相交流，分析童謠與童畫(huà)的相通之處，并說(shuō)說(shuō)對(duì)兒時(shí)童謠的記憶和感受（3）小結(jié)：童謠，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童謠，是一首詩(shī)，充滿(mǎn)了孩子的幻想和憧憬。童謠，是一幅畫(huà)，畫(huà)出了孩子眼中的真善美（4）揭題——《童謠童畫(huà)》2、了解童謠相關(guān)知識(shí)（1）童謠是為兒童作的短詩(shī)，強(qiáng)調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳（2）童謠通常都有兩個(gè)特點(diǎn)：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子們感興趣（3）童謠的歷史（4）童謠按藝術(shù)形式分可分為搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌、連鎖調(diào)、繞口令、顛倒歌、字頭歌和謎語(yǔ)歌?！秮G手絹》屬于哪一類(lèi)？（游戲歌）你會(huì)唱幾首不同的《搖籃曲》3、欣賞感受（1）欣賞童謠童畫(huà)作品，感受文字與畫(huà)面表達(dá)的含義和想通之美先出示童謠，讓學(xué)生讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了怎樣的畫(huà)面，然后出示童畫(huà)，評(píng)一評(píng)，作者是從什么角度，運(yùn)用哪些方法，把童謠表現(xiàn)出來(lái)的。（2）用童謠創(chuàng)作成童畫(huà)，可以選擇一個(gè)詞、一句話(huà)，或者聯(lián)系整首童謠的內(nèi)容創(chuàng)作，甚至還可以從詞、句、詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想。下面兩幅畫(huà)分別是以織布和做衣裳為想象點(diǎn)創(chuàng)作的童畫(huà)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法欣賞童畫(huà)的不同表達(dá)手法（水彩筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、色彩、水墨、線(xiàn)描、剪貼、剪紙、版畫(huà)）學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)要求：選擇一首自己喜歡的童謠，進(jìn)行想象畫(huà)創(chuàng)作。可以是一個(gè)詞，一句話(huà)，或者是聯(lián)系整首童謠的內(nèi)容創(chuàng)作，甚至還可以從詞、句、詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想結(jié)合所帶的工具材料，選擇自己喜歡的創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)作業(yè)交流創(chuàng)作思路師生共同評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題色彩的世界課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)掌握對(duì)比色，類(lèi)似色的基本知識(shí)，練習(xí)調(diào)色2、用類(lèi)似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫(huà)，提高學(xué)生對(duì)色彩敏銳的觀察、辨別能力3、欣賞觀察自然界、生活中、藝術(shù)作品中的不同色調(diào)，提高色彩美感意識(shí)教材分析重點(diǎn)了解類(lèi)似色、對(duì)比色的知識(shí)并能在自然界、生活中以及繪畫(huà)作品中準(zhǔn)確區(qū)分難點(diǎn)掌握色彩的強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的關(guān)系及不同的色調(diào)，并能應(yīng)用于創(chuàng)作表現(xiàn)教具課件、水粉畫(huà)顏料、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、水桶、吸水布等工具教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改1、欣賞導(dǎo)入：（1）欣賞一張有豐富綠色層次的圖片，找一找有多少種不一樣的綠色？這樣的色調(diào)會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男那?？?）小結(jié)：僅僅綠色就有這么多豐富的層次，一起走進(jìn)色彩的世界，板書(shū)課題——《色彩的世界》2、深入感知（1）師生一起尋找這些綠色的關(guān)系和位置，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)（2）通過(guò)引導(dǎo)與談?wù)?，了解?lèi)似色調(diào)的關(guān)系和特點(diǎn)類(lèi)似色：柔和、悅目、平靜欣賞對(duì)比色調(diào)的圖片，師生交流探討這樣的色調(diào)帶來(lái)的感受教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)比色：強(qiáng)烈、耀眼、跳躍兩兩相對(duì)的顏色距離很遠(yuǎn)，我們稱(chēng)之為“對(duì)比色”。比如藍(lán)色和橙色、紅色和綠色、黃色和紫色、給人醒目、強(qiáng)烈、跳躍的感覺(jué)分辨課件中四幅圖片的色調(diào)，哪些是類(lèi)似色，哪些是對(duì)比色？技法探究環(huán)節(jié)在班級(jí)中尋找類(lèi)似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)例如：學(xué)生的著裝色彩；衣服和紅領(lǐng)巾的色彩關(guān)系；教室窗簾和班級(jí)裝飾的色彩關(guān)系等調(diào)色練習(xí)：教室實(shí)物投影示范對(duì)比色調(diào)的調(diào)色，或請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試小結(jié)：色彩的世界是如此多姿多彩，在大自然中還有許多類(lèi)似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)景物，你觀察到了嗎？生活中也不乏類(lèi)似色或?qū)Ρ壬奈锲?，但是要學(xué)會(huì)合理搭配欣賞馬蒂斯《紅色的和諧》和梵高《向日葵》，了解畫(huà)家怎樣運(yùn)用類(lèi)似和對(duì)比色調(diào)的請(qǐng)欣賞一組花朵綻放的視頻，并觀察它們的色調(diào)，為創(chuàng)作素材鋪墊欣賞同伴作品，增強(qiáng)創(chuàng)作自信創(chuàng)作練習(xí)用類(lèi)似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)進(jìn)行調(diào)色練習(xí)用類(lèi)似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅色彩畫(huà)（風(fēng)景、花卉、想象畫(huà)等；也可以參考課件給出的8張圖片進(jìn)行創(chuàng)作）（也可嘗試其他色彩工具創(chuàng)作：水彩顏料、水彩筆、水溶彩鉛、油畫(huà)棒等）展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。（巡視展示、實(shí)物投影等）課后拓展環(huán)節(jié)感受色彩魅力的同時(shí)，還可以用所學(xué)的色彩知識(shí)主動(dòng)去利用和改變色彩，從而讓環(huán)境更加美麗迷人，讓身心更加健康愉悅。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題畫(huà)音樂(lè)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)通過(guò)色彩的冷暖變化、塊面變化、筆觸變化等方法，表達(dá)節(jié)奏和情感2、了解抽象繪畫(huà)作品中的節(jié)奏感和韻律感，提高對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)能力3、通過(guò)欣賞音樂(lè)、畫(huà)音樂(lè)、增強(qiáng)審美感受，提高學(xué)生的審美能力教材分析重點(diǎn)如何運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩等美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏和情緒難點(diǎn)如何整體地表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒基調(diào)教具范畫(huà)、課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改1、律動(dòng)游戲、激趣導(dǎo)入師生共同做律動(dòng)小游戲（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)：橫線(xiàn)、折線(xiàn)、豎線(xiàn)（2）請(qǐng)同學(xué)們用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)：波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、蝸牛線(xiàn)（3）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，感受音樂(lè)的旋律，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。（教師隨著悠揚(yáng)的旋律畫(huà)出變化的線(xiàn)條）音樂(lè)、舞蹈與繪畫(huà)一樣，都是人類(lèi)的藝術(shù)的重要形式，人們常說(shuō)藝術(shù)是相通的，音樂(lè)不僅可以聽(tīng)，可以舞，還可以“畫(huà)”，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)音樂(lè)》2、探究實(shí)踐，視聽(tīng)畫(huà)結(jié)合(1)聽(tīng)兩段不同的音樂(lè)，用線(xiàn)條表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律學(xué)生聽(tīng)《茉莉花》和《兔子舞》兩段樂(lè)曲，并用不同的線(xiàn)條描繪出兩首樂(lè)曲不同的音樂(lè)節(jié)奏和旋律（2）教師出示《多啦A夢(mèng)》漫畫(huà)，由學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)框的外形變化，給漫畫(huà)配音，從而讀懂聲音的高低變化，體會(huì)不同的“面”變現(xiàn)不同的聲音（3）探究如何表現(xiàn)聲音的大小變化①學(xué)生聽(tīng)兩種打擊樂(lè)器：鼓和镲。探究如何用“點(diǎn)、線(xiàn)、面”和“色彩”表現(xiàn)兩種不同的聲音（鼓的聲音沉悶、渾重；镲的聲音清脆、響亮）②學(xué)生探究，如何表現(xiàn)鼓和镲從低到高的聲音變化（通過(guò)線(xiàn)條的長(zhǎng)短變化、形的大小變化、色彩的深淺變化等）（4）體會(huì)音樂(lè)中的“情緒色彩”①聽(tīng)《悲傷的樂(lè)曲》感受到悲傷低沉，說(shuō)一說(shuō)會(huì)用哪些色彩表現(xiàn)？②聽(tīng)《金蛇狂舞》感受喜慶熱烈，說(shuō)一說(shuō)會(huì)用哪些色彩表現(xiàn)（5）欣賞大師作品，整體認(rèn)識(shí)如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)①欣賞康定斯基作品《第十三號(hào)即興曲》，說(shuō)一說(shuō)感受到了什么樣的音樂(lè)旋律？（康定斯基被人們稱(chēng)為“畫(huà)布上的音樂(lè)師”。在畫(huà)中，我們能感受到一種如同音符般的因素存在，有一種與音樂(lè)相同的氣質(zhì)，像音樂(lè)一樣具有流動(dòng)性。作者讓點(diǎn)、線(xiàn)、面處于急速的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中，在畫(huà)面中，除了一團(tuán)團(tuán)大大小小的色斑和扭曲、激蕩的線(xiàn)條以外，我們幾乎看不到其他東西。畫(huà)家還用淡淡的奶油色打底，造成了一種如同夢(mèng)幻般的效果，筆觸輕盈、快樂(lè)，一切都沒(méi)有規(guī)律性，似乎是在精神世界中一閃而過(guò)卻又無(wú)法清晰地辨認(rèn)出來(lái)純粹以抽象的色彩和線(xiàn)條來(lái)表達(dá)內(nèi)心的精神，這是康定斯基與其他畫(huà)家的不同之處，他認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)作的目的不是捕捉對(duì)象的外形，而在于捕捉其內(nèi)在精神。康定斯基成為抽象表現(xiàn)主義領(lǐng)域的先驅(qū)）②欣賞蒙德里安作品《百老匯爵士曲》，說(shuō)一說(shuō)感受到了什么樣的音樂(lè)旋律？（畫(huà)面由無(wú)數(shù)小色塊組成的彩線(xiàn)和跳躍其間的小塊面。他們快樂(lè)、明亮，生機(jī)勃勃且充滿(mǎn)音樂(lè)感。它既是充滿(mǎn)節(jié)奏感的爵士樂(lè)，又仿佛夜幕下辦公樓及街道上不滅燈光的縱橫閃爍）整體感知如何表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏和情感欣賞作品，分析作品中表現(xiàn)音樂(lè)的繪畫(huà)元素小游戲，聽(tīng)音樂(lè)選擇對(duì)應(yīng)的繪畫(huà)作品（將四組音樂(lè)分別配上四張畫(huà)，并說(shuō)出理由。進(jìn)一步體會(huì)出音樂(lè)與繪畫(huà)的關(guān)系）學(xué)生設(shè)計(jì)（1）聽(tīng)老師播放的音樂(lè)，用色彩表現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)奏和情感（2）自選一段音樂(lè)，用喜歡的繪畫(huà)形式表現(xiàn)音樂(lè)帶給你的感受4、同伴互評(píng)（1）談?wù)勛约旱淖髌?，說(shuō)一說(shuō)自己是如何表現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)奏和情感的？（2）欣賞同伴的作品，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？5、總結(jié)拓展藝術(shù)是相通的，今天我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言（點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩的變化）來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏和情緒，希望能將這些知識(shí)運(yùn)用到今后的美術(shù)作品創(chuàng)作中。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：中心小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教案教案實(shí)施時(shí)間：月日第周星期第節(jié)課題大盒子小舞臺(tái)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、以紙盒為基本制作材料，運(yùn)用不同的材料和技法進(jìn)行立體模型的制作練習(xí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)微型舞臺(tái)2、選擇身邊的多種材料，學(xué)習(xí)運(yùn)用（如剪、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）制作方法進(jìn)行簡(jiǎn)答的工藝制作3、通過(guò)多種媒體的制作練習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂(lè)趣。同時(shí)能培養(yǎng)搜集整理的好習(xí)慣，以及變廢為寶的創(chuàng)作意識(shí)教材分析重點(diǎn)能根據(jù)普通的紙盒，通過(guò)合理設(shè)計(jì)和制作完成一個(gè)特定場(chǎng)景難點(diǎn)刀等工具的應(yīng)用；組織場(chǎng)景，豐富舞臺(tái)，表達(dá)自己獨(dú)特的創(chuàng)意教具教學(xué)課件、教師示范作品，示范半成品，制作工具及繪畫(huà)工具教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改欣賞導(dǎo)入教師講述《借東西的小人阿麗埃提》的故事故事中的小房子裝載著老主人的夢(mèng)想，夢(mèng)想有朝一日能夠讓小小人住進(jìn)來(lái)引出主題：同學(xué)們，今天我就和大家一起來(lái)做一回小人，創(chuàng)造一個(gè)屬于我們的小世界，世界雖然不大，只是一個(gè)小小的紙盒，但是它裝載著同學(xué)們的夢(mèng)想和創(chuàng)造，這個(gè)是世界上獨(dú)一無(wú)二的板書(shū)：大盒子小舞臺(tái)2、拓展思路，盒子妙用（1）同學(xué)們都準(zhǔn)備了各種各樣的盒子，我們首先來(lái)給他們分類(lèi)按形狀分：方形、圓形、心形、多邊形按材質(zhì)分：紙質(zhì)、塑料、木質(zhì)、鐵質(zhì)、綜合（2）根據(jù)自己盒子的特點(diǎn)（形狀、材質(zhì)、色彩），你覺(jué)得可以把它想象成一個(gè)怎樣的場(chǎng)景呢？3、方法指導(dǎo)，改變盒子教師：為了使盒子變成我們心中的小世界，我們?cè)撛趺粗谱鲌?chǎng)景呢？展示各種盒子外觀的改變方法：切割展開(kāi)法斜線(xiàn)切割①上下切割②特殊型切割（2）展開(kāi)法，展開(kāi)其中一條邊（3）添加法，在原來(lái)的盒子基礎(chǔ)上添加一些物件來(lái)完成，如：在盒子上添加柱子變成舞臺(tái)，將盒子添加上門(mén)窗和頂變成房子（添畫(huà)）（4）其他的特殊形狀4、明確步驟，制作底座提問(wèn)：制作底座時(shí)須要注意些什么？（1）在制作舞臺(tái)時(shí)，你認(rèn)為可能會(huì)遇到什么問(wèn)題？須要注意些什么？（2）紙盒切割注意事項(xiàng)（教師示范）①用線(xiàn)畫(huà)出需要切割的部位固定紙盒不讓其搖晃由輕到重，先割破外層，再切出形狀確定主題，小組討論確定制作主題假如給你一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子，你想制作一個(gè)怎樣的場(chǎng)景呢？主題：森林、海洋、太空、家居、街道、公園、舞臺(tái)。。。。。。背景制作給盒子涂上顏色，或貼一些背景，使你的盒子變成漂亮的場(chǎng)景?？紤]成熟的設(shè)計(jì)制作效果預(yù)設(shè)，是制作過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)制作場(chǎng)景，進(jìn)行美化教師：盒子底座完成了，這就像舞臺(tái)已經(jīng)搭建好了，還需要配置一些必要的東西，請(qǐng)同學(xué)們講一講還需要添置些什么？學(xué)生設(shè)想，教師點(diǎn)評(píng)6、學(xué)生完成場(chǎng)景制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)（1）應(yīng)用相關(guān)方法制作一個(gè)場(chǎng)景（2）教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，重點(diǎn)是盒子外形的制作7、作品展出，互評(píng)交流（1）自己介紹（2）教師簡(jiǎn)單小結(jié)8、課后延伸，給自己的盒子場(chǎng)景取一個(gè)名字9、課后整理，指導(dǎo)學(xué)生收拾、保管好物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引入新課在上一節(jié)課中，大家根據(jù)自己盒子的特點(diǎn)，通過(guò)大膽的設(shè)想，運(yùn)用了各種方法，有的改變外形，有的添加飾物，有的著色渲染。。。。。?？梢哉f(shuō)事各顯神通?，F(xiàn)在我們已經(jīng)初步制作成了一個(gè)小的場(chǎng)景，那么，怎樣使我們的場(chǎng)景更真實(shí)、更有趣、更富有表現(xiàn)力呢？2、根據(jù)主題制作附件（1）你的盒子是什么主題的？根據(jù)你的盒子主題，想想你需要哪些配件呢？例如：森林：樹(shù)木、動(dòng)物、花草。。。。。。海洋：魚(yú)類(lèi)、貝類(lèi)、水草。。。。。。太空：星球、飛船、外星人。。。。。。家居：家居、人物。。。。。。請(qǐng)同學(xué)來(lái)一起開(kāi)動(dòng)腦筋，互相幫助出點(diǎn)子，怎樣豐富、美化盒子附件制作步驟：①畫(huà)；②上色；③剪3、繼續(xù)制作完成《大盒子小舞臺(tái)》，添加小品、小景、豐富舞臺(tái)紙質(zhì)的小景、小品的固定教師：剛才的配件中，我們有很多的物品是用紙來(lái)制作的，那如何才能使這小小的紙片立起來(lái)，站穩(wěn)呢？方法：（1）將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底（2）在物體的下端處粘一個(gè)支架或紙盒（3）在紙盒的底部堆上黏土或者橡皮泥等（4）將紙質(zhì)小景通過(guò)十字交叉、三個(gè)循環(huán)等辦法，做成立體的（5）用繩子垂吊起來(lái)4、組合各物品，美化舞臺(tái)舞臺(tái)做好了，配件也完成了，接下來(lái)就是圍繞，接下來(lái)就是圍繞自己的主題設(shè)想來(lái)進(jìn)行編排、組織、美化舞臺(tái)（1）教師示范景物按一定的規(guī)律放置。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)編排的優(yōu)劣，自己喜歡哪一種，為什么？①左中右式的排列。清楚、整齊，但是死板②三角形的編排。變化多，易協(xié)調(diào)，單畫(huà)面易散③放射形、曲線(xiàn)、特