高一物理必修2平拋運(yùn)動(dòng)教案

高一物理必修2平拋運(yùn)動(dòng)教案5篇

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。這里由我

給大家共享高一物理必修2平拋運(yùn)動(dòng)教案，便利大家學(xué)習(xí)。

高一物理必修2平拋運(yùn)動(dòng)教案篇1

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、在開普勒第三定律的根底上，推導(dǎo)得到萬(wàn)有引力定律，使學(xué)生

對(duì)此定律有初步理解;

2、使學(xué)生了解并把握萬(wàn)有引力定律;

3、使學(xué)生能生疏到萬(wàn)有引力定律的普遍性(它存在宇宙中任何有

質(zhì)量的物體之間，不管它們之間是否還有其它作用力).

力量目標(biāo)

1、使學(xué)生能應(yīng)用萬(wàn)有引力定律解決實(shí)際問(wèn)題;

2、使學(xué)生能應(yīng)用萬(wàn)有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)解決行星繞恒星和

衛(wèi)星繞行星運(yùn)動(dòng)的天體問(wèn)題.

情感目標(biāo)

1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律的過(guò)程中感受到萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)是經(jīng)受了幾代科學(xué)家的不斷努力，甚至付出了生命，最終牛頓總結(jié)了前人閱歷的根底上才覺(jué)察的.讓學(xué)生在應(yīng)用萬(wàn)有引力定律的過(guò)程中應(yīng)

多觀看、多思考.

教學(xué)建議

萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容固然重要，讓學(xué)生了解覺(jué)察萬(wàn)有引力定律的過(guò)程更重要.建議教師在授課時(shí)，應(yīng)提倡學(xué)生自學(xué)和查閱資料.教師應(yīng)準(zhǔn)備的資料應(yīng)更廣更全面.通過(guò)讓學(xué)生閱讀“萬(wàn)有引力定律的覺(jué)察過(guò)程”，讓學(xué)生依據(jù)牛頓提出的幾個(gè)結(jié)果自己去猜測(cè)萬(wàn)有引力與那些量有關(guān).教師在授課時(shí)可以讓學(xué)生自學(xué)，也可由教師提出問(wèn)題讓學(xué)生爭(zhēng)論，也可

由教師展現(xiàn)出開普勒三定律和牛頓的一些故事引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論.

萬(wàn)有引力定律的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目的：

1、了解萬(wàn)有引力定律得出的思路和過(guò)程;

2、理解萬(wàn)有引力定律的含義并會(huì)推導(dǎo)萬(wàn)有引力定律;

3、把握萬(wàn)有引力定律，能解決簡(jiǎn)潔的萬(wàn)有引力問(wèn)題;

教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)有引力定律

教具：

展現(xiàn)第谷、哥白尼，伽利略、開普勒和牛頓等人圖片.

教學(xué)過(guò)程

(一)課教學(xué)(20分鐘)

1、引言

展現(xiàn)第谷、哥白尼，伽利略、開普勒和牛頓等人照片并表達(dá)物理

學(xué)史：

十七世紀(jì)中葉以前的漫長(zhǎng)時(shí)間中，很多天文學(xué)家和物理學(xué)家(如第谷、哥白尼，伽利略和開普勒等人)，通過(guò)了長(zhǎng)期的觀看、爭(zhēng)論，已為人類提醒了行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律.但是，長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)于支配行星依據(jù)一定規(guī)律運(yùn)動(dòng)的緣由是什么.卻缺乏了解，更沒(méi)有人敢于把天體運(yùn)動(dòng)與地

面上物體的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)加以爭(zhēng)論.

宏大的物理學(xué)家牛頓在哥白尼、伽利略和開普勒等人爭(zhēng)論成果的根底上，進(jìn)一步將地面上的動(dòng)力學(xué)規(guī)律推廣到天體運(yùn)動(dòng)中，爭(zhēng)論、確立了《萬(wàn)有引力定律》.從而使人們生疏了支配行星按肯定規(guī)律運(yùn)動(dòng)的

緣由，為天體動(dòng)力學(xué)的進(jìn)展奠定了根底.那么：

(1)牛頓是怎樣爭(zhēng)論、確立《萬(wàn)有引力定律》的呢?

(2)《萬(wàn)有引力定律》是如何反映物體間相互作用規(guī)律的?

以上兩個(gè)問(wèn)題就是這節(jié)課要爭(zhēng)論的重點(diǎn).

2、通過(guò)舉例分析，引導(dǎo)學(xué)生粗略領(lǐng)悟牛頓爭(zhēng)論、確立《萬(wàn)有引力

定律》的科學(xué)推理的思維方法.

蘋果在地面上加速下落：(由于受重力的緣由)：

月亮繞地球作圓周運(yùn)動(dòng)：(由于受地球引力的緣由);

行星繞太陽(yáng)作圓周運(yùn)動(dòng)：(由于受太陽(yáng)引力的緣由)，

(牛頓認(rèn)為)

牛頓將上述各運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)爭(zhēng)論后提出：這些力是屬于同種性質(zhì)的力，應(yīng)遵循同一規(guī)律;并進(jìn)一步指出這種力應(yīng)存在于宇宙中任何具有

質(zhì)量的物體之間.

3、引入課題.

板書：其次節(jié)、萬(wàn)有引力定律

(1)萬(wàn)有引力：宇宙間任何有質(zhì)量的物體之間的相互作用.(板書)

(2)萬(wàn)有引力定律：宇宙間的一切物體都是相互吸引的.兩個(gè)物體間的引力大小，跟他們之間質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成

反比.(板書)

式中：為萬(wàn)有引力恒量;為兩物體的中心距離.引力是相互的(遵循

牛頓第三定律).

(二)應(yīng)用(例題及課堂練習(xí))

學(xué)生中存在這樣的問(wèn)題：既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的，

哪為什么物體沒(méi)有被吸引到一起?(請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)解題)

例題1、兩物體質(zhì)量都是1kg，兩物體相距1m，則兩物體間的萬(wàn)

有引力是多少?

高一物理必修2平拋運(yùn)動(dòng)教案篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)計(jì)算人造衛(wèi)星的圍繞速度，知道其次宇宙速度和第三宇宙速度.本節(jié)是第五節(jié)，萬(wàn)有引力定律、圓周運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)都已經(jīng)講過(guò)，從學(xué)問(wèn)上講學(xué)生運(yùn)用牛頓其次定律直接推導(dǎo)出衛(wèi)星的速度并不是一件困難的事情.實(shí)際上學(xué)生遇到衛(wèi)星問(wèn)題時(shí)總是感到困難和無(wú)從下手.究其根源是由于學(xué)生對(duì)地球、衛(wèi)星的空間關(guān)系不清楚，學(xué)生無(wú)法從自己站立的一個(gè)小小的角落體會(huì)巨大空間中發(fā)生的事情.因此，用各種視頻、課件和圖片幫助學(xué)生建立空間的概念是格外必要的，有了空間的圖景，對(duì)問(wèn)題的生疏和思考就有了依托.所以，本節(jié)課我使用

了大量的圖片和視頻來(lái)模擬、展現(xiàn)，讓學(xué)生有比較深刻的感性生疏.

設(shè)計(jì)理念

通過(guò)對(duì)前幾節(jié)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、萬(wàn)有引力定

律已有肯定的了解.在此根底上，教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探

究，獲得學(xué)問(wèn).重視科學(xué)跟生活、跟社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)就在身邊.體會(huì)生活質(zhì)量與物理學(xué)的依存關(guān)系，體會(huì)科學(xué)是迷人的、是

轉(zhuǎn)變世界的奇特之手.

學(xué)情分析：

盡管學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏缺乏，猜測(cè)可能缺乏科學(xué)性，語(yǔ)言表達(dá)或許欠妥，但只要學(xué)習(xí)始終參與到學(xué)習(xí)情境中，激活思維，大

膽猜測(cè)，敢于表達(dá)，學(xué)生就能得到進(jìn)展和提高.

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)與力量

了解人造衛(wèi)星的放射與運(yùn)行原理，知道三個(gè)宇宙速度的含義，會(huì)

推導(dǎo)第一宇宙速度.

了解人造衛(wèi)星的運(yùn)行原理，生疏萬(wàn)有引力定律對(duì)科學(xué)進(jìn)展所起的

作用，培育學(xué)生科學(xué)效勞于人類的意識(shí).

二、途徑與方法

學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，進(jìn)展思維的獨(dú)立性，提高發(fā)散思維力量、

分析推理力量和語(yǔ)言表達(dá)力量.

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中，體驗(yàn)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，在探究

中不斷獲得美的感受不斷進(jìn)步.

學(xué)習(xí)科學(xué)，寵愛(ài)科學(xué)，增加民族自信念和驕傲感.

教學(xué)預(yù)備：

多媒體電腦及圖片.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.第一宇宙速度的推導(dǎo).

2.運(yùn)行速率與軌道半徑之間的關(guān)系

難點(diǎn)：

沿橢圓軌道運(yùn)行的衛(wèi)星依據(jù)圓周運(yùn)動(dòng)處理，衛(wèi)星的圍繞速度是最

小放射速度.

高一物理必修2平拋運(yùn)動(dòng)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的.

2、能夠正確推斷彈力的有無(wú)和彈力的方向，正確畫出物體受到的

彈力.

3、把握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法.

力量目標(biāo)

1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大小.

2、針對(duì)實(shí)際問(wèn)題確定彈力的大小方向，提高推斷分析力量.

教學(xué)建議

一、根本學(xué)問(wèn)技能：

(一)、根本概念：

1、彈力：發(fā)生形變的物體，由于要回復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體

會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力.

2、彈性限度：假設(shè)形變超過(guò)肯定限度，物體的外形將不能完全恢

復(fù)，這個(gè)限度叫做彈性限度.

3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱?，彈力也越?

4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變.

(二)、根本技能：

1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小.

2、依據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的緣由、方向的

推斷和大小確實(shí)定是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).

2、彈力的有無(wú)和彈力方向的推斷是教學(xué)中學(xué)生比較難把握的學(xué)問(wèn)

點(diǎn).

教法建議

一、關(guān)于講解彈力的產(chǎn)生緣由的教法建議

1、介紹彈力時(shí)，肯定要把物體在外力作用時(shí)發(fā)生外形轉(zhuǎn)變的事實(shí)

演示好，可以演示橢圓外形玻璃瓶在用力握緊時(shí)的外形變化，也可以

演示其它明顯的形變?cè)囼?yàn)，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些爭(zhēng)論觀看物體微小形變的方法.通過(guò)演示，介紹我們?cè)谧隹茖W(xué)爭(zhēng)論時(shí)，通常將微小變化“放大”以利

于觀看.

高一物理必修2平拋運(yùn)動(dòng)教案篇4

[教學(xué)要求]

1、力的示意圖

2、力的分類

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、力的分類

[教學(xué)要求]

1、力的示意圖：(表示力的意思的圖，一為逗樂(lè)，二為提醒物體

名詞的命名方式)

用有向線段表示力的方向和作用點(diǎn)的圖，叫做力的示意圖。(力的圖示和力的示意圖的區(qū)分在于，力的圖示除表示力的方向和作用點(diǎn)外，

還表示力的大小。即力的大小、方向、作用點(diǎn)，正好是力的三要素。

而力的示意圖中并不表示力的大小)

2、力的分類(力有很多種分類方式，比方力可以分成接觸力和非

接觸力。但今日我們學(xué)習(xí)的是其它的分類方法)

①按力的性質(zhì)分--重力、摩擦力;彈力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力、分子力

等(性質(zhì)力)

②按力的效果分--引力、斥力;壓力、支持力、浮力、動(dòng)力、阻力、

拉力等

(每個(gè)分類前兩個(gè)力的后面之所以用分號(hào)分開，目的是說(shuō)，前面的兩個(gè)力教師直接給出它們是什么力，也通過(guò)這四個(gè)力讓同學(xué)們知道什么是“性質(zhì)力”什么是“效果力”。后面的力，告知同學(xué)們名稱，讓同學(xué)們?cè)囍约悍治鍪切再|(zhì)力還是效果力。以增加同學(xué)們的分析力量。

這比直接把幾個(gè)力都寫出來(lái)效果好多了。)

(這里還有兩個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，教師可以提前簡(jiǎn)潔地做一下介紹。

第一個(gè)是“彈力”，我告知同學(xué)們說(shuō)，“彈力”這一概念是中學(xué)物理

中同學(xué)們遇到的第一個(gè)難理解的概念，它包括三層含義，先是“變形”二是“恢復(fù)原狀”，三是“產(chǎn)生彈力”，然后表達(dá)：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這個(gè)力就是彈力。

其次個(gè)是“電場(chǎng)力”，讓同學(xué)們想象小學(xué)學(xué)到的“摩擦起電”中帶電

體吸引輕小物體，初中學(xué)到的“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”，實(shí)際上物理學(xué)上把這種力叫做電場(chǎng)力;同理，磁體間的作用力就

叫磁場(chǎng)力。)

(實(shí)際上到目前為止，我們所見(jiàn)到的性質(zhì)力一般不超過(guò)這六種)

[穩(wěn)固練習(xí)](練習(xí)時(shí)間：三分鐘)

把以下的力按“性質(zhì)力”和“效果力”進(jìn)展分類

彈力、重力、動(dòng)力、摩擦力、磁力、阻力、壓力、支持力、拉力、

斥力、引力。

高一物理必修2平拋運(yùn)動(dòng)教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)

(3)知道形變?cè)酱?，彈力越?/p>

2、過(guò)程和方法目標(biāo)

(1)通過(guò)觀看和試驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造

(2)通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，把握彈簧測(cè)力計(jì)

的使用方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)動(dòng)手動(dòng)

腦的好習(xí)慣

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。

三、教學(xué)方法：探究試驗(yàn)法，比照法。

四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì)

五、教學(xué)過(guò)程

(一)彈力

1、彈性和塑性

學(xué)生試驗(yàn)，留意觀看所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手

感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀;

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)

恢復(fù)原來(lái)的長(zhǎng)度。

(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形

后的外形。

(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再開放，紙不會(huì)恢復(fù)原來(lái)外形。

讓學(xué)生溝通試驗(yàn)觀看到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分類，說(shuō)明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后

能否恢復(fù)原來(lái)的外形這一特性進(jìn)展分類)

直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的外形，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形

狀，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種

力在物理學(xué)上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見(jiàn)的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就肯定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)

常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有肯定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使

用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞。

(二)彈簧測(cè)力計(jì)

1、測(cè)量原理

它是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。

2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和留意事項(xiàng)。

使用測(cè)力計(jì)應(yīng)當(dāng)留意下面幾點(diǎn)：

(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)

(2)使用前，假設(shè)測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)當(dāng)調(diào)整指針

的位置使其指在零點(diǎn)

(3)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少N，每

一小格表示多少N

(4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否敏捷。

5、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。

(四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?

2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理

3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

(五)穩(wěn)固練習(xí)：

1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈起來(lái)，使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力

是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。

2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就。它有一個(gè)前提條件，

該條件是，就是依據(jù)這個(gè)道理制作的。

3、關(guān)于彈力的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是()

A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力

B、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力

C、任何物體的彈性都有肯定的限度，因而彈力不行能無(wú)限大

D、彈力