國(guó)家開放大學(xué)國(guó)開電大《幼兒游戲與玩具》章節(jié)測(cè)試、材料分析、大作業(yè)答案

1題目順序相同手機(jī)搜題技巧口：右上角“…”,左滑找到“查找頁面內(nèi)容”,輸入題目關(guān)鍵詞電腦搜題技巧口：Ctrl+F或右上角“…”,“查找”,輸入題目關(guān)鍵詞2.在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽媽”,一會(huì)兒是“教師”,一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的()。A.主動(dòng)性B.虛構(gòu)性C.興趣性D.形象性正確答案：B3.游戲的()特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。A.主動(dòng)性C.興趣性D.形象性4.游戲的()特點(diǎn)使游戲既能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又使游戲?qū)τ變河袕?qiáng)烈的吸引力。A.主動(dòng)性C.興趣性D.形象性正確答案：C5.《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)以()為基本活動(dòng)”。A.游戲B.教學(xué)正確答案：A26.在游戲中，幼兒總能通過不斷嘗試，找到適合自己能力與興趣的游戲內(nèi)容和方式方法，獲得滿足感和自信心。在這個(gè)過程中，可見游戲讓幼兒獲得了()內(nèi)部心理體驗(yàn)。A.興趣性體驗(yàn)B.自主性體驗(yàn)C.勝任感體驗(yàn)D.幽默感體驗(yàn)正確答案：C7.在“醫(yī)院”游戲中，扮演醫(yī)生的幼兒要判斷病人得了什么病，然后決定給病人吃什么藥、打什么針。這反映了游戲可以促進(jìn)幼兒()。A.游戲豐富幼兒的知識(shí)B.游戲促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展C.游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展D.游戲促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展正確答案：B8.“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早倡導(dǎo)者是()。A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.夸美紐斯正確答案：A9.世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究?jī)和螒颍延螒蜃鳛橛變簣@教育基礎(chǔ)的教育家是()。A.夸美紐斯B.洛克C.福祿貝爾正確答案：C10.游戲與教學(xué)的實(shí)踐關(guān)系中，“促進(jìn)式”關(guān)系是指()。A.游戲和教學(xué)沒有關(guān)系，教學(xué)是教學(xué)，游戲是游戲，互不相干，各自獨(dú)立地發(fā)揮作用。B.在游戲中插入教學(xué)，在教學(xué)中插入游戲。C.人為地讓游戲和教學(xué)在一個(gè)活動(dòng)中，但兩者沒有交叉。D.游戲產(chǎn)生于教學(xué)中，或者游戲引發(fā)教學(xué)。正確答案：D11.我國(guó)學(xué)者陳鶴琴認(rèn)為，兒童之所以游戲與兩方面的因素有關(guān)，一是與兒童的身體發(fā)展有關(guān)，二是與()。A.成人的引導(dǎo)有關(guān)B.兒童好動(dòng)的天性和游戲能夠帶來的快感有關(guān)C.游戲的同伴有關(guān)D.游戲的娛樂性有關(guān)正確答案：B32.在人類歷史上第一次嚴(yán)肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義的是()。A.精神分析學(xué)派的游戲理論B.經(jīng)典的游戲理論C.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論D.社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論正確答案：B3.剩余精力說的代表人物是()。A.格魯斯B.拉察魯斯C.席勒和斯賓塞D.霍爾正確答案：C4.()否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式，認(rèn)為游戲只是認(rèn)知活動(dòng)的衍生物。A.精神分析學(xué)派的游戲理論B.經(jīng)典的游戲理論C.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論D.社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論正確答案：C5.現(xiàn)代意義上的積木來源于()。A.希爾地面積木B.福祿貝爾的“恩物”C.以原木制成的“單元積木”D.蒙氏教具中的積木正確答案：B6.游戲的元交際理論的代表人物是()。A.貝特森C.弗洛伊德D.霍爾正確答案：A7.從認(rèn)知發(fā)展的側(cè)面考察幼兒游戲發(fā)展的心理學(xué)家是()。A.A.維果斯基B.艾里康寧C.貝特森D.皮亞杰正確答案：D8.在經(jīng)典游戲理論中，拉察魯斯和帕特里克提出的學(xué)說是()。54.幼兒根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行扮演的游戲。這是()。建立一致的游戲目標(biāo)，也沒有集體組織游戲的進(jìn)行。這種情況表示幼兒的游戲處在()。6.幼兒利用積木、積塑、橡皮泥、竹木制品或者金屬雪等材料進(jìn)行的游戲，這類游戲稱為()。7.情景轉(zhuǎn)變、以物代物、以人代人是()游戲的基本構(gòu)成要素()。望來構(gòu)思游戲主題，這大概是()幼兒游戲內(nèi)容的特點(diǎn)。D.7歲以后9.()的幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，更多的興趣在于材料的運(yùn)動(dòng)過程，建構(gòu)的目的性很不明確，往A.6歲以后C.3歲左右6正確答案：C10.幼兒以集體共同的游戲目標(biāo)為中心，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，而且常有明顯的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，這是()。B.合作游戲C.平行游戲D.聯(lián)合游戲11.規(guī)則游戲大量出現(xiàn)在()。A.嬰兒期C.幼兒中期D.幼兒末期正確答案：D圖片圖片圖片2.教師在幼兒附近玩與幼兒游戲相同或者不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿教師。這A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵(lì)正確答案：A3.當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過教師與幼兒之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在這里，教師用了()。A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵(lì)正確答案：B4.當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。在這里，教師用了()。A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵(lì)7容的游戲時(shí)，教師可以使用()。7.幼兒園美工區(qū)比較適宜設(shè)在()。8.把美工游戲區(qū)的教育目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)幼兒美觀和動(dòng)手操作能力”,在語言區(qū)設(shè)定的教育目標(biāo)為“培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力”,這些游戲目標(biāo)的設(shè)定有什么問題?下面的表述最符合要求的是()。主觀臆斷和個(gè)人因素的影響。這體現(xiàn)了游戲評(píng)價(jià)的()原則。10.在游戲中，不同的幼兒會(huì)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，即使發(fā)展程度相同，不同的幼兒也會(huì)8因?yàn)閭€(gè)性偏好和獨(dú)特的人格顯示出不同的行為，因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意不同的幼兒進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。這體現(xiàn)了游戲評(píng)價(jià)的()原則。A.描述性原則B.客觀性原則C.形成性原則D.差異性原則正確答案：D11.教師事先去頂一到兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，幼兒走到哪里，教師就追隨到哪里，這使用的是()觀察方法。A.定點(diǎn)觀察B.掃描觀察C.追蹤觀察D.軼事觀察正確答案：C圖片圖片圖片2.()是幼兒期最主要、最典型、最有特色的游戲?A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.規(guī)則游戲D.表演游戲正確答案：A3.角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過扮演角色，()反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。A.客觀地B.創(chuàng)造性地C.如實(shí)地D.虛構(gòu)地正確答案：B4.角色游戲的實(shí)質(zhì)即幼兒通過自己的()、面部表情和言語等來塑造某一特定的角色。A.想象B.理解C.形體動(dòng)作正確答案：C5.()是角色游戲的主要特點(diǎn)。A.創(chuàng)造和想象B.模仿和創(chuàng)造9C.假想和模仿D.模仿和想象正確答案：D6.在角色游戲中，幼兒會(huì)以物代物，一根小小的冰糕棍，幼兒可以想象成吃飯的筷子、喝湯的勺子、炒菜的鏟子等，這體驗(yàn)了角色游戲的()特點(diǎn)。C.創(chuàng)造性D.模仿性正確答案：A7.中班幼兒在角色游戲中會(huì)()。A.不是按需要使用玩具，而是憑興趣使用玩具B.會(huì)按照角色需要使用玩具，能夠按照角色要求行動(dòng)，做出符合游戲角色身份所需要的動(dòng)作C.會(huì)創(chuàng)造性的使用玩具，或者為游戲自制玩具D.有明確的角色意識(shí)，能夠相互協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系正確答案：B8.()年齡段的幼兒以無意注意為主，角色游戲隨意性較強(qiáng)，主題沒有明確的目的，會(huì)時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換自己的游戲角色。A.大班D.托班9.對(duì)于幼兒來說，在表演游戲中()。A.游戲性優(yōu)于表演性B.表演性優(yōu)于游戲性C.游戲性和表演性同樣重要D.游戲性和表演性都不重要正確答案：A10.()年齡段的幼兒在角色游戲中有明確的角色意識(shí)，能夠相互協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系，在行動(dòng)上能與同伴相互配合，持續(xù)地進(jìn)行同一個(gè)游戲。A.大班C.小班D.托班正確答案：A11.在結(jié)構(gòu)游戲中，()年齡段的幼兒結(jié)構(gòu)目的比較明確，對(duì)搭建的動(dòng)作和過程感興趣，同時(shí)也能關(guān)心游戲的結(jié)果，游戲的時(shí)間一般能持續(xù)20分鐘。A.大班C.小班方面如身體、智力或情感上的發(fā)展。體現(xiàn)了玩具選擇的()原則。C.應(yīng)經(jīng)濟(jì)適用3.19世紀(jì)德國(guó)幼兒教育家()專門為幼兒制作了一套玩具，并把這套玩具命名為“恩物”。C.皮亞杰4.我們?cè)谟變簣@中常見的拼插玩具屬于()。5.對(duì)于0-2歲的幼兒來說，以下哪種玩具不適合?()6.如果我們想要促進(jìn)2-6歲幼兒感知覺的發(fā)展，我們可以選擇以下哪種類型的玩具()。自制玩教具的()原則?B.藝術(shù)性原則C.科學(xué)性原則D.教育性原則正確答案：A8.一件自制玩教具的產(chǎn)生，一般需要經(jīng)歷幾個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的過程。第一個(gè)過程是()。C.立意D.制作9.在充分利用材料的外形特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和制作玩教具，保持所用材料的外形，只對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工和裝飾。這在玩教具的制作中，使用的是()加工方法。A.變形法B.原型法C.組合法D.創(chuàng)新法正確答案：B10.幼兒園一般應(yīng)多長(zhǎng)時(shí)間至少一次對(duì)玩具進(jìn)行清洗和消毒?()A.四周C.二周正確答案：D11.在自制玩教具的過程中，讓幼兒意識(shí)到可以通過自己的行動(dòng)來節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、變廢為寶，這體現(xiàn)了幼兒自制玩教具過程中()原則?A.藝術(shù)性原則B.科學(xué)性原則C.可持續(xù)性發(fā)展原則D.教育性原則圖片圖片圖片2.大班的丁丁和東東在建構(gòu)區(qū)的不同角落用積木搭建各自的城堡，丁丁偶爾會(huì)轉(zhuǎn)身看一下東東，然后再繼續(xù)他的創(chuàng)作。眼看自己的作品就要完成，丁丁突然發(fā)現(xiàn)還缺2塊積木，就跑去找東東借，東東大方地借給了他。丁丁的城堡搭建完畢，卻覺得自己的城堡太小了，又跑去跟東東商量：東東，我們兩個(gè)都搭了自己的城堡，但是都太小了，要不我們都把積木放在一起，一起建一個(gè)超大的城堡吧?東東開心的答應(yīng)了。于是他們開始分工，一個(gè)建大樓，一個(gè)建城墻，最后做成了一個(gè)非常宏偉的城堡。請(qǐng)問，整個(gè)游戲過程中，丁丁所表現(xiàn)出的社會(huì)性游戲類型主要有()A.旁觀游戲B.獨(dú)自游戲C.平行游戲D.聯(lián)合游戲E.合作游戲正確答案：CDE3.某中班角色游戲區(qū)，豆豆正在玩開“出租車”(椅子)游戲，但是車上沒有乘客，也沒人搭理他。因?yàn)槔鲜亲鲛D(zhuǎn)“方向盤”一個(gè)動(dòng)作，一會(huì)兒就有點(diǎn)煩了，這時(shí)，老師走過來：“出租車師傅，我想去人民醫(yī)院，請(qǐng)開車把我送去吧?！薄昂玫模?qǐng)坐好。”豆豆來了精神?！斑€有大的行李箱，能幫我搬上車嗎?"“乘客”(教師)提出了要求，于是“師傅”(豆豆)把“行李箱”搬到了“車”(椅子)后頭。上車后，“乘客”又問：“去人民醫(yī)院要走什么路呢?”豆豆搖頭。第二天，在老師的引導(dǎo)下，豆豆和老師共同在游戲區(qū)用積木、紙板、記號(hào)筆等材料做出了“中山路”、“文化路”連接角色區(qū)的“醫(yī)院”。在之后的談話活動(dòng)中，老師又引導(dǎo)幼兒共同討論交通規(guī)則，并合作制作出紅綠燈和車內(nèi)安全帶。幼兒對(duì)“開出租車”越來越感興趣，乘客也越來越多。為了避免角色爭(zhēng)搶，老師還引導(dǎo)幼兒輪流扮演出租車司機(jī)與乘客。請(qǐng)問，老師在幼兒角色游戲中所采用的指導(dǎo)策略有()A.豐富幼兒對(duì)于角色的認(rèn)識(shí)B.和幼兒一起創(chuàng)設(shè)開展游戲的物質(zhì)條件C.幫助幼兒進(jìn)入游戲，學(xué)會(huì)分配和扮演角色D.觀察幼兒，與幼兒展開互動(dòng)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展正確答案：ABCD4.幼兒園的活動(dòng)室里，教師正在組織幼兒開展角色游戲?；顒?dòng)室被分割為不同的角色游戲區(qū)，有娃娃家、醫(yī)院、飯店、糖果廠、商店、公共汽車站等。幼兒按照自愿報(bào)名的原則去了不同的游戲區(qū)。教師在做巡視指導(dǎo)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“醫(yī)生”閑著無事的時(shí)候，就趕緊跑到“娃娃家”,提醒“媽媽”:“寶寶生病了?！痹诮處煹膯l(fā)下，“爸爸”“媽媽”趕緊抱上小孩，坐上“公共汽車”,去“醫(yī)院”找“醫(yī)生”看病?！疤枪麖S”的“小工人”用糖紙包完“糖果”整個(gè)游戲過程中，老師忙的不亦樂乎，從這個(gè)區(qū)到那個(gè)區(qū)，啟發(fā)誘導(dǎo)。通過她的穿針引線，各游戲組之間發(fā)生了橫向聯(lián)系，成為一個(gè)整體。游戲場(chǎng)面顯得熱鬧而壯觀。當(dāng)老師宣布：“今天的游戲玩到這里，小朋友們可以自由活動(dòng)了”時(shí)，兩個(gè)小男孩走到一起：“現(xiàn)在好了，老師的游戲玩完了，我們到外面去玩我們自己的游戲吧?！苯Y(jié)合幼兒游戲特征說明以下哪些才是幼兒的游戲()。A.主動(dòng)自由選擇或自愿參加B.自主決定C.無功利目的衛(wèi)生啦!",這時(shí)只見老師手臂上戴著“衛(wèi)生檢查員”的袖套，到“食堂”檢查衛(wèi)生來了。衛(wèi)生，“食堂”的工作變得很有秩序了。材料中，教師指導(dǎo)游戲的方法是()錐形的，借著拿了一根習(xí)慣準(zhǔn)備插上去，自言自語道：“還需要兩個(gè)這個(gè)(小棋子)?！彼ㄟ^案例，教師觀察幼兒游戲的視角有()。了，怎么請(qǐng)客呢?所以孩子們就吵了起來。如果你是教師，你會(huì)如何做?()反應(yīng)速度和奔跑能力有較高要求，控制不好易出危險(xiǎn)，孩子們能行根據(jù)以上材料，下面哪些說法是正確的()通過閱讀上面的材料，選擇出正確的說法()A.從游戲中可以看出楠楠的自我中心意識(shí)比較強(qiáng)烈，對(duì)自己感興趣的玩具和10.區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，小朋友們都在忙著做自己喜歡的事。甜甜正在擺弄表演區(qū)里的那些來：“新娘子!新娘子!”甜甜聽見小朋友這么一說，高興地笑了，看她美滋滋的樣子，還通過閱讀以上的游戲觀察記錄，可以發(fā)現(xiàn)幼兒以上的游戲分成了幾個(gè)階段()游戲角色完備，游戲材料豐富，游戲程序“專業(yè)”,創(chuàng)造性地再現(xiàn)了成11.偉偉和佳佳在中一班都是語言能力發(fā)展很好的幼兒，而且個(gè)性都比較強(qiáng)，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生是興致勃勃地從ATM機(jī)里取了錢打算去購(gòu)買。佳佳今天恰好是陽光餐廳服務(wù)員，在聽到服務(wù)鈴后非常有禮貌地說：“你好!請(qǐng)問你需要買什么呀?”偉偉說：“我想要這種新口味的閱讀以上材料以后，下面哪些說法是正確的()參考答案：建什么東西?用什么方式在插雪花片?是直插、方形插，還是其他的?插了多長(zhǎng)時(shí)間?現(xiàn)在動(dòng)，通過示范講解的方式引導(dǎo)孩子們堂握?qǐng)A形的基本插法，女孩子們還把它們形象的比喻為“手鐲”。二、案例描述：盡管已經(jīng)在集體指導(dǎo)的時(shí)候，講解過圓形的基本插法，但還是有個(gè)別的孩子不會(huì)拼插。我壓制著自己“教”的沖動(dòng)，聽著他們的談話“不用你幫，我會(huì)的?！斑@次，達(dá)達(dá)在插的過程中，把琪琪已經(jīng)插好的圓圈拿了過來墊在自己的圓圈下比試著。“你要做的和我的一樣圓?！辩麋鞑粫r(shí)的提醒著，就像個(gè)小老師。我悄悄地離開了，我認(rèn)為，這時(shí)采取保持沉默的策略是因?yàn)橛變褐g的交流與師幼之間的交流有所不同，幼兒間由于彼此間的平等地位關(guān)系容易使他們可以毫無拘束的自由交流、討論。在這樣的交流中幼兒既隨意保持自己的一份獨(dú)立，而且幼兒間交流所用的語言是彼此最能理解的語言，這樣的交流是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。他不僅對(duì)幼兒區(qū)域性活動(dòng)起到了一種支持的作用，并且有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展，此時(shí)無聲勝有聲。我發(fā)現(xiàn)，掌握了圓形插的孩子們，又開始新的探索了。于是我不斷的鼓勵(lì)孩子們展開各自的想像，在基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。孩子們帶著想向的翅膀展開了操作活動(dòng)，時(shí)不時(shí)有新的“創(chuàng)意”產(chǎn)生：太陽、餅干、棒棒糖、呼拉圈、糖果等等。我把作品一一進(jìn)行了展示，每件作品都用一片小愛心來標(biāo)明它的作者是誰，這樣的展示讓孩子們體驗(yàn)到成功、滿足的愉悅，還讓那些能力較弱的幼兒有了學(xué)習(xí)模仿的機(jī)會(huì)。有時(shí)，這些作品還吸引一些原本對(duì)結(jié)構(gòu)游戲不感興趣的孩子。在這兒我除了采用直接支持的策略外，還采用了間接的支持策略，即創(chuàng)設(shè)利用某種環(huán)境因素對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響。教師在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)扮演怎樣的角色?我認(rèn)為教師在活動(dòng)!觀察了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)、掌握動(dòng)態(tài)、捕捉指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。根據(jù)實(shí)際需式進(jìn)行一定的介入干預(yù)，從一個(gè)主觀儀式意識(shí)濃厚的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變成一個(gè)積極促進(jìn)幼兒按自己的步調(diào)發(fā)展的支持者和推動(dòng)者。區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，所以，個(gè)別化教育是區(qū)域活動(dòng)教育特殊的幼兒要用特殊的方法，要把握住教育的契機(jī)，順勢(shì)而為的給于各利真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待幼兒。對(duì)待不同的情形可以有多種不同的方式，