課堂教學(xué)小姐的策略-課堂教學(xué)小結(jié)

.《課堂教學(xué)小姐的策略_課堂教學(xué)小結(jié)》摘要：二課堂教學(xué)結(jié)從“教課”走向“教語”著力提高語教學(xué)品質(zhì)——課堂教學(xué)結(jié)全國語會會長崔巒老師提出學(xué)語教學(xué)要向分析課容式教學(xué)說再見要變“教課”“教語”，比如《桂林山水》、《溪峪野》等,充分挖掘教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,使課堂形成輕松、愉悅課堂氛圍,教師以“感悟”基調(diào)引導(dǎo)學(xué)生,每學(xué)生對景色興奮各有不,從而使學(xué)生感悟、朗各眼美景,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任，教師只是蜻蜓水式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更是囫圇吞棗不甚學(xué)生沒有真正走進(jìn)獲得切實(shí)情感體驗(yàn)教師引導(dǎo)也只淺層面上進(jìn)行僅僅是走場只是“”不“懂”更別談“透”了課堂教學(xué)結(jié)優(yōu)、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計新穎,利用動畫導(dǎo)課然,生動,快速有效,形象直觀、創(chuàng)設(shè)良語言環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣學(xué)生表演調(diào)動了課堂氣氛課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有層次調(diào)動了學(xué)生積極性能讓學(xué)生用表演形式學(xué)習(xí)新課真正做到了情景教學(xué)通學(xué)生表演組織教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)重突出落實(shí)到位課堂容量．、充分調(diào)動了學(xué)生參與性與主動性提高了課堂效率．分組和分層教學(xué)做不錯．5、教學(xué)目明確教學(xué)重把握準(zhǔn)確訓(xùn)練充分角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計不錯既讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)際有調(diào)動了學(xué)生積極性重難突出設(shè)計比較新穎,短語－對話訓(xùn)練扎實(shí)有序6、培養(yǎng)學(xué)生良學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、優(yōu)美體現(xiàn)組合作圍繞任重視語言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境7、教師口語優(yōu)美流暢;板有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活;由學(xué)生通聽規(guī)口語發(fā)音;組競賽提高了學(xué)生積極性8、教師語言有力學(xué)生課堂參與率高能及糾錯重知識補(bǔ)充0、教態(tài)親切然課堂駕馭嫻熟如教學(xué)程流暢明快教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序教學(xué)容清晰明確、教師堅持全英講課,對優(yōu)秀生培養(yǎng)有很處親切然井然有序．對學(xué)生特別關(guān)效很學(xué)生展示己積極性很高全英授課有利學(xué)生聽力提高,、教師身素質(zhì)較高,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序缺、課件設(shè)計制作不夠?qū)嵱谜n件體太不夠美觀不能很吸引學(xué)生、課堂容量不夠．容較少學(xué)生練習(xí)強(qiáng)應(yīng)再加3、建議學(xué)生參與面再,讓盡可能多學(xué)生參與課堂鼓勵他們學(xué)習(xí)英語激情提問圍再廣用更多激情調(diào)動學(xué)生讓盡可能多學(xué)生參與課堂、教師缺乏激情教師語言重復(fù),課堂用語不夠簡練課堂上要多使用英語加強(qiáng)課堂用語訓(xùn)練多以師生動演示句型多給學(xué)生些鼓勵語言給學(xué)生指令語言應(yīng)再簡潔些明確些5、課堂上激烈競爭讓優(yōu)秀學(xué)生出風(fēng)頭但機(jī)會面前人人平等老師應(yīng)該有識地多鼓勵進(jìn)學(xué)生參與課堂并能讓他們感受到老師關(guān)6、增加聲訓(xùn)練口語練習(xí)不夠充分重程管理學(xué)生練習(xí)對話程,教師不要隨便打斷學(xué)生話,他們說完了,及糾正效更7、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語素養(yǎng)聽說寫能力應(yīng)該得到充分鍛煉和加強(qiáng)教師要應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)有利學(xué)生成長8、能及糾正學(xué)生錯誤反饋校正不夠及單純從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)看雖然也出現(xiàn)了不少問題有許多值得仔細(xì)考慮和改進(jìn)地方但實(shí)事是地講有是可以肯定我們老師人素質(zhì)方面是沒有多問題基功和人能力都比較也說明只要我們能夠努力針對教學(xué)和學(xué)生存問題加以改進(jìn)和提高就能夠做教學(xué)工作提高教育教學(xué)質(zhì)量提高英語教學(xué)成績現(xiàn)據(jù)我分析學(xué)生層面存比較集問題是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識落實(shí)方面存問題學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很關(guān)鍵現(xiàn)問題不是學(xué)生學(xué)不而是學(xué)生根不樂學(xué)所以會出現(xiàn)面積兩極分化問題學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有動力學(xué)很死學(xué)習(xí)習(xí)慣方面學(xué)生聽說方面很欠缺沒有養(yǎng)成良聽說習(xí)慣寫得也不認(rèn)真而導(dǎo)致成績不理想直接原因就是知識落實(shí)不夠?qū)W習(xí)主動性沒有沒有養(yǎng)成良學(xué)習(xí)習(xí)慣知識落實(shí)就很難到位反觀教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面教師備課很關(guān)鍵部分老師只重節(jié)課涉及到知識講了哪些或者說應(yīng)該講哪些而忽略了知識呈現(xiàn)方式也就是說沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際以學(xué)生比較喜歡方式或者說創(chuàng)造很知識情景教學(xué)只是枯燥就知識傳知識教學(xué)手段和方法太單調(diào)長了必然會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性因教學(xué)加強(qiáng)集體備課很關(guān)鍵綜合集體力量設(shè)計比較教學(xué)情景教學(xué)程序運(yùn)用良教學(xué)手段設(shè)計多樣教學(xué)活動加上老師人(請收藏請便下次訪問課堂教學(xué)機(jī)智讓整課堂活起讓每學(xué)生都參與進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性就可以很保持和提高而對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和知識落實(shí)方面如要老師原因話可能就是兩方面教師忽略了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)識也就是說沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)比如學(xué)生從開始母寫從音從音標(biāo)學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)英語基素養(yǎng)沒有嚴(yán)格要太重知識講授而沒有重方法二原因就是對學(xué)生管理和要問題不能很規(guī)學(xué)生學(xué)習(xí)行老師要和管理不到位習(xí)慣培養(yǎng)和知識落實(shí)與老師要不到位規(guī)不到位有很關(guān)系聽說寫要、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要上課要做題考試要教師管理和要不能嚴(yán)格規(guī)就會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上問題就會出現(xiàn)我們題講了次仍然有學(xué)不會問題知識落實(shí)不夠到位措施與對策、采取靈活多樣教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力光講道理、明確學(xué)習(xí)目是不夠教師還必須使己課生動有趣吸引學(xué)生讓學(xué)生保持旺盛學(xué)習(xí)興趣對起始年級學(xué)生說興趣就是動力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科途徑而教學(xué)方法又是激發(fā)興趣重要因素教無趣必不樂學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很程上教師主觀努力這就要教師通不斷觀察和總結(jié)把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿整教學(xué)程教師應(yīng)做兩方面工作是教案設(shè)計要合學(xué)生實(shí)際情況周密地考慮到己所講知識將會學(xué)生頭腦得到怎樣理并根據(jù)這特確定教法力爭達(dá)到教與學(xué)統(tǒng)例如怎樣引出新知識、新句型怎樣用學(xué)們熟悉生活現(xiàn)象釋概念怎樣創(chuàng)造情景怎樣歸納學(xué)知識等都要切合學(xué)生實(shí)際才能引起他們興趣二是控制課堂上學(xué)生力我認(rèn)學(xué)外語教學(xué)成敗很程上取教師是否能課堂上保持種生動活潑教學(xué)氣氛只有生動才能吸引學(xué)生力；只有活潑才合學(xué)生心理特使他們感受到學(xué)習(xí)樂趣切方法只要有利激發(fā)學(xué)生興趣有利培養(yǎng)良學(xué)習(xí)習(xí)慣都應(yīng)該采用但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法這就要教師課堂上不但要知識講授更要密切學(xué)生思維進(jìn)展情況把機(jī)械性練習(xí)變成了創(chuàng)造性練習(xí)學(xué)生興趣很濃學(xué)習(xí)效亦提高這就要備課上下功夫備教材備學(xué)生備課堂、建立融洽師生關(guān)系創(chuàng)造和諧課堂氣氛融洽師生關(guān)系有助創(chuàng)造和諧課堂氣氛這要教師主觀上作積極努力教師應(yīng)該是學(xué)生貼心人了他們心理特關(guān)心他們學(xué)習(xí)、身心健康體諒他們學(xué)習(xí)英語難處善激勵他們進(jìn)入學(xué)學(xué)生心理有明顯特是尊心強(qiáng)以學(xué)生主體進(jìn)行教學(xué)就要學(xué)生這些特確立尊重學(xué)生思想教師如認(rèn)己是"人"學(xué)生是"孩"或者歧視差生就會行動上覺不覺地挫傷學(xué)生積極性這樣當(dāng)然無法建立和諧交往關(guān)系學(xué)生英語程參差不齊教師對差生態(tài)尤其要慎重不能放棄對他們努力教師要努力尋他們閃光加以鼓勵助他們樹立信心給他們介紹些學(xué)習(xí)方法并教他們些改善腦記憶力鍛煉方法對作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤不是簡單用紅筆打""概否定而是把正確部分劃出寫上"g"或"g"類表揚(yáng)話使他們感到還有希望從而保持學(xué)習(xí)積極性對差生還要常讓他們有表現(xiàn)機(jī)會那怕是滴進(jìn)步都要加以表揚(yáng)學(xué)生并不是單純地追表揚(yáng)往往是把老師表揚(yáng)看成是對己關(guān)和重視從而激發(fā)繼續(xù)向上動力學(xué)生進(jìn)步了對老師感情也深了師生融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松表現(xiàn)出愿配合老師教學(xué)使教與學(xué)活動得到良開展3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)能力教師不僅向?qū)W生傳授知識而且還要傳授學(xué)方法并從初抓起如教給學(xué)生記憶6母句子qkbrxvrlzg、提供記憶動詞b變化歌；教會學(xué)生；助學(xué)生掌握名詞復(fù)數(shù)、三人稱單數(shù)形式規(guī)律；用圖法助學(xué)生理現(xiàn)進(jìn)行；指導(dǎo)學(xué)生建立"做學(xué)習(xí)有心人"學(xué)習(xí)卡片隨記下單詞合成、化派生詞和反義、近義、音詞；助學(xué)生音標(biāo)關(guān)用音規(guī)則拼寫單詞；堅持讓學(xué)生上新課前先聽錄音模仿正確語音語調(diào)等等二課堂教學(xué)結(jié)從“教課”走向“教語”著力提高語教學(xué)品質(zhì)——課堂教學(xué)結(jié)全國語會會長崔巒老師提出學(xué)語教學(xué)要向分析課容式教學(xué)說再見要變“教課”“教語”課無非是例子教學(xué)不是讓你教課肢課容而是要讓你以課例教給學(xué)生學(xué)習(xí)語方法、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言能力那么如何使我們教學(xué)從教課走向教語呢？、教給學(xué)生學(xué)習(xí)語方法學(xué)生是語學(xué)習(xí)主體學(xué)生語課堂學(xué)習(xí)絕不是課堂上學(xué)習(xí)些已有知識而是通語課堂這空更多地學(xué)到怎樣學(xué)語方法有了這些學(xué)習(xí)方法學(xué)生就能出學(xué)校走進(jìn)社會主地學(xué)習(xí)語這樣語教學(xué)理念已被我們教師所認(rèn)而且逐步落實(shí)到日常語課堂教學(xué)、理詞語靈活多樣這次課堂教學(xué)展示六位老師課確教出了濃濃語味兒趙秀玲老師《搭石》課教學(xué)始終重對生、詞語和重句子學(xué)習(xí)和指導(dǎo)特別是指導(dǎo)理“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾”和“人影綽綽”這幾詞語所采用方法語味兒十足①、通朗感悟理“協(xié)調(diào)有序”學(xué)“協(xié)調(diào)有序”這詞語沒有讓學(xué)生說說是什么思而是用朗進(jìn)入了走搭石行列“前面抬起腳（面緊跟上）”讓孩子們進(jìn)入了當(dāng)人們行走情境隨著朗節(jié)奏加快孩子“走搭石”速也越越快朗孩子就然而然地理了人們行走井然有序協(xié)調(diào)致整程簡簡單單清清爽爽卻有番清新雅致韻味②通想象畫面理“清波漾漾”其實(shí)孩子們平看到河水還是比較多趙老師讓孩子們想象畫面與生活驗(yàn)相結(jié)合孩子們把“清波漾漾”這詞具體用語言描繪出了既充分發(fā)揮了孩子想象能力又把學(xué)生帶入到了這樣美環(huán)境還豐富了學(xué)生語言鍛煉了語言組織能力③學(xué)習(xí)“人影綽綽”這詞語教師出示了三種釋讓學(xué)生選擇再讓學(xué)生想象“清波漾漾人影綽綽是幅怎樣畫面？”通想象理詞語境這樣語味就更濃了、抓重詞句《語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教學(xué)是學(xué)生、教師、對話應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語實(shí)踐能力”論專南帆也指出“細(xì)就是沉入詞語”教學(xué)如教師能抓住重詞句、精彩片斷引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩、領(lǐng)悟不僅能加深對理升華學(xué)生情感體驗(yàn)還能使整教學(xué)更加緊湊、有效（）抓重詞例如孫春暉、董靜兩位老師教學(xué)《跨越海峽生命橋》學(xué)習(xí)二段“錢靜靜地躺病床上這剛滿8歲年輕人患了嚴(yán)重白血病生命就像即將凋零含苞花朵唯有骨髓移植才能使這朵生命花綻放”這部分示引導(dǎo)學(xué)生抓住重詞“含苞、綻放、凋零”三詞語很巧妙地將深刻含義——生命成長歷結(jié)合起使學(xué)生真實(shí)而深層地走近涵理涵（）抓住心句例如程盼老師教學(xué)《搭石》抓住“搭石構(gòu)成了鄉(xiāng)道風(fēng)景”這句子引導(dǎo)學(xué)生理課容設(shè)計如下問題“默然段用波浪線畫出鄉(xiāng)人們調(diào)整搭石走搭石相關(guān)語句？”也就是說學(xué)生對課主要容和結(jié)構(gòu)已有了初步了這對進(jìn)步理課容無疑起了先導(dǎo)作用長期堅持訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生品詞品句能力能使我們語課上出“語味”（3）教給學(xué)生概括課主要容方法能夠掌握并運(yùn)用定方法概括課主要容是年級段教學(xué)重要目標(biāo)通常概括課主要容方法有段合并、要素串連、問題概括等等如?？谂e行全國教學(xué)觀摩活動江蘇省劉廣祥老師執(zhí)教《姥姥剪紙》這課結(jié)構(gòu)上層次清楚容上淺顯易懂所以這環(huán)節(jié)教學(xué)劉老師只讓學(xué)生說說完課感受深是什么有學(xué)生回答提煉出兩方面主要容即姥姥技藝高超祖孫情誼深厚并相機(jī)板讓學(xué)生己概括課主要容方法二、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言能力當(dāng)前“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國語言能力”已成學(xué)語教學(xué)使用頻率極高用語因?qū)W習(xí)語言、理語言、欣賞語言、評析語言終目是運(yùn)用因更加重培養(yǎng)運(yùn)用語言能力有助扭語教學(xué)重、輕說寫傾向提高運(yùn)用語學(xué)習(xí)、生活實(shí)際問題能力（）理是運(yùn)用基礎(chǔ)通培養(yǎng)感受、理、欣賞和評價能力既培養(yǎng)了理語言能力又培養(yǎng)了思維能力和口語表達(dá)能力是對語言運(yùn)用促進(jìn)如低年級理詞句培養(yǎng)準(zhǔn)確地遣詞造句能力；年級整合信息培養(yǎng)分析、概括能力；高年級進(jìn)行評價培養(yǎng)性化理能力培養(yǎng)富性活力地運(yùn)用母語評論積極語用能力（）遷移仿寫訓(xùn)練教學(xué)既要引導(dǎo)學(xué)生理語言積累語言材還要引導(dǎo)他們將積累語言化能力要提高學(xué)生運(yùn)用語言能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移而教學(xué)容存著共因素就給遷移訓(xùn)練提供了條件如劉廣祥老師執(zhí)教《姥姥剪紙》通遷移仿練夸夸“姥姥剪紙真神”這教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生觀察、運(yùn)用語言能力劉老師設(shè)計“老師覺得鄉(xiāng)親們更會夸人讓我們回頭再細(xì)看這句話有沒有什么發(fā)現(xiàn)”這導(dǎo)語學(xué)生搭有坡臺子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步觀察語句體會細(xì)節(jié)處變化與不感受語言魅力從而提高學(xué)生運(yùn)用語言興趣與能力（3）增加結(jié)合練筆隨堂練筆要然、恰當(dāng)、形式多樣不要寫而寫搞形式主義高年級是豐富多彩運(yùn)用也應(yīng)是多角、多方面、形式多樣如結(jié)合容學(xué)了《燕子專列》代瑞士政府?dāng)M份通告了《年樹》寫寫你想對鳥兒說什么結(jié)合寫法抓住特按順序有重地寫景、物、事、人等用上從課學(xué)到基寫法續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫續(xù)寫《攝影師》縮寫《英雄雨》??練筆是運(yùn)用重要體現(xiàn)講述復(fù)述、拓展等也是運(yùn)用要因而異三、讓學(xué)生學(xué)會感悟?qū)W語課堂是學(xué)生語言訓(xùn)練主陣地課堂上讓學(xué)生走進(jìn)己生活走進(jìn)己心理通教師語言觸動學(xué)生心靈實(shí)現(xiàn)心與心溝通情與情交流學(xué)習(xí)課教師要教學(xué)生語課堂學(xué)會感悟語課堂上要充分相信學(xué)生把主動權(quán)交給學(xué)生讓他們主動學(xué)主動悟比如《桂林山水》、《溪峪野》等,充分挖掘教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,使課堂形成輕松、愉悅課堂氛圍,教師以“感悟”基調(diào)引導(dǎo)學(xué)生,每學(xué)生對景色興奮各有不,從而使學(xué)生感悟、朗各眼美景,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任如《英雄雨》,學(xué)生熟基礎(chǔ)上,通具體事例體會,教師引導(dǎo)學(xué)生“感悟”人物性格特,或喜歡或敬佩,從學(xué)生眼里看理,用學(xué)生語言表達(dá),摒棄參考式標(biāo)準(zhǔn)答案,拓展學(xué)生思維深與廣感悟,是學(xué)生主觀情感態(tài)價值觀體現(xiàn),而不是以教師志移強(qiáng)迫性地理課,是教師課堂態(tài)種變,是真正走進(jìn)美,具有人精神體現(xiàn),徹底地放教師和學(xué)生頭腦,真正實(shí)現(xiàn)語素質(zhì)教育,提高學(xué)生語言表達(dá)能力,提高學(xué)生審美鑒賞能力,更重要提高學(xué)生寫作能力,實(shí)現(xiàn)語教學(xué)終極目標(biāo)總語老師要善把己引退不要讓我們孩子再味做“聽眾”你說他聽；不要讓我們孩子做“觀眾”你演他看；不要讓我們孩子做“”你寫他記；更不要讓孩子腦成別人思想“跑馬場”要把學(xué)生引向廣闊語空我們要實(shí)現(xiàn)從教課走向教語華麗身讓學(xué)生把所學(xué)語知識化語智慧三能手課堂教學(xué)結(jié)江陰市教學(xué)能手組課堂教學(xué)結(jié)江陰市教學(xué)能手二輪課堂教學(xué)評比秋高氣爽0月晨光實(shí)驗(yàn)學(xué)圓滿落幕十七位全市各校精英們分別執(zhí)教了《孔繁森》、《每逢佳節(jié)倍思親》、《夕陽真美》、《誠實(shí)與信任》、《莫高窟》按照規(guī)定選手們必須半天完成對教材、目標(biāo)確定、教學(xué)方案制定確非易事課前師與生、生與沒有任何接觸與了這也是空前雖如選手們智慧課堂還是給我們?nèi)辉u委帶了些許驚喜梳理這十七堂課我們覺得選手們能較地把握年段特從學(xué)生學(xué)情出發(fā)關(guān)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和語能力發(fā)展選手們各具特色風(fēng)采迥異其靈動機(jī)智胡城華老師循循善誘徐華珍老師熱情洋溢陳芳老師給我們留下了深刻印象她們教學(xué)語課堂吹進(jìn)了縷清風(fēng)值得稱道處、教材把握進(jìn)退有多數(shù)教師能把握教材特充分挖掘獨(dú)特價值關(guān)學(xué)段要教學(xué)設(shè)計簡約有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)低年級徐華珍、胡城華、陳芳等老師、深諳低語教學(xué)重是詞句因?qū)⒛抗舛ǜ裨~句品理上扎實(shí)而有效年級張海蓉、顧慧麗等老師重視引導(dǎo)學(xué)生對課容整體把握重培養(yǎng)學(xué)生長句短說概括能力高年級許雪英、潘鋒雷老師不僅引領(lǐng)學(xué)生品詞句引導(dǎo)學(xué)生列段段落提綱更關(guān)課是怎樣寫牢牢扣住語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)言語深處關(guān)表達(dá)形式觸摸語言濃郁語味課堂彌散開真正體現(xiàn)了教師“習(xí)得方法比習(xí)得容”更重要理念、詞教學(xué)有聲有色徐華珍老師針對低年級學(xué)生特抓住音形義凸顯難教應(yīng)該教扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生隨識陳芳老師詞串歸納與課緊密系教師對透徹詞教學(xué)了然胸因而學(xué)生學(xué)習(xí)主動熱情高漲胡城華老師寫指導(dǎo)有序有效引導(dǎo)學(xué)生觀察、揣摩尋規(guī)律對學(xué)生寫評價形象風(fēng)趣諸如“漲‘弓’可得瘦身羅”類話語巧撥妙引使學(xué)生愉悅情境學(xué)到了寫領(lǐng)3、朗教學(xué)有滋有味不熟不開講因?qū)W生課前接觸教材因“準(zhǔn)句子通課”成了次課堂教學(xué)重胡城華、謝云剛、張海蓉、顧慧麗、陳芳等老師課堂上聲瑯瑯占鰲頭教師引領(lǐng)學(xué)生充分地饒有興趣地學(xué)生興趣濃厚學(xué)生直保持愉悅狀態(tài)通反復(fù)誦、思考、品味其義理其理明工具性和人性悄然融合、語言訓(xùn)練有張有弛有效寫訓(xùn)練必將是教給學(xué)生表達(dá)方式關(guān)學(xué)生情感體驗(yàn)訓(xùn)練教學(xué)教師都有識地創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力落實(shí)必要方法指引展開有效訓(xùn)練徐華珍老師課堂結(jié)束前引導(dǎo)學(xué)生用“孔繁森”說句話既是對容鞏固也訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)能力王益紅老師教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》候引導(dǎo)學(xué)生透“扶老攜幼興高采烈”等詞想象街上熱鬧景象從而襯托王維刻孤獨(dú)心情學(xué)生通言語實(shí)踐走入王維心真正實(shí)現(xiàn)了言兼得胡城華老師教學(xué)《夕陽真美》引領(lǐng)學(xué)生用“起先??接著????”句式由易到難地練說太陽臉變化程循序漸進(jìn)地訓(xùn)練了學(xué)生有序表達(dá)能力許雪英老師通實(shí)施師生有效對話讓學(xué)生明白結(jié)構(gòu)和段落構(gòu)段方式并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣構(gòu)段方式進(jìn)行練筆讓我們充分感受到了語言功能雖然次課堂教學(xué)不乏精彩但依然有些問題課堂值得深思、走馬觀花式次課堂教學(xué)訓(xùn)練不扎實(shí)方法指導(dǎo)形式化、標(biāo)簽化現(xiàn)象也不鮮見教師只是蜻蜓水式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更是囫圇吞棗不甚學(xué)生沒有真正走進(jìn)獲得切實(shí)情感體驗(yàn)教師引導(dǎo)也只淺層面上進(jìn)行僅僅是走場只是“”不“懂”更別談“透”了、牽引灌輸式有牽著學(xué)生鼻子走嫌成人化思考是不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律些教師課堂上師生有效對話很少教師對教材把握缺乏深給予學(xué)生太多學(xué)生已知東西泛泛而談毫無重和方法指導(dǎo)可言學(xué)生積極性不高主動性不夠課堂也就無趣了只有把問題探究權(quán)交給學(xué)生通師生對話搭建平臺讓學(xué)生語言叢林里漫步傾聽聲音課堂才會充滿張力3、呆板沉悶式語學(xué)習(xí)就是教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)空完成次真正觸及心靈深處情感旅次課堂教學(xué)也有些教師課堂語言貧乏如白開水學(xué)生沒有學(xué)習(xí)欲望師生動少課堂氣氛不活躍課堂顯得壓抑沉悶而作教師尤其是語教師必須營建綠色課堂情境而不斷努力綠色課堂有悉心指導(dǎo)親切教誨；有友贊善批評；有熱情表揚(yáng)肯評價；有信心激勵人格尊重??這樣課堂才是我們永恒追課堂總我們追課堂不是滴水不漏精致而是浪花朵朵精巧這樣課堂里有創(chuàng)撥有激情碰撞；這樣課堂里有智慧生成有睿智捕捉??作教師我們唯有用己智慧火種學(xué)生智慧火花讓課堂教學(xué)上智慧火花成燎原勢學(xué)生才會享受到學(xué)習(xí)樂趣獲得成功喜悅徜徉生命詩展示生命力量??讓我們而努力吧評委夏江萍、費(fèi)潔、柳先芬四高效課堂教學(xué)結(jié)高效課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)結(jié)高效課堂因動而精彩學(xué)生因主而發(fā)展學(xué)期我校開展了“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)改革高效課堂課堂教學(xué)模式毫無疑問是讓教師換角色退到幕；讓學(xué)生充分投入到課堂限地調(diào)動了學(xué)生積極性和主動性充分發(fā)揮學(xué)生主體作用真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、程與方法、情感態(tài)與價值觀三維目標(biāo)培養(yǎng)、采取措施、培訓(xùn)學(xué)習(xí)變觀念開學(xué)初校領(lǐng)導(dǎo)積極宣傳帶動下我認(rèn)真學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)理念和操作模式前期實(shí)驗(yàn)教師上教改研討課認(rèn)真學(xué)習(xí)利用教研活動進(jìn)行研討通培訓(xùn)學(xué)習(xí)和聽示課提高了認(rèn)識變了理念樹立了新教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和評價觀基上領(lǐng)會了高效課堂教學(xué)模式基涵義明確了問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題是貫穿教學(xué)程三要素掌握了導(dǎo)學(xué)案設(shè)計思路和方法把茫然不知所措變安然積極應(yīng)對、積極實(shí)踐嘗試探高效課堂核心理念是以學(xué)生心主學(xué)習(xí)展示交流評價全面發(fā)展其具體形式是采用組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)以問題主線貫穿整課堂教學(xué)始終展示學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效所以建立合理、和諧、民主、團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)組是開展有效教學(xué)前提和保證我將我們班6名學(xué)生從成長環(huán)境、性格差異、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)、習(xí)慣素養(yǎng)、知識積累、表現(xiàn)欲望等方面進(jìn)行全景式分析評價將學(xué)生分成7學(xué)習(xí)組鼓勵學(xué)習(xí)組成員充分發(fā)揮聰明才智集思廣益組命名并確立組口選出了各組組長明確了各職責(zé)和任新型合作學(xué)習(xí)組建立和較以往學(xué)習(xí)方式變動學(xué)生奇而又信拘緊而更顯張揚(yáng)合理、競爭、張揚(yáng)、學(xué)學(xué)習(xí)組老師引導(dǎo)和重組逐漸形成二、具體做法、教學(xué)環(huán)節(jié)①、研探（5鐘）學(xué)生通導(dǎo)學(xué)案溫習(xí)與節(jié)課相關(guān)知識了新概念學(xué)教材進(jìn)行淺層感悟教師通導(dǎo)學(xué)單呈現(xiàn)問題讓學(xué)生處種“欲懂不得欲罷不能”境界進(jìn)步學(xué)習(xí)預(yù)先作知識、思想、心理儲備②、預(yù)習(xí)反饋激發(fā)熱情營造氛圍上課教師讓學(xué)生展示反饋預(yù)習(xí)情況征集預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難問題全面掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況③分組合作學(xué)習(xí)、共探究實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突破與深化這是課堂教學(xué)關(guān)鍵（0分鐘）導(dǎo)學(xué)案上所展示問題些是老師預(yù)設(shè)些是學(xué)生導(dǎo)學(xué)生成這些問題應(yīng)該難上有梯要趣味性、直觀性比較強(qiáng)便學(xué)生通動手、作圖設(shè)計、觀察測量、相比較就能完成④展示交流（30分鐘）環(huán)節(jié)是對研探學(xué)習(xí)成展示和匯報合作交流組長合理分配展示容帶領(lǐng)組成員進(jìn)行預(yù)演展示交流環(huán)節(jié)要與臺下學(xué)積極動形成種良學(xué)習(xí)氛圍⑤結(jié)所學(xué)知識（5分鐘）三、存問題及方法、學(xué)生合作不夠主動組交流出現(xiàn)冷場沒有人說話組成員接到學(xué)習(xí)任不知道先干什么或?qū)δ硢栴}無話可說出現(xiàn)這問題原因是有學(xué)沒有認(rèn)真、深入思考情況下就開始組討論他們沒有深思熟慮匆忙展開討論要么坐享其成要么人云亦云盲目隨從對組不見根無法提出真正義上贊或反對也無法做到吸取有效容修正我觀我辦法是了能夠調(diào)動組成員討論積極性我建立組合作學(xué)習(xí)討論記錄表容包括積極合作因素和消極合作因素積極合作因素包括監(jiān)督或觀察、操作或記錄、主持或從、傾聽或思考、表述己觀組員做到哪就相應(yīng)位置上加分消極合作因素包括發(fā)呆或走神、做動作、抵觸或不參與合哪就相應(yīng)項(xiàng)目上減分周統(tǒng)計出組佳討論獎佳組織獎佳進(jìn)步獎等．學(xué)生層次不學(xué)習(xí)合作參與不衡通我觀察組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加學(xué)生參與機(jī)會并能發(fā)揮出更多主性讓學(xué)生成學(xué)習(xí)主人但優(yōu)等生參與由發(fā)言和組匯報次數(shù)明顯多學(xué)習(xí)困難學(xué)生合作學(xué)習(xí)不少學(xué)組活動無所事事或做與組活動無關(guān)事情學(xué)習(xí)成績?nèi)怀闪烁鹘M名副其實(shí)代言人而學(xué)習(xí)困難和性格向?qū)W生則只是其陪襯出現(xiàn)這問題原因是有學(xué)生性格向不善人前發(fā)表見多數(shù)候合作沉默不語有學(xué)生由基礎(chǔ)薄弱想?yún)⑴c活動卻又力不從心；有學(xué)基礎(chǔ)較但不善爭取機(jī)會組分工不明或角色落實(shí)不到位往往學(xué)習(xí)成績學(xué)生成了各組名其實(shí)常任報告員形成組活動被二“積極分子”壟斷而其他學(xué)生陪坐局面我辦法是盡可能學(xué)生尤其是基礎(chǔ)較差常失敗學(xué)生創(chuàng)造更多成功機(jī)會要善發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步并及給予鼓勵使他感受到成功樂趣從而增強(qiáng)他們信心當(dāng)學(xué)生失敗而處情緒低谷我們要及對他們進(jìn)行開導(dǎo)鼓勵他們哪里跌倒就從哪里爬起培養(yǎng)他們樂觀豁達(dá)地承受挫折與失敗能力還有就是對組成員要進(jìn)行合理分工充分發(fā)揮每人作用激發(fā)各人人責(zé)任使得每成員有事可做對己責(zé)那部分任全力以赴比如可以讓學(xué)生分別承擔(dān)作品創(chuàng)作承擔(dān)某方面信息集等這樣有分有合可以保證全體成員積極參與除了按任分工外還可進(jìn)行角色分工如輪流擔(dān)任記錄者、鼓勵者、檢者、說者、組長等分工我們還要常更換角色使每成員都輪到各種角色體會每角色工作和責(zé)任并從學(xué)會相理、體諒、支持從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和歸屬感3．分組活動有限學(xué)生合作不充分教師組織合作學(xué)習(xí)學(xué)生有會對道問題爭論不休往往浪費(fèi)了很多交流導(dǎo)致面題沒有交流已到了老師讓進(jìn)行下環(huán)節(jié)就匆匆結(jié)束把合作學(xué)習(xí)變成走場辦法設(shè)計合理問題教師設(shè)計合作學(xué)習(xí)問題難適基礎(chǔ)上應(yīng)有定挑戰(zhàn)性問題不能太難不能超出學(xué)生能力圍；更不能簡單化從而抹煞學(xué)生合作興趣致使組合作學(xué)習(xí)流形式組合作學(xué)習(xí)問題難應(yīng)該以不脫離學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)不超越學(xué)生當(dāng)前認(rèn)識能力標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行有效組合作學(xué)習(xí)我們必須要對組合作學(xué)習(xí)問題有總體設(shè)計并事先讓學(xué)生知道組合作學(xué)習(xí)所要問題讓學(xué)生集提前思考使學(xué)生合作學(xué)習(xí)前就對問題有了定思考和準(zhǔn)備、組凝聚力不夠常出現(xiàn)爭斗現(xiàn)象組交流由見想法不統(tǒng)常了道題會爭論不休即使已明確了正確答案事也會因些其它原因?qū)е陆M產(chǎn)生不合究其原因現(xiàn)我們所教班級獨(dú)生子女占絕多數(shù)獨(dú)生子女性較強(qiáng)不甘輸給別人就會產(chǎn)生嫉妒心理比較缺乏合作識容易形成“我心”思想不善與人交流缺乏競爭、協(xié)作識我辦法、告訴學(xué)生對別人提出質(zhì)疑能耐心作出釋；專心聽取別人發(fā)言不隨打斷別人；嘗試對方角體會別人看法和感受；對別人提出合理見和批評勇接受并表示感謝要學(xué)生產(chǎn)生分歧和沖突要以平和心態(tài)冷靜處理仔細(xì)聽取別人見考慮其合理性反思己想法和做法；對存分歧地方各明確充分地表述看法和理由有序交流不爭吵不影響其他組雙方都不能說對方應(yīng)按少數(shù)從多數(shù)原則執(zhí)行、了加強(qiáng)組凝聚力使組能夠和諧快樂學(xué)習(xí)我常班級組織些考驗(yàn)扶對子默契程游戲如利用體育課組織扶對子運(yùn)球賽即兩人背靠背運(yùn)球這就要兩人協(xié)作不能光顧己跑得太快這樣球就會下兩人必須勁要往處使步伐致才能快速到達(dá)終還有舉行二人三足賽扶對子要形成默契想步應(yīng)該先邁哪只腳如不事先商量他們將寸步難行通比賽評選出有默契扶對子學(xué)生都有上進(jìn)心每天課余扶對子總起練習(xí)并讓他們談?wù)勂鸷献鞲惺芫枚脤W(xué)們默契越越多了打架現(xiàn)象也逐漸減少了四、收獲與反思幾月教改實(shí)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生狀況反思高效課堂”教學(xué)模式應(yīng)用我深深感到、思想認(rèn)識和教學(xué)理念上飛躍從理論到實(shí)踐從實(shí)踐到理論“高效課堂”這種教學(xué)模式是種非常全新教學(xué)理念是種學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)方式是種能夠操作教學(xué)模式是種行有效組合作學(xué)習(xí)是種問題主線教學(xué)行、新課程理念真正得到落實(shí)教師樹立了“生進(jìn)師退”教學(xué)觀完成了教師角色型把課堂還給了學(xué)生把說權(quán)利還給了學(xué)生完成了向編劇、導(dǎo)演型學(xué)生實(shí)實(shí)地動了起成了課堂主人課堂上呈現(xiàn)出了“老師搭臺學(xué)生唱”局面學(xué)生信心增強(qiáng)展示欲望強(qiáng)烈學(xué)生實(shí)質(zhì)性參與合作、交流和展示能力得到發(fā)展