統(tǒng)編版五年級語文上冊《語文園地八》精美課件

語語文文園園地地部編版小學語文教材五年級上冊第八單元好書閱讀角交流讀書方法大單元情境任務和經典相伴，與書香同行。我們班準備開展一個“做個快樂讀書人”的活動，請大家一起來參與。本次讀書節(jié)開展了一系列主題活動，請你作為小小推薦官，給大家推薦一本好書。做個快樂讀書人藏書展誦古人讀書的智慧《古人談讀書》讀書訪談跟著名家去讀書《憶讀書》讀書沙龍發(fā)現(xiàn)讀書樂趣《我的“長生果”》好書閱讀角交流讀書方法《語文園地》好書分享會分享書中的人物形象《口語交際》小小推薦官好書推薦《習作：推薦一本書》你喜歡讀哪些課外書？平時除了閱讀老師、家長推薦的書，你自己還會主動找什么書來讀？我看了電視劇《西游記》，被里面驚險而又曲折的情節(jié)所吸引，同時迷上了能上天入地、會七十二變的孫悟空，所以就去圖書館找了《西游記》這本書來讀。我看到同桌在讀《綠山墻的安妮》，被書的題目吸引了，于是就向她借了這本書來讀。自讀“交流平臺”的內容，說說還有哪些找書的方法。交流平臺從別人推薦的書目中找書讀我喜歡沿著課文找書讀，比如，讀了《我的“長生果”》，我對文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來讀了。交流平臺從自己感興趣的題材中找書讀讀了法布爾的《昆蟲記》，我對與動物有關的書很感興趣，就又讀了布封的《動物素描》。交流平臺從感興趣的作家作品中找書讀我覺得冰心的《憶讀書》寫得很有趣，便找了她的其他作品來讀。交流平臺根據(jù)作品之間的關聯(lián)性找書讀從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，這種方法對我很有啟發(fā)，我也要這樣找書讀。生活中找書讀的其他方法同學之間相互推薦閱讀同學之間相互推薦閱讀結合自己的經驗，談談跟著課文找書的方法有哪些好處。跟著課文找書讀，很方便、快捷。找同類的書讀，更容易發(fā)現(xiàn)自己喜歡的作品。找同一位作家的不同作品讀，可以開闊自己的眼界，充分感受作者的寫作風格和特點。詞句段運用讀一讀，說說下面句中把書比喻成什么。書，被人們稱為人類文明的“長生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥眩彩且惶幠汶S時想去就去的故地。書，被人們稱為人類文明的“長生果”。長生果書籍比喻這句話中將書比喻為長生果，意思是書是人類的精神食糧。形象地揭示了書和人類文明發(fā)展的關系。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”把書比作營養(yǎng)品，表明書是人類的精神財產，是人類文明發(fā)展的營養(yǎng)品。營養(yǎng)品書籍比喻一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。把書比作朋友和故地，是因為書籍和朋友一樣能讓人感到快樂和充實，書籍和故地一樣讓人覺得親切和熟悉。朋友書籍比喻故地嘗試填空，拓展思維。惠普爾說：“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的（

）。”高爾基說：“書是人類進步（

）。”燈塔階梯書除了可以比作課本上說的這些，還可以比作什么？書是火把,能指引前進之路；書是陽光，能照耀萬物之靈；書是雨露，能滋潤干枯之心田。活動三：體會閱讀和寫作的關系將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。讀一讀，再抄寫下來。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。（）寫作是什么？是表達。31425讀句子，再工整地抄寫在作業(yè)本上。閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。書寫提示作者簡介歐陽詢（557—641）字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長沙）人，唐朝著名書法家，楷書四大家之一。仔細觀察一下這幅字帖，他的字有何特點？（局部）《九成宮醴泉銘》用筆方正筆力剛勁一絲不茍字形豎長穿插巧妙結構嚴謹平正端莊險勁生動活動五：我是書寫小能手選擇其中一幅作品，試著用硬筆書寫，注意排列布局，做到用筆方正。日積月累半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感（其一）[宋]朱熹詞語解釋（）：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內。（）：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。也有學者認為是鏡子。（）：來回移動。（）：怎么會。（）：因為。方塘鑒徘徊那得為詩意理解半廟大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動。為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有源頭在為它輸送活水。日積月累昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。觀書有感（其二）[宋]朱熹詞語解釋（）：古代攻擊性很強的戰(zhàn)艦名，這里指大船。（）：像一片羽毛一般輕盈。（）：原先，指春水上漲之前。（）：指淺水時行船困難，需人推動而行。（）：河流的中心。蒙沖一毛輕向來推移力中流詩意理解昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費了很大力氣也推不動它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當中了。題目是“觀書有感”，但是詩中為什么沒有提到讀書？詩中描寫的景物和“書”有什么關系？觀書有感（其一）方塘讀書學習比池塘水清內心澄明不斷學習，汲取新知識活水注入哲理詩觀書有感（其二）博覽群書，注重積累，做學問時才能運用自如。春水生大量的閱讀蒙沖自在行學習比喻比喻哲理詩這兩首詩用生動形象的比喻闡述了讀書的道理。第一首詩告訴我們只有不斷學習，汲取新的知識，像不斷有源頭活水注人方塘中那樣，才能使人內心澄明；第二首詩告訴我們只有博覽群書，注重積累，做學問的時候才能運用自如。結合這兩首詩的內容，談談自己的讀書體會。我發(fā)現(xiàn)讀的書越多，在閱讀和寫作的時候就越順暢，無論是理解還是表達都覺得很自如。讀書學習的時候，接觸到的新知識，能讓我感覺視野越來越開闊，思路越來越清晰。語文園地八第1課時第2課時你喜歡讀哪些課外書？平時除了閱讀老師、家長推薦的書，你自己還會主動找什么書來讀？你是如何找到自己想讀的書的？同學間相互推薦閱讀，去圖書館、書店“淘書”等。第1課時“交流平臺”里有五位小朋友交流了自己的讀書方法，讀了這五個小朋友說的話，你收獲了什么呢？第一個小朋友問大家平時是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書，其他小朋友分別談了自己找書讀的方法。四個小朋友的方法分別是：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。同學們，你們在課外閱讀時受到了什么啟發(fā)嗎？馬上臨近寒假了，你能說一說你的寒假讀書計劃嗎？詞句段運用自由讀一讀這三句話，圈畫出句子中和“書”對應的詞語。書，被人們稱為人類文明的“長生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥?，也是一處你隨時想去就去的故地。這幾句話運用了什么修辭手法？這種修辭手法的作用是什么？這三句話都運用了比喻的修辭手法。第一句話把書比喻成長生果；第二句話把書比喻成營養(yǎng)品；第三句話把書比喻成朋友、故地。這三句話運用比喻的修辭手法，生動又形象，體現(xiàn)出了書的重要性，引導我們要去讀書，愛讀書。我們還可以把書比喻成什么？書是聚寶盆書籍是登山靴，幫助我們一步步登上人生的頂峰。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。讀一讀，再抄寫下來。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，

或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就

是吸收精神上的營養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，

從外到內；一個是出，從內到外。（）寫作是什么？是表達。

點撥：自由讀讀這幾句話，思考哪些句子在講同一個意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話，提示要先排列有關閱讀的句子，再排列有關寫作的句子。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，

或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就

是吸收精神上的營養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，

從外到內；一個是出，從內到外。（）寫作是什么？是表達。12345把排好的句子連起來讀一讀，體會閱讀和寫作的關系。將句子按順序抄寫下來，抄寫時注意行款整齊，要有一定的書寫速度。板書設計語文園地找課外書由一篇文章到整本書由一本書到一類書比喻修辭手法的作用句子排序——意思連貫，抄寫整齊，有速度第2課時歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）書寫提示

歐陽詢（557—641），字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長沙）人，唐朝著名書法家，楷書四大家之一。作者簡介同學們，通過課前預習，你們知道了關于歐陽詢和《九成宮醴泉銘》的哪些相關信息呢？閱讀課本上的相關信息，找到并圈畫出描寫歐陽詢楷書的用筆和結構等特點的詞語。你知道練好書法要注意什么嗎？自由朗讀古詩《觀書有感》，找出不認識的字和不懂的詞語，先猜一猜，再借助工具書驗證或小組交流學習。日積月累觀書有感［宋］朱熹其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。

朱熹，字元晦，又字仲晦，號晦庵。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人。古詩的題目是《觀書有感》，為什么內容寫的卻是“半畝方塘”“天光云影”“春水生”等景物？點撥：把古詩描述的景象和“觀書”的感想結合起來，請同學們用自己的話說說古詩大意，體會其中比喻的生動與形象。其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。鑒：鏡子。徘徊：來回走，這里指天光云影來回移動。渠：第三人稱代詞，這里指方塘中的水。那得：怎么會。那，同“哪”，怎么的意思。如許：如此，這樣。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。蒙沖：古代戰(zhàn)船。一毛輕：像一根羽毛一樣輕。向來：原先，指春水上漲之前的時候。中流：河流的中心。古詩大意：①半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動。為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有源頭在為它輸送活水。

②昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費了很大力氣也推不動它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當中了。讀完這兩首詩，你有什么體會？

點撥：作者用形象的比喻描繪自己“觀書”的感受，借助生動的描寫揭示深刻的哲理。

《觀書有感》（其一）告訴人們：只有不斷學習、更新和發(fā)展，汲取新的知識，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才