高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案高三化學(xué)組高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案（一）濃硫酸的性質(zhì)目的：認(rèn)識(shí)濃硫酸的一些特性。用品：托盤天平、燒杯、量筒、驗(yàn)溫器、酒精燈、玻璃棒。濃硫酸、玻璃絨（或石棉絨）、硫酸銅晶體、脫脂棉花、銅片、鋅粒、木炭、硫粉、藍(lán)色石蕊試紙。原理：純凈濃硫酸的溶解熱在20℃時(shí)為43.6千焦，所以與水混和時(shí)有大量的熱釋出，它的一系列水化物H2SO4·H2O、H2SO4·2H2O和H2SO4·4H2O都很穩(wěn)定，是很好的吸水劑。濃硫酸還具有脫水性和氧化性。準(zhǔn)備和操作：1.濃硫酸的密度展示一瓶純凈的濃硫酸，它是無色、粘稠的油狀液體。把一瓶濃硫酸放在托盤天平的一邊，把同樣大小的兩只瓶子盛水一瓶半放在另一邊，發(fā)現(xiàn)一瓶濃硫酸比一瓶半水還重。98％濃硫酸的密度為1.84克/毫升。2濃硫酸的溶解熱將一支長約80厘米、厚壁細(xì)孔玻璃管的一端封閉后，吹成薄壁圓柱形成玻璃球。球內(nèi)充滿紅色酒精溶液作為驗(yàn)溫器。在一只500毫升燒杯里盛水200毫升，放入驗(yàn)溫器后，慢慢注入100毫升濃硫酸，邊加邊用驗(yàn)溫器攪拌?？梢钥吹津?yàn)溫器玻璃管里紅色的酒精液柱逐漸上升，表示濃硫酸溶于水有大量的熱放出。在一支小試管里盛98％的濃硫酸3毫升。取黃豆大小的玻璃絨（或石棉絨）吸足水后投入試管中。濃硫酸跟水相遇即放出大量的熱使水沸騰而爆濺，并發(fā)出“嘶嘶”的聲音。此實(shí)驗(yàn)說明稀釋濃硫酸必須把濃硫酸慢慢注入水中，并不斷攪拌。3.濃硫酸的吸水性往盛有3毫升98％濃硫酸的試管里投入少量硫酸銅晶體小顆粒，靜置片刻。藍(lán)色的硫酸銅晶體即變成白色無水硫酸銅，表示它的5個(gè)結(jié)晶水已被濃硫酸所吸收。4.濃硫酸的脫水性往一支盛有3毫升98％濃硫酸的試管里投入黃豆大小的脫脂棉花一小塊，用玻璃棒攪拌后微微加熱，棉花即炭化變成黑色的絮狀物。5.濃硫酸跟金屬的反應(yīng)在一支試管里加銅片兩小片，注入8∶3的濃硫酸2毫升，不發(fā)生反應(yīng)。將試管微微加熱，銅片開始變成黑色，生成硫化亞銅，并有硫酸銅生成。繼續(xù)加熱到沸騰，黑色物消失，溶液變成藍(lán)綠色，這是因?yàn)榱蚧瘉嗐~被繼續(xù)氧化成硫化銅，直至全部轉(zhuǎn)變成硫酸銅，同時(shí)放出二氧化硫。濃硫酸跟活潑金屬反應(yīng)也沒有氫氣產(chǎn)生。在另一支試管里加入鋅粒兩小顆，注入濃硫酸2毫升，并不發(fā)生反應(yīng)。微微加熱試管，聞到有二氧化硫的氣味。繼續(xù)加熱，試管中液體變成渾濁。進(jìn)一步加熱，聞到有硫化氫臭味。Zn+2H2SO4（濃）ZnSO4+SO2↑2H2O3Zn+4H2SO4（濃）3ZnSO4+S↓+4H2O4Zn+5H2SO4（濃）4ZnSO4+H2S↑+4H2O6.濃硫酸跟非金屬的反應(yīng)在兩支試管里分別加入木炭一小塊和少量硫粉，各加入濃硫酸2毫升。振蕩，不見有反應(yīng)發(fā)生。小心加熱到沸騰，這兩支試管里都有二氧化硫氣體產(chǎn)生?？捎脻駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙放在管口檢驗(yàn)。C+2H2SO4（濃）CO2↑+SO2↑+2H2OS+2H2SO4（濃）3SO2↑+2H2O（二）硫酸根離子的檢驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)檢驗(yàn)硫酸根離子的方法。用品：試管、試管架、試管夾、滴管、量筒。稀硫酸、硫酸鈉、亞硫酸鈉、碳酸鈉、磷酸鈉、氯化鋇。原理：鋇離子和硫酸根離子能生成硫酸鋇沉淀，它不溶于酸，而許多不溶于水的鋇鹽如碳酸鋇、亞硫酸鋇、磷酸鋇等能溶于鹽酸，所以用可溶性鋇鹽和鹽酸可以檢驗(yàn)硫酸根離子的存在。準(zhǔn)備和操作：1.鋇鹽的生成在五支試管里分別盛稀硫酸、硫酸鈉、亞硫酸鈉、碳酸鈉和磷酸鈉溶液各3毫升，分別滴入少量氯化鋇溶液。振蕩試管，都有白色沉淀生成，它們分別是硫酸鋇、亞硫酸鋇、碳酸鋇和磷酸鋇。2.硫酸鋇的鑒別待這些試管中的沉淀沉降后，傾去上面的液體，各加入濃鹽酸2毫升，振蕩。發(fā)現(xiàn)稀硫酸和硫酸鈉溶液中生成的白色沉淀不溶解，其它三支試管里的沉淀都溶解了。1.必須把沉淀上面的液體傾去，否則鹽酸被沖稀，沉淀的溶解現(xiàn)象就不明顯。2.亞硫酸鹽如果保存不妥，會(huì)有部分被氧化成硫酸鹽，這樣生成的沉淀中含有硫酸鋇，就不會(huì)全部被溶解了。3.也可以用稀硝酸來鑒別硫酸鋇①。（三）氨的制取和性質(zhì)目的：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)用強(qiáng)堿與銨鹽反應(yīng)制取氨的方法；了解氨的主要性質(zhì)。用品：圓底燒瓶（150ml）、單孔塞、玻璃導(dǎo)管、橡皮管、干燥塔、集氣瓶、玻璃棒、燒杯、膠頭滴管、表面皿、玻璃鐘罩、玻璃筒、石棉網(wǎng)、鉑絲、貯氣瓶。氯化銨、消石灰、氫氧化鈉、生石灰、棉花、酚酞試劑、濃氨水、濃鹽酸。原理：以強(qiáng)堿作用于任何銨鹽的水溶液或固體，都能發(fā)生下列反應(yīng)：NH4++OH-NH3↑+H2O將混和物加熱，氨即揮發(fā)出來。氨在水中的溶解度很大。氨不與空氣反應(yīng)，但在純氧中能燃燒生成氮?dú)夂退?；在有催化劑存在的情況下，能跟氧氣反應(yīng)生成一氧化氮。氨跟酸化合能生成鹽。準(zhǔn)備：1.制備堿石灰先稱取新鮮的生石灰8克，放在研缽里研細(xì)。迅速稱取固體氫氧化鈉3克，稱好后立即埋入已研細(xì)的生石灰內(nèi)，充分混和并研成粉末，即得堿石灰，制備好后要放入密閉的容器或干燥器內(nèi)。2.裝置氨發(fā)生器將氯化銨2克和消石灰5克混和均勻后平鋪在試管的底部，裝置如圖7-77。1.氨的制取加熱氯化銨和消石灰的混和物，即有氨氣發(fā)生。因氨比空氣輕，用向下排空氣法收集。為了防止氨氣擴(kuò)散到瓶外，在集氣瓶口塞一些疏松的棉花。用玻璃棒蘸一些液鹽酸放在瓶口處，如有白煙生成，表示氨氣已收集滿。（四）銨鹽的化學(xué)性質(zhì)目的：認(rèn)識(shí)銨鹽的一些化學(xué)性質(zhì)。用品：玻璃管、雙曲管、酒精排燈、酒精噴燈、酒精燈、玻璃棒、坩堝。氯化銨、pH試紙、硫酸銨、硝酸銨、氫氧化鈉、銅片。原理：固態(tài)銨鹽加熱時(shí)極易分解成氨和酸。如果組成銨鹽的酸是揮發(fā)性的，氨與酸一齊揮發(fā)，如果酸是非揮發(fā)性的，則僅有氨逸出。如果組成銨鹽的酸有強(qiáng)氧化性的，則分解出來的氨有一部分被氧化為氮和氮的氧化物。銨鹽和堿作用，氨即揮發(fā)出來。準(zhǔn)備：1.制備長試管取一支長約30厘米、內(nèi)徑約2厘米的玻璃管，把它的一端在酒精噴燈上熔封起來，制成一支特長的試管備用。2.彎制雙曲管取一支長約35厘米、內(nèi)徑約1.5厘米的玻璃管，在酒精噴燈上先彎成夾角約120°、一臂長約12厘米、另一臂長約23厘米的曲管。再把12厘米長的一臂在6厘米處向相反方向彎成約120°角，即成。操作：1.銨鹽受熱分解在長試管里盛氯化銨2克，用酒精排燈在試管底部加熱。不久氯化銨即開始分解，一部分氨和氯化氫氣體從試管口逸出，另一部分在試管口附近內(nèi)壁上又重新結(jié)合生成氯化銨固體。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省建湖高級(jí)中學(xué)袁高玉課題名稱：氧化鋁性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)驗(yàn)內(nèi)容：(1)實(shí)驗(yàn)名稱：《氧化鋁的制備和性質(zhì)探究》(2)實(shí)驗(yàn)器材和材料：鋁條砂紙棉簽表面皿試管硝酸汞溶液3mol/L鹽酸3mol/LNaOH(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：導(dǎo)入新課---激發(fā)興趣---自主探究-----得出結(jié)論教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)探究習(xí)慣的養(yǎng)成教學(xué)策略：引導(dǎo)自主探究實(shí)驗(yàn)類型：學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程：-1-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說明：該實(shí)驗(yàn)在蘇教版教材中沒安排演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，主要原因是實(shí)驗(yàn)室中的氧化鋁固體由于晶型的原因根本不能和酸堿反應(yīng)，而利用鋁汞齊來制備出的氧化鋁可以迅速與酸堿反應(yīng)，課堂一開始通過“鋁長毛”現(xiàn)象充分激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生親自制出氧化鋁，再來探究它的性質(zhì)，這樣能最大限度的激發(fā)學(xué)生探究的熱情，同時(shí)盡量利用生活中的材料使這個(gè)實(shí)驗(yàn)微量化、生活化，使得實(shí)驗(yàn)的污染最小化，氧化鋁制備出來后對(duì)下面的氧化鋁兩性的探究就變得順理成章了。整個(gè)設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，輕松愉快的掌握知識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生動(dòng)手操作和探究思考能力。-2-初中部分實(shí)驗(yàn)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力了解在日常生活中存在著許多有探究價(jià)值的問題，并可以通過實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。2、過程與方法以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，采用探究式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)驗(yàn)用品：蠟燭、燒杯、火柴、澄清石灰水。教學(xué)過程：察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。1、對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。①燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？②蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？③蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？④把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？2、充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮碛^察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。3．指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請(qǐng)大家熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力了解在日常生活中存在著許多有探究價(jià)值的問題，并可以通過實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。2、過程與方法以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，采用探究式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)驗(yàn)用品：水槽、集氣瓶、玻璃片、飲料管、澄清的石灰水、小木條。教學(xué)過程：探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）12．要求學(xué)生以組為單位將實(shí)驗(yàn)儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的氣體”。步驟如下：將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上。（教師演示，讓學(xué)生根據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣。3.組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。（1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（3）取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明書了什么？3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)提問：以上實(shí)驗(yàn)說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？.總結(jié)實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來實(shí)驗(yàn)確實(shí)是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定要認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論?？偨Y(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)基本實(shí)驗(yàn)操作一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用。掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。2、過程與方法在本課題材的教學(xué)過程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而通過學(xué)生的親處演示找出問題，最后在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生加深理解。整個(gè)教學(xué)過程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)氧氣的制取與性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。過程與方法：1.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會(huì)據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的