青島版四年級(jí)下冊(cè)教案

2013-2014年度第二學(xué)期四年級(jí)下科學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表

2014年2月27日周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注13.3-71、溫度計(jì)的秘密2、自行車胎為什么爆裂

210-143、認(rèn)識(shí)巖石4、做個(gè)巖石百寶箱317-215、巖石的用途6、巖石的風(fēng)化424-287、土壤里有什么8、土壤的種類531-4、49、土壤與植物64.7-1110、保護(hù)土壤

714-18單元測試821-2511、認(rèn)時(shí)光928-5、212、玩鏡子13、筷子“折”了105.5—914、彩虹的秘密1112-1615、飛旋的陀螺1219-2316、光與我們的生活1326-30單元測試146.2-617、航海家的發(fā)現(xiàn)159-1318、地球上有什么1616-2019、我在那里1723-2720、蘋果為什么落地1830-7、421、測量重力

197、7-11單元測試2014-18期末復(fù)習(xí)2013—2014年度第二學(xué)期四年級(jí)科學(xué)學(xué)科整體備課2014年2月27日學(xué)情分析1.整體學(xué)習(xí)狀況：男生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生。2.已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：參差不齊，部分學(xué)生有豐富的課外知識(shí)積累，平時(shí)注意對(duì)各類事物的觀察，表現(xiàn)出對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)的濃厚興趣；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；部分學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)陌然，無法適應(yīng)。3.兒童心理分析：大部分學(xué)生，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，這種對(duì)科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《熱脹冷縮》、《掩巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園-地球》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共23個(gè)課題。教學(xué)要求1）對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。

2）認(rèn)識(shí)巖石，對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。

3）對(duì)土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。

4）對(duì)光與我們的生活進(jìn)行研究，對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討，了解彩虹的形成，能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。

5）對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們?cè)谀抢锖椭亓栴}，如何進(jìn)行測量重力。教學(xué)重點(diǎn)重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

教學(xué)關(guān)鍵

注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性.教學(xué)方法觀察、比較、合作、推理、分析、演示實(shí)驗(yàn)教具準(zhǔn)備糖蠟火柴不銹鋼勺子小鍋酒精溫度計(jì)燒杯三腳架石棉網(wǎng)紙盒金屬片盤子乳膠管……課時(shí)安排24課時(shí)本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量所采取的措施課標(biāo)要求把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長，字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè)，如果探究的問題超過兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn)，不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?？傊?，盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

在探究的整個(gè)過程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

4、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤，我計(jì)劃讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動(dòng)植物，我計(jì)劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學(xué)生暢想未1．注重孩子們的預(yù)測猜想、預(yù)測是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問題的看法，反應(yīng)了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測的機(jī)會(huì)，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子的猜測妄加評(píng)論。而且還要關(guān)注預(yù)測背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么想。接下來我們要對(duì)這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據(jù)。2．注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，是我找的證據(jù)不對(duì)，還是我的一開始的假設(shè)就有問題，學(xué)會(huì)反思，然后要再實(shí)踐。其次，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn)證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些，這樣更合理一些。3．講究評(píng)價(jià)的策略評(píng)價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平、公正。可以采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)的形式，在每一節(jié)課上有我們的評(píng)價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來（見教學(xué)進(jìn)度表），我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表，自己還要做一些評(píng)價(jià)表。要讓孩子感覺到評(píng)價(jià)也是一件樂事，這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲線、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等。青島版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元：熱脹冷縮（整體備課）單元概況第一課：溫度計(jì)的秘密第二課：自行車胎為什么爆裂單元目標(biāo)知識(shí)通過觀察，發(fā)現(xiàn)水受熱時(shí)液面會(huì)升高，受冷則會(huì)降低的現(xiàn)象；

通過探究體驗(yàn)到液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。科學(xué)探究能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；不迷信權(quán)威；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。單元訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵（一）重點(diǎn)難點(diǎn)：怎樣通過實(shí)驗(yàn)知道物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（二）關(guān)鍵：怎樣通過實(shí)驗(yàn)知道物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法教具準(zhǔn)備燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片、燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片。課時(shí)安排2課時(shí)課標(biāo)要求怎樣通過實(shí)驗(yàn)知道物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。單元小結(jié)當(dāng)大部分學(xué)生有能力探究出來或者他們對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)時(shí)，就可以讓學(xué)生說出來。如《液體的熱脹冷縮》讓學(xué)生想辦法怎樣讓水在透明管子里的變化看得更清楚，并提供了紅墨水給學(xué)生，那學(xué)生看到了現(xiàn)成的材料當(dāng)然就會(huì)想到把紅墨水滴到水中，這樣就能看得更清。這是他們能力可達(dá)，完全可以讓學(xué)生說出來。這樣既鍛煉了他們的表達(dá)能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。課題：1.溫度計(jì)的秘密課時(shí)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)水受熱時(shí)液面會(huì)升高，受冷則會(huì)降低的現(xiàn)象；

2、通過探究體驗(yàn)到液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

能力目標(biāo)1、能夠觀察液體受熱受冷時(shí)液面高度的升降變化，會(huì)提出有關(guān)液體性質(zhì)所涵蓋的科學(xué)奧秘的問題；

2、會(huì)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)；會(huì)根據(jù)有結(jié)構(gòu)的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)；

3、會(huì)與他人合作探究；情感目標(biāo)1、通過觀察對(duì)探究液體的表面升高或者降低的現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究欲；

2、初步了解生活中熱脹冷縮原理的運(yùn)用，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動(dòng)探究生活的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)怎樣通過實(shí)驗(yàn)知道物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)歸納方法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析總結(jié)教學(xué)關(guān)鍵能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作教具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：帶膠塞的小玻璃瓶、玻璃杯、細(xì)塑料管或玻璃管等。教師準(zhǔn)備：溫度計(jì)、水槽或大燒杯、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、熱水、酒精、錐形瓶、細(xì)塑料管、醬油、果汁、醋、牛奶等液體。課時(shí)安排課時(shí)預(yù)習(xí)（1）將上課前一天自己所吃的食物記錄下來并制成統(tǒng)一大小的卡片。（教師課前適當(dāng)指導(dǎo)記錄和制作卡片的方法）

（2）根據(jù)問題搜集資料（人類需要的主要營養(yǎng)是什么？、對(duì)人體有什么作用？主要含有這種營養(yǎng)物質(zhì)的食物有哪些？）教學(xué)時(shí)間2014年3月4日板書設(shè)計(jì)第一課

溫度計(jì)的秘密

受熱

上升

膨脹水（液體）變大——脹

變小——縮

受冷

下降

收縮原理：熱脹冷縮

教學(xué)過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入新課：1、教師出示謎語：直直一條小紅河，河水從來無浪波，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。讓學(xué)生猜猜是什么，由此引出溫度計(jì)。2、找同學(xué)介紹溫度計(jì)的構(gòu)造、種類及使用方法，引出今天我們還要進(jìn)一步來探究一下溫度計(jì)的秘密（板書）。3、師、你想不想再來觀察一下溫度計(jì)呢？每個(gè)小組老師都準(zhǔn)備了溫度計(jì)，就讓我們仔細(xì)觀察看看，動(dòng)手操作實(shí)踐，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？還有什么想研究的問題？4、學(xué)生交流問題，教師提問：溫度計(jì)為什么能測量溫度？它的液柱為什么會(huì)上升和下降呢？誰來猜猜這是為什么呢？[設(shè)計(jì)意圖]由學(xué)生比較喜歡的猜謎語引出溫度計(jì)，自然而又新穎，然后讓學(xué)生進(jìn)一步觀察溫度計(jì)的基礎(chǔ)上，提出本節(jié)課所要研究的問題：溫度計(jì)為什么能測量溫度？并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、探究溫度計(jì)的秘密1．做個(gè)模擬溫度計(jì)（1）師：我們的想法對(duì)不對(duì)呢？猜想未必是事實(shí)，我們要想得到科學(xué)的結(jié)論，必須要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，那要揭開溫度計(jì)的秘密沒有溫度計(jì)可不行，讓我們先來做個(gè)溫度計(jì)吧。（2）介紹各種材料：錐形瓶、插有吸管的橡膠塞、還有一杯帶有顏色的水，同學(xué)們結(jié)合我們?cè)谇懊娼榻B的溫度計(jì)的構(gòu)造：玻璃管、玻璃泡、刻度，小組討論一下，如何利用這些材料來做一個(gè)模擬溫度計(jì)呢？（3）學(xué)生交流溫度計(jì)的做法并介紹每一部分相當(dāng)于溫度計(jì)的哪一部分。。（4）那么模擬溫度計(jì)做好之后，我們應(yīng)該怎樣去驗(yàn)證我們的猜想呢？（5）大屏幕出示需要注意的問題。1.小組要分工合作。2.組裝模擬溫度計(jì)時(shí)，橡膠塞要塞緊錐形瓶。3.仔細(xì)觀察水柱有什么變化？4.記錄員及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄單上。5.注意安全：玻璃器材要輕拿輕放，熱水不要燙傷。6。用不同顏色的彩筆作出記號(hào)。（6）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。液體名稱受熱時(shí)水柱的變化受冷時(shí)水柱的變化水

（7）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（8）小結(jié)：（出示課件）小瓶里的水沒有變多或變少，而是由于溫度改變時(shí)，水本身發(fā)生了變化，使水在小瓶里占的空間（地方）發(fā)生了變化，實(shí)際上就是指體積發(fā)生了變化。當(dāng)水遇熱的時(shí)候,水的體積膨脹了，所以水面上升了，遇冷的時(shí)候水的體積縮小的，所以水面下降了。（板書）這就是我們常說的熱脹冷縮。（板書）[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過做一個(gè)模擬的溫度計(jì)的活動(dòng)，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，為探究溫度計(jì)的工作原理做鋪墊。在活動(dòng)過程中，給學(xué)生充分的探究空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2．探究其他液體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（1）師：我們剛才做了個(gè)模擬溫度計(jì)，知道了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其它的液體是否也具有這種性質(zhì)呢？你能用剛才的實(shí)驗(yàn)方法來研究嗎？那你想研究什么液體呢？（2）同學(xué)們有這么多想研究的液體，可是由于我們今天的時(shí)間有限，不可能全部研究，老師這兒給你們準(zhǔn)備了幾種常見的液體，有：酒精、醬油、果汁、牛奶、醋，材料員下來隨機(jī)領(lǐng)取三種液體，每個(gè)組再做兩到三個(gè)模擬溫度計(jì)，小組內(nèi)先分分工（小組討論）（3）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。記錄員不要忘記填寫記錄單喲！

液體名稱（在所選液體后面打“√”）受熱時(shí)液柱的變化（可用符號(hào)↑↓表示）受冷時(shí)液柱的變化（可用符號(hào)↑↓表示）酒精

醬油

果汁

牛奶

醋

（4）學(xué)生交流新收獲。（5）小結(jié)：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)可以測量溫度就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的原理。[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)其它液體的探究使學(xué)生明確液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在探究活動(dòng)之后，提醒學(xué)生做好記錄是非常必要的。因?yàn)閷W(xué)生容易把注意力傾注到活動(dòng)中，而忽視了記錄與整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)，這是孩子的天性。三、鞏固應(yīng)用：師：同學(xué)們能對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)猜測，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦分析，得出液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，真不錯(cuò)。那老師這兒有幾個(gè)小問題，想讓你幫我解釋一下，可以嗎？1、（多媒體出示：瓶裝飲料、礦泉水等）老師，五一期間，要出去玩，所以到超市里買幾瓶飲料，礦泉水，可是老師發(fā)現(xiàn)超市里的飲料、礦泉水都不滿瓶，這是怎么回事呀？你能告訴我，為什么嗎？2、丁丁是個(gè)好孩子，經(jīng)常幫媽媽干活。這天，清早起來，媽媽告訴丁丁，有客人要來，讓丁丁燒一壺水，媽媽呢，出去買菜去了。丁丁就在家燒水，他灌了滿滿的一壺水，放到爐子上，結(jié)果一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示）壺嘴、壺蓋不斷地往外冒水，丁丁覺得很奇怪：水還沒開呢，怎么回事呀？[設(shè)計(jì)意圖]提示學(xué)生科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，我們應(yīng)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，又要試著把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，用來改善、方便我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的良好習(xí)慣。四、談收獲，知識(shí)拓展1、這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？2、同學(xué)們這節(jié)課的收獲可真不少呢。既然液體都會(huì)熱脹冷縮，那老師這兒還有一個(gè)問題：在寒冷的冬天，經(jīng)常會(huì)遇到自來水管凍裂的現(xiàn)象，這是怎么回事呢？課下請(qǐng)同學(xué)們相互交流查閱資料來解決這個(gè)問題，下節(jié)課我們來交流一下，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]在問題中開始科學(xué)探究，又在問題中延續(xù)科學(xué)探究，使學(xué)生感受到科學(xué)探究永無止境：只要保持好奇心，結(jié)合多種手段，主動(dòng)探究，就會(huì)有更多的收獲。二次備課教學(xué)反思《溫度計(jì)的秘密》這節(jié)課是從復(fù)習(xí)溫度計(jì)的構(gòu)造入手，讓學(xué)生在熟悉了溫度計(jì)組成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自制溫度計(jì)的活動(dòng)，使學(xué)生的活動(dòng)有了指向性。通過自制溫度計(jì)，將小瓶里裝滿紅色的水，在密封口插入一根吸管，用手加熱。通過實(shí)驗(yàn)討論交流得出結(jié)論：水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。從而得出溫度計(jì)工作的原理：熱脹冷縮。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就落位了。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，探究其它液體是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。接下來，讓學(xué)生用自制的溫度計(jì)測量水的溫度。最后，可以利用課件的演示，讓學(xué)生了解水的反常膨脹的特性，拓展學(xué)生的知識(shí)，解釋生活中的一些現(xiàn)象。不足之處：溫度計(jì)內(nèi)的主要成分是酒精，而試驗(yàn)用的液體是水，不能得出酒精也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。用手加熱小瓶時(shí)，耗費(fèi)的時(shí)間過長。自己的教學(xué)語言還需要進(jìn)一步規(guī)范，專業(yè)知識(shí)還需要進(jìn)一步深造。課題：2.自行車胎為什么爆裂課時(shí)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

通過大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。能力目標(biāo)能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。能解釋日常生活中的熱脹冷所冷縮現(xiàn)象。情感目標(biāo)初步了解生活中熱脹冷縮原理的運(yùn)用，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動(dòng)探究生活的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，認(rèn)識(shí)熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)關(guān)鍵能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教師為學(xué)生準(zhǔn)備典型的分組實(shí)驗(yàn)材料，熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)儀，燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。

課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)時(shí)間2014年3月6日板書設(shè)計(jì)2、自行車胎為什么爆裂熱漲冷縮的大小與物體溫度有關(guān)：

溫度升得越高，膨脹越明顯；

溫度降得越低：收縮越大。

質(zhì)量越大熱漲冷縮越明顯。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出課題1．播放動(dòng)畫，引發(fā)思考教師播放動(dòng)畫：烈日炎炎，一男生起著自行車在馬路上行駛，忽然聽到“嘭”的一聲，回頭一看，車胎爆了。出示問題：“這是怎么回事兒呢？”（學(xué)生思考，猜測自行車胎爆裂的原因，師板書課題──自行車胎為什么爆裂）課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本，你有什么問題嗎？（生自由發(fā)言，師板書學(xué)生比較集中的問題：自行車胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會(huì)產(chǎn)生什么樣的變化？固體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化？噴泉實(shí)驗(yàn)是怎么做的？……）2．教師總結(jié)，揭示課題師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于思考。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”看來同學(xué)們離科學(xué)家越來越近了。這節(jié)課，就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問題吧！【學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對(duì)本課的內(nèi)容已有所了解，讓學(xué)生直接把問題提出來，明確本節(jié)課的內(nèi)容。而通過學(xué)生提的問題，可以看出學(xué)生課前的預(yù)習(xí)效果，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略，有效的提高課堂效率?！慷?、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)1．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因?yàn)闅怏w能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息?？茖W(xué)是要講究證據(jù)的，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來證明一下你們的猜想呢？（各小組交流設(shè)計(jì)方案）【這個(gè)實(shí)驗(yàn)要學(xué)生自己設(shè)計(jì)，有點(diǎn)難度。但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)過課本，通過課本上圖片的提示，再來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)就容易得多了。在學(xué)生想不到方法的時(shí)候，教師可讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！?．全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下？（小組交流實(shí)驗(yàn)方案）【氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)方法有很多，課本上只是提示了一種。有的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍等方法了解了其他的實(shí)驗(yàn)方法。因此教師要對(duì)學(xué)生的各種方法給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，尤其是與課本提示方法之外的方法，保護(hù)好學(xué)生的興趣與探究欲望?！靠磥硗瑢W(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲??！善于查找資料，發(fā)現(xiàn)問題，這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的，恭喜你們，又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。（師豎起拇指對(duì)學(xué)生給予肯定）3．各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下面各小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案，來領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。（各組組長上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材）【為了保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師在上課前要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，如果只準(zhǔn)備課本上的器材，其他方案的同學(xué)實(shí)驗(yàn)可能不能順利的進(jìn)行?！吭谕瑢W(xué)們實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問題：（課件出示溫馨提示）A小組內(nèi)分工合作，按照實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)。B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。C實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放，倒熱水時(shí)要注意安全。D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）【這些實(shí)驗(yàn)看似簡單，但是操作起來并不是很簡單，如果組內(nèi)分工不會(huì)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)生的狀況可能會(huì)比較多，因此教師在實(shí)驗(yàn)前要對(duì)學(xué)生的進(jìn)行必要的提示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，以防燙傷等意外事故發(fā)生?！客ㄟ^實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了你希望的結(jié)果？（不同方案的小組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論）師總結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能得出結(jié)論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯地說自行車胎爆裂是因?yàn)檐囂?nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們?cè)谧孕熊嚧驓獾臅r(shí)候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮?dú)猓驗(yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)1．提出問題通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯，所以很多學(xué)生會(huì)猜測固體沒有熱脹冷縮的性質(zhì)）2．學(xué)生根據(jù)教師提供器材，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材，是專門驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。（師展示主要器材：銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈）如果讓你來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。（生小組討論實(shí)驗(yàn)方案）【學(xué)生根據(jù)課本上圖片的提示及前面對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究，能比較容易的說出需要的其他器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案?！磕膫€(gè)小組來說一說你們的設(shè)計(jì)方案。（小組代表交流）同學(xué)們說得不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過鐵圈，如果不能穿過，就能說明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻，如果兩個(gè)小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質(zhì)。3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么問題呢？（生自由發(fā)言）師總結(jié)：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時(shí)候，直接用酒精燈的燈帽蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí)，我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱，對(duì)塑料小球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?！究紤]到四年級(jí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力還不夠，所以教科書上給出了部分實(shí)驗(yàn)過程的提示，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生充分利用課本提示的信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作能力?！浚▽W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作）通過實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）師總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，銅球和塑料球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。4．自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)通過剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，一定能通過設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。（各組選擇1—2種固體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì)）【通過前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)操作，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課學(xué)生探究興趣的高潮點(diǎn)，學(xué)生想到的方法可能很多，但是并不一名切實(shí)可行，所以這時(shí)候教師要到各個(gè)小組觀察，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，小組之間也可以派代表進(jìn)行組間的交流。本教課這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)下來，相信學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力會(huì)有很大提高?！客瑢W(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？（小組交流方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論）通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話來概括，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說呢?（生自由發(fā)言）師總結(jié)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用，只要你仔細(xì)看、用心想，大膽做就能解開他們的奧妙。（課件展示圖片，并提出問題）圖片一：一個(gè)癟了的乒乓球，如何讓它回復(fù)原樣？圖片二：商店里賣的瓶裝啤酒或醬油，為什么不裝滿？圖片三：鐵軌之間留有縫隙。圖片四：水泥路面上留有縫隙。圖片五：夏天架得較松的電線。（生思考選擇問題回答，解釋其中道理）【本環(huán)節(jié)出示的五幅圖片，比課本上多了一幅圖片即第二幅圖片，包含了液體、氣體、固體三種物質(zhì)熱脹冷縮的應(yīng)用，比課本上的更全面。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能較全面的解釋出其中的道理?！磕氵€知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用？（生自由發(fā)言）五、拓展延伸一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少，說出來與大家分享一下吧?。ㄉ杂砂l(fā)言）剛開始上課時(shí)很多同學(xué)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)的方案，把你的設(shè)計(jì)展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。最后，老師想送給同學(xué)們兩句話：不管成功還是失敗，只要我們認(rèn)真地努力過了，就沒有任何遺憾。二次備課教學(xué)反思本節(jié)課有兩大特點(diǎn)：一是內(nèi)容較為生活化，二是實(shí)驗(yàn)較多。因此本節(jié)課的教學(xué)我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。第一單元測試（2014年3月6日)測試形式：試題取得成績：基礎(chǔ)知識(shí)較好不足：不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)改進(jìn)措施：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力青島辦四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元：巖石的科學(xué)（整體備課）單元概況第一課：認(rèn)識(shí)巖石第二課：做個(gè)巖石的百寶箱第三課：巖石的用途第四課:巖石的風(fēng)化單元目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．了解常見巖石的特征，能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類；

2．了解各種巖石的用途以及人們對(duì)它的利用；

3．制作和觀察各種巖石標(biāo)本；

4．意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性科學(xué)探究1．會(huì)查閱書刊及其它信息源；

2．能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；

3．能制作簡易科學(xué)模型。4．對(duì)自然界各種巖石提出不同的問題，在嘗試解決問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)技能和態(tài)度；

5．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)體驗(yàn)合作交流的快樂，培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流的情感；情感態(tài)度與價(jià)值觀1．對(duì)自然界各種巖石提出不同的問題，在嘗試解決問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)技能和態(tài)度；

2．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)體驗(yàn)合作交流的快樂，培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流的情感；

3．尊重他人勞動(dòng)成果；

4．在欣賞巖石中體驗(yàn)自然美。單元訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵（一）重點(diǎn)難點(diǎn)：了解常見巖石的特征，能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類；了解各種巖石的用途以及人們對(duì)它的利用；制作和觀察各種巖石標(biāo)本；

（二）關(guān)鍵：了解常見巖石的特征教學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法教具準(zhǔn)備各種石頭、小刀、銅鑰匙、、錘子、稀釋的鹽酸、滴管、水槽、水、放大鏡、石頭分類資料卡、巖石錄像資料。課時(shí)安排1課時(shí)課標(biāo)要求1、了解常見巖石的特征，能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類；

2．了解各種巖石的用途以及人們對(duì)它的利用；

3．制作和觀察各種巖石標(biāo)本；

會(huì)查閱書刊及其它信息源；

4．能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；

5．能制作簡易科學(xué)模型。單元小結(jié)學(xué)生能主動(dòng)采集巖石、而且主動(dòng)認(rèn)識(shí)了解它。課題：3、認(rèn)識(shí)巖石課時(shí)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

能根據(jù)特征對(duì)巖石進(jìn)行分類，了解常見巖石的種類。

能力目標(biāo)能用簡單工具對(duì)巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，并能用圖和文字表達(dá)，會(huì)查閱有關(guān)巖石的資料情感目標(biāo)在探究中愿意合作交流，欣賞美石中體驗(yàn)自然美。

教學(xué)重點(diǎn)能用簡單工具對(duì)巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較、分析能力，并能用圖和文字表達(dá)，會(huì)查閱有關(guān)巖石的資料教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)特征對(duì)巖石進(jìn)行分類，了解常見巖石的種類。教學(xué)關(guān)鍵能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作教具準(zhǔn)備各種石頭、小刀、銅鑰匙、、錘子、稀釋的鹽酸、滴管、水槽、水、放大鏡、石頭分類資料卡、巖石錄像資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)時(shí)間2014年3月9日板書設(shè)計(jì)3、認(rèn)識(shí)巖石根據(jù)顏色來分：紅的、白的、黃的、黑的。

根據(jù)滴鹽酸的變化來分：一類冒泡一類不冒泡

根據(jù)硬度來分：很硬、較硬、較軟

根據(jù)文理層次：根據(jù)形狀：學(xué)習(xí)過程：

1、確定研究的問題。

同學(xué)們，石頭在我們的生活中隨處可見，各種各樣的石頭裝點(diǎn)著美麗的

大自然，下面我們一起來研究有趣的石頭。

2、作出假設(shè)，自主探究。

（1）

初步感知，說說石頭。

學(xué)生自由發(fā)言。

（2）

提問：利用那些工具來研究石頭。

學(xué)生討論、交流。

師小結(jié)：石頭在顏色、形狀、硬度、滴鹽酸的變化等方面都不一樣。

（3）

給石頭分類。

根據(jù)顏色來分：紅的、白的、黃的、黑的。

根據(jù)滴鹽酸的變化來分：一類冒泡一類不冒泡

根據(jù)硬度來分：很硬、較硬、較軟

達(dá)標(biāo)測試：1、放大鏡是用來做什么的儀器？

2、你能用哪些方法觀察巖石？二次備課教學(xué)反思學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)。在給巖石分類時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，記清分類的依據(jù)，并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅認(rèn)識(shí)了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。課題：4、做個(gè)巖石百寶箱課時(shí)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。

（2）學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。能力目標(biāo)在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類；能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。情感目標(biāo)培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標(biāo)本進(jìn)行巖石探究；欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息；學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。教學(xué)難點(diǎn)在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類；能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。教學(xué)關(guān)鍵能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作教具準(zhǔn)備采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具——厚紙片、小刀、錘子、膠水、硬紙盒、棉花、布片，巖石標(biāo)本，巖石資料。

課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)時(shí)間2014年3月13日板書設(shè)計(jì)4、做個(gè)巖石百寶箱制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號(hào)—作標(biāo)簽

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1、播放錄像資料，展示大自然的奇石和一些金屬礦石以及一些巖石制作的標(biāo)本。

2、提問：看了錄象，你有什么想法？人們?yōu)槭裁匆褞r石作成標(biāo)本？

二、交流信息、欣賞體驗(yàn)。

1、談話：巖石制作成標(biāo)本，既有利于人們辨認(rèn)，又有收藏的意義，從巖石標(biāo)本中人們能學(xué)到好多的知識(shí)。

2、提問：今天同學(xué)們帶來了很多的巖石，能向別人介紹一下你所帶的巖石嗎？

3、學(xué)生交流：

4、談話：看來有些小組采集的巖石種類和數(shù)量都很多，而有些小組采集的種類較少，你們覺得我們?cè)趺礃咏鉀Q這個(gè)問題？

生：把我們組多的一些巖石送給別的組沒有的同學(xué)。

5、

各組交換巖石。

三、制作巖石百寶箱

1、

現(xiàn)在每個(gè)小組都有了很多種類的巖石，咱們做個(gè)巖石的百寶箱，怎么樣？你們小組研究一下要做巖石百寶箱應(yīng)該注意那些問題？

2、學(xué)生討論、交流

3、

大家的想法很好，我這有一些巖石百寶箱的資料，請(qǐng)同學(xué)們參考一下。4、

學(xué)生小組合作，制作巖石百寶箱。（教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生要注意貼上標(biāo)簽）

四、開巖石博覽會(huì)，展示巖石百寶箱。

1、師：同學(xué)們做出了這么漂亮的、內(nèi)容這么豐富的巖石百寶箱，趕快把你的百寶箱展示出來，我們來開巖石博覽會(huì)。

2、

學(xué)生進(jìn)行展示。3、師生小組互評(píng)：大家感覺我們的巖石百寶箱做得怎樣，在剛才的制作過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸1、這節(jié)課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如何？

（學(xué)生回顧所學(xué)，并對(duì)自己在資料的準(zhǔn)備、動(dòng)手操作和表達(dá)與交流等方面的表現(xiàn)做出客觀評(píng)價(jià)）

2、:巖石中有很多學(xué)問和信息，利用巖石標(biāo)本可以幫助我們進(jìn)行巖石研究，希望同學(xué)們繼續(xù)搜集各種巖石，不斷豐富巖石百寶箱，成為一名出色的小地質(zhì)學(xué)家。

六、達(dá)標(biāo)測試：

填空：1、常見的巖石有

、

、

、

和

等。

2．花崗巖中含有3種不同的礦物：白色的是

，肉紅色或黃褐色的是

，黑色的是

。二次備課教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)了制作巖石標(biāo)本的方法，認(rèn)識(shí)了花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征。課題：5巖石的用途課時(shí)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．知道人類的巖石開采活動(dòng)給資源和環(huán)境帶來的正反面影響，理解保護(hù)巖石資源的重要性。

3．了解巖石的用途，認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料情感目標(biāo)培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標(biāo)本進(jìn)行巖石探究；欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)了解巖石的用途，認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料。教學(xué)關(guān)鍵能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作教具準(zhǔn)備學(xué)生采集的巖石課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)時(shí)間2014年3月18日板書設(shè)計(jì)5巖石的用途巖石的用途：建材、生活中磨面、搗蒜臼；工藝品；工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源等

學(xué)習(xí)過程：

一、交流巖石的用途

1、播放一些巖石用途的視頻和文字資料

2、讓學(xué)生充分交流課前搜集的資料，通過交流歸納總結(jié)出巖石的用途，并對(duì)巖石的用途有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。

然后組織學(xué)生圍繞自己搜集的資料展開討論，并進(jìn)行交流匯報(bào)、歸納整理。

二、調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系

1、教師提出“我們的衣食住行等方面與巖石有什么關(guān)系？

地質(zhì)學(xué)家怎么利用巖石尋找礦藏？

巖石中含有哪些礦物？

巖石與人類文明的關(guān)系；巖石與地球文明、地球生命、地球歷史的關(guān)系”等問題，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的探究。

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搜集整理，形成匯報(bào)報(bào)告，

3、以小組為單位進(jìn)行全班匯報(bào)展示。

三、

1、展示圖片和播放錄像資料了解人們亂開采礦產(chǎn)造成的對(duì)自然環(huán)境的破壞。

2、讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到巖石資源的破環(huán)現(xiàn)狀和危害程度，并讓學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)和看法以及保護(hù)巖石資源的建議。

拓展活動(dòng)

課下學(xué)生利用自己收集的資料和本單元所學(xué)的知識(shí)辦剪貼報(bào)。題目可以是巖石文化、巖石的用途、巖石資源的保護(hù)等。也可以做巖石藝術(shù)品，參觀地質(zhì)博物館等等。

達(dá)標(biāo)測試：1、你知道的巖石用途有哪些？

2、對(duì)保護(hù)巖石資源你有什么建議？二次備課教學(xué)反思學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)巖石用途的了解而提出一些合理的保護(hù)建議。課題：6、巖石的風(fēng)化課時(shí)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過老師提供巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動(dòng)中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對(duì)巖石變化的作用。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。

教學(xué)關(guān)鍵能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作教具準(zhǔn)備酒精燈、火柴、燒杯、冷水、鑷子課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)時(shí)間2014年3月20日板書設(shè)計(jì)6、巖石的風(fēng)化巖石風(fēng)化的主要原因：日曬，風(fēng)吹，雨淋，搬移

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）

二、認(rèn)識(shí)巖石的模樣

2、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會(huì)不會(huì)改變模樣。）

今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來研究“巖石會(huì)改變模樣嗎？”（板書：巖石會(huì)改變模樣嗎？）

三、尋找?guī)r石變化的原因

1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會(huì)改變嗎？

2、（板書：會(huì)）會(huì)是什么力量使巖石改變模樣的呢？

3、猜測使巖石變化的因素。

4、教師隨機(jī)分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動(dòng)……

四、探索巖石變化的原因

1、同學(xué)們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來驗(yàn)證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學(xué)們說的其中兩個(gè)因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的改變。先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論你們將研究那一個(gè)問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個(gè)都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計(jì)怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證？（兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行）

2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。

3、其他學(xué)生修正實(shí)驗(yàn)方法。

4、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示?？纯从心男┘?xì)節(jié)是同學(xué)們沒有注意到的。（出示提示）

5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表，請(qǐng)各小組根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案，每組派兩位同學(xué)來領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請(qǐng)同學(xué)們開始動(dòng)手研究吧?。ㄉ芯?，師指導(dǎo)。）

6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

7、聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺得同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，真棒！同時(shí)通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會(huì)使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）

五、了解風(fēng)化

1、同學(xué)們，通過我們今天的研究你們能結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來的這兩個(gè)問題嗎？（出示問題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會(huì)有大有小嗎？（生解釋）

2、同學(xué)們解釋的真棒?。◣熡喺?/p>

3、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。（板書：風(fēng)化）

六、課外拓展

1、風(fēng)化不但會(huì)改變巖石的模樣，對(duì)我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們?cè)賮砜纯催@些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)。可是由于風(fēng)化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴(yán)重。

2、你們能想出好方法，保護(hù)它嗎？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后查閱一些相關(guān)的資料，再作解答吧！

課堂測試：什么是風(fēng)化？二次備課教反思學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到了巖石的風(fēng)化受溫度的影響

第二單元測試：

一、填空：

1、常見的巖石有

、

、

、

和

等。

2．花崗巖中含有3種不同的礦物：白色的是

，肉紅色或黃褐色的是

，黑色的是

。

二、選擇：

1、巖石是

的基本物質(zhì)。

①地殼

②地幔

③地核

2．紅褐色或灰色，薄層狀結(jié)構(gòu)，硬度小的巖石是

。

①大理巖

②頁巖

⑧砂巖

3．花斑狀，硬度大，由3種不同礦物組成的巖石是

。

①頁巖

②石灰?guī)r

③花崗巖

4．不同種類的巖石，顏色、質(zhì)地等特征

。

①相同

②不同

⑨不一定

三、判斷：

1、巖石各不相同，分類的方法只有一個(gè)。

(

)

2、用小刀可以檢驗(yàn)巖石的軟硬度，用放大鏡可以更清楚地觀察巖石上的花紋和結(jié)構(gòu)。(

)

四、結(jié)合生活中人們對(duì)巖石的應(yīng)用，介紹一種巖石的用途：(舉例說明)

五、對(duì)保護(hù)巖石資源你有什么建議？

第二單元測試（2014年3月20日)測試形式：試卷取得成績：基礎(chǔ)知識(shí)較好不足：第四題例子舉得不恰當(dāng)改進(jìn)措施：加強(qiáng)此類形題的訓(xùn)練青島辦四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元：土壤與植物（整體備課）單元概況第一課：土壤里有什么第二課：土壤的種類第三課：土壤與植物第四課:保護(hù)土壤單元目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、會(huì)描述觀察到的事物的形態(tài)特征，在觀察、試驗(yàn)中了解土壤對(duì)植物生長的作用和影響。2、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行猜測，提出探究思路，并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測?？茖W(xué)探究能選擇適合自己探究的問題，會(huì)用獨(dú)特方式表達(dá)探究過程和結(jié)果；能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實(shí)狀況。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)珍愛生命，樹立保護(hù)土壤的意識(shí)。單元訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵（一）重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，引導(dǎo)學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對(duì)土壤造成了什么危害。（二）關(guān)鍵：能選擇適合自己探究的問題，會(huì)用獨(dú)特方式表達(dá)探究過程和結(jié)果；能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實(shí)狀況。教學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法教具準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)課標(biāo)要求1、會(huì)描述觀察到的事物的形態(tài)特征，在觀察、試驗(yàn)中了解土壤對(duì)植物生長的作用和影響。2、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行猜測，提出探究思路，并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測。

3、能選擇適合自己探究的問題，會(huì)用獨(dú)特方式表達(dá)探究過程和結(jié)果。

4、能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實(shí)狀況。

5、體驗(yàn)珍愛生命，樹立保護(hù)土壤的意識(shí)。單元小結(jié)學(xué)生對(duì)土壤有了更深的了解課題：7、土壤里有什么課時(shí)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；學(xué)會(huì)能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)、并能做實(shí)驗(yàn)記錄；學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

能力目標(biāo)通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道土壤的構(gòu)成成分。情感目標(biāo)2.學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能做到想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)土壤的構(gòu)成成分的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)土壤成分構(gòu)成的鑒別分類。教學(xué)關(guān)鍵能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作教具準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料——燒杯、干土塊、水、筷子。

演示實(shí)驗(yàn)材料——酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵罐頭盒、干土塊、火柴。

學(xué)生采集的土壤樣品。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)時(shí)間2014年3月25日板書設(shè)計(jì)7、土壤里有什么

砂、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)、無機(jī)鹽等

學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生采集的土壤樣品。問：你是從哪里采集的土塊？土塊是什么樣的？一般學(xué)生答，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)土壤的知識(shí)。

二、新授

１、認(rèn)識(shí)什么是土壤

（1）我們對(duì)土壤知道些什么？把我們知道的關(guān)于土壤的事情寫在活動(dòng)記錄上。

（2）學(xué)生暢談。

（3）學(xué)生交流后寫活動(dòng)記錄。

（4）講解：土壤分布在大地表層的土，比較疏松，含有養(yǎng)料，能夠生長植物。簡單說，地面上能夠生長植物的土叫土壤。從這句話我們可以知道，土壤有兩個(gè)基本特征，一是分布在大地表層，二是能生長植物。埋在地下很深的土，海灘上，沙漠中不能生長植物的沙子，都不能叫土壤。

２、挖點(diǎn)土來，觀察一下土壤里有什么，認(rèn)識(shí)土壤的成分

（１）學(xué)生觀察土壤。

（２）學(xué)生匯報(bào)。

（３）對(duì)于土壤你還想知道些什么？

A土壤中含有水分

實(shí)驗(yàn)名稱：土壤成分的構(gòu)成（水）

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、玻璃棒、鐵罐頭盒、方座支架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、土塊、水。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解土壤的成分。

實(shí)驗(yàn)方法和步驟：

實(shí)驗(yàn)一：1、將燒杯中加入五分之三容積的水。

2、把干土塊放進(jìn)燒杯中。

3、觀察燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水中不斷有氣泡冒出來。

分組觀察：用手摸有什么感覺？說明土壤含有什么？

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

教師小結(jié)：土壤潮濕說明含有水分。不同環(huán)境中的土壤中潮濕程度不同，同一地區(qū)的土壤干濕程度也不相同。雨后土壤比較濕，長期干旱土壤就比較干。

B土壤中含有空氣。

把干土塊放進(jìn)盛有水的燒杯中。有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？

分組實(shí)驗(yàn)討論。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

C土壤中含有砂和粘土。

實(shí)驗(yàn)二：1、用筷子把燒杯中的土塊攪散，直到與水混合均勻?yàn)橹埂?/p>

2、把燒杯放在桌子上靜置，讓水中的土慢慢沉降。

3、待土沉淀后，從燒杯外仔細(xì)觀察。

提出問題：

用筷子把燒杯中的土塊攪拌，再用勁攪一攪，然后把燒杯放在桌上，讓水中的土慢慢沉降。當(dāng)大部分土沉下來之后，仔細(xì)觀察沉下來的土是不是分層？分幾層？不同層的土粒大小是不是相同？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水中的土沉淀后大致分為兩層。下層的、顆粒比較大的是沙子，上層的、顆粒比較小的是粘土。

討論：下層顆粒比較大的是什么？上層顆粒比較小的是什么？

匯報(bào)結(jié)果。

教師小結(jié)：在土壤中有大小不同的土粒，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。

第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

二、新授

1、土壤中含有腐殖質(zhì)。

教師演示講解：用酒精燈加熱土壤。提問看到了什么現(xiàn)象？聞到了什么氣味？這說明了什么？

實(shí)驗(yàn)三：1、安裝好方座支架，然后放上一片石棉網(wǎng)。

2、取少量土壤搗碎后放在鐵罐頭盒內(nèi)，將盒放在石棉網(wǎng)上。

3、點(diǎn)燃酒精燈，給盒內(nèi)的土壤加熱。

4、觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：土壤加熱后會(huì)冒煙，有燒糊的氣味。這是因?yàn)橥寥乐杏懈迟|(zhì)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論。

講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動(dòng)物殘?bào)w腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。板書，腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，顏色就越黑。

5、提問：誰能說一說，從以上的實(shí)驗(yàn)，你知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的呢？

分組討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

結(jié)論：通過以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)說明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、粘土、水、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：土壤加熱后會(huì)冒煙，有燒糊的氣味。這是因?yàn)橥寥乐杏懈迟|(zhì)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論。

講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動(dòng)物殘?bào)w腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。板書，腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，顏色就越黑。

提問：誰能說一說，從以上的實(shí)驗(yàn)，你知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的呢？

分組討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

結(jié)論：通過以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)說明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、粘土、水、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

教師小結(jié)：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。這些成分都與植物的生長有關(guān)系，水、空氣是植物生長發(fā)育必須具備的條件，腐殖質(zhì)含有植物生長發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長、固定的地方，水、空氣、腐殖質(zhì)都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤才能肥沃，植物才能長得好。

學(xué)生填寫書上的結(jié)論。

三、評(píng)價(jià)

這一課你有哪些收獲？互相評(píng)一評(píng)。

四、小結(jié)

我們這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了土壤不是一種單純的物質(zhì)，它含有水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等物質(zhì)。

拓展活動(dòng)：從不同地方取些土壤，用實(shí)驗(yàn)的方法比較它們含有砂和粘土的量是不是相同。二次備課教學(xué)反思觀察土壤：土壤是孩子們非常熟悉的，要研究“土壤里有什么”，最直接的辦法就是親自觀察一下，所以我就讓學(xué)生盡早的去接觸土壤、觀察土壤，這里我讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，為了保證觀察的有效性，老師提出了明確的要求：⑴把土壤放在白紙上仔細(xì)觀察，必要時(shí)可以借助放大鏡，⑵用鑷子把發(fā)現(xiàn)的東西分類放成幾小堆。課題：8、土壤的種類課時(shí)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道土壤的種類，學(xué)會(huì)根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法。通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質(zhì)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力。情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問；尊重證據(jù)；進(jìn)一步學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愿意合作交流并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)不同種類的土壤在保水、滲水及透氣性能方面的不同，進(jìn)而知道土壤的種類培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。。教學(xué)難點(diǎn)樣品選擇要能保證對(duì)比實(shí)驗(yàn)的效果明顯的土壤，進(jìn)行分類的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)關(guān)鍵能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作教具準(zhǔn)備教師與學(xué)生準(zhǔn)備做好課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前不同地方采集到的不同的土壤樣本并標(biāo)號(hào)、搜集查閱從書刊及其他途徑獲得關(guān)于土壤種類的資料，教師對(duì)學(xué)生課前采集土壤標(biāo)本提出安全、保護(hù)環(huán)境等問題應(yīng)注意的事項(xiàng)。分類實(shí)驗(yàn)材料：透明杯子、攪拌棒、放大鏡、白紙、滴管、篩網(wǎng)、水、底部扎孔的塑料瓶。分組實(shí)驗(yàn)器材：去底瓶（3個(gè)，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個(gè)）、杯子（3個(gè)）、三類土壤、水，圖表。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)時(shí)間2014年3月27日板書設(shè)計(jì)土壤的種類砂質(zhì)土；含沙量較多，滲水快

黏質(zhì)土：含黏土較多，滲水慢

壤土：沙和土含量適中，壤土積水比砂質(zhì)土多，比黏質(zhì)土少，保水性能居中。

學(xué)習(xí)過程：

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（1）把土塊放入水中，攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，你看到了什么？（2）學(xué)生動(dòng)手。（3）觀察，匯報(bào)。二、學(xué)習(xí)新課１、認(rèn)識(shí)土壤的種類（1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。①分組觀察桌上三個(gè)紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺是不是不同？②用放大鏡看一看？③用手握一握？④在紙上涂一涂？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）學(xué)生匯報(bào)。（4）在各組的實(shí)驗(yàn)桌上有三個(gè)去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個(gè)倒立在支架上，在每個(gè)瓶口下面放一個(gè)杯子，往三個(gè)瓶內(nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶內(nèi)倒進(jìn)同樣多的水。觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時(shí)候，三個(gè)杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)觀察結(jié)果。（５）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？（６）學(xué)生討論。學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。（７）是否還有其他的辦法來認(rèn)識(shí)它們的特征？2、把我們觀察比較的結(jié)果記在或畫在活動(dòng)記錄上。

第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)二、新授1、實(shí)物展示三類不同的土壤。土壤有不同的分類方法。根據(jù)砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫砂質(zhì)土，含粘土多的叫做粘質(zhì)土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。我們知道砂質(zhì)土滲水快，粘質(zhì)土滲水慢，壤土居中。砂質(zhì)土積水少，說明它保水性能差，粘質(zhì)土積水少，說明它保水性能好，壤土積水比砂質(zhì)土多，比粘質(zhì)土少，說明它保水性能居中。板書。2，調(diào)查我們家鄉(xiāng)的土壤。先制定出研究的計(jì)劃，然后再做實(shí)驗(yàn)。用圖表來展示我們調(diào)查的結(jié)果。觀察方法

：用放大鏡看

用手捻

在紙上涂抹

放進(jìn)水里攪動(dòng)后匯報(bào)觀察的結(jié)果。三、練習(xí)：提問：土壤分為哪三種？它們有什么性質(zhì)？四、教師小結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了土壤的種類，還了解了不同種類土壤的性質(zhì)。五、評(píng)價(jià)自評(píng)或?qū)W生之間互評(píng)。拓展性活動(dòng)：1.查閱資料，了解我國不同種類土壤的分布情況。2、調(diào)查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？3.我們家鄉(xiāng)的土壤適合種植哪些農(nóng)作物？二次備課教學(xué)反思.實(shí)驗(yàn)效果明顯，學(xué)生了解了三種土壤的特點(diǎn)。課題：9土壤與植物課時(shí)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生通過探究合作學(xué)習(xí)，知道不同土壤對(duì)植物生長的影響不同。能力目標(biāo)能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書面計(jì)劃，會(huì)查閱書刊及其他信息源。情感目標(biāo).大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)土壤對(duì)植物生長的影響不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)土壤對(duì)植物生長的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自己的知識(shí)體系。教學(xué)關(guān)鍵能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作教具準(zhǔn)備教師與學(xué)生一起做好活動(dòng)材料準(zhǔn)備：有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩歌、植物在不同土壤生長情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)時(shí)間2014年4月1日板書設(shè)計(jì)9土壤與植物提供土壤土壤提供空氣植物提供養(yǎng)料

教學(xué)過程：活動(dòng)一：1、學(xué)生互相交流搜集的土壤對(duì)植物生長作用的有關(guān)圖文資料。2、教師出示自己搜集的資料卡。

大量的有關(guān)土壤的信息即被充分地展示在學(xué)生面前。4、提出問題：土壤對(duì)植物的生長有什么作用？分組討論：提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來證明自己的猜想與假設(shè)。匯報(bào)討論結(jié)果。小結(jié)學(xué)生探究過程與結(jié)果?；顒?dòng)二：土壤對(duì)植物的生長有什么影響？1、生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長的影響的資料。2、組選擇和確定研究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測結(jié)果記錄下來，并討論方案的可行性。無論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，長時(shí)間觀察。3、學(xué)生試著匯報(bào)科學(xué)推斷。小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要較長時(shí)間來觀察，要堅(jiān)持不懈。4、展示教材上的資料卡。讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。自由活動(dòng)：1、用自己喜歡的方式來贊美土壤。如，詩歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。22、評(píng)價(jià)活動(dòng)自評(píng)與互評(píng)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從搜集資料，方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。拓展活動(dòng)：繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。思考：

1、哪種土壤通氣性能最強(qiáng)？－－砂土類土壤

2、哪種土壤透水性能最強(qiáng)？－－砂土類土壤

3、哪種土壤保水性能最強(qiáng)？－－黏土類土壤

4、哪種土壤通氣性能最差？－－黏土類土壤

提問：1.植物為什么不直接長在巖石中？

2.陸地上的大多數(shù)植物為什么不能在水中生活呢？

3.土壤中除了有水、有氣，還能提供什么生長條件呢？

既什么樣的土壤最適合植物的生長呢？

土壤的黏性差，如砂土類土壤，表示土壤中空隙較大，較疏松，水易滲入流出，通氣性能好，但保水保肥性能差。

土壤黏性很強(qiáng)，如黏土類土壤，表示土壤空隙較小，保水性能好，但通氣性能較差。所以，最適合植物生長的土壤是黏性適度，通氣透水，保水保肥能力強(qiáng)的土壤。

實(shí)驗(yàn)：土壤的性狀于植物生長關(guān)系

注意：

1、分別種一株大小相近、同一質(zhì)量的植物，放在窗臺(tái)上，澆等量的水，不能被雨水淋到－－這些做法的意義是：控制變量、防止干擾因素干擾。

2、選取“生長旺盛”、“能照到陽光”是希望植物能在最適宜的土壤中繼續(xù)旺盛生長。便于讓3株植物在以后的生長中生長狀況出現(xiàn)明顯的差異，保證實(shí)驗(yàn)的成功。

結(jié)論：在壤土類土壤中的植物生長情況最好。

土壤的性狀

土壤名稱

性狀

砂土類土壤

疏松，不易粘結(jié)，通氣、透水性能強(qiáng)，易干旱。有機(jī)質(zhì)分解快，易流失。粘土類土壤

質(zhì)地粘重，濕時(shí)粘，干時(shí)硬。保水、保肥能力強(qiáng)，通氣、透水性能差。壤土類土壤

不太疏松，也不太粘。通氣、透水，能保水、保肥，宜于耕種。壤土類土壤是適合大部分植物生長的土壤。

這種土壤固體部分（礦物質(zhì)顆粒和腐殖質(zhì)）占土壤總體積的50％，其中有機(jī)質(zhì)占固體部分的1%-5%；水和空氣各占25％。這樣既通氣、透水，又保水，保肥，能為植物的生長提供充足的水分、空氣和有機(jī)質(zhì)。

（觀察“土壤性狀和植物生長的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)當(dāng)注意變量控制，防止干擾因素的干擾。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)當(dāng)：“分別種植一株大小相近”、“同一類植物”、“澆等量的水一次”、“放在窗臺(tái)上”、“不能被雨水淋到”。這樣做基本上能排除來自于因?yàn)橹参锓N類不同、生長起始狀態(tài)不同，所外環(huán)境溫度不同、從環(huán)境中獲取水分量不同，從而使植物生長狀況不同而帶來的干擾，進(jìn)行這樣的變量控制，基本上可以認(rèn)為植物生長狀況的不同是因?yàn)橥寥赖牟煌誀疃斐傻?。?/p>

結(jié)論：從以上實(shí)驗(yàn)我們得到：

1.土壤必須保持一定的養(yǎng)分、水分和空氣，才能保證植物的良好生長。如果土壤缺乏養(yǎng)分和空氣，或者水分太多和太少都會(huì)影響植物的正常生長。

2.土壤顆粒物的粗細(xì)比例不同，也會(huì)影響土壤中水分和空氣的數(shù)量，從而影響植物的生長。砂土通氣性能好，但保持水的性能很差，容易使植物缺水；粘土保持水的性能很好，但容易積水，透氣性能差，這樣回使植物根系腐爛；壤土中砂粒和粘粒比例適中，土壤通氣和保持水分性能都很好，有利于植物的良好生長。

閱讀：多施肥好嗎？P106

二、植物保護(hù)土壤

土壤的性狀會(huì)影響植物的生長，那么植物是否也會(huì)影響土壤性狀？

活動(dòng)：草地和裸地的水土流失P106

討論草地和裸地在不同傾斜度下水土流失的情況：表格

草地在不用傾斜度下的水土流失均較小，說明植物能很好地保護(hù)土壤的水肥不被流失，而裸地隨傾斜度增加，水土流失大大增加。水土流失較輕的，將造成土壤自然肥力水平下降，生產(chǎn)能力減弱。嚴(yán)重的水土流失最終會(huì)形成荒山禿嶺，成為不毛之地，完全失去生產(chǎn)能力。

討論在自然界中這樣的水土流失會(huì)造成什么后果？

結(jié)論：通過活動(dòng)可以知道：

1.植物對(duì)土壤有重要的保護(hù)作用。植物的根系把土壤顆粒緊緊地粘接在一起，植物的樹冠或莖葉可以減緩雨水直接沖擊土壤，大大減輕了土壤的流失。而裸露的地面沒有植物的保護(hù)，就容易發(fā)生水土流失。

2.水土流失現(xiàn)象往往與人們?yōu)E砍濫伐森林等不合理的利用方式密切相關(guān)，因此這些行為必須加以制止。

小資料：水土流失的速度

閱讀：黃土高原的水土流失

多媒體：水土流失造成的水災(zāi)

結(jié)論：P107圖等二次備課教學(xué)反思

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡大膽想象;能參與中長期的科學(xué)探究,愿意合作交流，能從自然中獲得美的體驗(yàn)。知道不同的土壤對(duì)植物生長的影響不同課題：10、保護(hù)土壤課時(shí)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)感知土壤資源的缺乏；認(rèn)識(shí)保護(hù)土壤的意義，并提出保護(hù)土壤的想法。

能力目標(biāo)通過查閱和調(diào)查資料讓學(xué)生了解土地資源的現(xiàn)狀，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水土保持地方法情感目標(biāo).向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)土地資源的教育，讓學(xué)生能夠尊重事實(shí)，意識(shí)到人與自然要和諧相處。培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對(duì)土壤的危害教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力教學(xué)關(guān)鍵能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作教具準(zhǔn)備有關(guān)土壤的資料，記錄表格。收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)時(shí)間2014年4月8日板書設(shè)計(jì)10、保護(hù)土壤1、少用塑料袋、一次性發(fā)泡塑料飯盒：它們會(huì)引起白色污染，2、不隨意取土：我們?nèi)绻铰愤叀⑸狡?、草場等野?/p>

3、不亂拋棄電池

4、不濫用化肥：過多使用化肥，除了會(huì)污染水資源，還會(huì)使土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物對(duì)水和養(yǎng)分還有氧氣的吸收。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課今天我們來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）（二）自主學(xué)習(xí)１、了解土壤為人們做了什么（1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。２、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤（1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？（2）學(xué)生分小組交流、討論３、討論假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？（2）學(xué)生分小組交流、討論４、討論我們能為保護(hù)土壤做什么（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？（2）學(xué)生分小組交流、討論（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。（三）鞏固應(yīng)用總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。拓展活動(dòng)：1、利用學(xué)到的知識(shí)，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。2、以小組為單位，辦一份《土壤小報(bào)》二次備課教學(xué)反思本課是在前一課時(shí)學(xué)生探究了解了土壤的成分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系。了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對(duì)土壤造成了什么危害，并由此使學(xué)生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對(duì)土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學(xué)生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。1、少用塑料袋、一次性發(fā)泡塑料飯盒：它們會(huì)引起白色污染，詳細(xì)請(qǐng)參閱《白色污染》

2、不隨意取土：我們?nèi)绻铰愤叀⑸狡?、草場等野?/p>

去挖土，不但破壞了原有的植被，而且?guī)ё吡吮韺油寥?，在雨水和風(fēng)力的沖刷下會(huì)越來越大，造成草場退化，嚴(yán)重的還會(huì)引起山地泥石流、滑坡等惡性生態(tài)事件，造成嚴(yán)重的后果?！扒Ю镩L堤，潰于蟻穴”，我們應(yīng)該避免哪怕是很小的破壞行為，同時(shí)提倡植樹種草，護(hù)路護(hù)坡，美化我們的生存空間。

3、不亂拋棄電池

4、不濫用化肥：過多使用化肥，除了會(huì)污染水資源，還會(huì)使土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物對(duì)水和養(yǎng)分還有氧氣的吸收。

耕地保護(hù)：

（1）1、嚴(yán)格控制耕地轉(zhuǎn)為非耕地；

2、國家實(shí)行占用耕地補(bǔ)償制度；

3、國家實(shí)行基本農(nóng)田保護(hù)制度；

4、推進(jìn)土地開發(fā)、復(fù)墾、整理。

耕地的質(zhì)量保護(hù)包括以下幾方面：

1、國家制定耕地質(zhì)量保護(hù)措施，如：防止水土流失、耕地沙化、鹽堿化、貧瘠化等；

2、實(shí)現(xiàn)耕地環(huán)境保護(hù)。

（2）基本農(nóng)田保護(hù)

基本農(nóng)田是按照一定時(shí)期人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求，依據(jù)土地利用總體規(guī)劃確定的長期不得占用的耕地。因?yàn)榛巨r(nóng)田是耕地中的精華，加強(qiáng)基本農(nóng)田保護(hù)，對(duì)優(yōu)質(zhì)耕地實(shí)行特殊保護(hù)，對(duì)保障國家糧食安全發(fā)揮了積極作用。

土地整理

耕地保護(hù)的一個(gè)重要方面是大力推進(jìn)土地開發(fā)整理工作。土地整理是通過采取工程、生物等措施，對(duì)田、水、路、林、村進(jìn)行綜合整治，增加有效耕地面積，提高土地質(zhì)量和利用效率的活動(dòng)。

水土流失救治：

為了保護(hù)、改良與合理利用山丘區(qū)及風(fēng)沙區(qū)的水土資源，需要綜合治理水土流失。綜合治理的主要措施有水土保持農(nóng)業(yè)技術(shù)措施、水土保持植被建設(shè)措施和水土保持工程措施。設(shè)計(jì)與配置各項(xiàng)治理措施要遵循以下原則：

①把調(diào)節(jié)地表徑流、減少坡地徑流放在首位。為此，要提高土壤透水性及持水能力；在斜坡上修筑攔蓄徑流或安全排導(dǎo)徑流的工程設(shè)施，改變小地形；利用植被調(diào)節(jié)、吸收地表徑流。

②提高土壤的抗蝕性。可采用改變小地形、增施有機(jī)肥料、種植根系固土作用強(qiáng)的作物、施用土壤聚合劑等措施。

③增加植被覆蓋率，提高植被的防護(hù)作用。可營造水土保持林，涵養(yǎng)水源，調(diào)節(jié)地表徑流，防止侵蝕。

④對(duì)于已受侵蝕的土地，除防止進(jìn)一步遭受侵蝕外，要輔以改良土壤物理、化學(xué)性質(zhì)，提高土壤肥力的措施，把土地的保護(hù)與改良結(jié)合起來。

⑤在山丘區(qū)要以小流域?yàn)閱卧M(jìn)行綜合治理，使林草措施與工程措施相結(jié)合，治坡與治溝相結(jié)合，治理與開發(fā)相結(jié)合，做到集中治理、連續(xù)治理，速見成效。

⑥因地制宜地進(jìn)行水土保持規(guī)劃與設(shè)計(jì)，采用綜合治理措施要充分考慮不同地區(qū)的自然條件、水土流失特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

⑦體現(xiàn)生態(tài)