《古詩三首》出塞（教案）

《古詩三首》出塞（教案）一、教學(xué)內(nèi)容

《古詩三首》出塞（教案）

本節(jié)課我們將深入解讀人教版語文五年級(jí)上冊(cè)《古詩三首》中的《出塞》一詩。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：

1.了解唐代邊塞詩的背景及特點(diǎn)，把握《出塞》的創(chuàng)作背景。

2.分析《出塞》的詩歌結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)韻律、對(duì)仗等詩歌技巧。

3.體會(huì)詩人王昌齡通過詩歌表達(dá)出的憂國憂民情懷，感受邊塞將士的英勇形象。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

《出塞》教學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析《出塞》的詩歌形式與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解與傳承：讓學(xué)生了解唐代邊塞文化，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識(shí)。

3.培養(yǎng)思辨與表達(dá)能力：引導(dǎo)學(xué)生從詩人的角度思考問題，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，并通過討論、朗誦等形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.塑造家國情懷：通過感悟詩人憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心社會(huì)的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌主題思想的把握：《出塞》反映了詩人王昌齡對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切，學(xué)生需要理解詩中所表達(dá)的憂國憂民情懷。

-詩歌藝術(shù)特色的分析：學(xué)生需掌握《出塞》的韻律、對(duì)仗等詩歌技巧，以及邊塞詩的典型意象。

-詩歌情感與表現(xiàn)手法的融合：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何將情感融入詩歌的表現(xiàn)手法中，體會(huì)詩人的情感與藝術(shù)表達(dá)。

舉例：

-通過分析“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”等句子，理解詩人如何運(yùn)用歷史背景來映襯詩歌主題。

-探討“萬里長(zhǎng)征人未還”中的“萬里”與“人未還”所表現(xiàn)的空間與情感張力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌意象的理解：邊塞詩中的意象對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說較為陌生，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”的黃河意象，學(xué)生需要借助圖片、背景知識(shí)等輔助手段來理解。

-詩歌韻律與節(jié)奏的感知：《出塞》的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，對(duì)小學(xué)生來說難度較大，需要通過朗讀、模仿等方式來感受。

-詩歌情感深度挖掘：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)詩中的深沉情感理解可能存在障礙，如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人的情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

舉例：

-解釋“長(zhǎng)城”在古代文化中的象征意義，幫助學(xué)生理解其作為邊塞詩中重要意象的作用。

-指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感知“出塞”中“平平仄仄”的韻律美，理解其對(duì)詩歌氛圍的營(yíng)造。

-通過討論“戍樓望遼陽”背后的歷史故事，幫助學(xué)生理解戍邊將士的艱苦與忠誠，從而深入體會(huì)詩人的家國情懷。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《出塞》這一古詩。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼羞^對(duì)遠(yuǎn)方親人或朋友的思念？”這種感覺與我們將要學(xué)習(xí)的這首詩的情感有相似之處。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《出塞》的意境和情感。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《出塞》的背景和基本概念。這是一首唐代邊塞詩，反映了詩人對(duì)國家邊疆安全的關(guān)切和對(duì)戍邊將士的敬意。邊塞詩是古代詩歌的一種類型，它以邊疆風(fēng)光和戍邊生活為題材，具有獨(dú)特的藝術(shù)特色。

2.案例分析：接下來，我們來看《出塞》這首詩。通過分析詩中的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”等句子，理解詩人如何運(yùn)用歷史背景和自然意象來表達(dá)情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，如韻律和對(duì)仗，我會(huì)通過朗讀和對(duì)比分析來幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《出塞》相關(guān)的情感或藝術(shù)手法問題。

2.朗誦體驗(yàn)：為了加深理解，我們將進(jìn)行詩歌朗誦體驗(yàn)。通過朗誦，感受詩的節(jié)奏和情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗誦體驗(yàn)的感受。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《出塞》中的家國情懷”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和感受，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生深入體會(huì)詩人的情感，并探討如何將這種情感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代生活中的理解和感悟。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《出塞》的背景、情感和藝術(shù)手法。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)這首詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)欣賞和創(chuàng)作詩歌。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。

五、教學(xué)反思

在今天的《出塞》教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)邊塞詩這種題材有著濃厚的興趣。通過引導(dǎo)他們分析詩中的意象和情感，他們能夠逐漸體會(huì)到詩人在字里行間流露出的家國情懷。然而，我也注意到在教學(xué)中存在一些值得反思的地方。

首先，對(duì)于詩歌韻律和節(jié)奏的講解，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然難以把握。盡管我通過朗讀和對(duì)比分析進(jìn)行了解釋，但或許可以嘗試更多元的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩句，以此來感受平仄和押韻的韻律美。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，有的小組在分享成果時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。我意識(shí)到可能是因?yàn)槲覍?duì)討論主題的引導(dǎo)不夠明確，或者學(xué)生們對(duì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)還不夠自信。在未來的教學(xué)中，我需要更加注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的想法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩歌背后的歷史文化知識(shí)了解不足，這對(duì)于理解《出塞》的深層含義造成了一定的影響。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)適當(dāng)增加對(duì)相關(guān)歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地融入詩歌的情境。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，詩歌朗誦體驗(yàn)得到了學(xué)生們的積極響應(yīng)，他們通過這種方式更直觀地感受到了詩歌的情感。但在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于如何把握情感表達(dá)還存在困惑。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來的課程中增加更多類似的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更