2022學(xué)校管理培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇

學(xué)校管理培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇學(xué)校治理培訓(xùn)心得體會(huì)(1)2月24日，我有幸參加了小金教育局組織的各校治理人員專題培訓(xùn)，并非常榮幸的傾聽了四川師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院李松林教授為我們做的專業(yè)培訓(xùn)講座。這次培訓(xùn)，關(guān)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電時(shí)機(jī)，由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精深的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。這次培訓(xùn)內(nèi)容分為《課堂教學(xué)改良的幾個(gè)著力點(diǎn)》和《學(xué)校特色開展的頂層設(shè)計(jì)》兩部分。在《課堂教學(xué)改良的幾個(gè)著力點(diǎn)》中李教授首先講授到當(dāng)前課題教學(xué)的嚴(yán)峻缺失，主要表如今意義缺乏、營(yíng)養(yǎng)不良、過(guò)程喪失、價(jià)值殘缺，怎么樣在這幾個(gè)方面加強(qiáng)課堂教學(xué)中的教學(xué)深度。李教授認(rèn)為能夠從以下幾點(diǎn)入手：1、課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變老師的教材理解方式，將更有價(jià)值的東西教給學(xué)生。2、促進(jìn)學(xué)生真正的理解，讓學(xué)生既獲得知識(shí)并獲得背后的意義。3、向課堂教學(xué)的縱深和整體推進(jìn)，突出課堂教學(xué)的層次性和整體性。4、充分挖掘?qū)W生的生命活力，依托學(xué)生本身的內(nèi)源性。從這些方面轉(zhuǎn)變老師教材理解方式，理解的重心在于將最有價(jià)值的知識(shí)選擇出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生真正的理解課本，充分挖掘?qū)W生的生命活力，依托學(xué)生本身的自主性，“賦權(quán)”于學(xué)生，讓學(xué)生感受“自我、自律、自覺、自主”把主要時(shí)間讓給學(xué)生，把權(quán)力留給學(xué)生。在下午李教授講到《學(xué)校特色開展的頂層設(shè)計(jì)》，其中差異即是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。也講到了頂層設(shè)計(jì)的意義是什么?使我最有深化印象的是尋找“靈魂”是頂層決定性，它是各自學(xué)校的核心辦學(xué)理念、思想和方向。李教授也從幾個(gè)方面，舉了幾個(gè)學(xué)校的案例，并依照各自學(xué)校的不同情況治理學(xué)校，怎么樣辦出各自學(xué)校的特色。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深化地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程教學(xué)改良，做課程教學(xué)改良的引領(lǐng)者。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為學(xué)校的治理人員，應(yīng)該怎么樣積極配合學(xué)校與老師為我校添磚加瓦，把我們學(xué)校建立得具有特色。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們本人，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重本人的師德涵養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)本人的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研認(rèn)識(shí)和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)在擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為本人的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建立和開展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作才能，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，能夠攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的開展中綻放榮耀。學(xué)校治理培訓(xùn)心得體會(huì)(2)今天有幸傾聽了胡校長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校治理的講座，受益非淺。學(xué)校教育是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的主陣地，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)以及人的開展目的，確保師生在校身心都能健康開展，必須加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)治理，通過(guò)學(xué)習(xí)。我得到如下體會(huì)。一.制度要健全，執(zhí)行要得力。實(shí)行常規(guī)治理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)。而適應(yīng)的養(yǎng)成來(lái)自于“時(shí)間”，沒有實(shí)在可行的規(guī)章制度來(lái)約束，便沒有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好適應(yīng)的養(yǎng)成就不會(huì)落實(shí)到實(shí)處。完善各種制度，用合理的制度來(lái)制約人，引導(dǎo)人，鼓舞人是我得到的第一個(gè)啟示，第二個(gè)啟示是制度要細(xì)致化。反思我們的學(xué)校治理，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度我認(rèn)為要做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責(zé)。要進(jìn)展充分的調(diào)查分析，讓適宜的人做適宜的事。依照崗位性質(zhì)和人的思想覺悟、才能高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才。學(xué)校要建立科學(xué)的選人、用人、監(jiān)視、評(píng)價(jià)等治理制度，實(shí)行嚴(yán)格的治理程序。二、監(jiān)視要到位，反應(yīng)要及時(shí)。在學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些背離目的的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有咨詢題并不可怕，關(guān)鍵是要及時(shí)發(fā)覺并進(jìn)展有效的調(diào)整，這里所說(shuō)的“咨詢題”實(shí)際上是指學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距，要及時(shí)發(fā)覺咨詢題。這就要求學(xué)校的校干、監(jiān)視人員要明察秋毫，及時(shí)反映，但是在我們的工作中往往存在礙于情面，要么不檢查，要么檢查也是蜻蜓點(diǎn)水，關(guān)于存在的咨詢題也是睜一只眼閉一只眼。如此導(dǎo)致制度形同虛設(shè)。從今以后我們要糾正思想，為了學(xué)校、老師、學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展，做到及時(shí)監(jiān)視和反應(yīng)，不能怕得罪人?！肮堋枰職猓袄怼靶枰腔?。在此我也想談?wù)劚救说囊恍┺k法。任何學(xué)校治理的核心都是人，老師們是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望本身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)――這些正是作為生命體的人的主要特性。學(xué)校治理要正視這特性，在注重治理的科學(xué)化、有序化的同時(shí)，確立生命認(rèn)識(shí)，關(guān)注生命，以老師的開展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育治理理念，進(jìn)展民主治理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認(rèn)認(rèn)真真做好;人人快樂愉快和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成。要到達(dá)這一目的，就要靠以人為本，以人為核心的文化治理和人的極強(qiáng)的事業(yè)心來(lái)實(shí)現(xiàn)。要做到保護(hù)人、關(guān)懷人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神和合作認(rèn)識(shí)，建立合諧的人際關(guān)系，制造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分表達(dá)出每個(gè)人的人生價(jià)值。如此的治理確實(shí)是最優(yōu)化的治理。治理的最高境地是最大限度地激活每一個(gè)成員的開展動(dòng)力。因而，在學(xué)校的常規(guī)治理工作中我覺得要擅長(zhǎng)運(yùn)用鼓舞手段，經(jīng)常給師生鼓舞加油，讓全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同開展的力量永不衰竭。作為教育的治理者，要努力為老師營(yíng)建和諧的內(nèi)在環(huán)境，主動(dòng)為老師排憂解難。把“五心三情”貫穿于日常治理工作中，即對(duì)老師要真心呵護(hù)，誠(chéng)心關(guān)懷，耐心扶助，細(xì)心體察，全心依托，做到思想工作灌注情，物質(zhì)鼓舞富于情，精神鼓舞滿含情。如此，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷就如點(diǎn)點(diǎn)甘霖滋養(yǎng)老師心田，“真心換來(lái)誠(chéng)心，熱情換來(lái)激情”，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作，就像童話故事：風(fēng)和太陽(yáng)競(jìng)賽誰(shuí)能把路人的棉襖脫掉，風(fēng)用勁吹，結(jié)果是越吹路人越裹得緊，而太陽(yáng)只是給他暖和，路人非?？炀蜔岬妹摿嗣抟\。就像秦曉華校長(zhǎng)在假期培訓(xùn)會(huì)上講的一樣，有時(shí)做工作只為一個(gè)“情“字。學(xué)校治理培訓(xùn)心得體會(huì)(3)通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校推薦的這篇文章，使我對(duì)學(xué)校的治理工作的重要性得到了進(jìn)一步的提升，使我更加深信：要想出效益，就要抓治理，只有做到了精細(xì)化治理，才能不斷推進(jìn)學(xué)校整體工作邁上新臺(tái)階。詳細(xì)收獲如下。一、使我對(duì)學(xué)校的精細(xì)化治理的涵義有了明晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)校治理的三重境地：標(biāo)準(zhǔn)化精細(xì)化個(gè)性化。細(xì)化治理指精細(xì)、細(xì)致的治理，即用精心的態(tài)度施行細(xì)致的治理過(guò)程，以獲取精品的結(jié)果。精細(xì)化治理確實(shí)是落實(shí)治理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將治理責(zé)任詳細(xì)化、明確化，人人都治理，處處有治理，事事見治理。工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)展登記檢查，發(fā)覺咨詢題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。精細(xì)化治理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成績(jī)。結(jié)合本人的工作，作為班主任就要對(duì)班主任一日常規(guī)做到位，發(fā)覺咨詢題，要及時(shí)想方法處理咨詢題，使班級(jí)少出咨詢題或不出咨詢題。作為一名物理老師，就要對(duì)本人的一日教學(xué)中的備教批復(fù)改做好統(tǒng)籌安排，使本人的教學(xué)做到日日清。作為年級(jí)長(zhǎng)和工會(huì)主席就要在工作扮演好本人的角色，從而起到榜樣帶頭作用。二、學(xué)校精細(xì)化治理的操作過(guò)程。1、培養(yǎng)本人“沒有任何借口”的認(rèn)識(shí)，這是一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、老實(shí)的態(tài)度，一種完滿的執(zhí)行才能。一個(gè)人對(duì)本人的工作、學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任確實(shí)是對(duì)本人不負(fù)責(zé)任，一個(gè)對(duì)本人不負(fù)責(zé)任的人就沒有任何前途可言;對(duì)待工作與學(xué)習(xí)的正確態(tài)度是正視現(xiàn)實(shí)，踏實(shí)敬業(yè)，以一種積極的心態(tài)去努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。2、掌握并使用精細(xì)化治理的原則與方法，提高本人的工作效率，首先要明確準(zhǔn)確治理目的，制度是學(xué)校目的在工作標(biāo)準(zhǔn)上的詳細(xì)表達(dá)，學(xué)校制訂、完善各項(xiàng)制度，引導(dǎo)全校師生日常工作標(biāo)準(zhǔn)，約束全體師生工作行為，明確全體師生恪守或者違背規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)懲處措施，保障學(xué)校各項(xiàng)措施執(zhí)行的政令暢通，這些可謂標(biāo)準(zhǔn)化。其次是嚴(yán)格治理過(guò)程，確實(shí)是制度的執(zhí)行，確實(shí)是落實(shí)。落實(shí)過(guò)程中要有一下幾個(gè)原則：(1)警告性原則。確實(shí)是讓每位老師和學(xué)生明確明白，假設(shè)做了不該做的事或沒有應(yīng)該做的事，是會(huì)受四處分的。(2)確定性原則。確實(shí)是說(shuō)，只要觸犯學(xué)校組織的制度，就一定會(huì)遭到懲辦。假如觸犯了規(guī)定而不一定遭到懲辦，那么人們往往會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)。所以，“重獎(jiǎng)勵(lì)、輕處分”是現(xiàn)代員工治理的一個(gè)趨勢(shì)。特別是當(dāng)多數(shù)員工在某方面出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，表彰出色者無(wú)疑會(huì)有非常大的帶動(dòng)作用。表彰優(yōu)秀者也是對(duì)犯規(guī)者的一種懲辦。(3)即時(shí)性原則。懲辦必須在錯(cuò)誤行為發(fā)生后立即進(jìn)展，決不拖泥帶水，決不能有時(shí)間差，以到達(dá)及時(shí)改正錯(cuò)誤行為的目的。(4)公平性原則。懲辦的規(guī)章制度面前，要人人平等，治理者要不偏不倚。也確實(shí)是平常所說(shuō)的制度是對(duì)事不對(duì)人。學(xué)校的精細(xì)化治理涉及諸多層面，我將用我個(gè)人的微薄力量為我校的精細(xì)化治理而努力工作。可能我對(duì)此認(rèn)識(shí)比擬粗淺，但我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)改良自我。學(xué)校治理培訓(xùn)心得體會(huì)(4)4月3日，我們有幸到寧陽(yáng)市小學(xué)、伏山小學(xué)和第十中學(xué)這三所學(xué)校進(jìn)展參觀學(xué)習(xí)，收獲非常多。這三所校園，都是現(xiàn)代派的校園，潔凈而整潔。隨處張貼的勵(lì)志的語(yǔ)言，溫馨的提示，讓我們不斷得到思想的警示，行為的指導(dǎo)。他們高瞻遠(yuǎn)矚的開展戰(zhàn)略，各具特色的開展思路，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的開展步伐，令我們蔚為大觀，給我留下印象最深的確實(shí)是這幾所學(xué)校通過(guò)堅(jiān)持“特色辦學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)治理，成功打造了屬于本人的獨(dú)特教育名牌。這使我對(duì)教育本質(zhì)有了更為深化的認(rèn)識(shí)，獲得了新的啟迪。走進(jìn)每一所小學(xué)，都隨處可見一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目的語(yǔ)不時(shí)地感動(dòng)著我們。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴;提出一個(gè)咨詢題往往比處理一個(gè)咨詢題更重要;上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí).有關(guān)衛(wèi)生方面的標(biāo)語(yǔ)：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德;哪個(gè)班的墻壁最潔凈，哪個(gè)班的同學(xué)最榮耀.有關(guān)平安教育方面的標(biāo)語(yǔ)：我一定要珍愛生命，留意平安.有關(guān)班級(jí)治理方面的標(biāo)語(yǔ)：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高;以競(jìng)爭(zhēng)促開展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。這一條條標(biāo)語(yǔ)，詳細(xì)、親切、實(shí)在。它啟示著、陶冶著、鼓舞著永威的每一個(gè)師生，他們一進(jìn)入校園就開場(chǎng)接受了無(wú)聲的教育。此次學(xué)習(xí)調(diào)查之行，讓我開闊了眼界的同時(shí)，更看到了本身的缺乏。調(diào)查時(shí)間非常短暫，只有短短的一天，然而對(duì)這三所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)給我們的啟發(fā)都是非常大的、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來(lái)，研究社會(huì)需要我們培養(yǎng)怎么樣的人才?我們?cè)趺礃优囵B(yǎng)人才?怎么樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的開展進(jìn)展有效的教育?怎么樣從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量?這些都是我們要考慮的咨詢題。感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深化考慮的時(shí)機(jī)，我們沒有理由不把工作做好，也相信大家和我一樣學(xué)有所思、學(xué)有所獲，對(duì)我們今后的工作有一個(gè)長(zhǎng)期的指導(dǎo)過(guò)程，也希望學(xué)校今后多提供如此學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，感激!學(xué)校治理培訓(xùn)心得體會(huì)(5)20xx年3月27至28日，傾聽了建華區(qū)教育局邀請(qǐng)的北京十四中學(xué)校長(zhǎng)王建宗專家所做的《理想學(xué)校的規(guī)劃與踐行》講座，通過(guò)兩個(gè)半天的學(xué)習(xí)，使本人本來(lái)似明白非明白的學(xué)校治理理論有了較為系統(tǒng)和理性的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了對(duì)學(xué)校的宏觀治理、制度治理、程序治理、資源治理等方面的知識(shí)理解，對(duì)特色建立和校園文化建立也有了更深的認(rèn)識(shí)。下面談一下本人兩天來(lái)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。搞好學(xué)校治理，提高治理質(zhì)量。是一名校長(zhǎng)最根本的工作職責(zé)。而如何去完成這項(xiàng)工作，把這項(xiàng)工作做得更好，簡(jiǎn)單的一句話，確實(shí)是要提高校長(zhǎng)的治理水平，特別是創(chuàng)新才能。在當(dāng)前的學(xué)校治理中，如何提高治理水平，怎么樣做才算是高水平的學(xué)校治理?依照本人的考慮和聽教育專家王建宗校長(zhǎng)的講座所受的啟發(fā)，同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)歷，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做:一、施行科學(xué)治理科學(xué)治理是一個(gè)廣義的概念，籠統(tǒng)一些和細(xì)致一些都叫科學(xué)治理，但真正的科學(xué)治理應(yīng)該是詳細(xì)化了、細(xì)化了的目的治理和指標(biāo)系統(tǒng)，崗位責(zé)任及總結(jié)檢查，評(píng)價(jià)和必要的協(xié)調(diào)，只有做到上面所說(shuō)的方面，才能充分發(fā)揮學(xué)校的人力、財(cái)力、物力、時(shí)間和空間的作用，才能夠減少矛盾，防止內(nèi)耗，構(gòu)成真正的科學(xué)治理，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。二、科學(xué)治理要以人為本。學(xué)校治理與企業(yè)治理既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。共同點(diǎn)的都要治理人、財(cái)、物，都要效益;不同點(diǎn)是學(xué)校的主要矛盾是教與學(xué)的矛盾，所要的效益是教育質(zhì)量。學(xué)校的所有干部，教職工都是校長(zhǎng)的治理對(duì)象，而又都是治理的事實(shí)者，立足與開展他們的才能作用，發(fā)揮每一個(gè)人的專長(zhǎng)，著確實(shí)是以人為本的思想核心。1.嚴(yán)于律己，起到表率作用校長(zhǎng)的權(quán)威來(lái)自于自律，而不是來(lái)自于權(quán)力。新江小學(xué)創(chuàng)立于1936年7月，現(xiàn)有教職工46名，在校學(xué)生1200余名，20個(gè)教學(xué)班，是一所辦學(xué)條件優(yōu)良、得到社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校。但是目前，學(xué)校也不可防止的遇到了開展中的一些困難。如老師工作積極性不高，老師團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)等等。為此，開學(xué)初我向領(lǐng)導(dǎo)班子提出要求:要具有知難而進(jìn)、執(zhí)著追求的精神力量;要具有滴水穿石、持之以恒的精神;要具有團(tuán)隊(duì)合作、共同制造的精神，要具有實(shí)踐反思、自我更新的精神，要構(gòu)建新江小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)文化，用領(lǐng)導(dǎo)文化去妨礙老師，帶動(dòng)老師。同時(shí)我對(duì)本身的治理更嚴(yán)于老師和其它基層領(lǐng)導(dǎo)，只有如此，才能有說(shuō)服力，才能起到表率作用，才能帶動(dòng)廣大師生實(shí)現(xiàn)教育目的，創(chuàng)出最正確教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。2.以誠(chéng)待人尊重別人是以誠(chéng)待人的重要表現(xiàn)。我經(jīng)常和班子成員及老師談心，互相溝通，以誠(chéng)懇的態(tài)度，充分確信他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也開誠(chéng)布公地實(shí)事求是的指出他們?nèi)狈?，他們也愿意把本人的?nèi)心話向我放開。我相信只要如此，天長(zhǎng)地久，增進(jìn)了互相間的理解，實(shí)現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會(huì)更加默契。3.關(guān)懷老師生活，想他們所想。每個(gè)老師都有著極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，每個(gè)人都想在教育教學(xué)工作中有所成就。這種事業(yè)和責(zé)任感不管對(duì)個(gè)人和學(xué)校，對(duì)小孩及家庭，依然對(duì)國(guó)家和人民都是好事。作為學(xué)校的校長(zhǎng)就應(yīng)該對(duì)他們有所理解，明白他們提供方便，心甘情愿地為他們處理困難，為他們的生活分憂，為他們?cè)趯W(xué)歷提高、晉級(jí)評(píng)優(yōu)等提供條件。三、學(xué)校要努力辦成特色學(xué)校，構(gòu)成學(xué)校獨(dú)特的校園文化1、要讓本人本人成為具有現(xiàn)代認(rèn)識(shí)，有創(chuàng)新精神的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校之魂，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，沒有特