人教版八上《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》

單元教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)：人教版八年級(jí)物理上冊第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)人員：淮北市人民路學(xué)校(祝浩姚磊趙立武張靜)一．單元信息1二．單元分析1(一)課標(biāo)要求(二)教材分析1.知識(shí)框架及內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析2.學(xué)點(diǎn)分析(三)學(xué)情分析三．單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)2四．單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路31.單元挑戰(zhàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)2.單元任務(wù)分解3.開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：4.各課時(shí)具體落實(shí)流程圖(1)過程性評(píng)價(jià)：(2)單元長作業(yè)自評(píng)量表(3)單元長作業(yè)互評(píng)量表(4)個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)表(5)描述性評(píng)語14七、課時(shí)作業(yè)16八．單元質(zhì)量檢測作業(yè)水平目標(biāo)表24九．單元質(zhì)量檢測作業(yè)25十．單元質(zhì)量檢測答案281一．單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱物理八年級(jí)第一學(xué)期人教版機(jī)械運(yùn)動(dòng)單元組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1長度和時(shí)間的測量第一章第一節(jié)2運(yùn)動(dòng)的描述第一章第二節(jié)3運(yùn)動(dòng)的快慢第一章第三節(jié)4測量平均速度第一章第四節(jié)二．單元分析(一)課標(biāo)要求本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中屬于“運(yùn)動(dòng)和相互作用”心內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的探究過程，發(fā)展學(xué)生探究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。了解生活中常見的長度和時(shí)間單位，認(rèn)識(shí)國際單位在物理學(xué)科中的重要性。通過實(shí)際操作了解測量工具的使用方法，并能在實(shí)際測量中擬定科學(xué)的測量方法。體會(huì)參照物在運(yùn)動(dòng)描述中的重要性，認(rèn)識(shí)物理的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。通過生活中對(duì)運(yùn)動(dòng)快慢的比較，理解速度概念的建立，能用公式和圖像等方法描述勻速直線運(yùn)動(dòng)，熟知?jiǎng)蛩僦本€運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，能運(yùn)用其特點(diǎn)解決實(shí)際問題。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)小車沿斜面下滑的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，會(huì)利用速度的公式來計(jì)算小車的平均速度。用刻度尺測量長度，用機(jī)械停表測量時(shí)間會(huì)用數(shù)學(xué)方法處理生活中的物理問題(二)教材分析1.知識(shí)框架及內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析2機(jī)械運(yùn)動(dòng)是自然界中最普遍、最簡單的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式，也是生活中最常見的現(xiàn)象。本章主要內(nèi)容有：時(shí)間、長度的測量，機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性，速度的計(jì)算和測量等。由于速度的計(jì)算與路程和時(shí)間有關(guān)，所以本章首先介紹了測量長度和時(shí)間的常用工具，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具，使學(xué)生能在不同的環(huán)境條件下，利用有限的工具，借助其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行長度和時(shí)間的測量，從而測出物體運(yùn)動(dòng)的速度，提高了學(xué)生善于聯(lián)系生活實(shí)際的能力。2.學(xué)點(diǎn)分析本章主要涉及的學(xué)點(diǎn)有：對(duì)時(shí)間和長度的測量方法的應(yīng)用；對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性、速度概念的理解；計(jì)算速度、路程和時(shí)間。其中參照物的選擇和物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷的題目，經(jīng)常在各類考題中出現(xiàn)，題的難度不大。有關(guān)物體的運(yùn)動(dòng)的計(jì)算，考查點(diǎn)一般集中在平均速度的計(jì)算上，多與體育賽事和生活中的交通運(yùn)輸?shù)葘?shí)際問題結(jié)合在一起，體現(xiàn)出“從物理走向社會(huì)”的課標(biāo)理念。(三)學(xué)情分析教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。本單元教學(xué)前，學(xué)生有如下的實(shí)際情況：(1)在知識(shí)內(nèi)容方面，學(xué)生初步接觸物理學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)過計(jì)算速度和路程的問題，對(duì)這些知識(shí)并不陌生。學(xué)生從最簡單的運(yùn)動(dòng)開始學(xué)習(xí)，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)來逐步展開對(duì)物理的學(xué)習(xí)。(2)實(shí)驗(yàn)技能能力較弱：實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而測量是各種實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，初中學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測量的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，因此了解測量的必要性，掌握測量的基本技能，是學(xué)習(xí)物理的必要準(zhǔn)備。(3)科學(xué)、規(guī)范地建立物理概念能力不足：初中生幾經(jīng)有了大量的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可是要將生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成物理概念，需要利用科學(xué)的思維方法，經(jīng)過科學(xué)思維過程，獲得共同特征，并加以證實(shí)，從而建立物理概念。學(xué)生對(duì)物理概念的建立過程并不熟悉、或者并不清楚，因此物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性和速度概念的比較困難。(4)自主實(shí)踐活動(dòng)比較困難：初中階段，學(xué)生如何在實(shí)際問題中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，處理物理問題，是個(gè)難點(diǎn)。由于學(xué)生存在模型建構(gòu)、科學(xué)推理、論證等方面的能力欠缺，難以將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理問題。本單元通過實(shí)驗(yàn)：測量國旗升起的平均速度，建立簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)模型，并將物體運(yùn)動(dòng)的平均速度規(guī)律，運(yùn)用到國旗升起中，真正的讓物理知識(shí)回歸到現(xiàn)實(shí)的問題當(dāng)中，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、建立物理模型、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究、解決問題的能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三.單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度；知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。2.知道參照物的概念，理解運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。3.通過生活中運(yùn)動(dòng)快慢的比較，建立速度的概念，并會(huì)用來描述物體的運(yùn)動(dòng)。4.會(huì)正確使用公式和圖像法來表述勻速直線運(yùn)動(dòng)，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。35.通過探究能正確使用刻度尺和停表測量平均速度。6.能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用速度公式測物體的平均速度。四.單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.單元挑戰(zhàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)在單元整體學(xué)習(xí)中制定挑戰(zhàn)性任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者更加全身心的投入，學(xué)習(xí)才能更加的高效，才能最大程度激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。在單元大觀念的統(tǒng)領(lǐng)下，制定單元大任務(wù)，并按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》制定課時(shí)任務(wù)，將單元大任務(wù)分解到每一個(gè)課時(shí)中去，化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)。而學(xué)生為了解決一個(gè)個(gè)小任務(wù)，就要主動(dòng)學(xué)習(xí)課時(shí)知識(shí)，從而達(dá)成課時(shí)目標(biāo)。當(dāng)小任務(wù)被各個(gè)擊破，單元整體任務(wù)的完成也就水到渠成了。單元任務(wù)設(shè)計(jì)依據(jù)熟悉的真實(shí)情景為載體，該任務(wù)能涵蓋單元的核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情景化、結(jié)構(gòu)化，它的實(shí)施有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，我們選擇了學(xué)生們非常熟悉又莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式作為本單元的大情景，制定單元任務(wù)。單元任務(wù)設(shè)計(jì)：“起來!不愿做奴隸的人們!......”中華人民共和國國歌它表現(xiàn)了國家的民族精神，代表國家政府和人民意志，歌頌與鼓勵(lì)中華民族的信心與凝聚力。每周一莊嚴(yán)圣神的升旗儀式開始了，伴隨著嘹亮的歌聲，鮮艷的五星紅旗緩緩升旗，這象征著中華民族站起來了。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，八年級(jí)的學(xué)生正值年少、奮發(fā)的年齡，剛接觸物理學(xué)科的同學(xué)們，對(duì)物理有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們通過本單元的學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)并制定合理的方案，測量國旗升起的平均速度，小組展示討論并評(píng)價(jià)你的設(shè)計(jì)方案。42.單元任務(wù)分解小節(jié)課時(shí)子任務(wù)核心知識(shí)點(diǎn)《1.1長度和時(shí)間的測量》第1課時(shí)設(shè)計(jì)可行性方案測量的旗桿的長度。會(huì)使用刻度尺、米尺等測量工具測量長度。第2課時(shí)設(shè)計(jì)可行性方案和國旗上升的時(shí)會(huì)使用停表、秒表等測量工具測量時(shí)《1.2運(yùn)動(dòng)的描述》1課時(shí)會(huì)選擇參照物描述國旗的運(yùn)動(dòng)。理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。《1.3運(yùn)動(dòng)的快慢》第1課時(shí)會(huì)用物理公式計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度。勻速直線運(yùn)動(dòng)的計(jì)算和特點(diǎn)，能區(qū)別平均速度和瞬時(shí)速度。第2課時(shí)能使用v-t圖像來描述物體的運(yùn)動(dòng)。圖形結(jié)合，利用圖像直觀展示運(yùn)動(dòng)模型。《1.4測量平均速度》1課時(shí)設(shè)計(jì)測量國旗上升速度的實(shí)施方案，形成可行性報(bào)告。建立簡單機(jī)械運(yùn)動(dòng)模型。53.開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：刻度尺、米尺、卷尺、機(jī)械停表、秒表、電腦、手機(jī)、相機(jī)、學(xué)生可自制升旗模型、天安門升旗視頻、校園升旗視頻4.各課時(shí)具體落實(shí)流程圖教學(xué)流程圖符號(hào)及含義符號(hào)意義說明開始、結(jié)束教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)重要教學(xué)內(nèi)容一般教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體流程線6課件錯(cuò)覺圖片展示(長度比較)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)課件單位換算課件國際單位教課件錯(cuò)覺圖片展示(長度比較)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)課件單位換算課件國際單位教師演示、講評(píng)小資料科普特殊測量方法課件第1課時(shí)開始開始交流討論交流討論(視覺不可靠提提出問題(如何準(zhǔn)確比較長度)基基本單位常用單位長度測量長度測量(認(rèn)識(shí)、觀察、選擇刻度尺)實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用刻實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用刻度尺總總結(jié)刻度尺使用方法想一想、議一議、練想一想、議一議、練一練，生活中粗略的測量測量方法結(jié)束結(jié)束7第2課時(shí)課件古代計(jì)時(shí)儀器課件實(shí)驗(yàn)練習(xí)使用秒表課件第2課時(shí)課件古代計(jì)時(shí)儀器課件實(shí)驗(yàn)練習(xí)使用秒表課件誤差課件課件開始開始視視頻：百米計(jì)時(shí)列列舉、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代計(jì)時(shí)儀器時(shí)間單時(shí)間單位教師指引、教師指引、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生總結(jié)：秒表使用方法分分組使用不同的測量工具，分別測量長度和時(shí)間討討論：如何減小誤差反思總結(jié)反思總結(jié)結(jié)束結(jié)束8課件物體位置的變化課件物體位置的變化第3課時(shí)開始開始視頻：動(dòng)物及各種車視頻：動(dòng)物及各種車子運(yùn)動(dòng)小視頻找找出他們運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)機(jī)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念課件課件課件課件課件課件視視頻：播放影視片段演員從高速飛馳的一輛車跳入另一輛車學(xué)學(xué)生活動(dòng)：筆放在書本上，推動(dòng)書本使它沿桌面緩緩移動(dòng)課課堂練習(xí)反思總結(jié)反思總結(jié)結(jié)束結(jié)束參參照物物體的運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的9第4課時(shí)交流討論比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法課件統(tǒng)一方法：相同時(shí)間比路程課件單位換算基第4課時(shí)交流討論比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法課件統(tǒng)一方法：相同時(shí)間比路程課件單位換算基本單位常用單位課件課件開始開始播播放兩位同學(xué)在操場短跑比賽視頻提提出問題(如果路程時(shí)間都不相同該如何比較)速度定義及表達(dá)式課課本例題教教師講評(píng)規(guī)范解題步驟課課堂練習(xí)課課堂總結(jié)結(jié)束結(jié)束課件課件課堂練習(xí)課件龜兔賽跑的事例課件課件課件課件課堂練習(xí)課件龜兔賽跑的事例課件課件第5課時(shí)開始開始視視頻：氣墊導(dǎo)軌勻勻速直線運(yùn)動(dòng)路程時(shí)間圖路程時(shí)間圖像速度時(shí)間圖像教教師講解圖像含義播放變速直線播放變速直線運(yùn)動(dòng)的視頻利用平均速度利用平均速度比較物體運(yùn)動(dòng)快慢課后實(shí)踐：測量課后實(shí)踐：測量800米跑的平均速度課課堂總結(jié)結(jié)束結(jié)束新課引入兩小車運(yùn)動(dòng)視頻運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)可用一段路程的平均速度來進(jìn)行比較設(shè)計(jì)、操作新課引入兩小車運(yùn)動(dòng)視頻運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)可用一段路程的平均速度來進(jìn)行比較設(shè)計(jì)、操作想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鞏固提升第6課時(shí)開始開始交交流討論兩小車分別做什么樣的運(yùn)動(dòng)設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案目的、原理目的、原理進(jìn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)分分析并獲得結(jié)論課課堂練習(xí)課課堂總結(jié)結(jié)束結(jié)束五.評(píng)價(jià)建議：在單元教學(xué)中教師積極落實(shí)持續(xù)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)地提供清晰反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的過程，包括建立標(biāo)準(zhǔn)并提供反饋。持續(xù)性評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種方式，它能幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)過程，包括建立標(biāo)準(zhǔn)并提供反饋。(1)過程性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)貫穿單元學(xué)習(xí)始終，包括課前、課中和課后。持續(xù)性評(píng)價(jià)的核心是對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于這部分評(píng)價(jià)是在課堂教學(xué)中落實(shí)的，在這就不再贅述了，在每節(jié)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中都有體現(xiàn)。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表如下課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表姓名解答(教師或?qū)W生的提D錯(cuò)誤提問或質(zhì)疑AB.有一定可參考性C.可參考性不強(qiáng)語言表達(dá)、展示匯報(bào)A.表述準(zhǔn)確B.表述較準(zhǔn)確C表述一般其他總評(píng)(2)單元長作業(yè)自評(píng)量表(評(píng)價(jià)分五個(gè)等級(jí)，1----5等級(jí)逐漸遞增)環(huán)節(jié)表述性描述12345理論分析設(shè)計(jì)過程有必要的文字說明和設(shè)計(jì)原理無科學(xué)性錯(cuò)誤設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案具有可操作性，容易找到實(shí)驗(yàn)器材并可實(shí)際進(jìn)行操作設(shè)計(jì)方案完整，結(jié)構(gòu)圖、設(shè)計(jì)過程及測量數(shù)據(jù)等方案圖中的結(jié)構(gòu)圖清晰、規(guī)范美觀，標(biāo)出必要的字母與尺寸小組成員明確了解各自任務(wù)，且任務(wù)量分配合理(3)單元長作業(yè)互評(píng)量表(評(píng)價(jià)分為五個(gè)等級(jí)，1----5等級(jí)逐漸遞增)環(huán)節(jié)表現(xiàn)性描述12345理論分析設(shè)計(jì)過程有必要的文字說明和設(shè)計(jì)原理無科學(xué)性錯(cuò)誤設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案具有可操作性，容易找到實(shí)驗(yàn)器材并可實(shí)際進(jìn)行操作設(shè)計(jì)方案完整，結(jié)構(gòu)圖、設(shè)計(jì)過程及測量數(shù)據(jù)等可制作與方案相匹配的模型展示交流展示匯報(bào)人語言洪亮、連貫，思路清晰，體態(tài)大方有互動(dòng)交流環(huán)節(jié)對(duì)其他組同學(xué)提出質(zhì)疑的解答情況(4)個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)教師評(píng)優(yōu)秀(5分)(5分)一般(1分)1.能否根據(jù)已知或問題提出猜想或假設(shè)方案科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、可行性高，能進(jìn)行科學(xué)推理，歸納總結(jié)、概括得出結(jié)論方案較合理，但不夠嚴(yán)謹(jǐn)，可操作性不強(qiáng)。推理、歸納、概括得出的結(jié)論不夠準(zhǔn)確與問題無關(guān)或難以實(shí)現(xiàn)。不能進(jìn)行科學(xué)推理、無法得出結(jié)論2.能否根據(jù)已知、問題或猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案3.能否準(zhǔn)確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作4.能否對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)推理5.能否依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析得出結(jié)論6.解決問題的策略、方法策略、方法得當(dāng)，邏輯性強(qiáng)，表達(dá)清晰、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有一定的思想和方法，語言表達(dá)較清晰、明確方法性差，思維邏輯性不強(qiáng)，表達(dá)不清7.回答表述清晰、思維有條理交8.與別人積極積極參加與認(rèn)真參與討討論參與度合作，相互交流討論，態(tài)度友好，結(jié)合他人發(fā)言對(duì)問題進(jìn)行深度思考，并能引發(fā)組員共同深入探討論，積極表達(dá)自己的想法，提出建設(shè)性意見，對(duì)結(jié)論的得出有一定的貢獻(xiàn)不高，交流、表達(dá)少、不能很好的聽取組員的意見9.認(rèn)真聽取別人意見，完成小組分配的任務(wù)10.小組討論積極參與活動(dòng)討論，熱情高，發(fā)言積極踴躍，敢于提出、能提出有價(jià)值、有意義的問題認(rèn)真參與活動(dòng)討論，持續(xù)性良好，發(fā)言積極性較高熱情一般，課堂參與度不高，發(fā)言積極性差11.舉手發(fā)言12.大膽質(zhì)疑并提出與他人不同的有價(jià)值、有意義的問題(5)描述性評(píng)語(每學(xué)期一次)20---20學(xué)年第學(xué)期發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)期測評(píng)單年級(jí)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)課堂參與教師選(10%)語言表達(dá)教師選(10%)學(xué)習(xí)任務(wù)教師選(10%)()小組自選 (15%)()小組自選 (15%)發(fā)展性評(píng)價(jià)綜合成績(40%)小組評(píng)語：教師評(píng)語：終結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)期成績單平時(shí)成績(10%)實(shí)驗(yàn)操作(10%)筆試(40%)終結(jié)性評(píng)價(jià)綜合成績(40%)六.反思性教學(xué)改進(jìn)第1課時(shí)：本章作為物理教材的起始章，學(xué)生初學(xué)物理的入門章，主要內(nèi)容有：長度和時(shí)間的測量、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物、速度、平均速度等。物理學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，測量是各種實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，因此掌握一些測量的基本技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的必要準(zhǔn)備。而剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)識(shí)事物，就要對(duì)事物進(jìn)行比較，而測量的本質(zhì)就是一種比較。八年級(jí)學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測量的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，因此使學(xué)生了解測量的必要性使這章首要解決的問題。因此，教學(xué)中需從生活粗略測量轉(zhuǎn)化為規(guī)范、科學(xué)的測量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)生由生活中的感性測量到科學(xué)的定量測量，需要一個(gè)轉(zhuǎn)變過程，因此，教學(xué)中盡量從學(xué)生的已有的基礎(chǔ)出發(fā)，學(xué)習(xí)有關(guān)測量的知識(shí)，讓學(xué)生邊操作，邊思考，掌握測量的基本技能，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。第2課時(shí)：長度和時(shí)間作為物理學(xué)中最基本的物理量，在第一課時(shí)長度的測量中，學(xué)生已掌握長度測量的基本技能，學(xué)生可利用知識(shí)的遷移，練習(xí)掌握時(shí)間的測量。在教學(xué)中分組設(shè)計(jì)，采用不同的測量方法、不同的測量工具測量實(shí)物，小組討論，分析測量數(shù)據(jù)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的差別，思考、交流、討論、總結(jié)數(shù)據(jù)不同原因，進(jìn)而得出測量有誤差，比較測量誤差的不同，并科學(xué)選擇測量方法減少實(shí)驗(yàn)誤差。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，測量是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能，在教學(xué)中應(yīng)多重視學(xué)生提出的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的好問心、好學(xué)心，激發(fā)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第3課時(shí)：教學(xué)反思：教材中對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的描述很簡單，但對(duì)學(xué)生來說很抽象。因此在本課程開始時(shí)，我通過一些教學(xué)視頻直觀生動(dòng)的讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解變得容易。由于課堂時(shí)間的限制，沒有對(duì)相對(duì)論進(jìn)行更深入的討論。一些學(xué)生對(duì)相對(duì)論的知識(shí)理解不夠。沒有給學(xué)生一段安靜的時(shí)間來重新理解這個(gè)問題和知識(shí)。在探究性學(xué)習(xí)過程中，若新課引入巧妙，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣。因此很有必要探討物理課堂教學(xué)中的新課引入。第4課時(shí)：第一章第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢。生活中我們經(jīng)常比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，但還沒有上升到理論層次。通過課前錄制兩位同學(xué)短跑比賽的視頻，同學(xué)們想到了老師和同學(xué)在比較運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)用的是兩種不同的方法。進(jìn)而提出如果路程和時(shí)間都不同，應(yīng)該怎么辦。引入速度的概念。通過速度的有關(guān)計(jì)算題進(jìn)一步理解速度的含義。第5課時(shí)：通過氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)視頻引入勻速直線運(yùn)動(dòng)。并通過圖像描述勻速只想運(yùn)動(dòng)，學(xué)生初步接觸圖像問題，難度較大。容易與運(yùn)動(dòng)軌跡混淆在一起?？梢宰寣W(xué)生實(shí)際模擬圖像中所表示的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。物理學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，測量是各種實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生缺乏規(guī)范、科學(xué)的測量練習(xí)。通過測量800米跑的平均速度培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。第6課時(shí)：本節(jié)是本章教學(xué)的難點(diǎn)，通過本節(jié)的教學(xué)要讓學(xué)生建構(gòu)起平均速度的概念，延伸平均速度的應(yīng)用，通過比較不同部位的平均速度，進(jìn)而推導(dǎo)出小車沿斜面下滑的運(yùn)動(dòng)情況，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的思路設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。優(yōu)點(diǎn)：1.實(shí)驗(yàn)探究，以學(xué)生為主體，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，原理，器材，猜想，設(shè)計(jì)，操作，評(píng)估等過程，都是學(xué)生逐步層層推進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車的運(yùn)動(dòng)情況，設(shè)計(jì)出利用比較平均速度的方法來驗(yàn)證小車運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并通過實(shí)驗(yàn)得到明確的證明。2.從物理走向生活，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，有助于學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)解決生活中的在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生層層深入時(shí)，有三個(gè)地方推動(dòng)學(xué)生知識(shí)的前進(jìn)。引入部分，設(shè)問兩部小車的運(yùn)動(dòng)情況，提醒學(xué)生因?yàn)槠骄俣鹊牟灰粯樱≤嚦霈F(xiàn)兩種運(yùn)動(dòng)狀況，暗示學(xué)生小車的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)可以觀察一段路程的平均速度進(jìn)行比較，并引入平均速度的概念。在實(shí)驗(yàn)過程中，小車的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)很難直接觀察到，學(xué)生可能也無法想象，借助于小時(shí)候玩滑滑梯的經(jīng)歷推動(dòng)課程進(jìn)一步深入猜想。最后，讓學(xué)生測量100米賽跑中運(yùn)動(dòng)員的平均速度，國旗上升時(shí)的速度。拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，將物理融入到生活中。待改善的地方:整體感覺，學(xué)生思考的還不夠多，節(jié)奏偏快，習(xí)題還可以與生活聯(lián)系的更緊密。七．課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè)：第1課時(shí)題目編號(hào)1作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長具體題目秦統(tǒng)一六國之后，“始皇三十七年，復(fù)行錢”，名曰“秦半兩”，因其形制為圓形方孔又稱“圓形方孔半兩錢”。它的出現(xiàn)標(biāo)志著中國古代錢幣的初步成熟。此后兩千多年，我國貨幣基本沿襲了這種圓形方孔形制，直至清末民初才被取代。現(xiàn)出土一批“秦半兩”，考古工作者為研究其歷史價(jià)值，需測量錢幣的直徑和厚度，請(qǐng)你先用一元硬幣代替錢幣測量，然后為考古工作者提供合理、準(zhǔn)確的測量方法。答案直徑測量兩個(gè)直角尺之間的距離為錢幣的直徑厚度的測量先找出10枚一元硬幣，把它們疊放在一起；再用刻度尺測出總厚度D；最后讓總厚度D/10得出的數(shù)值即為一枚硬幣的厚度，即L=D積極參與交流討論，相互評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好合格作業(yè)評(píng)價(jià)分析處理信息，得出合理測量方法優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確表述自己的觀點(diǎn)優(yōu)秀良好合格作業(yè)評(píng)價(jià)方式學(xué)習(xí)小組互評(píng)學(xué)生家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖歷史知識(shí)滲入，加強(qiáng)歷史教育，讓學(xué)生在實(shí)際測量和討論中學(xué)會(huì)測量的方法，并通過自評(píng)和互評(píng)，討論不同的測量方法，并準(zhǔn)確組織描述語言，為考古工作者提出準(zhǔn)確合理的測量方法作業(yè)分析難度較易中等較難來源引用改編原創(chuàng)課時(shí)作業(yè)：第2課時(shí)題目編號(hào)2作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長5分鐘具體題目快樂的童年，相信是同學(xué)們心中美好的回憶，蕩秋千的樂趣同學(xué)們?nèi)匀豢梢詺v歷在目。八年級(jí)的小明同學(xué)在游樂場看護(hù)弟弟玩蕩秋千時(shí)，聽著弟弟歡樂的笑聲，便想測量秋千擺動(dòng)一周所用的時(shí)間，由于當(dāng)時(shí)并未帶計(jì)時(shí)工具，于是他便想個(gè)了模型，用細(xì)線懸掛一個(gè)小球來代替秋千，測量小球擺動(dòng)一周所用的時(shí)間，回到家中便開始實(shí)施，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)合理可行的測量方法，并進(jìn)行實(shí)際操作檢驗(yàn)方法的可行性。用秒表記錄小球擺動(dòng)10周所用的時(shí)間為t，則小球擺動(dòng)一周所用的時(shí)間為T=作業(yè)評(píng)價(jià)積極參與交流討論，相互評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好合格分析處理信息，得出合理測量方法優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確表述自己的觀點(diǎn)優(yōu)秀良好合格作業(yè)評(píng)價(jià)方式學(xué)習(xí)小組互評(píng)學(xué)生家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖隨著二胎三胎政策的開放，許多學(xué)生都有了弟弟妹妹，兩個(gè)孩子在一起可以相互分享成長過程的快樂和發(fā)惱，青少年的學(xué)生不在孤單，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)合作與謙讓，關(guān)愛與分享，包容與妥協(xié)，相互幫助與責(zé)任。先取一個(gè)小的生活場景，轉(zhuǎn)化成物理模型，有利于幫助學(xué)生建立簡單的物理模型，并學(xué)以致用，在做中學(xué)作業(yè)分析難度較易中等較難來源引用改編原創(chuàng)課時(shí)作業(yè)：第3課時(shí)題目編號(hào)1作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長具體題目2022年2月18日女子自由式滑雪大跳臺(tái)總決賽第三跳時(shí)，谷愛凌選擇了一個(gè)似乎無法達(dá)到的難度，1620。谷愛凌的這一跳超越了自我，超越了他人，還超越了歷史；她這一跳打破了女子自由式滑雪大跳臺(tái)的歷史；這一跳，她放棄銀銅牌，冒險(xiǎn)為中國爭得金牌。她淡定地站在起點(diǎn)，呼了一口氣，活動(dòng)了一下肩膀。重心前傾就滑下了高臺(tái)。風(fēng)＂嗤嗤”刮過耳邊，雪沫從滑雪板后面揚(yáng)起。谷愛凌吸了一大口氣，飛到了空中，帥氣地轉(zhuǎn)了四圈半，就是人們口中的“1620”，倒著身子，降落在斜坡上。以各學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)你找出谷愛凌1620這一跳的整個(gè)過程中所包含的運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)知識(shí)。答案揚(yáng)起的雪沫以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的空中轉(zhuǎn)體時(shí)，以谷愛凌為參照物雪板是靜止的；以地面為參照物雪板是運(yùn)動(dòng)的(答案合理即可)作業(yè)評(píng)價(jià)積極參與交流討論，互相評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好合格能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情景聯(lián)系起來優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確表述自己的觀點(diǎn)優(yōu)秀良好合格作業(yè)評(píng)價(jià)方式學(xué)習(xí)小組互評(píng)學(xué)生家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖以2022冬運(yùn)會(huì)切入，滲入愛國教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，相對(duì)于不同的標(biāo)準(zhǔn)，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止情況是不同的，從而明確要捕述物體的運(yùn)動(dòng)情況，應(yīng)首先選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一參照物作業(yè)分析難度較易中等較難來源引用改編原創(chuàng)20課時(shí)作業(yè)：第4課時(shí)題目編號(hào)1作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長鐘具體題目右圖是甲、乙兩輛同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)的小車的s-t圖像，由圖像可知正確的是()，并簡述你的理由。A．7~20秒鐘乙車做勻速直線運(yùn)動(dòng)B．在0~5秒時(shí)間內(nèi)，乙車的速度比甲車的速度大C．第10秒鐘時(shí)，甲、乙兩車速度相同D．經(jīng)過5秒鐘，甲車通過的路程比乙車大答案B作業(yè)評(píng)價(jià)樂于思考，具有探索自然的好奇和求知欲。優(yōu)秀良好□合格能獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)現(xiàn)象提出自己的見解。優(yōu)秀□良好□合格通過對(duì)路程時(shí)間圖像的分析，歸納運(yùn)動(dòng)過程中速度的變化規(guī)律。優(yōu)秀良好□合格作業(yè)評(píng)價(jià)方式學(xué)習(xí)小組互評(píng)學(xué)生家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)運(yùn)動(dòng)圖像的分析，研究生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。作業(yè)分析難度□較易中等□較難來源□引用□改編原創(chuàng)課時(shí)作業(yè)：第5課時(shí)題目編號(hào)2作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)間具體內(nèi)容題目1.小李同學(xué)在百米賽跑時(shí)，在前8s內(nèi)加速跑完了36m，接著保持8m/s的速度跑完全程，則他百米賽跑的成績是16s．百米賽跑的平均速度為______m/s．2.一輛長10m的大貨車，以36km/h的速度駛進(jìn)一個(gè)隧道，從車頭進(jìn)入隧道到車尾離開隧道所用的時(shí)間為20s，則隧道長為______m．答案能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來；優(yōu)秀□良好□合格作業(yè)評(píng)價(jià)能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、解釋有關(guān)現(xiàn)象并解決簡單的實(shí)際問題；優(yōu)秀□良好□合格初步理解速度的概念。優(yōu)秀□良好□合格作業(yè)評(píng)價(jià)方式學(xué)習(xí)小組互評(píng)學(xué)生家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖通過兩道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)速度概念的理解。作業(yè)分析難度□較易中等□較難來源□引用□改編原創(chuàng)課時(shí)作業(yè):第6課時(shí)題目編號(hào)1作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長具體題目1.物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)“測量平均速度”時(shí)，想測量從斜面上滑下的物體在不同階段時(shí)的平均速度，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置；讓小車從帶有刻度(分度值為1cm)的斜面頂端由靜止滑下，圖中的圓圈是小車到達(dá)A、B、C三個(gè)位置時(shí)電子表的顯示時(shí)間 (圓圈里面的數(shù)字分別表示“小時(shí)：分：秒”)，則：(1)該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式____________進(jìn)行測量的；(2)小車在AB段運(yùn)動(dòng)的路程SAB是________dm，在AC段運(yùn)動(dòng)的平均速度vAC是________m/s；(3)在實(shí)驗(yàn)前必須熟練使用電子表，如果小車到達(dá)C點(diǎn)還沒有停止計(jì)時(shí)，則會(huì)使所測量的運(yùn)動(dòng)時(shí)間偏________。答案(1)v=(2)4.00dm0.2m/s(3)大作業(yè)評(píng)價(jià)積極參與交流討論，互相評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好合格能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情景聯(lián)系起來優(yōu)秀良好合格2122準(zhǔn)確表述自己的觀點(diǎn)優(yōu)秀良好合格作業(yè)評(píng)價(jià)方式學(xué)習(xí)小組互評(píng)學(xué)生家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖鞏固長度和時(shí)間的測量，練習(xí)使用速度公式計(jì)算實(shí)際問題，并能夠進(jìn)行誤差分析。作業(yè)分析難度較易中等較難來源引用改編原創(chuàng)題目編號(hào)2作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長具體題目2.學(xué)習(xí)速度時(shí)，小明在課上測量了紙錐下落的速度。(1)為了完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到兩種測量工具，它們是_______和_______；(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)小明所在小組將紙錐從課桌高度落到地上，發(fā)現(xiàn)它落地所需時(shí)間很短，很難測量準(zhǔn)確。請(qǐng)你幫他們想個(gè)解決的辦法______________(寫出一個(gè))(3)小明與其它小組交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)不同小組測得紙錐下落的速度不同。①請(qǐng)你猜想影響紙錐下落速度的因素可能是_______。②為了驗(yàn)證你的猜想，簡要的做法是_______。(4)小明所在小組繼續(xù)研究小球在水中的下落運(yùn)動(dòng)情況，他們用照相機(jī)拍攝了一張小球下落的頻閃照片，如圖所示，已知背景墻上每塊瓷磚的高度為a，閃光燈每隔△t時(shí)間拍攝一次。觀察照片，關(guān)于小球的運(yùn)動(dòng)，以下判斷正確的是()①小球從A點(diǎn)到B點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)是加速運(yùn)動(dòng)②小球從B點(diǎn)到D點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)是加速運(yùn)動(dòng)③小球從A點(diǎn)到D點(diǎn)的平均速度為④小球通過C點(diǎn)時(shí)的速度為A．①②B．①③C．②③D．①④答案(1)刻度尺、停表(2)增加紙錐下落的高度(2)紙錐的大小換用不同大小的紙錐從同一高度自由釋放，比較下落的快慢23(3)D作業(yè)評(píng)價(jià)積極參與交流討論，互相評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好合格能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情景聯(lián)系起來優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確表述自己的觀點(diǎn)優(yōu)秀良好合格作業(yè)評(píng)價(jià)方式學(xué)習(xí)小組互評(píng)學(xué)生家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖鞏固長度和時(shí)間的測量，了解頻閃照相在物理學(xué)中的應(yīng)用，并利用頻閃照相來解決實(shí)際的問題。作業(yè)分析難度較易中等較難來源引用改編原創(chuàng)24八．單元質(zhì)量檢測作業(yè)目標(biāo)水平序號(hào)類型對(duì)應(yīng)章節(jié)作業(yè)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時(shí)間理解應(yīng)用1填空題1√較易 改編60分鐘2填空題1√較易選編3填空題1√較易 改編4填空題2√√改編5填空題3√√較難改編6填空題3√較易 選編7選擇題1√改編8選擇題1√較易改編9選擇題1√較易 選編選擇題1√選編選擇題2√改編選擇題2√較難改編選擇題2√較易選編選擇題2√較易選編選擇題3√改編選擇題3√改編選擇題3√較難改編選擇題3√較難改編實(shí)驗(yàn)探究題1√√選編0實(shí)驗(yàn)探究題4√√改編1計(jì)算題3√√較難改編2計(jì)算題3√較難改編25九．單元質(zhì)量檢測作業(yè)第一章《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》一．填空題(共6小題)1．在測量長度的過程中，常用的測量工具是，長度的國際單位是。2．如圖甲所示鉛筆的長度為cm，圖乙秒表的讀數(shù)為s。3．小明用塑料卷尺測一張桌子的長度，他共測了5次，5次測量記錄分別為75.1cm、77.1cm、75.1cm、75.2cm、75.3cm，那么這一物體的長度應(yīng)記作。若測量時(shí)用力拉塑料尺，那么，會(huì)使測量結(jié)果(選填“偏大”“不變”或“偏小”)4．2021年春晚相聲《年三十的歌》用歌聲帶領(lǐng)觀眾重回哪些年難忘的春晚記憶，岳云鵬演唱了《牧羊曲》的一句：“日出嵩山坳，晨鐘驚飛鳥”?！叭粘鲠陨桔辍笔且?(選填“太陽”或“山坳”)為參照物描述太陽的運(yùn)動(dòng)；受驚的鳥在樹林上空飛翔，若以飛鳥為參照物，樹木是(選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的。5．小明安靜地坐在一列從合肥開往大連的動(dòng)車上，看到窗外的樹向后退，他是以為參照物的；一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體在10min內(nèi)通過了600m的路程，它運(yùn)動(dòng)的速度是km/h；甲、乙兩物體運(yùn)動(dòng)的路程之比是2：3，所用的時(shí)間之比是3：1，則它們的速度之比是。6．小明和小華均在操作上沿直線進(jìn)行跑步訓(xùn)練。在某次訓(xùn)練中，他們通過的路程和時(shí)間的關(guān)系如圖所示，則前2秒小華的平均速度(選填“大于”、“小于”或“等于”)小明的平均速度，前8s小華的路程為m，小明全程平均速度(選填“大于”、“小于”或“等于”)小華全程平均速度。二．選擇題(共12小題)7．泉州安平橋申遺成功,安平橋是世界上中古時(shí)代最長的梁式石橋，享有“天下無橋長此橋”之譽(yù)，初二學(xué)生小華慕名前來游玩，徒步走完安平橋大約走了4千步。安平橋全長約()A．2.3mB．23mC．230mD．2.3km8．下列敘述與實(shí)際相符的是()A．中學(xué)生的身高約為170mmB．人的心跳頻率是一秒約60次C．中華人民共和國國歌的長度約為45sD．人眨一次眼約為1s9．小明利用最小刻度為1mm的刻度尺測量一個(gè)物體的長度，五次測量的數(shù)據(jù)分別為2.35cm、2.36cm、2.36cm、2.54cm、2.34cm。則測量結(jié)果應(yīng)記為()A．2.36cmB．2.3525cmC．2.35cmD．2.39cm10．有關(guān)誤差，下列說法正確的是()A．測量時(shí)，只要遵守操作規(guī)則，就可以同消除錯(cuò)誤一樣消除誤差B．測量時(shí)，誤差一定不可避免C．讀數(shù)時(shí)，估讀位數(shù)越多越準(zhǔn)確D．多次測量取平均值會(huì)使誤差增大2611．下列運(yùn)動(dòng)不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是()A．獵豹正在飛奔B．蝸牛正在緩慢爬行C．人從小到大身高變化D．地殼運(yùn)動(dòng)使珠峰高度變化12．在南北方向的平直公路上，有甲、乙、丙三輛汽車，甲車上的人看到丙車勻速向南，乙車上的人看到甲車勻速向北，丙車上的人看到路旁的建筑物勻速向南。這三輛車中相對(duì)于地面可能靜止的()A．只有甲車B．只有乙車C．只有丙車D．甲、丙車13．當(dāng)小明乘坐父親駕駛的汽車突然向前開動(dòng)時(shí)，看到路旁的樹向后退，則他選擇的參照物是()A．乘坐的車B．迎面駛來車C．路燈D．樹木14．學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100m接力賽中，為保證傳接棒順利進(jìn)行，取得好成績，在傳接棒時(shí)兩位運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該()A．都奔跑，保持相對(duì)靜止B．都站在原地不動(dòng)C．傳棒運(yùn)動(dòng)員奔跑，接棒運(yùn)動(dòng)員站在原地不動(dòng)D．都奔跑，接棒運(yùn)動(dòng)員速度要大于傳棒運(yùn)動(dòng)員15．在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，關(guān)于公式v=。下列說法中正確的是()A．物體運(yùn)動(dòng)的路程越長，速度越大B．物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越短，速度越大C．物體通過相同的路程，所用時(shí)間越長的，速度越大D．物體在相等時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)路程越長的，速度越大16．如圖中表示物體做勻速運(yùn)動(dòng)的是()A．①和②B．①和④C．②和③D．②和①17．一輛汽車從甲地駛往乙地，共用了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，前20min內(nèi)的平均速度是30km/h，后40min內(nèi)的速度是60km/h，則該汽車在這1h內(nèi)的平均速度是()A．35km