六班硬筆書法教案

深圳市松崗沙溪小學備課本年級：六（4）班科目：書法任科教師：高萍珍2013~2014學年第二學期書法教學進度表2013~2014學年第二學期年級（班級）：六（4）任課教師：高萍珍周次教學內(nèi)容教學手段、主要教具課時數(shù)1三點水觀察、對比、臨摹、課件、音樂。12單人旁雙人旁草字頭廣字頭觀察、對比、臨摹、課件、音樂。13提手旁觀察、對比、臨摹、課件、音樂。14寶蓋頭、穴寶蓋觀察、對比、臨摹、課件、音樂。15字頭觀察、對比、臨摹、課件、音樂。16字底觀察、對比、臨摹、課件、音樂。17清明節(jié)放假8走之底建字底觀察、對比、臨摹、課件、音樂。19古詩結構觀察、對比、臨摹、課件、音樂。110-12練習12013~2014學年第二學期年級：六（4）任課教師：高萍珍周次教學內(nèi)容教學手段、主要教具課時數(shù)13金字旁觀察、對比、臨摹、課件、音樂。114春字頭觀察、對比、臨摹、課件、音樂。115提土旁觀察、對比、臨摹、課件、音樂。116豎心旁觀察、對比、臨摹、課件、音樂。117言字旁觀察、對比、臨摹、課件、音樂。118左耳旁與右耳旁觀察、對比、臨摹、課件、音樂。119木字旁觀察、對比、臨摹、課件、音樂。120示字旁觀察、對比、臨摹、課件、音樂。121復習1課時計劃第1周星期五第4節(jié)2014年2月21日課題三點水主備教師高萍珍修正教學目標掌握三點水旁的寫法，書寫時注意偏旁與部首間的配合。方法和過程：把握好字的重心，及在格中的正確位置書寫字例。重難點重難點:三點水在字當中的應用教學過程環(huán)節(jié)教師行為學生活動修正課堂導入教學拓展課堂實踐課堂小結一、哪些是“人人為我，我為人人”的事例，它的含義是什么？師故事1\2中的女孩說：“媽媽教育我，幫助別人，是不圖回報的?！闭f說你幫助過哪些人說說這樣做對不對,讓學生判斷對與錯?遇到需要幫助的人，應該如何去幫他二、1老師寫三個筆畫請同學們觀察，找出相同點和不同點,誰能用它們組成一個偏旁？2、概括。分析點的角度，點與點之間的距離三點呈一條弧線三點水的字：“海”“江”“河”“湖”“汪”“洋”“活”所有的字共同的特點：左窄右寬，三點的方向?qū)疫叺慕M合，配合完整。4、圖示：四個“江”中哪一個寫得好？并說出不好的字存在的主要問題？=1\*GB3①“江”=2\*GB3②“江”=3\*GB3③“江”=4\*GB3④“江”三、練習三點水的字四、小結：今天我們學習了三點水旁的字，這些字都與什么有關？（水）老師這有一幅圖，同學們看是什么？（課件地球）在地球上哪個顏色最多？（蘭色）它代表什么我們地球上，水雖然多但是我們生存所需的淡水卻很少，有很多地方?jīng)]有水，吃水非常困難.老師希望同學們能夠做一個節(jié)水小衛(wèi)士，倡導監(jiān)督身邊的人愛惜水資源，節(jié)約生活中的每一滴討論：幫助他人應不應該貪圖回報?互相交流。生:體現(xiàn)女孩助人為樂、大愛無疆的精神。幫助別人，也是幫助自己。生:生：想象用三個筆畫可以組成什么部首。=1\*GB3①左右長短一致，工字右邊的豎較長，比例錯誤=2\*GB3②豎畫較直，三點水較直，過于呆板=3\*GB3③正確=4\*GB3④左右分的太開。板書設計三個筆畫的寫法字例應用?！敖薄昂印薄昂薄巴簟薄把蟆薄盎睢边x擇改錯教學后記只有樹立良好的品質(zhì)才能在書法中提高自己的修養(yǎng)和書寫水平。課時計劃第2周星期五第4節(jié)2014年2月28日課題單人旁雙人旁草字頭廣字頭主備教師高萍珍修正教學目標1．讓學生會寫偏旁部首“亻”“彳”“艸”“廣”的字例2．掌握字形的結構特點重難點筆畫的輕重，字形結構教學策略 對比教具教學過程環(huán)節(jié)教師行為學生活動修正課堂導入教學拓展課堂實踐課堂小結復習上節(jié)課所學部首一、觀察分析：1書寫部首單人旁、雙人旁、草字頭和廣字頭講解“艸”和“廣”的寫法草字頭兩種寫法：“艸”還有一種把橫斷開來寫草字頭的橫較短，兩豎寫斜。草字頭的兩種寫法那種正確，哪種好看？“廣”的字寫法：點用呼應點，撇的開頭不能碰到橫。錯開一點。提問：草字頭可心分開寫成兩部分是什么原因？師：因為從篆書開始草字頭都是分開的，還有隸書也一樣，所心草字頭斷開寫是按書法傳統(tǒng)字形變過來的。師：因為點用點撇是借鑒了行書的筆意，這樣可以使筆畫與筆畫之間更有連接關系，筆斷意連，字顯得更生動。老師解答。生：斷開寫的，為什么會有斷開寫的草字頭呢？請學生對單人旁和雙人旁提出問題。1為什么廣字頭的點可以用點撇，字形會更漂亮是什么原因？學生觀看示范視頻板書設計一、圖示觀察二、寫法應用：“他”“行”“草”“店”三、練習教學后記學生雖能進行臨摹，但仍有所欠缺。課時計劃第3周星期五第4節(jié)2014年3月7日課題提手旁主備教師高萍珍修正教學目標讓學生會寫的提手旁的字重難點提畫的長度不能太長，與短橫對齊。教學策略教具教學過程環(huán)節(jié)教師行為學生活動修正課堂導入教學拓展課堂實踐課堂小結一。、1獨體字手的變化：小篆的手字筆畫比較多，是怎么樣變化到楷書的？圓轉的筆畫變直，主要是為了書寫方面而做的更改。2．觀察分析提手旁的提為什么不能寫成橫？師：因為提畫和下一個筆畫有連系，有呼應關系，豎鉤為什么要靠右邊寫？答：因為寫在左邊，這個左右結構的字會顯的太寬，豎鉤靠右寫字會更緊。3．提手旁的寫法：提手旁由橫、豎鉤、提組合橫寫短且有點斜，豎鉤寫正寫直，提畫的長度不能太長也不能太短。提手旁的右邊要對齊，豎鉤靠橫的右邊寫4提手旁的應用“提”“找”拭“控”“挖”“撈”4練習學生觀察并總結提手旁的結構特點提手旁的結構提問：1．橫為什么要向上傾斜？2．為什么提手旁的右邊要對齊？學生提問學生間進行寫字心得交流板書設計一、圖示觀察二、寫法應用：“提”“找”拭“控”“挖”“撈”三、練習教學后記學生學習的態(tài)度很端正，通過學習學生明白了提手旁的寫法。課時計劃第4周星期五第4節(jié)2014年3月14日課題寶蓋頭，穴寶蓋主備教師高萍珍修正教學目標1在教師的講解指引下，了解掌握鋼筆字的書寫要領。2、在觀察、比較、臨摹的基礎上，學會書寫基本筆畫“寶蓋頭、穴寶蓋”3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。重難點重點:寶蓋頭在字當?shù)淖中魏捅壤y點:豎點和左點的寫法,教學策略教具教學過程環(huán)節(jié)教師行為學生活動修正課堂導入教學拓展課堂實踐課堂小結一、圖示：寶蓋頭、穴寶蓋=1\*GB3①寶蓋頭：點變成豎，左點向左傾斜，橫鉤寫長與豎點靠在一起。=2\*GB3②穴寶蓋：點變點變成豎，左點和橫開頭平齊，橫鉤寫長與豎點靠在一起。兩點在寶蓋頭之內(nèi)，二、改正找出這些字錯誤的原因和具體問題=1\*GB3①“寓”“寶”=2\*GB3②“實”“宣”=3\*GB3③“窟”“窿”=4\*GB3④“突”“穿”（手寫體）三、下面四個字當中那一個字的寫法對？=1\*GB3①“定”=2\*GB3②“定”=3\*GB3③“定”=4\*GB3④“定”（手寫體）四、練習部首的筆法，練習。五、教師學生觀察并總結寶蓋頭和穴寶蓋的結構特點。=1\*GB3①上窄下寬，應該上面寬下部分窄=2\*GB3②上寬下窄，應該上面窄下部分寬。=3\*GB3③左占寫法不對=4\*GB3④橫鉤寫法不對=1\*GB3①過于茍束，撇捺沒有伸展=2\*GB3②上下分的太開=3\*GB3③正確的=4\*GB3④點豎沒有對齊，下部分向左斜。學生對照自己寫字時的不同，進行交流。板書設計圖示：寶蓋頭、穴寶蓋改正找問題練習教學后記學生學習非常認真，寫得也很端正。第五周進行硬筆書法比賽課時計劃第6周星期五第4節(jié)2014年3月28日課題字頭主備教師高萍珍修正教學目標1、

使學生了解字頭對于整個字書寫的重要性；2、

讓學生掌握字頭的書寫規(guī)律和組合原理；3、

能靈活運用規(guī)律書寫字帖中的字頭和非字帖中的字頭重難點字頭的書寫規(guī)律和組合原理。教學過程環(huán)節(jié)教師行為學生活動課堂導入教學拓展課堂實踐課堂小結一、分析字頭，揭示規(guī)律1、從文字頭、草字頭、人字頭、山字頭的分析揭示字頭書寫的對稱規(guī)律；2、

從寶蓋頭、雨字頭、常字頭的分析揭示字頭書寫的均衡規(guī)律；（可從天平、老式桿秤說明平衡的原理）3、

分析揭示字頭“中線”――即重心線的位置的一般規(guī)律。中間有“點”的以“點”為中線，中間有“豎”的以“豎”為中線，中間有“交叉點”的以“交叉點”為中線，既沒有“點”、“豎”又沒有“交叉點”的以字頭的空間中點為中線。二、運用規(guī)律，判斷正誤板書“草字頭”的幾種不同寫法，讓學生判斷哪些是正確的，哪些是錯誤的，并說出理由。A從①③的不同，讓學生了解，同一偏旁在不同字中的比例不同，如“苗、茶”；B、從②的錯誤揭示上偏旁與其下部組合成完整漢字時須講究“容讓、避就”的規(guī)律。C、從⑤的寫法以及下面幾個字的書寫示例，啟發(fā)學生了解相同筆畫或部件并列時組合規(guī)律和審美習慣――左小右大、左低右高。學生觀察總結①③正確，其余錯誤教學后記學生掌握字頭的書寫規(guī)律和組合原理，學習態(tài)度很端正。課時計劃第7周星期五第4節(jié)2014年4月4日課題字底主備教師高萍珍修正教學目標1.讓學生了解字底和字頭的關系；2.掌握字底的書寫規(guī)律；3.能靈活運用規(guī)律書寫字底及上下結構的字。重難點字底的書寫規(guī)律和組合原理教學過程環(huán)節(jié)教師行為學生活動修正課堂導入教學拓展課堂實踐課堂小結一、導入板書“賈、妥、裳、弄”等字，復習“字頭”的書寫規(guī)律（在重心線兩側左右對稱或均衡布局），導入新課。二、分析字底，揭示規(guī)律板書下列字底并進行分析：1.

分析在重心線兩側筆畫的分布情況。結論：字底的書寫規(guī)律和字頭的書寫規(guī)律基本相同。三、運用規(guī)律分析其他字底的寫法兒字底：撇斜左伸，豎彎鉤右展，二者呈均衡勢態(tài)。手字底：撇作平撇，中橫短，下橫長，彎鉤居中。示字底：以豎鉤為中線左右對稱，右點略高于左點。衣字底：點居中，橫較短，左撇右捺伸展，豎提要下伸。木字底：橫畫要長，豎畫居中下伸，左撇右捺宜舒展。四、學生討論分析1.“衣字底”右捺可以比左邊的撇短嗎？為什么？2.下面兩個“光”字的寫法不同，字的重心都穩(wěn)嗎？怎樣理解其平衡性？從以下圖示可以說明上下結構字上、下部分重心線組合對字的重心的影響）（①②平穩(wěn)，③不平穩(wěn)）五、教師輔導讓學生通過觀察，找出它們的重心線觀察總結字底的寫法捺不可以比撇短，失去平衡了，左邊多右邊少找出光字的重心線，分析學生練習。學生觀看寫字視頻演示。板書設計分析觀察寫法討論練習教學后記學生掌握了字底的書寫規(guī)律。課時計劃第8周星期五第4節(jié)2014年4月11日課題建字底走之底主備教師高萍珍修正教學目標1.掌握走字底建字底的書寫結構；2.能靈活運用規(guī)律書寫字底及上下結構的字。重難點走字底建字底的書寫規(guī)律和組合原理教學策略教具教學過程環(huán)節(jié)教師行為學生活動修正課堂導入教學拓展課堂實踐課堂小結一、圖示：走之底\建字底=1\*GB3①走之底：上橫短，下橫長,兩豎對齊,撇短捺長,=2\*GB3②建字底：橫析彎彎撇小,捺寫長,且字的右邊和捺頓筆的地方對齊，二、改正找出這些字錯誤的原因和具體問題=1\*GB3①“這”“近”=2\*GB3②“遠”“達”=3\*GB3③“建”“延”=4\*GB3④“廷”“庭”（手寫體）三、下面四個字當中那一個字的寫法對？=1\*GB3①“道”=2\*GB3②“道”=3\*GB3③“道”=4\*GB3④“道”（手寫體）四、練習部首的筆法，練習。五、教師學生觀察并總結走之底和建字底的結構特點。=1\*GB3①包圍結構，應該上面小下部分伸長=2\*GB3②走之底寫法不對。=3\*GB3③建字底寫法不對=4\*GB3④包圍結構，應該上面窄下部分長。=1\*GB3①過于茍束，捺沒有伸展=2\*GB3②上下分的太開=3\*GB3③正確的=4\*GB3④點豎沒有對齊，下部分向左斜。小組合作學習板書設計一、圖示:走之底、建字底二、改正三、找問題四、練習教學后記學生能靈活運用規(guī)律書寫字底及上下結構的字。課時計劃第9周星期五第4節(jié)2014年4月18日課題木字旁主備教師高萍珍修正教學目標讓學生會寫木字旁的字重難點重點：木字旁垂露豎在字當中一定要正難點：木字旁的右寫小，避讓右邊的一半。教學策略教具教學過程環(huán)節(jié)教師行為學生活動修正課堂導入教學拓展課堂實踐課堂小結找規(guī)律“相”“村”“楊”“槍”找這四個字的相同點？從左偏旁右邊要對齊的這個規(guī)律看出，這四個字當中的輔助線的右邊也要對齊。筆畫的組成（圖示）1短橫：短小傾斜2垂露豎：直不能傾斜3斜撇：微微彎曲4點：短小垂露豎與懸針豎的區(qū)別它們的收筆部分不同，懸針豎的收筆較尖，垂露豎的收筆較圓。圖示“枯”“枝”“桃”“樣”“村”“槍”“相”“楊”找出這兩組字的問題。四、字旁的寫法：短寫斜，豎靠橫的右邊寫，撇微微彎曲從