人教版物理九年級第二十章第1節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場 大單元教學(xué)設(shè)計

第二十章電與磁課題課型1.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)雖沒有承上作用，但學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中學(xué)過有關(guān)永磁體的相關(guān)知識，加之九年級學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，經(jīng)歷過多次實驗探究過程，已經(jīng)具備了基本的觀察、實驗、分析、歸納能力。故而本節(jié)課的教學(xué)思路是通過多媒體技術(shù)的引領(lǐng)，教師的引導(dǎo)，讓“探究性學(xué)習(xí)“走進(jìn)課堂，將朦朧的生活經(jīng)驗上升為準(zhǔn)確的物理概念及規(guī)律，從而對以前的知識有一個質(zhì)的升2.學(xué)習(xí)者分析初中學(xué)生已具備初步的抽象思維能力，樂于探索，喜歡合作，對于感興趣的內(nèi)容注意力持久.對于磁現(xiàn)象學(xué)生在生活中并不中也有相關(guān)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的感知豐富，這些都對本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因為磁場的概念較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難較大，簫要款師采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.通過自學(xué)和概念建構(gòu)，知道磁體、磁極的概念、磁極間的相互作用規(guī)律等2.通過觀看舉例，知道用磁化的方法可以使一些物體獲得磁性以及生活中的一些磁化現(xiàn)象。4.通過解決問題，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。價設(shè)計評價內(nèi)容掌握情況很好一般不好科學(xué)知識1了解磁現(xiàn)象，包括磁體的2理解磁場的概念，知道磁學(xué)科能力通過實驗觀察，培養(yǎng)觀察、歸納、總結(jié)的能力。交流和合作能力?？茖W(xué)態(tài)度激發(fā)對磁現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)科學(xué)關(guān)注身邊的磁現(xiàn)象，能用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的意識?！梅謽?biāo)準(zhǔn)成員成員二成員三團(tuán)隊精神5分：能高效分工合作完成任務(wù)3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨立，不能完成任務(wù)實施能力5分：能準(zhǔn)確設(shè)計詳細(xì)的實驗過3分：能設(shè)計出大概方框架，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。1分：不能設(shè)計出任何過程和方案。結(jié)果展示能力5分：小組完成任務(wù)并解答正確。3分：小組完成任務(wù)，但解答部1分：小組完成任務(wù)，但解答全部不正確?？偡?.學(xué)習(xí)活動設(shè)計動學(xué)生活動設(shè)計意圖/學(xué)習(xí)思考：司南羅盤的作用是什么?吸鐵石除了吸鐵還吸什么,吸鐵石和吸鐵石之間是吸還是?用四大發(fā)明的話題激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。指南針為啥指南和極光的圖片是為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及探究的欲望。在2000多年前的春秋時期，我們的祖先就發(fā)現(xiàn)天然磁鐵礦石吸鐵的性質(zhì)，現(xiàn)在人們利用這些磁性材料做成各種形學(xué)生利用磁鐵靠近含鐵及含鐵的合金、回形針等，發(fā)現(xiàn)都能吸引。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)回形針主要集中在磁體的兩國古代對磁的研磁體吸引回形針，在位置上有什么特點?這說明什么問題?極。一個磁體有幾個磁極呢?這些磁極相同嗎?轉(zhuǎn)動小磁針，記錄當(dāng)小磁針靜止時的位置，有什么特點?我們規(guī)定小磁針靜止時指南的一端叫南極(S極);指北的一端叫北極(N同一個磁體的兩個磁極分別靠近小磁針的同一極。會看到什么現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?吸引的硬幣為什么也能吸引正面的硬幣呢?一些物體在磁體或電流的作用下會中還有哪些磁化現(xiàn)象嗎?磁現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)用及危害嗎?端。說明磁體的兩端的磁一個磁體有兩個磁極學(xué)生進(jìn)行實驗，得出結(jié)論：小磁針靜止時，總是指向南北方向。學(xué)生進(jìn)行實驗得出磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。學(xué)生討論：被吸引的硬幣也成了一個小磁體，它具有磁性，所以能吸引其他硬幣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力，會通過實驗得出正確結(jié)論。通過聯(lián)系實養(yǎng)分析與總結(jié)能任務(wù)三：磁場提問：為什么磁鐵不接觸鐵釘就可以吸引鐵釘?我們用嘴吹紙條，紙條會飄動，嘴巴也沒有接觸紙條，但我們可以憑借它作用的——盡管空氣看不見，但它確實是存在的物質(zhì)。磁鐵不接觸鐵釘就可以吸引鐵釘，磁鐵的周圍有什么?我們來進(jìn)行探究。實驗：用一塊布包著條形磁體，放在桌子上，拿一個小磁針靠近磁體，你觀察到了什么現(xiàn)象?現(xiàn)象：將磁針放到磁體附近，小磁分析：小磁針指向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，表明小磁針受到了力的作用。這是因為磁體周圍存在著一種物質(zhì)，能使小磁針偏轉(zhuǎn)。什么是磁場?磁場有哪些基本性質(zhì)?學(xué)生思考，并參與探學(xué)生嘗試分析實驗現(xiàn)象，并概括出磁場的概種看不見、摸不著的物質(zhì)叫做磁場。磁體兩極磁場最強，中間磁場最弱，離學(xué)生閱讀課本，并回放入其中的磁體產(chǎn)生力的析，逐步建立磁場的概念，知道實驗探究：磁場的方向①先在桌面上放一圈小磁針，觀察小磁針的指向，再把一根條形磁體放到置的小磁針的指向不同。③請你對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析。由此實驗，你得出什么結(jié)論?實驗探究磁體周圍的磁場在磁場中的不同點，放入許多小磁針，發(fā)現(xiàn)小磁針N極所指的方向不同，說明磁體周圍各點的磁場方向不同。玻璃板平放在磁體上，并在玻璃板上均勻地撒上一層鐵屑，輕輕敲擊玻璃板，可以看到小鐵屑排列成一條條有規(guī)律的曲線。作用。磁體間的相互作用就是通過磁場發(fā)生的。學(xué)生分組進(jìn)行探究實極在磁場中不同位置的指向不同，說明小磁針在磁學(xué)生討論、歸納：磁場具有方向性。物理學(xué)中把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為該點磁場的學(xué)生分組進(jìn)行探究實析，知道磁場具有方向性，知道磁場方向的規(guī)定。分別用小磁針、細(xì)鐵屑探究磁體周圍的磁場情曲線上，可觀察到小磁針的N極指向沿著曲線方向。把小磁針在磁場中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來，可以方便、形象地描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線，如圖所示。磁感線有什么特點?磁感線有哪些性質(zhì)?學(xué)生自學(xué)課本，并回答：磁感線是有方向的曲線，曲線上箭頭的方向表示磁感線的方向，也是該點磁場的方向，磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到S極。磁感線上某點的切線方向與放在該點的小磁針靜止時北極的指向一致。通過實驗，知道用磁感線可以描述磁場了解磁場的磁感線的特點及任務(wù)四：地磁場展示指南針，提問：指南針為何指向南北，為何不指向其他方向呢?指南針在地球的大部分地區(qū)都能指你能根據(jù)指南針的方向來畫出來地磁場的磁感線嗎?嗎?這一發(fā)現(xiàn)最早是由誰記述的?學(xué)生帶著老師所設(shè)的疑問，閱讀課本122頁。用好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)動力，同自主閱讀發(fā)揮學(xué)生主體能動性。通過對指南針的分析、磁偏角的介紹，再次強化對情感態(tài)度和價值觀的培任務(wù)五：總結(jié)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?你還有什么問題?歸納本課所學(xué)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。6.板書設(shè)計第1節(jié)磁現(xiàn)象磁場1.磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性2.磁體：具有磁性的物質(zhì)叫做磁體分類：天然磁體人造磁體3.磁極南極(S):指南的磁極叫南極北極(N):指北的磁極叫北極4.磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引5.磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化二、磁場1.磁場2.磁感線7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1.以下說法錯誤的是(B)A.若用超導(dǎo)材料制造輸電線可以大大降低電B.鐵釘、鋼針、鋁板、銅導(dǎo)線都能被磁體吸引C.原子是由原子核和電子構(gòu)成的2.人類最早的磁化技術(shù)出現(xiàn)在我國宋代。據(jù)《武經(jīng)總要》記載，如圖所示，古人先將魚形鐵燒紅，令鐵魚頭尾指向南北，然后將其放入水中冷卻，依靠地磁場獲得磁性，再將其放入水中漂浮，制成指南魚，圖中是它靜止時的指向。下列判斷正確的是(AC)北南北A.魚形鐵能被磁體吸引B.指南魚周圍存在磁感線3.用塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)容易被梳子“粘著。下列現(xiàn)象中粘的原因與其相同的是根據(jù)動手動腦學(xué)物理自制指南針(用卡片制作簡易羅盤)嘗試辨別方8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明這節(jié)課要取得較好的教學(xué)效果，關(guān)鍵是做好三個演示實驗。即(1)通過演示磁針在磁體周圍受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的不同，使學(xué)生知道磁體周圍存在著磁場。(2)通