（技術規(guī)范標準）現(xiàn)代遠程教育技術標準(DLTS)術語規(guī)范(草案)

程教育技術標準(DLTS)術語規(guī)范(草案) 1本文檔提供D的現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)標準中所使用他領域的人理解和使用標準提供幫助。版本適用于本標準。3Abstractcharacter與編碼無關。抽象-實現(xiàn)邊界細化層。抽象-實現(xiàn)層參見細化層。技術。試圖訪問安全防線里的資源的用戶,系統(tǒng),代理,或者實體。代表人的行為和動作的自動化系統(tǒng)。數(shù)值)一個生成的數(shù)據(jù)類型或數(shù)值,原則上由其2美國標準信息交換碼(ASCII碼)制字符和圖形字符。補充說明的信息。加入注釋信息的時間。(API)據(jù)格式的集合。應用編程接口指起碼與一個應用編程接口綁定相一致元素。學生對課件的評價，包括實用性、質量、證實用戶的身份。3.1.25允許進行某操作或使用某方法或服務。3設置。carraigereturn按次序編排以供查考的名目。維護或使用。CertificationClassification有關歸類的信息。Classificationdescription對歸類的詳細說明。ClassificationkeywordsClassificationpurposeClassificationtaxonPathClassificationtaxonPathsource對歸類系統(tǒng)的命名。ClassificationtaxonPathtaxonClassificationtaxonpath.taxon.對歸類單位加以說明的符號。Classificationtaxonpath.taxon.ld檢索歸類單元的標識符。構化表示;在某種結構中表示信息的過程;Basic。一種學習目標,其狀態(tài)由某一個可分配單所決定。instruction(CAI)為教學授遞的主要媒體。利用計算機提供交互式教學體驗;現(xiàn)代4成績。構成一個系統(tǒng)的并發(fā)單位的最小數(shù)目。Confidentiality僅允許特定用戶進行數(shù)據(jù)存取和檢索的安全技術。對于一個實現(xiàn)(或系統(tǒng))來說,一致性是指滿足一個標準或者規(guī)范需求。Contentlist候就必須能夠獲得它們。Correlation-of-granularitylevels學習者表現(xiàn)信息的不同粒度水平的相關性是實現(xiàn)定義的。元、組塊和目標。有功能保持不變。5主要用于訓練或教學的軟件。3.1.64一個平臺/著作系統(tǒng)。成的集合。）；在一些綁定中被使用的數(shù)據(jù)集。在存取實現(xiàn)數(shù)據(jù)的概念模型中的一個數(shù)據(jù)處理單位.點以及所能施加的操作。標識。從容器中把信息類型的實例分離。默認（值）缺省default或選項。6性。典型的統(tǒng)計數(shù)據(jù)包括：學生的姓名、年級、職業(yè)、經(jīng)歷、母語。能。溝通而進行學習的一種學習形式。溝通而進行教育的一種學習形式。分布式(訪問、在子系統(tǒng)和相關系統(tǒng)之間使用因特網(wǎng)或者廣域網(wǎng)作為主要通訊方式。Distributedlearning依靠分布式學習技術系統(tǒng)的學習。分布式學習技術系統(tǒng)稱為文檔類型定義中被定義。對-聯(lián)網(wǎng)電子郵件消息。有關教育方面的信息。Educational-ilnteractivitytypej教育說明用法描述Educationaldescription對使用方法的詳細說明。Educationaldifficultyrole最終使用者的類型。Educational-iInteractivitylevel7單位時間教育信息傳遞量的大小。Educationaltypicallearningtime一般學習者所需花費的時間。學習者在實際生活中認識的事物和親身經(jīng)歷。具體解釋。各數(shù)據(jù)互換實現(xiàn)方同意才能被使用。Filetransferprotocol(FTP)命令行界面也可用于圖形用戶界面。Functionality對學習對象的概括性說明。GeneralidentifierGeneraltitle把數(shù)據(jù)的意義轉變成一些適合數(shù)據(jù)交換Granularity一個信息的相關尺寸,范圍,或者詳細8一個擁有分享若干一些公共屬性的用戶集合。須去解釋擴展的數(shù)據(jù)元素。超文本傳輸協(xié)議服務器及瀏覽器對各種不同的命令如何去獲取并傳送所需要的網(wǎng)頁。人方 3.1.1163.1.118在資訊科技系統(tǒng)和學習技術系統(tǒng)中主要與人類相關,被追蹤,追蹤的信息。3.1.1173.1.119Identification識碼相關聯(lián)的安全措施或技術;根據(jù)標識的過程。3.1.118抽象概念的表現(xiàn)事例(實際實現(xiàn));低水平的抽象(概念實現(xiàn));形成實現(xiàn)的過程。一個破壞系統(tǒng)安全和影響安全防線里的信息的外部威脅。3.1.1203.1.122該表述對于了解文獻是有幫助的,但并不是要求的。Instructionalobjective教學的目的。9Intelligenttutoringsystem整學習內容。Interaction3.1.1243.1.126Internetprotocol(IP)組塊分拆、重組及傳輸?shù)臉藴蕝f(xié)議。Interoperability能力。否有效地衡量學生能力的一種方法;項目分析令測驗和教學的質量控制成為可能。3.1.1283.1.130同的翻譯或選擇性的描述。體。Learnerhistory形式提供。3.1.1323.1.134Learnerentity一個表示集體性學習者的實體,例如學史Llearnerhistory3.1.1353.1.137對學習加以調控的有機整體。3.1.137現(xiàn)學習目標有關的潛在影響。3.1.1393.1.141遠程教育系統(tǒng))知識、技能或成績。教學單元無論大小，均可與一定的學習目標相聯(lián)系。課通過不斷的努力才能掌握。任意賦名的課中片段。順序的過程。Lifecycle從產(chǎn)生到消亡所經(jīng)歷的時間。3.1.1443.1.146Lifecyclecontribute信息。3.1.1453.1.147LifecyclestatusLifecycleversionLikerttest都沒有正確答案。3.1.1483.1.150據(jù)類型來定義。生存期(數(shù)據(jù)元素)數(shù)據(jù)元素規(guī)范的屬性,為標準過去、現(xiàn)在或者將來的版本的合并指明目的。與讀取記錄時相同的譯碼來傳播或重寫定義的數(shù)據(jù)元素一起進行傳送或者寫入。元數(shù)據(jù)目錄標簽項對元數(shù)據(jù)加以說明的標識符。3.1.1543.1.156對元數(shù)據(jù)產(chǎn)生做出貢獻的說明。3.1.155Metadataidentifier元數(shù)據(jù)在順序上的識別符。3.1.156元數(shù)據(jù)所采用的語言種類。3.1.1573.1.1593.1.1583.1.160采集元數(shù)據(jù)的方式。Mlstring_array描述某些字符串類型數(shù)據(jù)元素,它必須表示成多語言的和多文化的上下文—一般稱作國際化和地區(qū)化函數(shù).屬性的名字。3.1.1633.1.165規(guī)則。統(tǒng))不間斷地從它的子系統(tǒng)或相關系統(tǒng)的網(wǎng)絡斷開。獲取持續(xù)學習服務的學習形式。其他系統(tǒng)之間通訊的網(wǎng)絡也不連接。規(guī)范性表述是標準的根本信息內容。強制(數(shù)據(jù)元素)一個數(shù)據(jù)結構的有效性決定于對某些數(shù)據(jù)元素的需求和容許。一個實現(xiàn)可能將一個可選的元素當作必元素。在相關上下文中,數(shù)據(jù)結構的一個元素,它在數(shù)據(jù)結構的實例中被定義但不能使3.1.1713.1.1743.1.172次序。3.1.173有先后順序的列表。有序(列表)3.1.1743.1.177被詳細說明的特性。包包含的實際物理文件。一個單獨文件(如.zip,.jar,.cab)，種傳輸結構化信息的方法.部分任務訓練器Ppart-tasktrainer一種模擬某種復雜物件(如飛機)一部分的備時，提供更為經(jīng)濟的訓練。識、技能和能力的情況。以改進或者優(yōu)化學習的體驗。3.1.1803.1.183由一組特性的值或者它們的存在性來確定的一個連續(xù)和封閉的區(qū)域。3.1.1813.1.184不包括教學過程。Physicalfile對象和其他以文件形式存在的數(shù)據(jù)。是指使用某對象的軟硬件的環(huán)境。Portfolio的行為中導出。3.1.1863.1.189Precision一個數(shù)據(jù)的準確程度。Prerequisite環(huán)境下嘗試使用該特性來隱含測試其是3.1.1903.1.193指起碼與一個協(xié)議綁定相一致的特性。任何的修正調整。3.1.1933.1.196在特定粒度水平上對系統(tǒng)的抽象化結果；抽象的粒度水平。3.1.1943.1.197相關聯(lián)的分類。相關聯(lián)的資源。簽相關聯(lián)資源的目錄說明。3.1.1983.1.201Relationresourcedescrip對目標資源的描述。述Relationresourceidentifier賦予目標資源的順序符號。集中在一起的實現(xiàn)辦法。的修改將分配一個新號碼。也不允許在該數(shù)據(jù)結構的實例中出現(xiàn)。資源的元數(shù)據(jù)和對任何外部文件的引用。3.1.2043.1.207Reusability能力。有關版權的介紹。restrictions款。Rightsdescription對使用條件的具體說明?；诮巧脑L一種對基于用戶身份和他/她與其它用戶的關系的授權操作或允許訪問資源進行驗證的安全技術。一套機制和數(shù)據(jù)模型。Securityadministrator的。Securityperimeterintegrity使對內和對外安全威脅均保持在可接受Securityadministrator密碼、挑戰(zhàn)/回復，私鑰、公鑰，生物測Securitystrength安全程度，描述安全邊界實現(xiàn)的特性?；跁鰧υ捯晥D對話都有訪問者（要求訪問的用戶或代象結束對學習對象此概念混淆不清的局面。3.1.2193.1.223Size對面積、高度、存儲容積等屬性的描述。等級分數(shù)表示。指登錄與注銷之間的那段時間。結束對學習對象此概念混淆不清的局面。Skill任務步驟的有效完成有影響。3.1.2253.1.229Specification3.1.2263.1.230成部分。有組織的數(shù)據(jù)。在虛擬或真實的學習機構的課程學習者。Sub-contentlist協(xié)議的應用都可以使用該特性。3.1.2313.1.235運用術語的方法。分類的方法。3.1.234Technicalinstallationremarks有關安裝的信息。3.1.2353.1.239Technicallocation3.1.2363.1.240最新的版本。最初的版本。Technicalsize述?；蚣夹g。3.1.2413.1.245Trainingobjective教育主體給出的學生績效信息記錄。Transcript記錄學習者成績的通知單。Transitionrelation定的動作從一個狀態(tài)轉移到另一個動作。Transitionrule主動代理在不同的環(huán)境下進行狀態(tài)轉移時所遵循的規(guī)則。protocol/Internetprotocol(TCP/IP)協(xié)議。3.1.2463.1.250任何要求。統(tǒng)一資源標識符統(tǒng)一資源定位器IP地址。一步要求的實現(xiàn)行為或實現(xiàn)值。字母表中的字符，以及$---_-.-!-*-"()。進行交互的代理。值能的值的集合。術語的列表。3.1.2573.1.261間通訊主要手段的學習技術系統(tǒng)。萬維網(wǎng)學習技術系統(tǒng)軟件。和以哪種方式結合。FTPfiletransferprotocol文件傳輸協(xié)議IPInternetprotocol互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議ITSintelligenttutoringsystem智能授導系統(tǒng)PTTpart-tasktrainer部分任務訓練器TCP/IPtransmissioncontrolprotoco此附件正在建設中，還不能完全滿足D現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)所有的需要。屬于特定專題的的，并將會從文檔中刪除。映出設計者的觀點，而“課”反映教學的觀點。課程元素。組組課組課注：關元素的前需來排序。定并報告。·——掌握兩個或多個目標?！ぁぁ?通過一節(jié)或多節(jié)課（可分配單元）?！ぁぁぁ瓿梢粋€或多個組塊?！ぁ課件、課程、課、測驗、課程、學習內容、教學目標、學習目標、訓練目標}息。超范圍}抽象的概括性水平被稱為精煉層（抽象——實施層相鄰精煉層間的分際線被稱為抽{訪問控制、認證、授權、安全性、加密、識別、編碼、解碼、必需數(shù)據(jù)元素、任選數(shù)性術語描述數(shù)據(jù)使用的過程和方法以確保它們僅供指定的用戶使用。抽象層（編碼）的信息表示后面緊跟著解碼——實際上在實施階段是對信息的雙向表示。出于安全的考慮加密是一種變化的解碼方法。待。數(shù)據(jù)描述術語可以用內容或資源（分類信息、元數(shù)據(jù)）和數(shù)據(jù)格式（最低述（規(guī)范）來表示。某一特定應用可能支持較長的字段長度。因此，最低峰值是所有“最大值”的最小值。例如：如果在標準中規(guī)定名為“街道地址”的字段的最低峰值為50個字{學習者歷史記錄，績效信息、作品集、成績單，個人信息、趨向性信息、學習風格}粒度、保密訪問、或特點類型（動態(tài)的、因時而定的、穩(wěn)定的）的不同而各有不同。績單上。偏好。{學習技術系統(tǒng)，計算機輔助教學、計算機輔助學習、計算機化訓練、交互式多媒體教學習技術系統(tǒng)}訊技術。這些術語在很大程度上可用于表示在學習材料的創(chuàng)作及其傳送、教育過程的管理、訓練、教學或學習中使用計算機技術。這些術語之間細微的差別反映出計算機支持部分和傳統(tǒng)人類活動在教育中所占的比重機在教學內容的開發(fā)、傳送和存儲中起到補充作用，而總體上，人是教學過程的主導者。即大多數(shù)學習材料利用多媒體，而且學習過程包含與學習材料的交互而不是被動的分。本文檔不包括學習技術系統(tǒng)的分類。不同類型的學習（漫游式、分布式，遠距離）由