學(xué)生課外科研項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)書(shū)(粵劇文化進(jìn)校園)

PAGE9PAGE1課題編號(hào)____________****大學(xué)學(xué)生課外科研一般課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)粵劇文化進(jìn)校園課題名稱(chēng)——粵劇文化傳承傳播途徑探析學(xué)科類(lèi)別藝術(shù)申請(qǐng)者∕課題組名稱(chēng)“粵”來(lái)越好

所在團(tuán)總支課題類(lèi)別：■哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)社會(huì)調(diào)查報(bào)告及學(xué)術(shù)論文□自然科學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文□發(fā)明制作類(lèi)作品□創(chuàng)作成果類(lèi)作品

*****大學(xué)制2010年4月****大學(xué)學(xué)生課外科研一般課題立項(xiàng)申請(qǐng)表課題情況課題名稱(chēng)粵劇文化進(jìn)校園——粵劇文化傳承傳播途徑探析課題類(lèi)別哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文研究意義一、研究背景：在粵港澳三地政府文化部門(mén)的共同努力下，2009年9月，粵劇正式被聯(lián)合國(guó)教育、科學(xué)及文化(教科文)組織批準(zhǔn)列入《人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。這次申遺成功，顯示粵劇藝術(shù)得到聯(lián)合國(guó)的肯定和認(rèn)同。為保存和弘揚(yáng)粵劇，進(jìn)一步傳承和推動(dòng)粵劇的發(fā)展，三地政府決定繼續(xù)研究粵劇的歷史和流派、加強(qiáng)粵劇的推廣和普及、通過(guò)演出和教育工作，讓廣大市民和年青人更深入認(rèn)識(shí)及更多接觸粵劇，從而進(jìn)一步傳承粵劇這門(mén)本土文化藝術(shù)。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》第16條規(guī)定設(shè)立“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，以推廣世界各地具代表性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。二、研究意義：1、粵劇文化是一種區(qū)域文化，是一種兼具嶺南文化特質(zhì)與傳統(tǒng)文化因子的文藝形式。被周總理譽(yù)為“南國(guó)的紅豆”的粵劇更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，把粵劇文化引進(jìn)校園，是對(duì)民間文化的傳承和發(fā)揚(yáng)的重要途徑。幾年來(lái)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展民族民間文化教育活動(dòng)，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、民族文化特長(zhǎng)班或興趣小組更是不斷涌現(xiàn)，一批民族民間傳承人和民族文化新星在校園升起，民族民間文化重放異彩，得到了較好傳承。在這個(gè)對(duì)民間藝術(shù)有所重視之際，我們對(duì)佛山民間藝術(shù)之一——粵劇引進(jìn)校園這一課題進(jìn)行研究，對(duì)廣東省乃至嶺南地區(qū)都具有重要意義。2、粵劇的現(xiàn)今狀況可概括為“三喜三憂(yōu)”，“三喜”表現(xiàn)在有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的演出市場(chǎng)；有一批海內(nèi)外的熱心人士及粵劇“發(fā)燒友”的熱情支持；劇團(tuán)經(jīng)費(fèi)相對(duì)來(lái)說(shuō)有保障；“三憂(yōu)”表現(xiàn)在藝術(shù)人才發(fā)展受阻，整體素質(zhì)亟待提高；藝術(shù)觀念和藝術(shù)思維嚴(yán)重滯后；安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，粵劇未能與時(shí)俱進(jìn)，其進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上日新月異飛速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)，所以粵劇不可避免地面臨著市場(chǎng)疲軟、觀眾冷淡等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。然而粵劇的創(chuàng)新進(jìn)程又停滯不止，同時(shí)也沒(méi)有普及和推廣到年青一代，正面臨著漸漸淹沒(méi)的危險(xiǎn)，因此振興和推廣粵劇文化更是刻不容緩。而我們課題組所研究的“粵劇文化進(jìn)校園”也是其中一個(gè)重要舉措。3、對(duì)于佛山幾大高校而言，把粵劇文化引進(jìn)校園是對(duì)學(xué)校教育的一種延伸，是大力提高當(dāng)代學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)，全面開(kāi)展藝術(shù)教育不可多得的機(jī)會(huì)。通過(guò)把粵劇引進(jìn)高校，教育學(xué)校就能夠自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)文化傳承的意識(shí)和能力這一目標(biāo)。同時(shí)對(duì)于弘揚(yáng)優(yōu)秀粵劇文化，傳承佛山先進(jìn)文明成果，培養(yǎng)青年一代向真、向善、向美，推動(dòng)文化藝術(shù)不斷發(fā)展，都具有積極作用。與此同時(shí)，引進(jìn)過(guò)程能夠加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校的德育教育，達(dá)到在理念上達(dá)到共識(shí)，在方法上得到創(chuàng)新，在實(shí)效上獲得發(fā)展的目的，構(gòu)建具有佛山文化特色的教育，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。4、對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)把粵劇文化引進(jìn)校園文化內(nèi)容里，讓學(xué)生更加珍惜愛(ài)護(hù)本民族的傳統(tǒng)文化。在活動(dòng)中，能拓寬學(xué)生視野，豐富校園生活，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯提高，個(gè)人特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，畢業(yè)后的出路也增多。5、對(duì)社會(huì)群眾而言，弘揚(yáng)佛山粵劇文化是一項(xiàng)功在當(dāng)代利在千秋的事業(yè)。有了把粵劇引進(jìn)校園的前提，社會(huì)人士必當(dāng)更加認(rèn)識(shí)到粵劇文化的重要性，重新關(guān)注到瀕臨退出歷史洪流的粵劇文化，形成保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。對(duì)于群眾增強(qiáng)民族的自信心、自豪感，增強(qiáng)民族認(rèn)同感、歸屬感，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都將起到積極的促進(jìn)作用。技術(shù)方案調(diào)查目的：通過(guò)了解和調(diào)查佛山粵劇文化的本質(zhì)和校園文化的內(nèi)涵，分析兩者在傳承和發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，找出兩者間的聯(lián)系和共同點(diǎn)，使粵劇文化在融入校園文化的過(guò)程中得到創(chuàng)新，符合時(shí)代進(jìn)步的趨勢(shì)，以及讓校園文化與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化接軌，互相彌補(bǔ)兩者之間的不足與缺陷；另一方面，增強(qiáng)青少年的民族自豪感和認(rèn)同感，加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校的德育教育，構(gòu)建具有佛山文化特色的教育，形成良好的社會(huì)文化氛圍，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。二、調(diào)查時(shí)間（2010年7月—2011年6月）：調(diào)查主要分四個(gè)階段第一階段（2010年7月）：前期準(zhǔn)備階段。閱讀關(guān)于粵劇文化和校園文化的書(shū)籍和文獻(xiàn)，觀看相關(guān)的錄像和視頻，初步了解粵劇和校園文化的本質(zhì)內(nèi)涵及內(nèi)在聯(lián)系。第二階段（2010年8月—2011年1月）：開(kāi)展調(diào)查及訪談階段。前期主要是開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，包括1500份校園內(nèi)和500份社會(huì)上的問(wèn)卷調(diào)查。中期為到粵劇在佛山的主要戰(zhàn)地開(kāi)展實(shí)地深入調(diào)查，包括禪城祖廟、大瀝公園、桂城的粵劇私伙局和佛山青年粵劇團(tuán)；訪問(wèn)本校對(duì)藝術(shù)有深入研究的萬(wàn)鐘如老師；與開(kāi)展過(guò)粵劇活動(dòng)的本地高校——佛山科技學(xué)院進(jìn)行交流。后期是針對(duì)前中期各種調(diào)查研究后得出的初步想法，在校內(nèi)進(jìn)行一個(gè)小型推廣活動(dòng)，用以檢驗(yàn)一些初步的想法，并完善初步的理論成果。第三階段（2011年2月—4月）：整合分析所有的調(diào)查資料，并進(jìn)行討論研究，得出理論成果，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告以及學(xué)術(shù)論文。第四階段（2011年5月—6月）：成果匯報(bào)階段。三、調(diào)查地點(diǎn)佛山各個(gè)鎮(zhèn)區(qū)的粵劇“私伙局”，包括大瀝公園、禪城的祖廟、桂城的嘉信茂廣場(chǎng)；佛山青年粵劇團(tuán)；佛山科技學(xué)院。四、調(diào)查對(duì)象校園內(nèi)就讀的青年學(xué)生；社會(huì)上各年齡階段的群眾；佛山各粵劇私伙局的負(fù)責(zé)人及成員；佛山青年粵劇團(tuán)的負(fù)責(zé)人及團(tuán)員；****大學(xué)***老師；佛山科技學(xué)院相關(guān)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人及***同學(xué)。五、調(diào)查方式：采取問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查和訪談?wù){(diào)查相結(jié)合，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)調(diào)查結(jié)果。1、對(duì)校園內(nèi)就讀的青年學(xué)生與社會(huì)上的群眾進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；2、向佛山各粵劇私伙局的負(fù)責(zé)人及成員了解粵劇在民間的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)展訪談?wù){(diào)查，并在現(xiàn)場(chǎng)拍攝相關(guān)的照片和視頻，進(jìn)行實(shí)地觀察記錄；3、向佛山青年粵劇團(tuán)的負(fù)責(zé)人及團(tuán)員了解粵劇的主流發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)展訪談?wù){(diào)查，并在現(xiàn)場(chǎng)拍攝相關(guān)的照片和視頻，進(jìn)行實(shí)地觀察記錄；4、向校內(nèi)的***老師了解校園文化的本質(zhì)和內(nèi)涵，開(kāi)展訪談?wù){(diào)查；5、向佛山科技學(xué)院相關(guān)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人及***同學(xué)學(xué)習(xí)舉辦相關(guān)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展訪談?wù){(diào)查，并在現(xiàn)場(chǎng)拍攝相關(guān)的照片和視頻，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。6、在調(diào)查訪談結(jié)束后，先做出初步的總結(jié)，根據(jù)初步結(jié)論，進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)——開(kāi)展小型的推廣活動(dòng)，進(jìn)一步檢驗(yàn)與完善我們的理論成果。六、調(diào)查內(nèi)容:1、了解現(xiàn)今青少年和群眾對(duì)粵劇文化的了解情況和喜愛(ài)程度，粵劇對(duì)自身的影響以及對(duì)粵劇發(fā)展和創(chuàng)新的看法；2、了解粵劇的本質(zhì)、在現(xiàn)今社會(huì)的生存狀況以及在傳承與發(fā)展中出現(xiàn)的困難與缺失；3、了解佛山科技學(xué)院開(kāi)辦小瓊花粵曲粵劇培訓(xùn)社的過(guò)程，并從中借鑒經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，以更好地通過(guò)實(shí)踐，檢驗(yàn)研究結(jié)果。課題可行性說(shuō)明1、調(diào)查具有必要性：粵劇是嶺南文化的奇芭,也是國(guó)家非物資文化遺產(chǎn)?；泟∥幕钌畹赜绊懼弦淮娜嗣瘛５乾F(xiàn)在粵劇文化卻面臨著傳承的問(wèn)題。目前粵劇缺少觀眾，尤其是年輕觀眾。青少年對(duì)粵劇文化的認(rèn)識(shí)不深,興趣不濃,這樣很容易導(dǎo)致粵劇之路不能越走越遠(yuǎn)。因此，本次調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)有望能為官方的統(tǒng)計(jì)提供一定數(shù)據(jù)參考，為粵劇文化走進(jìn)校園的舉措提供一些理論依據(jù)，幫助青少年更好地認(rèn)識(shí)粵劇文化。2、調(diào)查研究具有代表性：佛山是粵劇的發(fā)源地，從明代開(kāi)始興起，歷數(shù)百年長(zhǎng)盛不衰現(xiàn)在佛山粵劇枝繁葉茂?；泟≡诿耖g的演出不絕如縷，隨處可聽(tīng)到人們的唱和。據(jù)了解，佛山目前有正式名稱(chēng)的私伙局206個(gè)，加上居民家庭中無(wú)名無(wú)姓的，私伙局?jǐn)?shù)量已超過(guò)400個(gè)。粵劇至今還是佛山市井文化中最重要的形式。佛山粵劇文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)久不衰，在歷史的發(fā)展中依然保持著其生命力，可見(jiàn)，佛山粵劇是最傳統(tǒng)的粵劇，也是粵劇文化里最主體的一部分。因此，在佛山市內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，具有相當(dāng)大的代表性，并且能以小見(jiàn)大，透視出粵劇文化進(jìn)校園的可行性。3、調(diào)查研究具有現(xiàn)實(shí)性：粵劇文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，粵劇文化可以熏陶青少年的情操。讓粵劇文化走進(jìn)校園可以加深青少年對(duì)本土粵劇文化發(fā)展的理解，也可以更好地弘揚(yáng)粵劇文化。通過(guò)調(diào)查能更好地知道粵劇文化在傳承中存在的困難與缺陷，也能使我們找出解決困難的方法與完善缺陷的方案，為日后粵劇文化進(jìn)校園提供理論依據(jù)。4、調(diào)查可操作性強(qiáng)：（1）我們的校區(qū)在佛山市里，為我們外出調(diào)研提供了方便。（2）我們調(diào)研的人員都居住在佛山地區(qū)或廣州地區(qū)，對(duì)本土的粵劇文化熟悉程度高，能夠更容易進(jìn)行調(diào)研工作。（3）我們校區(qū)有很大部分的人都是佛山人或廣州人，對(duì)于粵劇有一定得了解，這使得我們的調(diào)查工作減少麻煩。（4）我們校區(qū)有4000多名學(xué)生，收集1000份電子問(wèn)卷的難度不大。（5）佛山本土擁有400多個(gè)粵劇私伙局，調(diào)查得到的數(shù)據(jù)真實(shí)，而且也有利于我們調(diào)研的方便。5、調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料具有真實(shí)性和可靠性：本次調(diào)查主要采取實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查，電子問(wèn)卷調(diào)查和專(zhuān)家訪談的方式，如對(duì)我校區(qū)學(xué)生進(jìn)行電子問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)相關(guān)老師、工作人員進(jìn)行訪談，外出采訪粵劇專(zhuān)家，加上對(duì)于部分粵劇文化的資料收集，得到的數(shù)據(jù)資料皆為反映事實(shí)真相的數(shù)據(jù)。6、調(diào)查結(jié)果具有普遍性：采取隨隨機(jī)抽樣與分層抽樣結(jié)合的問(wèn)卷調(diào)查方式，調(diào)查對(duì)象及結(jié)果具有普遍性。課題情況研究計(jì)劃開(kāi)始時(shí)間：2010年7月第一階段（2010年7月）：前期準(zhǔn)備階段1、7月上旬?dāng)M定項(xiàng)目的方向與主題；咨詢(xún)指導(dǎo)老師意見(jiàn)，確定研究計(jì)劃，包括確定所調(diào)查的粵劇組織的名單、時(shí)間安排以及訪談對(duì)象等；2、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及有關(guān)粵劇的書(shū)籍進(jìn)行資料收集，觀看相關(guān)的錄像和視頻，加深自身對(duì)粵劇內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，便于接下來(lái)一年里研究的開(kāi)展，同時(shí)可以初步了解佛山地區(qū)粵劇的現(xiàn)狀，確定調(diào)查的內(nèi)容并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；3、針對(duì)不同層面，包括校園內(nèi)的學(xué)生、老師以及社會(huì)上各領(lǐng)域的人士等，擬定和制作調(diào)查問(wèn)卷；4、聯(lián)系調(diào)查或訪談對(duì)象，盡可能使調(diào)查對(duì)象具有權(quán)威性、代表性，如佛山粵劇青年團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、團(tuán)員以及“私伙局”等；盡量爭(zhēng)取采訪廣東粵劇院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)層。第二階段（2010年8月至2010年1月）：開(kāi)展調(diào)查及訪談階段1、根據(jù)擬定的計(jì)劃與目標(biāo)，在佛山市各鎮(zhèn)區(qū)街道和通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在校園范圍內(nèi)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解相關(guān)情況。3、對(duì)已聯(lián)系的訪談對(duì)象進(jìn)行訪談錄制，深入了解情況。3、深入佛山地區(qū)粵劇“私伙局”進(jìn)行采訪調(diào)查、觀察與記錄。4、對(duì)佛山科技學(xué)院的粵劇社進(jìn)行調(diào)查研究，吸取其經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。5、在校區(qū)內(nèi)進(jìn)行一次粵劇推廣活動(dòng)，在活動(dòng)期間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。第三階段（2011年2月至4月）：資料整理與總結(jié)階段整理所收集的相關(guān)材料，處理調(diào)查問(wèn)卷相關(guān)數(shù)據(jù)以及訪談結(jié)果；對(duì)比分析各項(xiàng)數(shù)據(jù)，初步擬定調(diào)查總結(jié)；得出初步調(diào)查成果，并向指導(dǎo)老師匯報(bào)調(diào)查情況，得出對(duì)各調(diào)查問(wèn)題的初步結(jié)論；綜合意見(jiàn)，撰寫(xiě)報(bào)告和論文，將相關(guān)成果轉(zhuǎn)換成圖片、視頻形式。第四階段（2011年5月至6月）：成果匯報(bào)階段1、將學(xué)術(shù)論文上交到學(xué)校以及相關(guān)機(jī)構(gòu)或部門(mén)，如廣東粵劇院、佛山市文化站等。2、舉辦“研究粵劇進(jìn)校園”的分享會(huì)，邀請(qǐng)各佛山兄弟院校參與。完成時(shí)間：2011年6月預(yù)期成果1、將調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析，對(duì)比校園與社會(huì)對(duì)粵劇文化進(jìn)校園的看法，找出其中顯示的情況與問(wèn)題，為粵劇文化進(jìn)校園提供理論依據(jù)；2、針對(duì)粵劇文化的現(xiàn)狀，結(jié)合校園文化的特點(diǎn)，為粵劇文化進(jìn)校園提出相關(guān)的意見(jiàn)與建議，并將學(xué)術(shù)論文上交到相關(guān)機(jī)構(gòu)或部門(mén)，如廣東粵劇院、佛山市文化站等。3、就研究過(guò)程及最終研究結(jié)果，舉辦關(guān)于“研究粵劇文化進(jìn)校園”的分享會(huì)，邀請(qǐng)本校與校園文化建設(shè)相關(guān)人員以及佛山各大高校分享研究成果。4、整理研究過(guò)程的思路，進(jìn)一步對(duì)“粵劇文化進(jìn)校園”做出具體的活動(dòng)方案，將研究成果付諸于實(shí)踐，做更多的探索與研究。作品展示形式□實(shí)物、產(chǎn)品□模型□圖紙□磁盤(pán)■現(xiàn)場(chǎng)演示■圖片■錄象□樣品經(jīng)費(fèi)預(yù)算總計(jì)：940（元人民幣）具體預(yù)算：1．資料印刷以及調(diào)查問(wèn)卷印刷費(fèi)用，合計(jì)：200元說(shuō)明：?jiǎn)蝺r(jià)：0.1元/張，數(shù)量：2000張。2．交通費(fèi)用，合計(jì)：240元1）到佛山青年粵劇團(tuán)。單價(jià)：7元/人/次。次數(shù)：1次。人數(shù)：6人，合計(jì)：84元2）到大瀝公園。單價(jià)：3元/人/次。次數(shù)：1次。人數(shù)：6人。合計(jì)：36元3)到祖廟：?jiǎn)蝺r(jià)：10元/人/次。次數(shù)：1次。人數(shù)：6人。合計(jì)：120元3．資料費(fèi)（