Module7 Unit2 This little girl can't walk(Period 1) （說課稿） -2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk(Period1)（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk(Period1)（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以學(xué)生為中心，遵循“激趣導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流、實(shí)踐應(yīng)用”的原則，結(jié)合外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk的內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下教學(xué)步驟：

1.利用圖片和歌曲激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)本課主題的關(guān)注。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)課的詞匯和句型。

3.通過互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和口語表達(dá)能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在角色扮演和小組活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

5.課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本課的詞匯及句型，描述人物能力和生活場(chǎng)景。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和尊重不同人物的多樣性，培養(yǎng)同理心。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用“can/can't”以及相關(guān)動(dòng)詞如“walk,run,jump,swim”等，用于描述人物的能力。

舉例：通過句子"Thislittlegirlcan'twalk,butshecanswim."來學(xué)習(xí)并運(yùn)用“can't”和“can”。

-句型運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)并能正確使用“Canhe/she/it…?Yes,he/she/itcan.No,he/she/itcan't.”的問答結(jié)構(gòu)。

舉例：通過角色扮演，學(xué)生練習(xí)問答，如“A:Cantheboyrun?B:Yes,hecan./No,hecan't.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-否定句的使用：學(xué)生在使用否定句時(shí)，可能會(huì)忘記在can后面加上“not”，而是直接說成“can't”。

舉例：教師需要特別指出在書寫時(shí)，否定句應(yīng)該是“cannot”而不是“can't”，并在練習(xí)中多次強(qiáng)調(diào)。

-動(dòng)詞變形：學(xué)生可能對(duì)某些動(dòng)詞的變形掌握不牢固，如“run”變?yōu)椤皉uns”時(shí)，第三人稱單數(shù)的使用。

舉例：通過制作動(dòng)詞變形表，讓學(xué)生練習(xí)并掌握不同人稱的動(dòng)詞變形，如“Sherunsfast,buthecan'tswim.”。

-語境理解：理解并正確使用這些句型來描述真實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生可能會(huì)在語境應(yīng)用上遇到困難。

舉例：通過設(shè)計(jì)不同的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中使用這些句型，如在學(xué)校、家庭或公園等環(huán)境中描述人物活動(dòng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)人物的圖片、動(dòng)作卡片，以及教學(xué)視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好電腦、投影儀和音響設(shè)備，用于播放視頻和展示PPT。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，方便學(xué)生討論和展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放一首與課程主題相關(guān)的英文歌曲，如《CanYouRunandJump?》，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師提出問題：“Canyoutellmewhatyoucando?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的能力，自然過渡到新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引入本節(jié)課的核心詞匯“can/can't”和相關(guān)動(dòng)詞。

-通過示范和引導(dǎo)學(xué)生模仿，學(xué)習(xí)并練習(xí)核心句型“Canhe/she/it…?Yes,he/she/itcan.No,he/she/itcan't.”

-教師利用教材中的對(duì)話，讓學(xué)生聽并模仿，注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生分組練習(xí)，使用卡片進(jìn)行角色扮演，互相提問并回答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生通過完成練習(xí)題，如填空、選擇和改寫句子，來鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師挑選幾組學(xué)生的對(duì)話，進(jìn)行全班展示和評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)“can/can't”的用法和動(dòng)詞變形。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語寫一篇小作文，描述自己和家人的能力。

-完成教材中的練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-動(dòng)詞：walk,run,jump,swim

-能力描述詞：can,can't

-人物代詞：he,she,it

-否定詞：not

-形容詞性物主代詞：his,her,its

2.句型

-疑問句：Canhe/she/it...?

-肯定回答：Yes,he/she/itcan.

-否定回答：No,he/she/itcan't.

-否定句：He/She/Itcannot...（注意：cannot是錯(cuò)誤的拼寫，正確的是can't）

3.語法

-動(dòng)詞第三人稱單數(shù)變化：一般情況加-s（如：runs,jumps,swims），以輔音+y結(jié)尾的動(dòng)詞變y為ies（如：jumps），以s,sh,ch,x,z結(jié)尾的動(dòng)詞加-es（如：swims,watches）。

-否定句構(gòu)成：在can后面加上not，縮寫為can't。

4.語境應(yīng)用

-描述人物能力：使用“can”和“can't”來描述人物能夠或不能進(jìn)行的活動(dòng)。

-詢問人物能力：使用疑問句“Canhe/she/it...?”來詢問他人或事物的能力。

-日常生活對(duì)話：在日常生活場(chǎng)景中使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話。

5.文化意識(shí)

-了解和尊重不同人的能力差異，培養(yǎng)同理心。

-學(xué)習(xí)如何在不同的社會(huì)環(huán)境中禮貌地提問和回答。

6.學(xué)習(xí)策略

-觀察圖片和動(dòng)作，理解并記憶相關(guān)詞匯。

-通過角色扮演和小組討論，實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)句型和詞匯。

-利用教材和輔助材料，自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，提高英語綜合運(yùn)用能力。

7.思維品質(zhì)

-培養(yǎng)觀察力，通過觀察圖片和動(dòng)作，理解詞匯和句型的意義。

-鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話和場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-培養(yǎng)批判性思維，通過討論和評(píng)價(jià)，提高語言使用的準(zhǔn)確性和得體性。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-動(dòng)詞及其第三人稱單數(shù)形式：walk/walks,run/runs,jump/jumps,swim/swims

-能力表達(dá)：can/can't

②重點(diǎn)詞匯

-he,she,it

-his,her,its

③重點(diǎn)句型

-疑問句：Canhe/she/it...?

-肯定回答：Yes,he/she/itcan.

-否定回答：No,he/she/itcan't.教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。關(guān)于教材的掌握和應(yīng)用，學(xué)生們整體表現(xiàn)不錯(cuò)，但我也注意到了一些細(xì)節(jié)問題。

首先，學(xué)生們對(duì)核心詞匯和句型的掌握程度讓我感到滿意。他們能夠流利地使用“can”和“can't”來表達(dá)能力和不能做某事的情況。在角色扮演活動(dòng)中，我看到了很多學(xué)生自信地使用這些句型，這讓我感到很高興。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在使用第三人稱單數(shù)時(shí)還是有些混淆。例如，他們會(huì)說“Hecansswim”而不是“Hecanswim”。我意識(shí)到我需要在課堂上更多地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，可能需要通過一些額外的練習(xí)來鞏固他們的理解。

另外，我注意到在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生似乎不太愿意參與。這可能是由于他們對(duì)自己的英語水平缺乏信心，或者是因?yàn)樗麄儾惶m應(yīng)這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。我計(jì)劃在下一次課上更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與進(jìn)來，也許可以通過一些簡(jiǎn)單的任務(wù)來幫助他們建立信心。

我也反思了自己的教學(xué)方法。我嘗試了使用多媒體資源，比如視頻和圖片，來增加課堂的互動(dòng)性和趣味性?？傮w來說，這些資源起到了很好的輔助作用，但我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生們可能會(huì)過于專注于觀看屏幕，而忽略了語言學(xué)習(xí)本身。下次我會(huì)嘗試調(diào)整多媒體資源的使用，確保它們能夠更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在布置作業(yè)方面，我覺得我可能給了學(xué)生們過多