新教材高中政治 4.1 世界的物質性說課稿4 新人教版必修4

新教材高中政治4.1世界的物質性說課稿4新人教版必修4主備人備課成員設計思路本節(jié)課以新人教版必修4高中政治教材第四章第一節(jié)“世界的物質性”為核心內容，結合高中生的認知特點，我將以以下思路進行教學設計：首先，通過引入生活中的實例，激發(fā)學生興趣，引出世界的物質性概念；其次，分析教材中的基本觀點，引導學生理解世界的物質性原理；再次，通過實例分析和課堂討論，幫助學生將理論知識與實際相結合；最后，進行課堂小結，鞏固學生對世界物質性的認識，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學精神，通過對世界的物質性的探究，提高學生運用馬克思主義物質觀分析問題的能力。

2.發(fā)展學生的政治認同，通過理解世界的物質性原理，增強學生對社會主義核心價值觀的認同感。

3.增強學生的理性思維，培養(yǎng)學生運用邏輯推理和辯證思維分析問題的習慣。重點難點及解決辦法重點：世界的物質性原理的理解和運用。

難點：1.物質概念的科學內涵；2.物質與意識關系的理解；3.運用物質觀分析具體問題的能力。

解決辦法：

1.對物質概念的科學內涵進行詳細講解，結合教材中的實例，幫助學生建立清晰的概念。

2.通過課堂討論和案例分析，引導學生深入理解物質與意識的關系，強調物質決定意識的原理。

3.設計實際案例分析題，讓學生在解決問題中運用物質性原理，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。

4.采用問題驅動法，通過提問和引導學生思考，激發(fā)學生的主動學習興趣，促進難點知識的內化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、白板。

2.課程平臺：校園網絡教學平臺。

3.信息化資源：電子教材、教學PPT、視頻資料、在線測試系統(tǒng)。

4.教學手段：小組討論、案例分析、課堂提問、學生自主學習。教學過程1.導入新課

-我會通過展示一些日常生活中的物質現(xiàn)象，如手機、書本、食物等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的共同特征。

-提問：“同學們，你們能告訴我，這些我們身邊常見的物品有什么共同點嗎？”

-學生思考并回答后，我會總結：“它們都是物質的存在，這就是我們今天要學習的內容——世界的物質性?！?/p>

2.理解物質概念

-我會向學生介紹物質的概念，強調物質是客觀存在并能被人的意識所反映的實在。

-展示教材中的相關定義，讓學生閱讀并用自己的話復述。

-提問：“同學們，你們能用自己的話解釋一下物質是什么嗎？”

-學生回答后，我會進行點評和總結。

3.探討物質與意識的關系

-我會引導學生思考物質與意識的關系，提出物質決定意識的觀點。

-通過展示一些實例，如科技發(fā)展對人們生活方式的影響，說明物質條件對意識的影響。

-分組討論：“同學們，請以小組為單位，討論一下物質是如何決定意識的？”

-每組匯報討論結果，我會進行點評和總結。

4.分析世界的物質性

-我會講解世界的物質性原理，強調一切事物和現(xiàn)象都是物質的。

-利用教材中的案例，如自然界的物質變化和社會現(xiàn)象的物質基礎，進行分析。

-提問：“同學們，你們能舉例說明世界的物質性嗎？”

-學生回答后，我會進行點評和總結。

5.實際案例分析

-我會提供一個實際案例，如環(huán)境保護問題，要求學生運用物質性原理進行分析。

-學生分組討論，提出解決方案。

-每組匯報討論結果，我會進行點評和總結。

6.課堂小結

-我會回顧本節(jié)課的主要內容，強調物質概念的理解和物質與意識關系的認識。

-提問：“同學們，你們能告訴我，今天我們學習了什么內容？”

-學生回答后，我會進行點評和總結。

7.作業(yè)布置

-我會布置相關的作業(yè)，要求學生在課后進一步鞏固世界的物質性原理。

-作業(yè)內容：“請同學們根據(jù)今天的學習內容，寫一篇短文，闡述物質與意識的關系?！?/p>

8.課堂延伸

-我會鼓勵學生在課后繼續(xù)探索世界的物質性，關注生活中的物質現(xiàn)象。

-提示：“同學們，在日常生活中，你們可以留意身邊的物質現(xiàn)象，思考它們背后的物質性原理?！敝R點梳理1.物質概念

-物質是客觀存在并能被人的意識所反映的實在。

-物質具有客觀實在性、多樣性和統(tǒng)一性。

-物質是構成世界的基本要素。

2.物質與意識的關系

-物質決定意識，意識是物質的反映。

-意識對物質具有能動的反作用。

-物質與意識相互依賴，相互制約。

3.世界的物質性原理

-一切事物和現(xiàn)象都是物質的。

-自然界、人類社會和人的思維都是物質的。

-物質性原理是馬克思主義哲學的基本原理。

4.自然界的物質性

-自然界中的事物和現(xiàn)象都是物質的。

-自然界的物質性表現(xiàn)在自然規(guī)律和自然界的演化過程中。

5.人類社會的物質性

-人類社會的物質基礎是生產力和生產關系。

-人類社會的物質性表現(xiàn)在經濟基礎和上層建筑的矛盾運動中。

6.人的思維的物質性

-人的思維是物質的產物，是人腦的機能。

-人的思維具有物質性，因為它依賴于人腦的生理過程。

7.物質性原理的方法論意義

-物質性原理要求我們實事求是，從實際出發(fā)。

-物質性原理指導我們認識世界和改造世界。

8.物質性原理在現(xiàn)實生活中的應用

-物質性原理指導我們正確認識和處理社會問題。

-物質性原理幫助我們理解科技發(fā)展和環(huán)境保護的重要性。

9.物質性原理與社會主義核心價值觀的關系

-物質性原理是社會主義核心價值觀的哲學基礎。

-物質性原理指導我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

10.本章知識體系總結

-通過對物質概念、物質與意識關系、世界的物質性原理等知識點的學習，我們能夠更加深入地理解馬克思主義哲學的基本觀點。

-本章內容為我們認識世界和改造世界提供了理論指導和方法論支持。

-在現(xiàn)實生活中，我們應該運用物質性原理，樹立正確的世界觀和價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。教學反思這節(jié)課我講授了新人教版必修4高中政治教材第四章第一節(jié)“世界的物質性”，在課后我對本節(jié)課的教學進行了反思，以下是我的思考：

課堂上，我通過引入生活中的實例來激發(fā)學生的興趣，讓他們能夠直觀地感受到物質性的存在。我發(fā)現(xiàn)學生們對于生活中的物質現(xiàn)象比較熟悉，但要將這些現(xiàn)象與物質性原理聯(lián)系起來，他們還是有些困難。我想，在今后的教學中，我需要更多地引導學生去思考生活中的物質性，幫助他們建立理論聯(lián)系實際的能力。

在講解物質概念時，我盡量用簡潔明了的語言來解釋，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于“物質是客觀存在并能被人的意識所反映的實在”這個定義還是感到有些抽象。我意識到，我需要在教學中更加注重引導學生通過實例來理解這個概念，讓他們能夠從具體的事物中抽象出物質的一般特征。

在探討物質與意識的關系時，我設計了一些課堂討論，讓學生們分組討論物質是如何決定意識的。這個環(huán)節(jié)學生的參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于這個問題的理解還不夠深入。我想，我可以在討論之后加入一些經典的馬克思主義哲學觀點，幫助學生更加深入地理解這個問題。

在分析世界的物質性時，我使用了教材中的案例，但我感覺這些案例對于學生來說可能還是有些遙遠。我計劃在今后的教學中，更多地使用學生身邊的案例，讓他們能夠更加直觀地感受到物質性原理在生活中的應用。

在教學手段上，我使用了多媒體教學，但我發(fā)現(xiàn)有些學生對于PPT的依賴性較強，他們在課堂上更多的是看屏幕而不是聽我講解。我決定在今后的教學中，更多地采用互動式教學，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習。

在作業(yè)布置上，我要求學生寫一篇關于物質與意識關系的短文，但我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質量不高，缺乏深入思考。我想，我需要在課堂上更多地引導學生去思考問題，培養(yǎng)他們的思維能力。板書設計1.物質概念

①物質的定義：客觀存在并能被人的意識所反映的實在。

②物質的特征：客觀實在性、多樣性、統(tǒng)一性。

2.物質與意識的關系

①物質決定意識：意識是物質的反映。

②意識對物質的反作用：意識能夠主動地影響物質。

3.世界的物質性原理

①自然界的物質性：自然界的所有事物和現(xiàn)象都是物質的。

②人類社會的物質性：人類社會的存在和發(fā)展依賴于物質條件。

③人的思維的物質性：人的思維是人腦的機能，依賴于生理過程。

4.物質性原理的方法論意義

①實事求是